專題十二：閱讀(小說)

1、(二)小說 2 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 一、(2016甘肅蘭州)閱讀下面的文字,完成第13題。 守橋 葛俊康 學校坐落在山腳下的大壩上,從學校大門出來走百多米就有一 條小河,小河上的一座石橋年久失修,局部已經(jīng)開始了垮塌,老葛每 天都要到石橋上走走,看看,修一修,補一補。老葛以前是學校的老 師,退休后和老伴一起把家搬到了石橋的旁邊。 3 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 由于前幾天連續(xù)的暴雨,山洪暴發(fā),河水開始猛漲。這天早晨, 天剛亮,老葛一來到橋頭就被驚呆了。只見那洶涌的洪水,怒吼著 從山上沖下來,挾帶著大量的泥

2、沙、石塊、樹枝,咆哮如雷地奔騰 著,沖到橋洞口,順著橋洞,吼一聲,沖出去,往下游狂奔。老葛站在橋 頭,感到石橋仿佛在顫抖,在呻吟。老葛的心,也緊跟著抖動了一下。 這時,一棵大桃樹,如一只下山的猛虎,從上游沖了下來。沖到橋洞 口,橫在那里,不走了。洪水轟轟隆隆地響著。大樹攔在那里,不一 會兒上面就掛滿了各種漂浮物。老葛看著大樹,心里轟的一聲大響, 大叫一聲:“壞了?！闭f完,就往石橋下沖。妻子聽到喊聲,也從屋里 沖了出來。 4 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 老葛沖到橋洞口,用手不停地拉扯著大桃樹。大桃樹卡在那里, 死死地,動都不動。洪水咆哮著,不停地狂涌著往

3、橋上撲。妻子忙 上前幫著老葛。兩人拉扯了一會兒,大桃樹還是死死地卡著。樹上 的漂浮物越聚越多,越堆越厚。 老葛站在橋上,望著橋上洶涌而來的洪水,和驚馬般橫沖直撞 的樹枝、竹木、亂草,雙腿開始了顫抖,一種毛骨悚然、不寒而栗 的感覺瞬間就貫遍了全身。老葛剁了幾下腳?？戳艘谎燮拮? 說:“還站著干啥?快回家去拿鋸子?！?此時,洪水越來越大,眼看就要漫到橋面上了。老葛的心更慌 了。老葛知道,再不想辦法,這橋肯定是不保了。橋垮了,孩子們上 學咋辦?老葛扒掉上衣,脫掉長褲,裸著身子站在橋上,用手撕扯著掛 在大樹上的一些樹枝、亂草。 5 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三

4、妻子拿來鋸子、繩子。老葛把繩子一頭栓在身上,另一頭緊緊 地拴在了橋頭的一棵大樹上。老葛拿著鋸子,毫不猶豫地跳到河里。 妻子用手拉著繩子。老葛一手拿鋸子,一手抓住大樹,往樹上爬。 爬上大樹,老葛抹了一把臉上的泥水,橫坐在上面,開始鋸樹。妻子 站在橋上,雙手緊緊地抓住繩子,滿臉的擔心,說:“慢點,慢點,不要慌! 千萬不要讓洪水把你沖下去了?！崩细饹]回答,坐在樹上,雙腿死死 地夾住樹干,用力地鋸著那根最長最粗的樹枝。 不一會兒,有學生來上課了,走到橋頭,嚇傻了,站在那里不知所 措。老葛忙讓他們站在橋頭,不要上橋。學生們乖乖站在那里,看 著老葛。學校的老師也趕過來了。村長也來了。跟在村長身后的, 還有

5、幾位年輕人,村長一看,太危險了,忙跑上前讓人把老葛拉了上 來。村長把繩子拴在樹枝上,然后讓幾位年輕人奮力地往旁邊拉。 經(jīng)過幾番折騰,樹枝終于被拉開了。漂浮物隨著洪水,轟的一聲沖 出橋洞,往下游狂奔而去。 6 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 水位下去了。橋面完全露了出來。老葛站在橋上,看著滾滾而 去的洪水,再看看正慢慢過橋的幾位學生,眉頭深深地皺了一下。 幾天后,老葛被評為了鄉(xiāng)里的抗洪搶險先進個人,得了一本榮 譽證書,還有兩千塊錢獎金。拿到獎金后,老葛和妻子又從自家的 存折里取出了僅有的一萬元,買了水泥、河沙、石子,叫上幾位年 輕人幫著把石橋徹底地加固了一下

6、。 修橋的時候,學校的校長和村長都來到了現(xiàn)場。村長問老葛還 有啥要求,差錢啥的村里可以幫著解決。老葛朝他們看了看,笑了 笑,說:“我還真有個要求,不知你們答不答應(yīng)?”村長說:“答應(yīng)答應(yīng),肯 定答應(yīng),您說就是?！崩细疝D(zhuǎn)頭看了看不遠處的學校,說:“我想給孩 子們再上堂課。”校長一聽,愣了一下,走上前,緊緊地拉住老葛的手, 啥話都沒說,眼里慢慢地就開始了濕潤。 7 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 1.閱讀文章第段,概括補充“守橋”的情節(jié)。 解析:本題考查對文章情節(jié)的梳理和概括能力。這篇小說描寫了一 位教師退休后義務(wù)看護石橋,守護學生安全的故事。小說主體部分 是退

7、休教師老葛在洪水中搶護的情景。按照時間順序梳理就可理 出情節(jié)的發(fā)展過程。 8 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 2.品味下面的句子,回答括號內(nèi)的問題。 (1)老葛看著大樹,心里轟的一聲大響,大叫一聲:“壞了?！?“轟的一 聲大響”有什么表達效果?) 參考答案:運用心理描寫,生動形象地寫出老葛看到桃樹卡在洞口 時內(nèi)心的震驚與擔心,表現(xiàn)出形勢的危急,以及老葛準確的預(yù)見性 和強烈的責任心。 解析:心理描寫指對處在一定環(huán)境中的人物內(nèi)心活動的描寫。它是 塑造人物形象、刻畫人物性格的重要手段。通過對人物心理的描 寫,能夠直接深入人物心靈,揭示人物的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物豐富

