班主任應(yīng)該是一位“心理醫(yī)生”

1、班主任應(yīng)該是一位“心理醫(yī)生”江蘇省丹陽市珥陵初級中學 許藹靈隨著基礎(chǔ)教育改革的深化，素質(zhì)教育的進一步推進和實施，人們的教育觀也從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育觀轉(zhuǎn)變。中國教育改革與發(fā)展綱要指出: “我們的教育對象是全體學生；教育目標是發(fā)展學生的整體素質(zhì)” 所謂發(fā)展整體素質(zhì)，就是發(fā)展學生的知識、技能素質(zhì)；發(fā)展學生強壯的身體素質(zhì)；發(fā)展學生良好的心理素質(zhì)。在教育觀念發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變的今天，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，正日益被人們重視。據(jù)有關(guān)資料表明：在我國上海、天津、廣州等大中城市的小學生中有超過兩成的學生患有不同程度的心理疾病。心理有問題，如果不及時輔導(dǎo)、治療，就會向心理變態(tài)的方向發(fā)展，不利于學生身心的健康成長，也

2、不利于造就新一代建設(shè)者。作為一名教師，我認為不僅要傳授知識，培養(yǎng)學生的能力，也要注意培養(yǎng)學生健全的人格和心理適應(yīng)能力。所以，教師在工作中必須時刻注意學生的心理動向，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以糾正，這一點作為班主任尤為重要。有位專家講過：“班主任是消防員，哪里有問題就在哪里上?！币虼耍谛滦蝿菹?，班主任不僅應(yīng)是能把班風、學風搞好的老師，更應(yīng)該是能把學生引向心理健康的“心理醫(yī)生”。要作為一名合格的心理醫(yī)生，必須掌握良好的心理學知識。這幾年來，我有針對性地學了教育心理學、兒童心理學、青春期的性心理等有關(guān)書籍資料。掌握了青少年心理變化的一些規(guī)律和解決心理問題的方法。多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我：了解、掌握學

3、生的心理，進行有的放矢的心理健康教育、心理輔導(dǎo)是優(yōu)化班風、優(yōu)良學風的一把鑰匙。下面就談一談我在這方面的一點體會：一、心理健康教育可以優(yōu)良學風初一年級學生正處于發(fā)育初期，這一階段的學生無論是在生理上還是在心理上都會發(fā)生巨大的變化。首先表現(xiàn)在生理上，隨著身體的發(fā)育，學生出現(xiàn)了第二性征。從心理上來看，隨著第二性征的出現(xiàn)，學生對遺精，月經(jīng)初潮表現(xiàn)出焦慮，無所適從的心理。同時學生的自我意識也逐漸增強，產(chǎn)生了初期的性意識。男女同學之間的正常交往變得不好意思，學生平時會用另樣的眼光注意異性，并學會打扮，追求不切實際的東西，對學習的積極性不似以前那樣強，上課舉手發(fā)言的少了，分心的多了，對學習成績也不太注重學生

4、的這些心理的出現(xiàn)，如果不及時加以輔導(dǎo)、教育，會直接影響優(yōu)良班風的形成。為此，每個學期我都會根據(jù)衛(wèi)生與健康課本的有關(guān)內(nèi)容，通過講授，討論，消除了學生因為第二性征出現(xiàn)所帶來的焦慮、恐懼感。通過傳授正確面對因為生理變化而引起的心理問題的方法，消除了學生的害羞心理。因此，上課舉手發(fā)言的同學多了，學生能主動地配合老師的教學，從而形成你爭我趕的學習氛圍，學生的成績穩(wěn)步上升，優(yōu)良的學風日益形成。二、心理輔導(dǎo)可以優(yōu)化班風做過班主任的老師都知道，轉(zhuǎn)化后進生與轉(zhuǎn)化一個班的班風的效果成正比，后進生轉(zhuǎn)化效果的好壞，決定著班風的優(yōu)與劣。在轉(zhuǎn)化后進生、優(yōu)化班風的工作中，我能恰到好處地把心理健康教育溶入到班級工作中。我通常

