初中課題研究《素質教育推進中的學校引領家庭教育行動研究》研究報告

1、初中課題研究素質教育推進中的學校引領家庭教育行動研究研究報告一、本課題研究背景(一)是學校引領家庭教育行動研究的客觀要求國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定指出：“全面推進素質教育，是我國教育事業(yè)的一場深刻革命，是一項事關全局，影響深遠和涉及社會各方面的系統(tǒng)工程”。“實施素質教育應當貫穿于學校、家庭、社會等各個方面”?！凹訌娕c改革教育工作不只是學校和教育部門的事，家庭和社會各方面都要一起來關心和支持。只有加強綜合管理、多管齊下，形成一種有利于青少年學生身心健康的社會環(huán)境。年輕一代才能茁壯成長起來?！薄案骷夵h政部門和學校要面向社會，加大輿論宣傳力度，對素質教育進行全面、系統(tǒng)、科學的宣傳普

2、及，引導全社會樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀” ?！肮膭钌鐣鹘纭⒓议L和學生以適當?shù)姆绞絽⑴c評價學校教育，共同開創(chuàng)素質教育工作的新局面”。目前我國社會教育、家庭教育與學校教育在一定程度上或某些領域中還處于相對分離的狀態(tài)，學校固囿于自身的教育層面，在切實關注人的全面發(fā)展，充分調動全社會的教育功能，有效組織社會、家庭的教育行為方面尚處于摸索階段，社會及家庭同樣存在著教育理念、角色職責、操作方法上的認識誤區(qū)和由此產生的行為偏差。只有在理論上和實踐中探索出解決這些問題的科學方法，才能使全面推進素質教育的工作落到實處。（二）是推動并建立“學習型家庭”的現(xiàn)實需要學校是典型的學習型組織，學校教育是推動構建

3、學習型社會的重要力量。本課題的研究立足于當今社會各種教育元素的兼容式思考，著力突破狹隘的部門意識和功利行為，從社會發(fā)展的高度，審視教育行為的自身，積極謀求學校、家庭、社會教育資源的整合與應用。這對于進一步端正學校教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務的方向，推動構建學習型社會具有十分積極的現(xiàn)實意義。（三）是我區(qū)教育科研成果的延伸與拓展我區(qū)開展的區(qū)域性推進素質教育，全面提高教育質量和農村初中辦學模式研究兩項課題研究成果分別獲得省第五屆基礎教育教研教改優(yōu)秀成果叁等獎和省“九五”教育科學研究課題優(yōu)秀成果壹等獎。在成果的推廣運用過程中，我們深切體會到：推進素質教育作為一項綜合工程具有系統(tǒng)性和整體性的特點，只靠教

4、育部門單方面的努力是很難推進的，必須有家庭、社會的參與和支持。需要加強對家長的培訓引導，提升家長的教育素養(yǎng)與教育能力。需要對全社會教育諸元素進行有機整合，調動家庭及社會各方面的積極因素，在新的教育理念下建立全方位參與的大教育體系，并不斷創(chuàng)新教育機制，形成教育合力，素質教育才能得以切實的推進。(四)是全面提升我區(qū)教育質量的必然選擇我區(qū)正處于新課程實施的準備階段，如何抓住課程改革的歷史機遇，全面提升我區(qū)教育質量，是教育局行政領導和廣大一線教師都在思考并渴望獲得有效解決辦法的問題。教育局希望通過本課題的研究，為全區(qū)教育決策提供參考，并指導一線教師的教育教學實踐。本課題從健全教育的責任分擔機制和發(fā)揮教

5、育評價的正向激勵功能入手，探索并構建科學的符合本地實際的教育體系，以期實現(xiàn)諸多教育元素的有機整合，最大限度地挖掘和利用各種教育資源，為全面提升我區(qū)教育質量奠定堅實的基礎。二、本課題研究的理論依據(jù)1、“學校與家庭相結合”的教育方式。當前世界各國都高度重視學校教育與家庭教育的協(xié)同作用。教育要求的一致性。兩方面共同的教育和要求應使學生努力方向更明確，有動力。無論學校、家庭，對青少年提出的要求、教育，在方向上要保持一致和統(tǒng)一，不能各行其事；學校教育應與社會教育、家庭教育攜起手來，使學生無論在家庭、學校中，都能感受到共同的期望和要求，目標一致。教育作用的互補性。在青少年的成長過程中，家庭、學校都各自發(fā)揮