8、而 復(fù)雜的思想感情。老葛是個自愿的守橋人,他守的是橋,更是上學 孩子的安全?？吹窖矍暗奈ｋU,聯(lián)想到上學孩子的安危,內(nèi)心十分 焦急。 9 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 (2)校長一聽,愣了一下,走上前,緊緊地拉住老葛的手,啥話都沒說,眼 里慢慢地就開始了濕潤。(“愣”“緊緊”“慢慢”“濕潤”反映了校長怎 樣的心理變化?) 參考答案:運用動作描寫和神態(tài)描寫,寫出校長在聽到老葛的要求 竟然是再給孩子們上一堂課時,由不解到理解再到心生敬佩的心理 變化過程。 解析:本題考查人物描寫的方法及作用?！般丁薄熬o緊”“慢慢”“濕潤” 是一系列連續(xù)的動詞,這些連續(xù)的動作是人

9、物內(nèi)心情感的變化的外 化,是校長對老葛感情的變化過程。 10 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 3.文章以“守橋”為標題有什么妙處?請簡要分析。 參考答案:“守橋”是主人公老葛退休后義務(wù)承擔起來的“工作”;“守 橋”概括了文章中老葛在洪水中奮力守橋這一主要情節(jié)。主人公 老葛守住了學校門前河上的小橋,守住了孩子們上學的路,同時,也 守住了內(nèi)心這座“教書育人”的“橋”,表現(xiàn)出他對教師這一職業(yè)的無 限尊重與熱愛。 解析:本題考查題目的含義,要從表層含義和深層含義兩方面解答。 本文的標題具有象征性,應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容,弄清比喻義或 象征義。文中的橋是學生們上學的

10、必經(jīng)之路。老葛從教師崗位上 退休后義務(wù)守橋,體現(xiàn)了一位教師的仁愛之心,更是體現(xiàn)了老葛對 教師工作的尊重與熱愛。 11 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 二、(2015甘肅蘭州)閱讀下面的文字,完成第14題。 時間存折 聶鑫森 二十六歲的史力,突然一摸口袋,那個存折弄丟了。是掉在上下 班的路上,還是遺落在其他地方?天知道。 這個存折,存的不是錢,是時間,整整五十個小時啊,比錢還珍貴。 史力父母為了供他讀書,吃盡了苦頭。史力本科讀的是漢語言文 學專業(yè),碩士主修古典文學。沒想到畢業(yè)后,找工作難于上青天,只 好應(yīng)聘到一家策劃公司搞文案工作。好在公司在吉和山莊買了幾

11、套房子,供未婚員工無償居住。一套房子住八個人,熱鬧得像集市, 下班回來,打牌、看電視、聊天。史力對這些都不感興趣,只想看 看書,但看得進去嗎?于是,他常孤零零地在社區(qū)閑逛;若是下雨,就 在長廊里呆坐。 12 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 一天,史力發(fā)現(xiàn)吉和社區(qū)有一家奇異的時間儲蓄所。社區(qū)很大, 老人不少,其中一些老人的日常生活需要人幫助。管委會倡導(dǎo)中青 年利用休息時間到這些家庭去做義工,所花費的時間一筆一筆記于 存折,當自己需要時,則由其他義工來幫忙干活,謂之“領(lǐng)取時間”。 史力的業(yè)余時間太難打發(fā)了,于是申請去做義工,并領(lǐng)取了一個 存折。儲蓄所負責人告訴

12、他:“有位叫章文心的老人,年過七十,原是 江南大學中文系的教授,老伴過世,無兒無女。要找一個懂行的年 輕人幫他查找資料、聽他說話。我們物色了好久,你是最合適的!” 星期六的上午,史力打電話給章文心老人時,對方說:“小史,你來吧, 我掃榻以迎。”于是,他第一次去了章家。 門早已打開,清瘦的章先生滿頭華發(fā),站在門邊,把他引進客廳,上 下兩層近200平方米的房子,除廚房、衛(wèi)生間外,其他地方都立著成 排的書架。書香如無形的波流在涌動,史力仿佛又回到了大學校園。 13 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 章先生說:“這是剛煮好的安化黑茶,請君一嘗?！?“謝謝。” 當他們

13、面對面坐在客廳的長條茶案前時,章先生說: “小史,你的碩士論文寫的是什么呀?” “是論明人小品的藝術(shù)走向。” “這要讀不少書啊,難得難得。張瀚的松窗夢話、袁宗道的 白蘇齋類集、張潮的幽夢影想必都入了君眼?” “只是泛泛讀過。很慚愧!” “你雖離開大學,照樣可以自學成才,只要吃得苦。路曼曼其修遠 兮,吾將上下而求索。何愁不成功。你叫史力,有字嗎?” “沒有?！?“我給你起個字怎么樣?就從屈原的離騷中取出修遠二 字?！?14 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 “謝謝先生賜字。”史力突然雙眼涌出了淚水,站起來向章先生 深鞠一躬。 章先生哈哈大笑。 史力覺得日子過得

14、充實了。業(yè)余時間他或耳塞棉花在嘈雜的環(huán) 境中看書,或去章家。每次去先打掃衛(wèi)生,然后查找資料,都干完了, 一老一少坐下來喝茶聊天。 就這樣,史力的存折上,有了五十個小時的記錄。這個記錄時間 的存折,居然丟了!其實只要史力到管委會說明情況,補發(fā)一個存折 就可以了。但他覺得毫無必要,章先生傳授的做人、做學問的道理, 才是他真正的積蓄。 三度寒暑過去了。史力在先生的指導(dǎo)下,將當年的碩士論文,擴 展成近二十萬字的專著,由先生推薦出版了。先生又寫了推薦信, 讓史力到江南大學中文系去應(yīng)聘當合同制教師,并告訴他:“你一邊 上課,一邊考博士,只要肯下功夫,是可以留校的?！?15 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動