5、采用化整為零，化零為整的方法。首先是化零為整。有一學年，我接手了一個被認為在學校中紀律最為松散，班風最差的班級。為了改變這種情況，開學初，我通過談心，開班干會等形式進行摸底。在這過程中，我發(fā)現(xiàn)班上大多數(shù)學生對那些違反紀律，有意搗亂課堂秩序的同學不敢起來反對，使得他們更膽大妄為，恣意違反紀律。為此，我利用班會上了一節(jié)激發(fā)羞恥心的心理輔導(dǎo)課。課上讓學生充分了解什么是羞恥心，羞恥心有什么作用，并聯(lián)系實際談?wù)勛约夯虬嗌嫌心男┦橇钊烁械叫邜u的現(xiàn)象和行為。通過討論、分析，提高了學生分辨真善美與假丑惡的能力。學生會為自己或別人做的壞事感到羞恥，并加以批評、指責，形成一種激勵上進的動力。有一次，因為天冷，班上

6、的玻璃剛好又破了，結(jié)果有幾個學生竟把其他班級的玻璃窗拆下來裝在我們班上。知道情況后，我并沒有深入了解是誰干的，只說：“假如我們班的玻璃窗給別人拿去了，你們會什么樣？誰拿的誰負責還給人家?！笔潞?，學生很自覺地把窗還給了原班級。以前，這種行為在這個班里簡直是不可能發(fā)生的，這是學生在有羞恥感后的行動，是優(yōu)良班風的一個標志。其次是化零為整。多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我：后進生基本上都有這樣或那樣的心理問題。心理問題的多種多樣，導(dǎo)致心理問題的原因也很多。對后進生進行心理輔導(dǎo)必須做到最細，不能千篇一律，應(yīng)該有的放矢，講求實效。曾經(jīng)教過一個學生李某，他學習基礎(chǔ)較好，但上課問題總是插嘴，有時故意和老師頂撞，因此

7、，成績退得很厲害。與他談過幾次，但他仍然我行我素，逆反心理嚴重。后來，跟他的原班主任了解到：李某同學在五年級的時候，有一次和老師發(fā)生了沖突，結(jié)果被村委會處分。這一件事對他影響很大，使他形成仇恨學校，仇恨教師的逆反心理。針對這一情況，我有意識地多和他接觸，談心，在學習、工作上多給予他關(guān)懷和幫助，使他逐步消除對老師的誤會，認識到老師的做法都是為他好的。從此以后，李某同學上課守紀律了，成績也進步很大。就是按這樣的辦法，我一步一步地分化，轉(zhuǎn)化了班上的后進生，班風也隨之有了明顯的好轉(zhuǎn)。三、心理輔導(dǎo)讓學生充滿自信心素質(zhì)教育明確規(guī)定：“教育對象是全體學生。作為班主任必須關(guān)心班上每一個學生，不能因為學生的紀律差而討厭他；也不能因為學生的成績不好而鄙視他，班主任應(yīng)該鼓勵學生揚勇敢地面對困難，克服困難，做一個學習、身體和心理都健康的學生。”班上的鐘某同學，由于家庭疏于管教，在學校又無心向?qū)W，造成基礎(chǔ)極差。第一次英語測試只得十多分。因為成績長期跟不上，所以產(chǎn)生了自卑的心理，認為自己不是讀書的料，干脆就破罐子破摔。為了扭轉(zhuǎn)他這種不良的心理，我的針對性對他進行心理輔導(dǎo)。首先是降低要求，讓他也嘗試成功的喜悅。其次是挖掘他的閃光點，促其進步。再次是讓周圍的同學幫助他，使用集體的力量使淡化他的自卑感。通過努力，鐘某同學臉上的笑容多了，話也多了，自信心也強了，成績也跟著進步?？傊?，在基礎(chǔ)教育改革進行得如火如荼的今