精選說課稿模板匯總五篇

1、different lives have different happiness.精品模板助您成功！（頁眉可刪）精選說課稿模板匯總五篇 說課稿 篇1一、說設計思路秋天是個多姿多彩的季節(jié)，那千姿百態(tài)的菊花，圓圓的蘋果，黃橙橙的柿子，金黃的稻田，雪白的棉花?這些美麗的景色都可以引發(fā)幼兒對秋天的無限興趣和熱愛。綱要中明確指出：要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。散文詩美麗的秋天運用簡潔、明快的語言和多種修辭手法，生動形象地描繪出一幅豐收的、美麗的秋景圖。這幅秋景圖正好契合了幼兒的心理，不僅能使幼兒結合生活引發(fā)無盡的聯(lián)想，同時可以陶

2、冶幼兒的性情，喚起幼兒對生活的熱愛。因此，我設計了本次散文詩欣賞活動美麗的秋天。為了激發(fā)孩子們對本次活動的興趣，在綱要精神的指導下，我用優(yōu)美的語言導入課題，并通過描述秋天、激發(fā)興趣生成作品、感受語言朗誦作品、體會語言創(chuàng)編作品、體驗快樂等環(huán)節(jié)充分感受作品的語言美，進一步豐富幼兒對秋天的認識。二、說活動目標活動目標是教育教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。結合散文詩的內容和幼兒的身心特點，我確立了以下活動目標：1、充分理解散文詩的內容，并學會用文學藝術的眼光觀察周圍的事物。2、帶領孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學作品的語言美。3、體驗秋天的美，培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情。三、活動重、難點根

3、據(jù)活動內容和幼兒的身心發(fā)展狀況，我把“帶領孩子有感情地朗誦散文詩，體驗散文詩作品的語言美”作為活動重點；把“充分理解散文詩內容，并學會用藝術的眼光觀察周圍事物”作為活動的難點。四、活動準備1、知識準備：課前家長帶領幼兒了解秋天的“花園”“果園”“田園”。2、物質準備：多媒體課件（秋天美景圖片），菊花、蘋果、柿子等實物若干。五、說教法、學法為了更好地完成活動目標，結合大班幼兒的實際情況，我采用了以下教法：1、多媒體教學法：運用直觀形象的圖畫，吸引幼兒，展現(xiàn)出秋天的生動圖景，喚起幼兒對秋天的興趣。2、談話法：設置問題，引導幼兒通過思考、答問等方法來充分地理解散文詩的內容。六、說活動過程興趣是孩子最

4、好的老師。為了培養(yǎng)孩子對文學作品的興趣，更好地完成本次活動目標，我設計了以下環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：用優(yōu)美如詩的語言導入“秋天到了，菊花開了，酸酸甜甜的果實掛滿枝頭，金黃的稻田里到處都是人們忙碌的身影，這一切告訴我們秋天來了。今天，老師就與小朋友們一起學習一篇優(yōu)美的散文詩美麗的秋天?！边@樣優(yōu)美的語言可以給幼兒營造一個優(yōu)美的意境，從而引出本次活動內容。環(huán)節(jié)二：嘗試描述秋天，激發(fā)對語言運用的興趣。導入課題后，為了激發(fā)孩子們對語言運用的興趣，也為了考察孩子們在生活中的語言積累，我結合孩子們的實際生活提出問題：“孩子們，老師前幾天讓大家仔細觀察秋天的景色，大家都觀察了嗎？誰來給老師說一說你眼里的秋天都有什么景物

5、？它們都是什么樣子的？”這一環(huán)節(jié)，通過對生活經驗的描述逐步向本次活動的中心內容散文詩美麗秋天靠近。環(huán)節(jié)三：生成散文詩，感受散文詩優(yōu)美的語言。通過上一個環(huán)節(jié)，孩子們對秋天的興趣已經被激發(fā)起來，孩子們也愿意用自己的話來描繪秋天，但讓孩子們分門別類地觀察秋天，用文學的眼光看待秋天的景物并不是一件容易的事情。為了突破這一難點，結合秋天的花園、果園、田園的圖片，我分層次設計了一系列問題，引導孩子們分別觀察秋天的花園、果園、田園，并引導他們用散文詩中的詞句描繪秋天。我說：“剛才小朋友們都講了自己看到的秋天，講得非常好，接下來老師讓大家看幾張美麗的圖片?！苯處熤鹨徊シ呕▓@、果園、田園的圖片，提出啟發(fā)性問題：