6、著作用，不管其作用大小，對學生都會有影響。要充分發(fā)揮好各自的作用，各有側重，形成互補。學校教育的主渠道作用。2、終身教育理論。終身教育理論強調“終身教育及終身學習是一種統(tǒng)合體系，它有兩個目的，一是重建現(xiàn)有教育制度，一是發(fā)展在此教育制度范圍之外教育中潛在的一切可能性?！边€強調“教育及學習，不應完全局限于就學期間，而必須貫串于一生；要包容所有的技能和知識；要應用所有可利用的手段；進而，要給所有的人以充分發(fā)展人格的機會”。教師及家長接受繼續(xù)教育培訓，是終身學習的生存發(fā)展需要。3、系統(tǒng)論、控制論和方法論。系統(tǒng)論認為整體功能大于部分功能的機械加合；控制論認為各工作因素要保證最大效果，最積極因素發(fā)揮有效作

7、用，就要消除一切不利干擾；方法論認為任何工作都要有得力的方法。因此，我們必須充分調動和利用學校、家庭等各方面的教育力量，整合形成教育合力，才能最大限度地發(fā)揮全社會的教育資源優(yōu)勢，促進素質教育的全方位全面推進。三、課題的內涵界定 學校和家庭教育：是指學校、教師、家長通過調節(jié)、拓寬和完善各種有利于促進學生身心發(fā)展的因素、條件和事件，幫助受教育者（學生、孩子）學會認識自我、調節(jié)自我、控制自我和發(fā)展自我的過程。學校引領家庭教育：在素質教育理念下，突出學校教育為主導作用，重視家庭教育的基礎地位，學校與家庭合作培養(yǎng)，促進學生的全面健康發(fā)展。 本研究屬于操作性和行動性研究，研究的重點在于建立以學生為主體，并

8、主動參與的學校、家庭、相互協(xié)調、相互溝通、相互促進的教育。四、研究目標1以學校為主陣地，以教育活動為主渠道，開展系列的學校、家庭體驗活動，促進學生全面和諧發(fā)展。2加強師資隊伍建設，用形式多樣的家校合作形式，開展多種活動，尋找素質教育下農村中學家校教育的聯(lián)動機制。3利用學生的助你成長以及當代家長等校本教材，轉變家長觀念，使之確立終身學習新理念，家長整體素質得到提高。4建立完善的家校合作教育體系，達到促進辦學質量，提高辦學效益，形成以學校教育為主導，家庭教育為基礎，整體優(yōu)化的育人環(huán)境。五、研究原則1、整體性原則。學校、家庭、社區(qū)三結合的教育模式研究的過程，是運用系統(tǒng)論的基本觀點改革學校教育、提高學

9、生素質的過程，因而，本研究注意從中學生個體素質的完整性和統(tǒng)一性，個體身心發(fā)展的自主性與外界條件的制約性、協(xié)調性等角度來全面考察和分析學生的情況，同時充分注意協(xié)調學校、家庭、社會各方面的教育力量，使學生的素質能得到更加有效和持續(xù)性的發(fā)展。2、主導性原則。在學校、家庭和社會三方面的聯(lián)系中，學校要起主導作用。學校教育還具有可控制性，教育者可以根據(jù)教育目的對各種客觀影響進行選擇和調節(jié)，使其具有目的性和計劃性。3、雙向性原則。學校、家庭、社會互相結合，形成教育社會一體化。必須實行雙向服務的原則，才能使三方面教育優(yōu)勢互補，充分發(fā)揮三結合教育的合力作用。4、活動性原則。人的能力是在社會實踐中形成的。學校、家