15、研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 史力說:“先生對我有再造之恩!” “不,更重要的是你對自己的再造!” 說完,先生拿出一個紅封皮的存折,說:“你三年前掉在我這里的,之 所以沒有還你,是想看看你有什么反應(yīng)。愿做義工領(lǐng)一個存折已屬 不易,但你掉了后不要求補發(fā),心很安詳,連理所當然的報償都淡忘 了,是修德修文所至?！?史力接過存折,翻了翻,除原有的頁碼,又加訂了厚厚一沓,上面由 先生填滿了他每次做義工的時間。史力合上存折,雙手捧著遞還給 先生,說:“我做義工的時間,即是先生義務(wù)教誨學生的時間,只有您 知道我有多少長進,還是由您保管吧?！?先生說:“好!” 16 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研

16、析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 1.小說第3段介紹了史力工作后的哪些情況?請簡要概括。 參考答案:上研究生時,主攻的是古典文學,畢業(yè)后迫于生計,不得 已去某公司做文案工作;因經(jīng)濟狀況只能住免費公寓,但“熱鬧”的 環(huán)境,讓他無法讀書;對打牌、聊天、看電視之類的業(yè)余活動不 感興趣,常常在社區(qū)閑逛來打發(fā)業(yè)余時間。 解析:本題是對文章內(nèi)容的理解和概括。解答此題,可帶著問題去 文中找關(guān)鍵語句,即小說第3段中介紹史力工作后情況的句子,提煉 出關(guān)鍵點,最后用凝練的語言進行總結(jié)。 17 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 2.聯(lián)系上下文,品味下列句子中加點的詞語,指出其表

17、達效果。 參考答案:“早已”表現(xiàn)了章文心待人的彬彬有禮和盼望有人能“幫 他查找資料,聽他說話”的迫切心情。 解析:本題考查對文章語句的鑒賞能力。解答此題,可先了解詞語 的意思,再結(jié)合文章內(nèi)容具體分析,如“早已”說明章先生很早就在此 等待了,體現(xiàn)出章先生對史力到來的迫切心情,由此也體現(xiàn)出章先 生待人的禮貌。 18 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 參考答案:“捧著”寫出了史力對章先生“再造之恩”的感激與敬重之 情。 解析:本題考查對文章語句的鑒賞能力。解答此題,可先了解詞語 的意思,再結(jié)合文章內(nèi)容具體分析,如“捧著”說明史力對章先生恭敬 的態(tài)度,由此體現(xiàn)史力對

18、章先生“再造之恩”的感激和敬重之情。 19 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 3.根據(jù)你對故事情節(jié)的理解,發(fā)揮想象,在文中橫線處補寫一個與人 物動作有關(guān)的句子。 參考答案:站起來向章先生深鞠一躬 解析:本題有拓展延伸的傾向。解答這種題要緊扣文章內(nèi)容,補寫 內(nèi)容要緊扣題目要求,貼近故事情節(jié),不可斷章取義。想象要合理, 描寫要傳神生動。 20 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 4.有人認為,史力是這篇小說的主人公;也有人認為,章文心才是這 篇小說的主人公。你同意哪一種說法?為什么? 參考答案:觀點一:同意史力是主人公。 理由:

19、從小說的標題來看,“時間存折”是儲蓄做義工時間的存折。 小說敘述了史力在章文心家做義工的三年零五十個小時里,學習做 人、做學問的事情。從小說行文看,史力在文中有著貫串故事情 節(jié)的作用,圍繞史力記敘了他領(lǐng)取、使用、丟失、再得、轉(zhuǎn)交“時 間存折”的事情。從小說主題來看,小說寫史力,著力敘述他的“再 造”,以此表現(xiàn)“修德修文”對人“再造”的重要性這一主題。 21 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 觀點二:同意章文心是主人公。 理由:從小說的標題來看,“時間存折”是儲蓄做義工時間的存折。 小說敘述的是章文心如何在三年多的時間里,義務(wù)幫助史力“再造” 的事情。從小說行

20、文看,小說雖然起筆寫的是史力,但收筆卻在 章文心,并借史力之口贊美章文心,點明小說主題。從具體表現(xiàn) 來看,小說寫史力一方面是為了引出章文心,另一方面是為了襯托 章文心,用史力的“再造”襯托章文心“德”“文”之高。 解析:本題是對文章主題思想的深入探究,主要考查對文章主題 的解讀能力和探究能力。解答此題,可緊扣文章內(nèi)容來分析人物的 行為,由此來判定該人物是不是文章的主要人物。答題模式要規(guī)范, 先表明觀點,再給出判斷理由,最后要求語言簡潔凝練,言之有理。 22 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 三、(2014甘肅隴南)閱讀下面的文字,完成后面的問題。 風雨中的菊

21、花 午后的天灰蒙蒙的,沒有風。烏云壓得很低,似乎就要下雨。 離開車的時間還有兩個小時,多爾先生便在車站前的廣場上漫步, 借以打發(fā)時間。 “太太,行行好?！币粋€聲音吸引了他的注意。順著聲音望去,他看 見前邊不遠處有一個衣衫襤褸的小男孩伸出鷹爪般的小黑手,尾隨 著一位貴婦人乞討。那個婦女牽著一條毛色純正、閃閃發(fā)亮的小 狗急匆匆地趕路,生怕小黑手弄臟了她的衣服。 “可憐可憐我,我已經(jīng)三天沒有吃東西了,給我一美元也行啊!” 考慮甩不掉這個乞丐,婦女轉(zhuǎn)身,怒呵道:“滾!這么點兒小孩就會 做生意!”小乞丐站住了腳,滿臉失望。 23 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 真是

22、缺一行不成世界,多爾先生想。聽說專門有一種人靠乞討為 生,甚至還有發(fā)大財?shù)哪?還有一些人專門指使一幫小孩乞討,利用 人們的同情心。說不定這些大人就站在附近觀察,也說不定這些大 人就是孩子的父母。如果孩子完不成規(guī)定的數(shù)量,回去還要受罰。 不管怎么說,這些孩子還怪可憐的,小小年紀本應(yīng)該在學堂里念書 的。這個孩子和我自己的孩子年齡相仿,可是這些孩子的父母 心也太狠了吧,無論如何也要送他上學啊,將來才能成為對社會有 用的人。 多爾先生正思忖著,小乞丐走到他跟前,攤著小黑手說:“可憐可憐 我吧,我已經(jīng)三天沒有吃東西了。給我一美元也行?！辈还苓@個小 乞丐是真的被生活所迫,還是在欺騙,多爾先生心中一陣難過,