6、“這些都是秋天的景物，他們分別長在什么地方？它們美嗎？我們能用優(yōu)美的詞句描繪它們嗎？”等孩子們躍躍欲試的時候，我再次播放花園的圖片，讓孩子們作進一步的思考：“花園里的菊花是怎樣開放的？都有什么顏色？什么形狀？我們可以用什么樣的詞語來形容菊花？”這樣，在老師的提示和幫助下引出“菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，放出陣陣清香”這樣的語句，引導孩子們體會這樣描寫菊花的好處。播放果園的圖片時，我結合散文詩內容問孩子們：“果園里的蘋果、柿子是什么顏色？像什么？我們怎樣形容它們？”依次引導孩子們學習散文詩的語言：“圓圓的蘋果笑紅了臉，黃澄澄的柿子就像燈籠掛滿枝頭?！辈シ盘飯@圖片時，也用類似的方法

7、引出散文詩的第三段內容：“秋天的田園更加好看，稻田一片金黃，棉田一片雪白，到處都是豐收的景色?！边@樣，在老師設計的問題中，孩子們已經初步感受了散文詩內容和語言，自然生成了散文詩全文。環(huán)節(jié)四：朗誦散文詩，體會作品的語言美“帶領孩子們有感情地朗誦散文詩，體驗文學作品的語言美?！笔俏业幕顒幽繕酥唬彩俏以O計的活動重點，為了突出活動重點，我將采用教師范讀、孩子們跟讀、聽磁帶讀等方式加深孩子們對作品內容的理解，感受散文詩優(yōu)美的語言。我首先示范朗誦作品：秋天的花園特別好看，菊花向著太陽開放。金燦燦、紅彤彤、千姿百態(tài)，發(fā)出陣陣清香。?讓孩子們閉上眼睛聽，在聽的過程中進一步感受散文詩的語言美和節(jié)奏美。然后播

8、放課件，配上優(yōu)美的音樂，帶領幼兒一起朗誦散文詩。朗誦時提醒孩子們注意體會作品中的優(yōu)美詞句，引導幼兒慢慢地加入感情，逐漸進入散文詩營造的優(yōu)美意境。環(huán)節(jié)五：把創(chuàng)編融進歌曲，體驗創(chuàng)編的快樂為了使創(chuàng)編更有吸引力和藝術性，我手拿兩束菊花扮演菊花仙子說：“孩子們，我是菊花仙子。今天是我們的秋天大聯(lián)歡，讓我們一起走進秋天，看看秋天還有什么美麗的風景吧。”接著，我播放多媒體課件秋天的天空，在讓孩子們嘗試用優(yōu)美的語言描述美麗的天空后，我?guī)ьI孩子們唱著我創(chuàng)編的歌曲：“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在藍藍的天空里，陣陣風兒吹呀，朵朵白云飄，秋天的天空多美麗。嚦嚦嚦嚦?秋天在藍藍的天空里，秋天的天空多美麗?！迸c孩子們載

9、歌載舞，把活動引入高潮。七、活動延伸活動結束了，但孩子的學習不能就此結束。我會鼓勵孩子們說：“孩子們，老師把秋天的天空編成了一首美麗的歌。回家后跟爸爸媽媽一起想一想，秋天還有什么地方很美，把它寫成優(yōu)美的詩或編成美麗的歌唱給大家聽，好嗎？”說課稿 篇2【說教材】、教材的地位和作用：風箏是七年級語文上冊第五單元的一篇_，作者是魯迅，體裁為散文詩。本單元以家庭、親情為主題，是繼“人生”“自然”“科學”主題之后為培育有血有肉有感情之人而設的單元。在本單元所選的五篇課文中，風箏是意蘊最豐富的一篇，是培養(yǎng)學生探究性閱讀能力的好教材。語文新課程標準明確指出：“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞文學