10、庭、社區(qū)三結合的教育應貫徹以學生主體主動參與活動為主的原則，讓學生在各種教育活動、教學活動和社會活動中去體驗，去感受，去認識他們所面對的一切，幫助學生在活動中獲得更深刻、更積極的體驗，從而達到提高學生能力的目標。六、本課題研究的主要內容1、如何發(fā)揮學校在全方位全面實施素質教育中的主渠道作用和主導作用。著力點：以教育評價為突破口，優(yōu)化校內教育資源，提升學校教育的主渠道作用和對社會諸教育要素的主導作用。2、研究家庭教育的教育影響及其有效參與學校教育的途徑與方式著力點：發(fā)揮家庭教育的功能，探索構建家庭教育與學校教育的整合方式和互動模式。3、研究對家長進行教育培訓的內容、形式、方法等。著力點：辦好家長

11、學校，對家長實施教育培訓，引導家長委員會參與教育及管理。七、研究的組織與實施1、研究方法本課題屬行動研究模式，采用“研究”與“行動”相結合的探索方法。選取七、八年級各兩個班級作為實驗點。隨著課題的深入研究，有計劃、有步驟地推廣成功經驗。根據(jù)課題研究的不同階段的特點和所要解決的問題，有效地運用調查研究法，行動研究法及個案研究法開展研究。此外，我們還利用電視媒體和局域網平臺讓學校對家庭教育進行調控引導。2、具體措施（1）試驗班級的選擇要有代表性。試驗班級取得的經驗要及時總結并在全區(qū)推廣。（2）按需要、按計劃、有目的培訓相關人員，采取有力措施，確保研究的順利進行。（3）保證課題研究人員的相對穩(wěn)定及研

12、究所需經費的及時到位。（4）注重對相關調查數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計分析，確保研究效果的可信度。（5）加強對課題研究過程的組織與管理。3、研究分工根據(jù)課題研究的需要，各子課題組具體分工如下：姓 名在 課 題 組中 的 分 工解秀軍負責全局工作沈 實班級管理與家校聯(lián)系方式方法，提出方案房美波探索素質教育推行中存在的問題及改進辦法靳文祥研究教學過程中素質教育的有效方法周榮居社會學校家庭三結合教育孫玉春整理素質教育的方法，資料的匯總與整理。八、本課題的研究過程及步驟第一階段： 實驗準備 （2008年6月-2008年12月）1、確定試驗班級和實驗教師，進行課題研究的宣傳發(fā)動。有一定課題研究經驗的教師為實驗教師。

13、宣傳發(fā)動主要是向家長開展課題研究的意義和大致內容，協(xié)調各方面的關系。2、培訓實驗教師。在課題負責人的組織領導下對研究人員、學校實驗教師進行理論和課題研究的實踐操作培訓，讓他們了解國內外研究現(xiàn)狀，幫助他們擬定學校研究計劃和工作月歷。組織課題研究人員到江蘇南京、我市周邊區(qū)市進行考察學習。3、編制調查問卷。對家庭教育現(xiàn)狀及當前學生思想品德狀況進行調查研究。家庭教育調查由麻伊伏和涼水井區(qū)教育辦組織實施。問卷內容主要是：家長及相關機構對現(xiàn)狀評估摸底；家長知識結構摸底；家庭結構摸底；家長“人才觀”摸底；家長教育子女的策略方法摸底等。學生思想品德調查由教研室在城區(qū)進行。調查還采用了座談和專訪等方式。調查結束

14、后，對相關數(shù)據(jù)進行了統(tǒng)計分析，寫出了調查報告。第二階段：操作實施 （2009年2 月-2009年12月）1、學校成立或進一步規(guī)范家長委員會，創(chuàng)辦家長學校，建立學校、家庭聯(lián)系制度。“家庭、學校聯(lián)系卡”是學校與家庭聯(lián)系的重要方式，此項工作由區(qū)教育辦為承研單位實施研究。2、定期舉辦家長培訓班或輔導班。針對調查情況制定學年（或三年）培訓計劃。培訓主要內容為：在新課程背景下，結合“減負”引導家長轉變觀念，樹立正確的人才觀；讓家長了解子女的年齡特征和個性特點，對家長如何引導子女身心健康發(fā)展提出指導性建議；指導家長掌握教育子女的方法等。家長培訓長達200多個課時（其中國內著名家庭教育專家講學20余小時），經

