小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生錯例成因分析與解決策略研究“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生錯

1、“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生錯例成因分析與解決策略研究”課題研究中期報告我校于2006年9月申請了“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生錯例成因分析與解決策略研究”課題研究，12月正式開題，在隨后近一年的時間里，全體數(shù)學(xué)老師在課題工作計劃的指引下，結(jié)合自己的教學(xué)實際，開展一系列的研究活動，現(xiàn)匯報如下：一、課題研究背景1、近年來，我國在學(xué)困生領(lǐng)域的研究已經(jīng)進入一個新的階段，研究的重點已從探討學(xué)習(xí)困難兒童的特點及原因，轉(zhuǎn)變到如何通過教育干預(yù)，切實改善他們落后的學(xué)習(xí)狀況，以便大面積提高我國義務(wù)教育質(zhì)量，同時也在更加深入地探討如何指導(dǎo)幫助學(xué)習(xí)困難兒童成功地邁入社會。 2、學(xué)困生研究是教育均衡發(fā)展投影在教研上的一個重要內(nèi)容。天河的教研，

2、從現(xiàn)在到今后幾年主要從三個方面做工作：一個是學(xué)科資源建設(shè)，即跨校的集體備課，這是課堂教學(xué)前的研究；一個是撰寫教學(xué)故事，即課堂教學(xué)的反思，這是課堂中的研究；還有一個就是學(xué)困生及優(yōu)秀生的研究，高中側(cè)重在優(yōu)秀生（或臨界生），義務(wù)教育階段側(cè)重在學(xué)困生，這是課堂后的研究。上述三個方面既有獨立性，又有聯(lián)系性，是不可分割的一個整體。3、新課標(biāo)要求：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。但在現(xiàn)實教學(xué)中卻還存在一批學(xué)困生無法得到發(fā)展。據(jù)研究反映：大約510的在校生學(xué)習(xí)有障礙，這些學(xué)習(xí)障礙生（學(xué)困生）有權(quán)利得到發(fā)展。4、我校地處城郊，家長工作的艱辛、素質(zhì)偏低及家庭經(jīng)濟生活相對落后，導(dǎo)致一些學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)

3、慣差、學(xué)前教育差、學(xué)習(xí)成績偏低，每個班都產(chǎn)生了一些學(xué)困生，如果這些學(xué)困生得不到轉(zhuǎn)化，那么到高一級學(xué)校后就無法參與正常的學(xué)習(xí)。而且人事改革后我校教師工作量增加，如果探索出轉(zhuǎn)化學(xué)困生科學(xué)有效的方法，將會減輕教師的工作負擔(dān)，提高教學(xué)效率。近年來我校數(shù)學(xué)教師有意識地進行轉(zhuǎn)化學(xué)困生的研究，進行了初步的錯例采集與學(xué)習(xí)診斷。二、課題研究目標(biāo)1、建立基于知識點的錯例采集資源庫（主要是計算知識）。 2、通過研究，總結(jié)有效提高學(xué)困生學(xué)習(xí)質(zhì)量的規(guī)律，從學(xué)困生致困成因的層面防止或幫助學(xué)困生。3、通過開展課題研究，使實驗教師的教學(xué)更有針對性和預(yù)見性，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。三、課題研究內(nèi)容主要研究“數(shù)與代數(shù)”錯例收集、成因

4、分析、解決策略、配套的相關(guān)練習(xí)。四、課題研究進展?fàn)顩r1、制定學(xué)困生界定辦法、學(xué)困生成長檔案建立要求、對被試學(xué)生的訓(xùn)練要求、課題經(jīng)費支出標(biāo)準(zhǔn)，并確定課題組人員分工，各成員工作分工如下圖：天河區(qū)教研室 柯木塱小學(xué)課題組 學(xué)困生課題組負責(zé)人（巫東霞、徐春霞）研究成員（全體數(shù)學(xué)教師）2、確定好要研究的知識點，安排好課題項目管理細化表，指定相關(guān)負責(zé)人和實施人。本課題要研究的知識點共有57個，每學(xué)期根據(jù)每冊教材的內(nèi)容，計劃課題項目管理細化表，并要求實驗教師嚴(yán)格按管理細化表來進行課題研究，以保證課題研究工作的順利開展。3、建立課題研究的群組博客，供教師上傳資料，并及時交流溝通?，F(xiàn)群組博客內(nèi)容基本做到每周有更

5、新。4、確定了課題研究的工作思路和方法。研究的工作思路是：課題項目細化表 收集錯例（根據(jù)學(xué)生的作業(yè)本、教輔資料、單元檢測卷、小測卷） 錯例成因分析（教師分析與學(xué)生分析相結(jié)合） 提出解決策略 設(shè)計相關(guān)的練習(xí)（在輔導(dǎo)學(xué)困生的過程中不繼地優(yōu)化） 分類上傳到天河部落課題組博客，建立資源庫 運用到教學(xué)實踐中 錯例收集。研究的工作方法是：及時收集錯例，從知識層面和學(xué)生的認知心理、行為習(xí)慣去分析成因，根據(jù)輔導(dǎo)的實際設(shè)計相關(guān)的練習(xí)，并把學(xué)生的所有資料收進成長檔案袋。5、實驗教師積極性得到調(diào)動，研究工作正常有序地開展。本課題是數(shù)學(xué)科組的研究課題，因此，學(xué)校全體數(shù)學(xué)老師均參與到研究中來。一年來，實驗教師結(jié)合自己的