23、他掏 出一枚一美元的硬幣,遞到了小乞丐手里。 24 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 “謝謝您,祝您好運!”小男孩金黃色的頭發(fā)都連成了一個板塊了。 全身上下只有牙齒和眼球是白的,估計他自己都忘記上次洗澡的時 間了。小乞丐十分高興地離開了。 樹上的鳴蟬不停地鳴叫,空氣又悶又熱,像龐大的蒸籠。多爾先 生不愿意早一些去候車室,就信步走進了一家花店,他有幾次都在 這里買過禮物送給朋友。 “您要點什么?”賣花小姐訓練有素,禮貌有分寸。 這時從外面又走進一個人,多爾先生瞥見那人正是剛才的那個小 乞丐。小乞丐認真地端詳著柜臺里的鮮花。 “你要點什么?”小姐這么問,因為她不

24、相信小乞丐會買花。 “一束萬壽菊?！毙∑蜇ぞ谷婚_口了。 “要我們送給什么人嗎?” “不用,你可以在上面寫獻給我最親愛的人,下面再寫上祝媽媽 生日快樂!” 25 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 “一共是20美元。”小姐一邊寫,一邊說。 小乞丐從破衣服口袋里嘩啦啦地摸出一大把硬幣,倒在柜臺上, 每一枚硬幣都磨得亮晶晶的,那里面就有多爾先生給他的。他數(shù)出 了20美元,然后虔誠地接過下面有字牌的花,轉(zhuǎn)身離去。 這個小男孩還蠻有情趣,這是多爾先生沒有想到的。 火車終于駛出站臺了,多爾先生望著窗外,外面下起了雨,路上沒 有人,只剩下各式的車輛。突然,他發(fā)現(xiàn)了風雨中的那

25、個男孩。只 見他手捧鮮花,一步一步地緩緩地艱難前行,瘦小的身體顯得很單 薄。多爾先生看見他的前方是一片公墓,他手中的萬壽菊迎著風雨 怒放著。 車輪撞擊鐵軌的聲音越來越快,多爾先生也感到胸膛中一次又一 次的強烈沖擊。他的眼睛模糊了。 26 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考題體驗感悟 一二三 文章結(jié)尾,多爾先生的眼前為什么“模糊了”? 參考答案:(1)多爾為自己誤解了“小乞丐”而愧疚。 (2)多爾被“小乞丐”對母親純真的愛感動,他的心靈受到了強烈的 沖擊。 解析:此題考查對作者情感的把握能力。應(yīng)聯(lián)系散文的故事情節(jié)去 把握。文章結(jié)尾寫“多爾先生也感到胸膛中一次又一次的強烈沖 擊。他

26、的眼睛模糊了”。找出上文中多爾先生感情沖擊的句子進 行把握。開頭多爾先生誤解了小男孩的乞討,又寫到小男孩為母親 買萬壽菊時,被他對母親的純真和熱愛所深深打動了。結(jié)尾寫“發(fā) 現(xiàn)了風雨中的那個男孩。只見他手捧鮮花,一步一步地緩緩地艱難 前行”,走向母親的公墓時,心靈再一次受到了強烈的沖擊。 27 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固方法技巧指導(dǎo) 在考試題中,考查的小說多為篇幅短小的小說即小小說。 首先,應(yīng)了解小說的文體特點。 小說是以塑造人物的形象為中心,通過故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的 描寫反映社會生活的一種文學體裁。 人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。 人物形象是主要要素,是作者把

27、現(xiàn)實生活中的不同人物原型提煉 加工而成的,所以小說的“我”不能看成是作者,只表示小說是以第一 人稱來敘述的。如魯迅社戲里的“迅哥”就不能等同于作者魯 迅,即使是自傳體小說如高爾基的童年,其中的“阿廖沙”雖然有 作者高爾基的影子,但并不等同于高爾基。 故事情節(jié)一般分開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個部分,有時為了介 紹人物和背景在開頭加上“序幕”,為了深化升華主題在結(jié)尾加上 “尾聲”。 28 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固方法技巧指導(dǎo) 環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境,是為了襯托人物,渲染氣氛,給情 節(jié)的發(fā)展提供背景和場所。社會環(huán)境主要指故事發(fā)生的時代背景。 自然環(huán)境指人物活動的具體場景,如

28、地點、氣候、景色、場面等。 29 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固方法技巧指導(dǎo) 其次,要掌握小說常見的閱讀方法: 1.分析人物形象 要把人物放在具體的故事情節(jié)中,結(jié)合時代背景進行分析。要抓 住人物的肖像、語言、行為和心理活動來分析人物形象。要抓住 人物與人物之間的矛盾沖突,注意分析人物間錯綜復(fù)雜的關(guān)系,通 過比較把握人物形象。如分析范進中舉中的胡屠戶,就應(yīng)把他 放在趨炎附勢的封建社會的大環(huán)境中,抓住他對女婿范進態(tài)度的明 顯變化來解析。 30 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固方法技巧指導(dǎo) 2.分析環(huán)境描寫 環(huán)境描寫是用來交代背景、襯托人物、渲染氣氛、推動情節(jié)發(fā) 展

29、的。分析環(huán)境描寫,了解它在文章中的作用,能幫助我們理解人 物形象,深入理解小說的主題思想。 社會環(huán)境是人物活動的歷史背景、社會情態(tài)、階級關(guān)系等因素 的總和,抓住這一點很易深入理解小說的主題思想。 自然環(huán)境描寫包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以及景 物等,對表現(xiàn)人物身份、地位、行動,表達人物心情,渲染氣氛起著 不小的作用。 如變色龍開篇第一段的描寫烘托了冷清、凄涼、人情冷漠、 勢利的社會氛圍,這正是軍警憲兵當?shù)赖纳郴式y(tǒng)治的真實寫照。 31 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固方法技巧指導(dǎo) 3.分析小說情節(jié) 人物不是靜止存在的,他總是要活動,而這一系列的活動就構(gòu)成 了情節(jié)。情節(jié)是人