10、作品的能力”，“要注重從課文整體的角度進行教學；簡化教學頭緒，強調內容綜合”，“要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導”，“要突出詞句理解、文意把握、內容探究、等方面的教學”。、課文的特點：風箏是一篇以表現(xiàn)手足親情為主題的散文詩，但選材角度新穎，于兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)濃濃的親情。可是，細讀作品，作者的立意遠不止于此。從作者事隔多年后仍悔恨交加，悲憂交集看，這篇作品還揭示了封建陳腐思想對兒童自由、活潑天性的扼殺，深刻地闡述了“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”這一科學道理。全詩情詞真切，思想深刻，具有強烈的藝術感染力。、學情分析：七年級學生具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的

11、能力。但對于像_這樣有深厚意蘊的散文詩，學生則容易出現(xiàn)：抓表層易，知本質難；知思路易，明思想難的現(xiàn)象。所以在教學時要考慮讓學生多讀，要保證學生質疑問難的時間，要多讓學生采用合作、探究的方法來學習，要重視引導、多給學生鼓勵。、重點、難點的預設及依據(jù)：根據(jù)七年級學生認知和思維能力的發(fā)展及散文閱讀的基礎，結合_的特點，預設_的教學重點、難點如下：重點：整體感知全文，感受兄弟手足之情，了解科學的兒童教育思想。難點：學生提出疑問并在教師引導下作深入思考。、目標的預設及依據(jù)：根據(jù)以上四個方面的情況，從“知識和技能”“方法和過程”“情感、態(tài)度和價值觀”考慮，確定_教學目標如下： 認知目標：朗讀課文，整體感知

12、課文內容。品讀描寫“誤解和沖突”的語句，進行語言積累。 能力目標：圈劃文中表示“誤解和沖突”的內容，體會賞析散文的基本方法； 提出疑問，合作探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和主動深入思考問題的能力。 情感目標：感悟“誤解和沖突”中的親情，了解科學的兒童教育思想?！菊f教學程序及策略】_的教學以“一個切口、一組問題、幾大板塊、整體綜合”的閱讀教學理念為指導，采用朗讀法、誦讀品味法、合作探究法等學習方法，通過朗讀來感知文本；以圈畫重要詞句并賞析品讀來落實重點，理解主題；通過自主質疑、合作探究來啟迪思考。力求在教學中體現(xiàn)語文的熏陶感染作用，體現(xiàn)課堂民主、師生平等對話和發(fā)揮雙方主動性與創(chuàng)造性的教學理念。、導入新課

13、，初步感知文本：教法：教師出示一張幼兒照片，向學生介紹自己孩子的調皮與可愛。師生輕松談話，導入新課。（設計意圖：幼兒可愛的形象，能激起學生的好奇心和親切感，為下面的學習營造一個輕松的氛圍。教師的對女兒的濃濃親情的流露，能喚起學生心中的親情體驗；而向學生介紹女兒的調皮、貪玩更是文中“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天性”觀點的直接證明，從而為學習課文作好鋪墊。）學法：與教師輕松交談。朗讀全文，圈畫生字難詞。思考：課文哪一自然段寫出了我態(tài)度轉變的原因？（設計意圖：輕松的心情利于快速進入學習狀態(tài)。朗讀全文，既積累詞語，又對_有了初步的感知，使自己逐漸進入作品的意境。同時問題的思考，也有利于引起學

14、生對課文第五自然段的關注，而這一段正是本課教學預設的切入口。）、主問題探究，落實重點 教法：以第五自然段為教學切入口，引導學生通過對“魯迅先生前后情感、態(tài)度的變化”的把握，學習魯迅嚴于自省的精神，同時了解“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天性”這一科學的兒童教育思想。問題預設：“魯迅先生看了講論兒童的書后，回憶起了二十年前的哪一幕？前后情感有什么變化？”“精神的虐殺是指魯迅先生對弟弟什么的虐殺？”“你有過這樣被精神虐殺的體驗嗎？”“今后看到有人抹殺兒童天性的行為，你可以怎么說？”（設計意圖：采取中間突破的教材處理方法，選擇恰當?shù)那腥肟?，提出一組相互關聯(lián)的問題，在師生平等對話中實現(xiàn)對課文的理