15、初步統(tǒng)計，有近百名家長接受了培訓。通過有計劃的培訓，切實提高家庭教育質量。3、各試驗學校根據(jù)各校外部環(huán)境條件，確定校外素質教育基地。對當?shù)厝宋?、地理、歷史、勞動技術教育基地等和學校的傳統(tǒng)特色教育資源，進行開發(fā)與利用，研發(fā)校本教材和進行研究性學習探索。4、對新一輪義務教育課程改革進行研究。課題組組織教研員、教師先后深入新課堂聽課近200節(jié)，舉辦新課程教學專題研討會達20余場次。課題組針對教師在推進新課程教學實踐中存在的問題，制定出學生學科素質評價方案，正確引導新課程的推進工作。5、區(qū)教研室、教育電視臺創(chuàng)建了區(qū)教育信息網、區(qū)教研網，開設了學校、家庭教育研究專題和家庭教育專欄，以此為全方位互動交流的

16、窗口，進行反饋調控，使社會、家庭有參與教育討論和交流的平臺。6、定期開展全區(qū)性課題經驗交流會。對課題研究績效進行評估。在總結得失的基礎上，對研究計劃進行適度調整，并使試驗區(qū)域不斷擴大。第三階段：總結階段 （2010年2月-2010年6月）運用已取得的研究成效進一步擴大試驗區(qū)域，進一步鞏固和完善學校家庭結合模式和運作機制，推介學校家庭結合經驗。九、課題研究取得的效果1、學生綜合素質同步提高（1）自主管理促成長。學生的良好習慣的養(yǎng)成教育變以往的被動形成為當前的主動養(yǎng)成，學生們自主管理自己的生活，我校全體學生通過競選選組學生會，學生會每天定期檢查各班的上學放學紀律、班級衛(wèi)生、校貌穿著、廣播操、眼操等

17、進行自我管理，并結合制定的量化評比細則,評出優(yōu)秀班級，并頒發(fā)流動紅旗。班級累計得到三次流動紅旗,或一周得到衛(wèi)生紀律雙紅旗,頒發(fā)一枚紅星,評選“星級班”。目前我校學生們已經基本養(yǎng)成穿戴整潔、自律自覺，積極上進、刻苦學習的良好習慣，在社會上樹立了良好的形象。（2）文明禮儀伴我行。我校率先在全區(qū)開展了“人人編寫新童謠 文明禮儀伴我行”主題教育活動，并得到顯著成果。在活動中我們以“文明童謠 快樂傳唱 健康成長”為主題，學生們學規(guī)范、習守則，結合生活實際，編寫童謠。如：禮儀作用數(shù)不清，促進友誼增感情；早上起來說聲好，爸爸媽媽都問好；客人一到馬上迎，禮貌自然不能少等。學生們通過說、唱、編、演、畫等多種方式

18、開展學習童謠的系列活動，讓學生活躍思維、陶冶情操、豐富知識。為此我們對我校1000名學生“能向老師主動問好”這一行為進行問卷調查，結果如下：項目人數(shù)能向老師主動問好能向老師主動問好并形成習慣實驗前482321試驗后942896通過以上數(shù)據(jù)分析：可以看出學生這一習慣發(fā)生了明顯變化，絕大部分學生養(yǎng)成了向老師主動問好的良好禮儀習慣。（3）藝術科技結碩果。每年區(qū)藝術節(jié)學校成績斐然，排演的節(jié)目多次被全區(qū)調演，在國慶60周年之際，我們以“我愛我的祖國“為主題，排練的大型團體操，千人大合唱、科技制作、繪畫展示等活動，受到了區(qū)領導的高度表揚，也在社會上樹立起我校藝術教育品牌。 （4）綜合素質獲提高。在學校、家

19、庭教育的培養(yǎng)下，我們造就了一批品學兼優(yōu)的學生。2、學校教育內涵進一步深化（1）育人環(huán)境不斷優(yōu)化。學校不斷優(yōu)化育人環(huán)境。校園主教學樓上矗立著辦學理念“追求卓越，超越平凡”“一切為了學生健康快樂幸福地成長”。校園廣場取名為“求知廣場”，校園通往教學樓的甬路命名為“啟智路”，引導學生崇尚科學，從小樹立遠大的志向；結合校本課程建立 “經典詩文”文化長廊，做到讓校園處處成為大課堂、面面墻壁都育人；學校以人為本，孩子們發(fā)揮自己豐富的想象，給本班起了“歡樂音符”、“陽光殿堂”等具有個性化的名字。品味高雅的校園環(huán)境，潛移默化地影響感染著學生，為學生的健康成長創(chuàng)造了良好的氛圍。（2）愛與責任不變的承諾。教師職業(yè)