6、教學(xué)實際及學(xué)生學(xué)習(xí)的真實反映，通過課堂上練習(xí)、課外作業(yè)與平時測試中及時收集學(xué)生出現(xiàn)的錯例，并加以分析，提出解決策略。6、收集的錯例、提出的解決策略和設(shè)計的相關(guān)練習(xí)已歸類整理，上傳到天河部落，并開始運用到實際的教學(xué)工作中，使教師的教學(xué)更有針對性和預(yù)見性，從而實現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目標(biāo)。本課題要研究的知識點一共有57個，現(xiàn)研究了18個，收集了94個錯例，并對其中的65個錯例進行成因分析，提出了34個解決策略，設(shè)計了8個相關(guān)練習(xí)。本課題有26名被試學(xué)生，其中有17人取得進步，占65.4%。五、初步取得的成果1、收集錯例，分析成因，提出解決策略并設(shè)置配套練習(xí)。本課題要研究的知識點一共有57個，現(xiàn)研究了18個

7、，占32%。基于知識點的錯例收集統(tǒng)計表序號相關(guān)知識點錯例收集數(shù)錯例分析數(shù)提出解決策略數(shù)量學(xué)習(xí)診斷數(shù)（相應(yīng)練習(xí)個數(shù)）1三位數(shù)加減法64412有余數(shù)除法533兩位數(shù)乘兩位數(shù)168514兩步混合運算335一位數(shù)除兩三位數(shù)168516兩三位數(shù)加減法105317一位小數(shù)加減法106518除數(shù)是小數(shù)的除法3319乘法的簡便運算66610解簡易方程2211小數(shù)乘法4412分解質(zhì)因數(shù)4213求兩個數(shù)的最大公約數(shù)4414求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)3315解方程43316解比例111720以內(nèi)的加減法118小數(shù)四則混合運算1合計9465348 2、初步在天河部落建立計算知識的錯例成因分析、解決策略、相關(guān)練習(xí)的資源庫。3

8、、研究成果已逐漸運用到日常教學(xué)工作中。如：在教學(xué)上運用收集到的錯例設(shè)立數(shù)學(xué)診所，讓學(xué)生判斷、找出犯錯原因；也運用研究的對應(yīng)練習(xí)來有效培養(yǎng)學(xué)生，效果均很好。實驗前與實驗后學(xué)生期末檢測“數(shù)與代數(shù)”得分情況對比表年級實驗初期學(xué)生計算得分率實驗近一年學(xué)生計算得分率一91%91.8%二89.5%90.8%三86.4%94.8%四82%77%五786%82.4%六80.4%84.3%4、被試學(xué)生大部分學(xué)習(xí)成績有了一定的提高。實驗前和實驗后被試學(xué)生成績對比表序號學(xué)生姓名實驗前期末檢測成績實驗后期末檢測成績序號學(xué)生姓名實驗前期末檢測成績實驗后期末檢測成績1黃文杰73.567.514劉子晴71.5772楊彩怡7

9、1.58415賀政杰6144.53楊振成747516張林鋒67.5504張志毅747417徐俊杰79885楊永恒6250.518張慧80.587.56賀建鴻6142.519吳偉輝68.580.57鄒綺君4146.520楊嘉穎72.5758葉世鴻6068.521楊曉燕49.5559張智聰83.5休學(xué)22郭美艷5172.510楊瑩6469.523劉紫云607811嚴(yán)金萍6166.524楊永豪69.58112楊文斌6257.525陸家茵7385.513廖捷瑩61.54826袁綺清61.563分析：從上表可知，在運用學(xué)困生輔導(dǎo)方案進行一段時間輔導(dǎo)后，26名被試學(xué)生有17人取得進步，占65.4%。六、課

10、題研究存在的不足 1、錯例成因分析主要依靠教師分析，而教師的分析以經(jīng)驗為主，缺乏新穎教學(xué)理念的支撐。2、行動研究法和問題研究法還沒有完全運用起來。3、研究工作缺乏反思，缺少與家長的溝通，導(dǎo)致部分被試學(xué)生的成績有所下降。七、下一階段主要研究工作1、建立定期與學(xué)困生家長聯(lián)系的機制，通過與學(xué)困生家長的交流溝通，全面了解和監(jiān)控學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。2、引導(dǎo)實驗教師要積極學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，提升理論水平，使實驗教師從“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)型”。3、運用基于知識點的問題研究法進行個案研究。問題研究要求教師在工作中遇到有興趣研究的知識點，在平時的工作中如何通過學(xué)習(xí)理論、上網(wǎng)查找、請教同事專家、如何強化這個知識點，有什么效果等記錄