30、物性格成長的歷史,了解人物在各個情節(jié)過程中 的表現(xiàn),特別是在情節(jié)高潮中的所言所行和感情態(tài)度就能把握住人 物不同的性格。如我的叔叔于勒中通過菲利普一家隨著“盼 于勒夸于勒遇于勒躲于勒”的情節(jié)變化,他們“嫌貧愛 富,金錢至上”的品性得以呈現(xiàn)凸顯。 4.歸納、挖掘小說的主題 小說寫作的目的是反映社會生活,小說的主題就是對社會生活的 高度概括和實質(zhì)揭示,而人物的塑造、情節(jié)的構(gòu)思、環(huán)境的設(shè)置最 終都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。所以,歸納、挖掘小說的主題是閱讀的 意義之所在,也是培養(yǎng)我們閱讀分析、總結(jié)能力所必需的。挖掘小 說的主題應(yīng)從下列兩方面入手:剖析人物形象,剖析人物間錯綜 復(fù)雜的關(guān)系,以準確把握主題。聯(lián)系小

31、說的背景、作家的思想觀 點及創(chuàng)作意圖,開掘主題。 32 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固方法技巧指導(dǎo) 5.理解小說中優(yōu)美、精辟的語句的含義 要會尋找、挑選小說中的優(yōu)美、精辟的語句。具體表現(xiàn)為:深 刻揭示主題的句子;含蓄烘托主題的句子;展示人物性格的句子。 鑒賞這些優(yōu)美、精辟的語句,當然要理解體會它們的含義,挖 掘它隱含在精彩背面的深層次的東西即對主題的表達作用。 33 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固方法技巧指導(dǎo) 6.體會短篇小說的構(gòu)思 構(gòu)思力求精巧,是由小小說篇幅短小決定的。因篇幅的限制,小 小說寫人不能多,只能突出一兩個;寫故事不能冗長復(fù)雜,只能是生 活的一

32、個橫斷面;寫環(huán)境不能鋪陳渲染,只能是寥寥數(shù)語的速寫。 故此,小小說的構(gòu)思常常要在“精巧”上大作文章。 時空濃縮法。方法往往是以某事物為焦點,從時空上廣為拓展, 擴充作品容量,增大彈性,以彌補正面描寫不足。 以小見大法。運用這種方法的小小說,所寫事物絕對稀松平常, 但卻寄寓某種深刻的哲理(因而有人又將這種方法稱為隱喻法)。 平中見奇法。選擇平凡平常小事,靠環(huán)境烘托或制造懸念,給 人一波三折、離奇驚險、引人入勝的感覺,使作品趣味盎然。 7.小說閱讀口訣 一理故事情節(jié),弄清結(jié)構(gòu)特點;二析人物形象,理解典型意義;三憑 “三要素”,把握小說主題;四賞寫作特色,揣摩借鑒之處。 34 考題體驗感悟方法技巧指

33、導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固方法技巧指導(dǎo) 做好現(xiàn)代文閱讀題需要遵循的三條要訣 1.讀透文本是根本 所謂讀透文本是指從文本的文體體裁特點入手,理清文本的結(jié)構(gòu) 思路。讀透文本是答對題目的前提和根本,切忌不認真閱讀文本倉 促做題。 2.審準題目是關(guān)鍵 審準題目是指抓住題干中的關(guān)鍵字,準確判斷其題型及相關(guān)知識 點。中考出題的特點是穩(wěn)中有變。試卷中絕大多數(shù)題目的題型和 知識點是相對穩(wěn)定的,只是每年考查的方式和側(cè)重點略有變化。 3.規(guī)范作答是保障 規(guī)范作答是指能結(jié)合文本內(nèi)容有條理地表達,要點突出,書寫規(guī) 范。 35 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考法互動研析 題型一題型二題型三題型四 把握

34、故事情節(jié)把握故事情節(jié),理解選材詳略理解選材詳略 常見提問方式: 1.用簡明的語言概括故事情節(jié)。 2.把故事情節(jié)補寫完整。 3.文中寫情景(或事件)有什么作用? 4.作者如此安排情節(jié)有什么好處? 5.作者詳寫了什么?略寫了什么?這樣寫有什么好處? 36 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考法互動研析 題型一題型二題型三題型四 例1原文見P101(2014甘肅隴南)風雨中的菊花 這篇小小說構(gòu)思精巧,一波三折,引人入勝,請概括一下它的故事 情節(jié)。 解析: 此題考查情節(jié)梳理、內(nèi)容概括能力。解答這道題,首先要 用心審題,開頭寫多爾先生“看見前邊不遠處有一個衣衫襤褸的小 男孩伸出鷹爪般的小黑

35、手,尾隨著一位貴婦人乞討?！薄翱紤]甩不掉 這個乞丐,婦女轉(zhuǎn)身,怒呵道:滾!這么點兒小孩就會做生意!小乞丐 站住了腳,滿臉失望?！薄岸酄栂壬闹幸魂囯y過,他掏出一枚一美元 的硬幣,遞到了小乞丐手里?！薄八麛?shù)出了20美元,然后虔誠地接過下 面有字牌的花,轉(zhuǎn)身離去?！薄岸酄栂壬匆娝那胺绞且黄?他 手中的萬壽菊迎著風雨怒放著?！睆囊陨锨楣?jié)中進行梳理、概括, 就能得出本題的答案。 37 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考法互動研析 題型一題型二題型三題型四 參考答案:“小乞丐”向貴婦人討錢遭到拒絕?！靶∑蜇ぁ毕蚨酄栍?錢得到了一美元?！靶∑蜇ぁ庇糜憗淼?0美元買了一束萬壽菊。“小

36、 乞丐”手捧萬壽菊迎著風雨走向公墓。 38 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考法互動研析 題型一題型二題型三題型四 方法指導(dǎo) 39 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考法互動研析 題型一題型二題型三題型四 40 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考法互動研析 題型一題型二題型三題型四 分析小說標題分析小說標題,探究人稱妙用探究人稱妙用 常見提問方式: 1.文章的標題有什么含義。 2.標題是否能用替換或哪個標題更好。 3.給文章擬標題。 4.賞析文章標題的妙處。 5.判斷運用了哪種人稱,并簡析此種人稱的好處。 41 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析