20、是愛與責任同行的職業(yè)。為了達到這一理想境界，學校主動聘請社區(qū)代表及家長代表作為學校師德監(jiān)督員，定期召開座談會，征求各種意見或建議，學校制定教師師德規(guī)范細則，對表現(xiàn)突出的教師大力表揚與獎勵。 （3）特色教育加快發(fā)展。學校要想在發(fā)展中求生存，特色是非常重要的。為了發(fā)展自己的特色，打造自己的品牌。我們在研究中不斷探索新的方法途徑，使我校的學校家庭特色教育不斷向縱深發(fā)展，并取得了顯著的成績。（4）教育教學成績穩(wěn)步提高。在社會與家長的大力支持下，學校各項工作穩(wěn)步提升，教育教學保持名列前茅，連年被評為區(qū)教育教學先進單位，多次被評為市級文明單位。3.疏通教育的通道，形成積極的教育合力。 要把學校的教育思想傳

21、遞給家長，還要找到交流的通道。從實踐中我們找到幾種比較好的方法：(1)家長會。 我們進行了對比實驗，七年級在一學期中召開了三次家長會。一方面加強教師和家長之間的溝通和交流，進一步了解學生，更好的進行教育；一方面?zhèn)鬟f家教知識，提高家庭教育的水平。我們分別進行了三次講座：對孩子教育要講求藝術性，教育孩子強化“十種意識”，開啟孩子學習之門的鑰匙，我教孩子學做人，矯正錯位的愛，使很多家長從不同方面增長了教育的知識，在家庭教育中發(fā)揮了重要的作用。實驗班和非實驗班對比，實驗班家長的理解、支持率上升了32個百分點，而溺愛、粗暴的教育方式方法明顯下降。(2)家長學校。 學校挑選責任心強、有一定的理論、文化知識

22、，熱愛教育事業(yè)的家長若干名，組建家長學校。舉行一定次數(shù)的座談，探討參與學校教育工作，并提出寶貴的意見和建議。實踐證明，每個家長都非常珍惜這個機會，站在他們的角度上，提出了許多好的見解，推動了學校的工作，并在廣大家長中起到了宣傳和調節(jié)的作用。(3)家教委員會。我們的家教工作已經開展了幾年。在活動中，廣大家長要求提高家教水平，要求獲得家教的指導和交流，我們成立了家教委員會。由每一位熱心的家長組成，交流教子心得，并根據(jù)家長工作的性質和特點，每學期搞四次家教活動。這樣既拉進了家長和學校的距離，又使孩子重新認識自己的家長，而且擴大了孩子們的知識面。清明節(jié)我們請到在華東烈士陵園工作的張磊同學的家長，給我們

23、作了精彩的沂蒙兒女，誓保祖國的報告，使師生都受到了一次深刻的愛國主義的教育。國慶前夕，我們舉行了我愛我的祖國家教講座。最近我們又進行了甲型流感預防和緊急處理知識性講座。通過實驗班與非實驗班比較，實驗班學生普遍感到有興趣，對家長產生敬佩的感情。家長的參與，使學校教育注入了新鮮的血液，顯示出勃勃的生機與活力。 (4)家訪。 家庭是孩子的第一所學校，父母是人生的第一任教師。在家庭中孩子更容易顯示出天性和特點。也更覺得拉進了和老師之間的距離。一次耐心的談話，一個撫慰的動作，甚至一抹深情的目光，都會激起孩子心中的漣漪，收到意想不到的效果。實驗證明，鼓勵性引導性的家訪會增強孩子對老師的信任度，使學生感受到老師的喜愛，增強努力的信心。(5)家長開放日。 學校把每周五定為家長開放日，家長積極參與課改，參與學校監(jiān)督，采取不記名的形式投放意見卡，提出合理的建議，進一步加強學校、家庭之間的交流。家長聯(lián)系單，是介于家訪和談話之間的一種形式，用書面的形式反映一些問題、探討一些方法