嚴(yán)中有寬寬中有嚴(yán).doc

1、論文題目：嚴(yán)寬有度帶班級(jí)作者：何志敏單位：宜春市第三中學(xué)嚴(yán)寬有度帶班級(jí)論班主任工作中的“嚴(yán)”與“寬”宜春三中 何志敏俗話說：“嚴(yán)師出高徒?！?一支軍隊(duì)必須有嚴(yán)明的軍紀(jì)才能有戰(zhàn)斗 力，一個(gè)團(tuán)體必須有嚴(yán)格的管理才能取得成功。長(zhǎng)期以來，人們一直 把“嚴(yán)格”作為管理學(xué)的一種重要精神，在班級(jí)管理過程中。我們也 經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格要求學(xué)生。這些都有著其科學(xué)合理的成分，但我們同 樣會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果對(duì)學(xué)生一味地嚴(yán)格要求，有些時(shí)候會(huì)適得其反。因此, “嚴(yán)”必須與“寬”相結(jié)合，做到“嚴(yán)”“寬”適度，讓學(xué)生在既嚴(yán)肅又活潑的氛圍中健康成長(zhǎng)，那么，在具體的管理班級(jí)的工作過程中， 班主任該如何把握好“嚴(yán)”與“寬”的“度”呢？筆者

2、認(rèn)為，必須做 到以下三個(gè)“明確”：一、明確何時(shí)“嚴(yán)”何時(shí)“寬”做任何事情都需要有一定的時(shí)機(jī)，只有抓住時(shí)機(jī)，才能取得成功， 在班級(jí)管理過程中， 什么時(shí)候該“嚴(yán)”，什么時(shí)候又要“寬”呢？第一，開學(xué)“嚴(yán)”，之后“寬”。學(xué)生在剛開學(xué)進(jìn)校時(shí)還處于一種 相對(duì)松散的狀態(tài)之中，班級(jí)集體觀念相對(duì)較弱，因此這時(shí)必須對(duì)學(xué)生 嚴(yán)格要求。要制定嚴(yán)格的班規(guī)，班上的一切事務(wù)按班規(guī)辦事，無論是 誰犯錯(cuò)，都毫不含糊，該按規(guī)矩辦的就得按規(guī)矩辦。通過這樣的措施， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣， 如課前準(zhǔn)備，上課、下課、 值日，完成作業(yè)、課外自學(xué)等。要讓學(xué)生為這些小事反復(fù)練習(xí)，然后 形成習(xí)慣，使整個(gè)班級(jí)形成一種緊張有序的生活

3、秩序和學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng) 學(xué)生形成習(xí)慣后，我們又要注意把握好“嚴(yán)”的尺度，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí) 候“寬”一些。比如可以組織學(xué)生感興趣的討論會(huì)。與學(xué)生談?wù)勅松?等，讓學(xué)生感到輕松，將這個(gè)班當(dāng)作自己的家。第二，上課嚴(yán)，下課寬。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高， 既要花時(shí)間，又要求得效率，因此，必須在上課時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，比 如上課不能遲到，不能說閑話、不能打瞌睡、必須認(rèn)真聽講、認(rèn)真做 筆記、勤于思考，積極回答問題，要使得每節(jié)課都嚴(yán)肅認(rèn)真，以免使 學(xué)生形成自由散漫，應(yīng)付學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣，但在下課的時(shí)候，老師特別 是班主任，又要盡量放下自己的架子，經(jīng)常與學(xué)生談?wù)勑模f說話， 這既可以讓我們及時(shí)了解學(xué)生的思想， 又能與學(xué)

4、生接近距離，使學(xué)生 感到你不但是一個(gè)威嚴(yán)的班主任，同時(shí)又是一個(gè)貼心的朋友，有利于 班級(jí)的管理。第三、考前嚴(yán)，考后寬?？荚囀菣z查學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)效果的 有效途徑。因此，在考試之前班主任必須及時(shí)對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)考試的重要 性，嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)功課，嚴(yán)格督促學(xué)生鞏固已學(xué)內(nèi)容，力求 讓每一位學(xué)生都能在考試當(dāng)中發(fā)揮出自己的最佳水平，但在考試結(jié)束之后，又應(yīng)該更多地關(guān)愛學(xué)生。因?yàn)橛行W(xué)生的考試成績(jī)會(huì)有起伏， 有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橐淮慰荚嚨氖《バ判摹?這時(shí)，作為班主任， 應(yīng)該多找學(xué)生談心，幫助學(xué)生分析原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼 續(xù)努力。二、明確何事“嚴(yán)”何事“寬”學(xué)生在學(xué)校里除了學(xué)習(xí)，還有校園生活，在