37、即時訓練鞏固考法互動研析 題型一題型二題型三題型四 例2原文見P101(2014甘肅隴南)風雨中的菊花 題目“風雨中的菊花”有何含義? 解析:此題考查題目的含義。題目“風雨中的菊花”一方面寫“小 乞丐”在風雨中獻給母親的菊花;另一方面象征了在艱難困苦中生 活的小乞丐堅韌的品格及對母親的那份執(zhí)著的愛。揭示出文章的 主題。 參考答案:(1)“小乞丐”在風雨中獻給母親的菊花。(2)象征了在 艱難困苦中生活的小乞丐堅韌的品格及對母親的那份執(zhí)著的愛。 42 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考法互動研析 題型一題型二題型三題型四 方法指導(dǎo) 43 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練

38、鞏固考法互動研析 題型一題型二題型三題型四 44 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考法互動研析 題型一題型二題型三題型四 45 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考法互動研析 題型一題型二題型三題型四 環(huán)境描寫的作用環(huán)境描寫的作用 例3原文見P101(2014甘肅隴南)風雨中的菊花 文中畫線的部分能否刪除?請表明你的觀點并闡述理由。 解析:此題考查環(huán)境描寫的作用。環(huán)境描寫又分為自然環(huán)境描寫 和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫可以襯托人物形象、表明心境、 提供背景、渲染氣氛、暗示或推動情節(jié)發(fā)展、深化主題等。聯(lián)系 原文“多爾先生望著窗外,外面下起了雨,路上沒有人,只剩下各式

39、的 車輛。突然,他發(fā)現(xiàn)了風雨中的那個男孩?！憋@然,這里的自然環(huán)境 描寫起到了推動情節(jié)發(fā)展、烘托人物形象、深化文章主題的作用。 參考答案:不能刪掉。因為畫線部分都是小說的環(huán)境描寫。 其作用是:推動了情節(jié)的發(fā)展。烘托了“小乞丐”的形象。 深化了文章的主題。 46 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考法互動研析 題型一題型二題型三題型四 方法指導(dǎo)環(huán)境是人物活動的具體場所,它包括社會環(huán)境和自然環(huán) 境(自然景物)。 (1)環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描 寫,包括社會環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫(景物描寫)。它對表現(xiàn)人物 的身份、地位、性格,表達人物心情,渲染氣氛都有重要作用

40、。 社會環(huán)境:狹義社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、 場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風等;廣義社會環(huán)境是指一定的歷史 時期的社會生活、人際關(guān)系的總和。 自然環(huán)境描寫:指對人、物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候以 及景物等的描寫,如日月山川、花草樹木、陰晴雨雪等。 47 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考法互動研析 題型一題型二題型三題型四 (2)作用: 交代事情發(fā)生的地點或背景,增加事情的真實性。 渲染氣氛,烘托人物的心情。 烘托人物心情。 寄托人物的思想感情。 反映人物的性格或品質(zhì)。 推動情節(jié)的發(fā)展,為下文作鋪墊。 深化作品主題。 象征暗示人物身份、性格、命運。 48 考題體驗

41、感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考法互動研析 題型一題型二題型三題型四 環(huán)境描寫與其他敘事要素的關(guān)系 49 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考法互動研析 題型一題型二題型三題型四 把握線索把握線索,理清思路理清思路 例4原文見P100(2015甘肅蘭州)時間存折 本文以“時間存折”為線索。請圍繞此線索在下面的橫線上寫出 有關(guān)內(nèi)容。 (1)史力用“時間存折” (2)章文心用“時間存折” 50 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考法互動研析 題型一題型二題型三題型四 解析:本題考查對文章內(nèi)容的理解和概括?？勺屑氶喿x文章,理 清文章內(nèi)容,從文中抓關(guān)鍵語句,如“章

42、先生傳授的做人、做學問的 道理,才是他真正的積蓄”“史力在先生的指導(dǎo)下,將當年的碩士論文, 擴展成近二十萬字的專著,由先生推薦出版了。先生又寫了推薦信, 讓史力到江南大學中文系去應(yīng)聘當合同制教師”。最后緊扣“時間 存折”用凝練的語言進行總結(jié)。 參考答案:(1)到章先生家做義工“領(lǐng)取時間”;積蓄“做人”“做學問” 的道理,完成對自己的“再造”。(2)義務(wù)教誨史力;傳授史力“做 人”“做學問”的道理,完成對史力的“再造”。 51 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考法互動研析 題型一題型二題型三題型四 方法指導(dǎo)把握線索。敘事類文章一般有一條貫串全文的線索,有 時還有明線和暗線兩條線索

43、。明線一般是主要人物(最后一課 以小弗郎士的見聞和感受為線索)、主要事物(風箏以風箏為 線索)、主要事件(走一步,再走一步以“爬懸崖”一事為線索)。 暗線通常是作者的情感(藤野先生的明線是“我”與藤野先生的 交往,暗線是“我”的愛國主義情感)。 52 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固考法互動研析 題型一題型二題型三題型四 尋找線索的方法 53 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固即時訓練鞏固 一二三四五 一、(2016山東濰坊)閱讀下面的文字,完成第14題。 枯萎的蒲公英 葉子 冬日的午后,陽光雖也明亮,但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬 以它的冷漠,裹挾盡百花的艷影,留

44、一地斑駁的枯黃。我不由得豎 起大衣的領(lǐng)子。驀地,一棵蒲公英,出現(xiàn)在我的視野里。 那是一株怎樣的蒲公英!葉子的邊緣已露出萎黃的老態(tài),但還 是透著鐵一般的綠。葉們努力地貼向地面,那是一種力量爆發(fā)前, 手腳觸地的姿勢。也是呢,霜一次又一次的從天而降,樹葉漸漸飛 去,草莖慢慢垂下頭來。生命的“紅燈”,已經(jīng)在不遠處,正一點點逼 近自己,那就用盡全部的力,貼向地面,貼向地面這就是蒲公英 最聰明、最剛強也最負責任的舉動。他們明白,要想延續(xù)久遠,就 不能把頭昂得太高,這樣才能把最沉實的愛,盡可能多地傳遞給兒 女。 54 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固即時訓練鞏固 一二三四五 我的心不由得疼了