15、解。）學法：朗讀課文第五自然段；聯(lián)系上下文理解“精神的虐殺”的具體含義；結合自身體驗理解并朗讀“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天性”這一句話。（設計意圖：學生通過朗讀、體驗，在討論與思考中掌握知識。） 教法：出示教學“主問題”。探討_“在誤解和沖突中也有親情”這一主題。（設計意圖：以主干性問題促使教學深入，激發(fā)學生積極主動地思維，并通過教師的小結，引導學生思考生活、關注人生。）學習障礙預測：這個主問題的解答，需要學生對整篇_有深入的研讀，需要學生有較強的閱讀感悟能力和“在眾多的信息中篩選有用信息”的能力。學生可能容易找到_前半部分魯迅和小兄弟之間的沖突而忽略了_后半部分魯迅對小兄弟“我可

16、是毫不怪你啊”的誤解，學生可能容易找出魯迅對小兄弟的愛而忽略了小兄弟對魯迅的愛，學生可能不清楚對問題的解答的表述等。教師幫助對策：在學生閱讀全文，劃找相應詞句后，組織學生首先在小組內進行交流和討論，進行賞析和朗讀，然后再全班交流。引導內容先擬： 引導學生對_后半部分的關注：那么_后半部分是不是也有誤解中的親情的體現(xiàn)呢？ 引導學生對“小兄弟對魯迅的愛”的關注：沖突是雙方的，那么親情是不是也是雙方的呢，弟弟也愛魯迅嗎？ 指導學生對問題解答的表述：賞一句話，用賞析說服人（就是對自己劃找的語句，闡述自己的理解和感受，讓人信服）；讀一句話，用美讀感染人（有感情的誦讀自己劃找的句子，用讀來傳達自己的理解和

17、感受，打動聽眾）。學法：劃一劃，文中哪些地方寫的是我和小兄弟之間的“沖突和誤解”讀一讀這些句子，想一想：既然是“沖突和誤解”，又為何還能體現(xiàn)出親情？小組討論后集體交流。（設計意圖：讓學生在課堂上動手、動口、動腦，既培養(yǎng)篩選問題的能力，又突出學習的主動性和合作性。）、發(fā)現(xiàn)、探究問題，突破難點：教法：出示日本著名作家，年諾貝爾文學獎獲得者大江健三郎對魯迅先生及其_的評價，引導學生勇敢的向_意蘊深厚處進軍。（設計意圖：把課文作靶子，通過文本意與讀者意的沖突，引學生對作品作深入的思考。）學習障礙預測： 學生提不出問題。 學生提不出有價值的問題。 學生等待老師說標準答案。教師幫助對策： 適當?shù)姆椒ㄖ笇А?/p>

18、 保證一定的讓學生發(fā)現(xiàn)問題的時間。 小組交流，整合問題。學法：默讀全文，劃出自己不能理解的句子，小組交流篩選、整合問題，全班交流探究。（設計意圖：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，養(yǎng)成合作探究的習慣）、課外體驗與拓展：教法：出示作業(yè)，兩題任選一題。其一是寫一篇“誤解和沖突中的親情”的_；其二是課外閱讀魯迅先生的故鄉(xiāng)和秋夜，探究環(huán)境描寫在魯迅作品中的作用。（設計意圖：根據(jù)“閱讀最近發(fā)展區(qū)”原理，進行遷移訓練，注重語文的實踐活動。）學法：讀作業(yè)題目，選擇作業(yè)內容，課外完成作業(yè)。（設計意圖：其一是讓學生養(yǎng)成一種關注生活、體驗生活和發(fā)現(xiàn)美的習慣；其二是以此來引導學生走近魯迅，了解魯迅，從而進一步引導學生步入文學