5、我們大人眼里，他們 的生活應(yīng)該很簡(jiǎn)單，但在學(xué)生自己看來，他們的生活同樣很復(fù)雜。所 以，我們不能一味地要求他們什么事都做好，而要看什么事該嚴(yán)，什 么事該寬。第一，學(xué)習(xí)要嚴(yán)，生活要寬。學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的主要內(nèi)容，也是 班主任工作的中心環(huán)節(jié)。所以對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，班主任必須嚴(yán)格要求， 不能讓學(xué)生有絲毫的馬虎和懈怠， 作來必須按時(shí)完成，當(dāng)天的學(xué)習(xí)任 務(wù)必須當(dāng)天解決。但在生活上，班主任又必須多點(diǎn)溫暖，多點(diǎn)關(guān)愛。 要時(shí)常注意學(xué)生的健康狀況，時(shí)常關(guān)心學(xué)生的狀態(tài)，多了解學(xué)生的家 庭情況與自身的思想變化，讓學(xué)生覺得有所信任，有所寄托。第二，在錯(cuò)嚴(yán)，小錯(cuò)寬。“人非圣賢，孰能無過？ ”學(xué)生正處于 身心發(fā)育階段，容易沖動(dòng)

6、，也容易犯錯(cuò)誤。班主任不能只要學(xué)生一犯 錯(cuò)就責(zé)罵懲罰，要把握好“嚴(yán)”與“寬”的度。有的學(xué)生犯錯(cuò)誤是學(xué) 生一時(shí)沖動(dòng)所致，有的學(xué)生犯錯(cuò)誤是無意識(shí)的行為；這時(shí)，作為班主 任就應(yīng)該有一顆寬容的心去面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生，以使他們主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò) 誤，接受教訓(xùn)，保證不會(huì)再有類似的事情發(fā)生。除非學(xué)生是故意犯了 情節(jié)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，比如打架斗毆，頂撞老師等，班主任才要嚴(yán)厲地進(jìn) 行批評(píng)和處理，在其他情況下，班主任一學(xué)是應(yīng)該耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行 教育。三、明確何人“嚴(yán)”何人“寬”來自不同家庭的學(xué)生其學(xué)習(xí)和生活中都會(huì)有許多不同， 學(xué)生個(gè)體 之間的個(gè)性差異也會(huì)很大，因此，在班主任工作過程中，要用不同的 標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待不同的人，不能一味地“嚴(yán)”

7、，也不能一味的“寬”。第一，對(duì)思想品德差的學(xué)生要嚴(yán)格要求。 這一類學(xué)生就是因?yàn)閺?小被家長(zhǎng)溺愛，上學(xué)后沒有受到嚴(yán)格的管束，所以才使得道德品質(zhì)不 好，高中階段是中學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此必須 對(duì)這一類學(xué)生嚴(yán)格要求，端正他們的思想品質(zhì)，以免他們誤入歧途。第二，對(duì)學(xué)習(xí)懶散的學(xué)生要嚴(yán)格要求。這一類學(xué)生并不是智商低， 而是學(xué)習(xí)態(tài)度不好，自由散漫，才會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好。對(duì)一類學(xué)生 必須嚴(yán)格要求，規(guī)范他們的日常行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)常檢查他們的作 業(yè)完成情況，努力使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)慣，改掉自由懶散的生活作 風(fēng)。第三，對(duì)優(yōu)點(diǎn)多于缺點(diǎn)的學(xué)生要“寬大處理”。每一個(gè)學(xué)生都有 自己的優(yōu)點(diǎn)，班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們積極主動(dòng)地改正自身的缺點(diǎn)， 當(dāng)他們犯一些小 錯(cuò)誤時(shí)，主要通過耐心地教導(dǎo)