45、一下,這像極了我的母親。 去年的這個時節(jié),冬陽阻不住東奔西跑的北風,正如我阻不住 我八十歲老母的腳。她在樓下,為我尋挖著蒲公英?！敖?jīng)霜的婆婆 丁(蒲公英的俗號)能消炎敗火,你這嗓子,應(yīng)該吃點?！?她半弓著腰,在衰草連片的枯黃里,神情專注地尋找那一小簇 一小簇的綠。她時不時地弓腰,用那曾經(jīng)豐腴飽滿而至今肉皮松弛 的手,極其小心地翻撿著枯黃的草,似乎蒲公英長著腳,一不小心,受 了驚嚇,就會跑掉了似的。母親的腳步,已失去了早年的利落,有些 蹣跚。那是一雙怎樣的腳啊!為了讓孩子們正常地進入學校,她攜 夫帶子,腳板直探向千里外陌生的異鄉(xiāng);為了一家老小能吃上飯,她 不分白天和夜晚,不懼嚴寒和冰霜,用那細小

46、的繡花針,繡出蟒袍上 那呼之欲出的龍的模樣,再用一雙腳板,驅(qū)北風,走冰路,登火車,為一 家換回不很豐裕的口糧。 55 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固即時訓練鞏固 一二三四五 風,不時掀起母親的白發(fā),就像掀動一團絨絨的、潔白的蒲公 英的種子。它是想探尋那絲絲縷縷里,藏著多少生活的艱辛?那就 去問問太陽和月亮,幾十年晨昏的默默相伴,它們?nèi)绾伟岩粋€面如 花、發(fā)如墨的纖纖女子,伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗!探詢 那長長短短里,浸著多少愛意的疲累?那就去問問星辰,千千萬萬次 的斗轉(zhuǎn)星移,如何刻錄下一個個兒女漸漸長大的足跡,還有母親的 血淚和汗滴。 漸漸地,她的兒女乘著她那用善良、勤苦

47、織成的愛的傘,找到 自己生根發(fā)芽的一片片土地。她的腳,不怎么好用了移動緩慢, 腳步蹣跚,但她的心,還是不斷地牽掛,就像那天,風在樓下,母親在樓 下。 56 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固即時訓練鞏固 一二三四五 如今,母親已去,留一棵蒲公英在這冬日里與我面對。我伏下 身,看著那泛黃的葉片,眼就情不自禁地盈滿了淚。我伸出手指,沿 著葉脈輕撫,與你對話。你知道,你知道你碰到了我心最柔軟的角 落,它在疼嗎?在我疼惜的淚光里,我看到你透著如鐵的剛強與堅毅, 打著愛的“旗語”,溫暖著我層層疊疊的孤寂。 一陣風吹過,蒲公英的葉子觸碰著我的手指,散著陽光融融的 暖意,如輕柔的愛撫,久久不去

48、。 (選自海燕2015年9期,有刪改) 57 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固即時訓練鞏固 一二三四五 1.文章第段的描寫突出了蒲公英的剛強堅毅(生命力頑強)特 點。 解析:第段從色彩、姿態(tài)突出描寫了蒲公英的樣子。“萎黃的老 態(tài)”與“鐵一般的綠”對比鮮明。蒲公英與“漸漸飛去的樹葉”“慢慢 垂下頭來的草莖”也形成了鮮明的對比,在對比中突出蒲公英的生 命力。 58 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固即時訓練鞏固 一二三四五 2.文章兩次提到“我”的心“疼”,結(jié)合全文說一說為什么“疼”。 參考答案:為母親付出的艱辛而心疼;為蒲公英尚在、母親已 逝而心疼。 解析:第一處“

49、疼”在第段,“我的心不由得疼了一下,這像極了我的 母親”,這是作者由眼前頑強的蒲公英聯(lián)想到母親時的心理反應(yīng)。 第二處“疼”在第段。作者回顧了母親艱難又堅韌的一生之后與 眼前的蒲公英對話?！澳阒?你知道你碰到了我心最柔軟的角落, 它在疼嗎?”這時的蒲公英已成為作者抒情的對象,心疼蒲公英也是 心疼母親,心疼一切“打著愛的旗語”的力量。 59 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固即時訓練鞏固 一二三四五 3.請從修辭的角度賞析文中畫線的兩個句子。 (1)葉們努力地貼向地面,那是一種力量爆發(fā)前,手腳觸地的姿勢。 參考答案:運用擬人手法,通過“努力”“力量”“手腳”等人格化的詞語, 將蒲公

50、英緊貼地面、努力生長的狀態(tài)鮮活地表現(xiàn)出來。 (2)風,不時掀起母親的白發(fā),就像掀動一團絨絨的、潔白的蒲公英 的種子。 參考答案:運用比喻手法,將母親的白發(fā)比喻為蒲公英的種子,生動 形象地描寫了母親的白發(fā),突出了母親為子女的辛勤付出。 解析:用“手腳觸地”來形容花,這是典型的擬人。作者使用擬人的手 法描寫蒲公英是為引出后文抒發(fā)對母親的懷念和贊頌。 解析:本文是一篇抒情散文。文中有“母親”和“蒲公英”兩個形象。 這兩個形象彼此交織,使得作者的抒情不斷深化,從對母親的愛的 贊頌上升到贊頌一切堅韌的愛的化身。“母親的白發(fā)”聯(lián)想到“潔白 的蒲公英種子”,兩者之間形成一組比喻關(guān)系。 60 考題體驗感悟方法

51、技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固即時訓練鞏固 一二三四五 4.試分析文章最后兩段在全文中的作用。 參考答案:由聯(lián)想回到現(xiàn)實,在結(jié)構(gòu)上與開頭照應(yīng);升華主旨,贊 美母親剛強堅毅、無私奉獻的品質(zhì);表達對母親深深的思念。 解析:散文文末段落一般作用有:總結(jié)全文:這是內(nèi)容上收束全文。 點明、深化或者升華主題:如果前文沒有點出主題,結(jié)尾一般就 是點明主題,也叫卒章顯志;如果前文已經(jīng)點明了,后邊又提,就是深 化主題;如果主題往橫或者縱的方向有拓展,就是升華主題。含 蓄、意味深長,發(fā)人深思:一般是沒有直接點明主題,留給讀者想象 的空間了。呼應(yīng)題目或開頭:這個是形式上的作用。 61 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法