19、殿堂。）說課稿 篇3教材分析：小學生對動畫片非常感興趣，平時也經?？?，因此動畫片對學生來說并不陌生。但學生們平時看動畫片時，只是關注到動畫片的內容、情節(jié)，而忽略它的知識性。教學如果只是針對書本上靜態(tài)的二維動畫畫面進行評述，無異于紙上談兵。因此，除了書本上列舉的動畫片之外，教師還需要搜集大量的圖片及視頻。本節(jié)課可從美術的角度讓學生走進動畫片，賞析動畫的“畫”和探究動畫的“動”。通過欣賞經典的動畫作品，讓學生去了解動畫片的多種美術表現(xiàn)形式和藝術手法，感知動畫制作的基本原理等，了解“動畫”“擬人”“簡化”“夸張”“反復動作”“連續(xù)動作”等概念和專業(yè)術語。并從知識建構的角度，讓學生既從動畫片的情節(jié)上看

20、了熱鬧，又能夠從造型藝術的審美角度去賞析動畫片。教學目標：1、指導學生欣賞動畫片，使學生了解動畫片的不同類型。2、在欣賞動畫片的同時，使學生了解夸張與變形，是動畫片藝術表現(xiàn)上最主要的特征。3、在欣賞動畫片的同時，還使敘述了解動畫片的制作過程。重點難點：4、重點：對本課的內容發(fā)生興趣。了解動畫片的主要類型以及主要特征。5、難點：了解動畫片的主要特征。教學過程：（一）課前準備1、教師課前應該了解動畫片的種類、動畫片的制作過程、動畫片的藝術表現(xiàn)的主要特征。2、教師收集國內外各種動畫片的圖片資料如vcd、圖片等供學生欣賞。3、課前也可預先要求學生收集一些動畫片的圖片資料供上課討論、欣賞。（二）課堂教學

21、1、引導階段a、播放名偵探科南片頭歌曲，激起學生興趣。引導學生進入本課內容。b、多媒體出示課題迷人的動畫片，由小天使帶領大家一起進入課堂。2、發(fā)展階段a、提問“你們知道動畫片的制作過程嗎？”知道學生看課本圖片。b、多媒體出示動畫片的制作過程，幫助學生理解。c、欣賞vcd迪斯尼精彩動畫片段。d、多媒體出示，欣賞一組動畫片。找一找有什么不同，引導學生發(fā)現(xiàn)動畫片的不同類型。e、逐一介紹不同類型的動畫片，同時欣賞vcd動畫片段。介紹過內外優(yōu)秀的動畫片，讓學生了解過去和現(xiàn)在我國動畫片在國際中的地位。在欣賞過程中知道學生觀察動畫片的特點。f、多媒體播放vcd動畫片的發(fā)展歷史j、提問“為什么這么喜歡看動畫片

22、，它有什么特點吸引你呢？”引導學生發(fā)現(xiàn)動畫片的特點。h、學生回答，教師指導。多媒體出示“色彩、人物、內容”三個方面，并逐一欣賞圖片和動畫。i、最后總結出動畫片夸張變形的特點。3、實踐嘗試設計一個動畫形象。4、課堂小結。說課稿 篇4一、設計意圖現(xiàn)在的幼兒都是獨生子女。家庭經濟條件都很不錯，由于過慣了養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，使他們不知道如何節(jié)約用錢，如何合理用錢。新綱要中指出：教學內容的選擇既要貼近幼兒的生活，又要有利于其長遠發(fā)展我們通過乘車這一生活場景的模擬，使幼兒在擺擺、想想、算算中懂得如何節(jié)約用錢。公交車、三輪車、出租車是幼兒出行的主要交通工具，每種車的.線路不同、乘坐的人數(shù)不同，價格也不同，因此其

23、中蘊涵著很大的教育價值，通過學習使幼兒能更好地理解和發(fā)揚勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)初步的理財意識。此活動適合在大班開展。二、活動目標：1、在操作游戲中復習鞏固10以內各數(shù)的加法。2、培養(yǎng)幼兒初步的理財意識。3、體驗游戲成功的快樂。三、重點：通過操作、計算，比較坐什么車花錢最少，培養(yǎng)幼兒初步的理財意識。難點：學習10以內各數(shù)的加法。解決策略：1、操作法：人手一份操作紙、十個硬幣。2、媒體借助法：用幻燈片幫助幼兒理解和掌握。3、遞進累加法：由一人乘車到三人乘車，再到五人乘車，從一種交通工具到多種交通工具，涉及到不同的人，不同的車，不同的價格，層層遞進，層層累加。四、活動準備：課件；操作紙、硬幣、鉛筆

24、人手各一。五、活動流程：1、談話引題，激發(fā)興趣。有個叫明明的小朋友想去蘭墅公園旅游，坐什么車去最便宜呢？請小朋友們來幫幫他吧?。ㄔ诼糜蔚挠螒蚯榫持袑W習數(shù)學，更增添了趣味性，激發(fā)了幼兒的學習興趣。）2、操作課件，介紹三種交通工具的價格。（用課件再現(xiàn)幼兒的生活經驗，使幼兒牢記各種車輛的價格，為下面的操作活動奠定了基礎。）3、第一次操作驗證：一個人乘車，哪種車最便宜？（用擺硬幣的方法學習計算價格更符合大班幼兒具體形象思維占主要地位，抽象邏輯思維剛剛萌芽的心理特點，通過比較使幼兒知道一個人去坐公交車花錢最少，只要2元。）4、第二次操作驗證：三個人乘車，哪種車最便宜？（1）、幼兒操作計算，（2）、提問：

25、你認為哪種車最便宜？為什么？（通過幼兒的回答層層理解題意，從而知道三個人去打的最便宜。通過個別提問也提高了幼兒的分析綜合能力。）5、第三次操作驗證：五人乘車，哪種車最便宜？（1）、幼兒計算，學習連加。（2）、提問：你認為五個人去坐什么車花錢最少？為什么？（這是提高幼兒思維靈活性的方法，使幼兒知道通過分散乘兩種車的方法更省錢。）6、隨老師開車出活動室。說課稿 篇5一、教材分析1、說課內容：北師大版小學數(shù)學五年級上冊分數(shù)的再認識（3436頁）的第一課時。2、教學內容的地位、作用和意義本課是學生在三年級初步認識分數(shù)的基礎上，進行深入和拓展，本節(jié)教材通過創(chuàng)設“拿鉛筆”、“看書”等具體問題情境，使學生體

26、會一個分數(shù)所對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同，豐富學生的認識，使學生進一步理解分數(shù)的意義。教材編寫有兩個特點：一是突出分數(shù)的意義的教學，使學生充分認識“整體”與“部分”的關系，深化對分數(shù)本質的理解；二是創(chuàng)設了豐富的情境和活動，教材中創(chuàng)設了“拿鉛筆”、“畫圖形”等豐富的情境和活動，引導學生結合情境理解分數(shù)的意義，體會“整體”與“部分”的關系，并且能讓學生體會到數(shù)學與生活的密切關系。二、學情分析學生對本節(jié)課的知識已經有了一定的生活經驗。在生活中，對于學生來說，已經認識了分數(shù)，已經具備了有知識和經驗。但是，低年級學生的認知規(guī)律抽象思維能力較低。為了幫助學生更好的學習，我依據(jù)課程標準的要求和

27、教材的特點，以及學生的生活實際及年齡特點，確定了如下的教學目標三、教學目標1在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感，理解分數(shù)的意義。2結合具體的情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數(shù)的相對性。3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。四、教學重點體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不相同深化對分數(shù)本質的理解。教學難點：結合具體情境，體會“整體”與“部分”的關系，感受分數(shù)的相對性。五、教學方法與手段1。 教學手段：如何突出重點，突破難點，從而實現(xiàn)教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法?；诒竟?jié)課的特點： 應著重采用 的教學方法。2。 教學方法及其理論依據(jù)：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據(jù)學生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現(xiàn)機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學習熱情。有效的開發(fā)各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作