52、互動研析即時訓練鞏固即時訓練鞏固 一二三四五 二、(2016重慶)閱讀下面的文字,完成第15題。 比剎那更短,比時光更長 包利民 一個不眠的寒夜,窗外依然是飄飛的雪和小興安嶺臘月的寒流。 輾轉(zhuǎn)反側(cè)中,一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一枕的冷清。所有曾經(jīng)的感 動,仿佛靜靜地滋潤了一生的時光,從來不需要想起,卻一直在心底 盈然。 有時候,剎那間的一點光一滴暖,都可成為生命中永不消散的 感動。 62 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固即時訓練鞏固 一二三四五 沿著時光的腳步追溯,我想起了最初的那個剎那。那個時候, 我剛剛從農(nóng)村搬進城里,內(nèi)心總有些許黯淡?；蛟S是自卑心理的影 響,便開始用偏激的行動

53、來引起別人的注意。有一次和別人打架后, 被老師叫去辦公室了。當時心里正憤憤,便與老師頂撞了。當我離 開,老師關(guān)上門的瞬間,我看見他嘴角揚起一絲笑意,一句他和其他 老師的說笑從門縫擠了出來:“這孩子和我小時候特別像” 那一刻,心上的繭殼片片剝落如花。老師曾經(jīng)那么多的嚴厲話 語,都不及這無意間的一絲笑意半句閑話。此刻,那點滴的同情與 理解的觸動,洗亮著所有的黯淡。老師根本不知道,是他當年的微 笑和話語,使一個叛逆的少年從此有所改變。 短短的一瞬,影響著長長的一生。或許每個人的生活中都有著 類似的情節(jié),看似遺忘,卻一直在散發(fā)著溫暖與力量,像落在心間不 經(jīng)意的一粒種子,剎那間的感動會不知不覺生長成郁郁

54、蔥蔥的希望 和美好。 63 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固即時訓練鞏固 一二三四五 就像一個朋友所說,自閉恐懼與防備,一直是她從小到大的常 態(tài),只因為她是孤兒。就這樣一直到高中,她幾乎一個朋友都沒有。 就算別人善意的結(jié)交,她也是冷漠以對。班上有個女生是城里人, 對她也總想關(guān)心,可是不管是否真心真誠,她都不予理會,她只覺得 是憐憫。有一天,好些天沒來上學的女生遇見她,低沉地說:“現(xiàn)在咱 們一樣了,我也成了孤兒了!” 原來,那個女生的父母在一場車禍中雙雙身亡。 朋友說,只那一句,就讓她打開了心扉。并不是因為女生真的 變得和她一樣,而是女生眼中的真誠與失落。對于朋友來說,剎那 間那

55、真誠深切的目光,像溫暖的手,輕輕地叩開了心里那扇冷漠的 門。 64 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固即時訓練鞏固 一二三四五 想起曾經(jīng)寫過的一件事。鄰家大伯很健談,可是每年中總有固 定的一天,終日無言。后來我們知道了原因,卻是久久震撼。他的 父母是聾啞人,有一年冬天,父母帶著六歲的他去爺爺家過年。半 路上,汽車忽然出了故障,慢慢地滑向山路下的深谷。車門無法打 開,人們砸開車窗時,車身已經(jīng)向下傾斜。大家紛紛涌向車窗向外 跳,父母護著他拼命擠到車窗前,用兩雙手將他推了出去。他回頭 看,父母眼中全是不舍和牽掛,臉上帶著微微的笑意。 從此,每一年的那一日,他都會禁言一天,用來體會父母當

56、年的 沉默無聲,腦海中全是汽車墜崖那一刻父母的眼神與笑容。在生命 中的每一個那一天,鄰家大伯就是用這樣的方式,來懷念著那份愛 與悲情。 65 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固即時訓練鞏固 一二三四五 足夠了,漫長的歲月中,哪怕有過一個能融入我們生命的剎那, 所有的日子便都有了意義。不管風雨起落,長路夜路,那份感動,那 份愛,成為念念間最美的心靈家園! (選自做人與處世,有刪改) 注盈然:漫溢的樣子。 66 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固即時訓練鞏固 一二三四五 1.作者寫了令人感動的三個片段,請概括出第二、三片段的內(nèi)容。 解析:本文圍繞“有時候,剎那間的一點光

57、一滴暖,都可成為生命中永 不消散的感動”,以并列的結(jié)構(gòu)講述了三個故事。第段是故 事一,第段是故事二,第段是故事三。 67 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固即時訓練鞏固 一二三四五 2.結(jié)合語境,說說下面加點詞豐富的表達效果。 一些散亂的情節(jié)卻溫暖了一枕的冷清。 參考答案:“一枕”扣住了“夜”“不眠”,形象地寫出了作者枕臥床上,難 以入睡的情狀。(言之成理即可) 解析:這是一道賞析重點詞句的試題。賞析散文的重點詞,可以從 詞語描繪的形象入手。枕與睡眠相關(guān)。結(jié)合上下文,“一個不眠的 寒夜”可以理解成這是作者在一個寒夜回憶曾經(jīng)瞬間的感動與溫 暖。一枕不大,卻寫盡了寒意。 68 考題體

58、驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固即時訓練鞏固 一二三四五 3.聯(lián)系前后文,具體說說下面這個比喻句表達了作者“那一刻”怎樣 的心理感受。 那一刻,心上的繭殼片片剝落如花。 參考答案:表達此刻“我”因為得到老師的同情和理解,內(nèi)心黯淡憤憤 的情緒瞬間消失的喜悅心情。 解析:這是考查文中重點句子的試題。這是一個比喻句,描繪了“我” 在聽到老師評價后的心理反應(yīng)。在聽到老師評價之前“我”“或許是 自卑心理的影響,便開始用偏激的行動來引起別人的注意。有一次 和別人打架后,被老師叫去辦公室了。當時心里正憤憤”,這種心理 被老師評價時的“同情與理解”融化?！袄O殼”“花”形象地描繪了“我” 前后不同的心

59、理狀態(tài)。 69 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固即時訓練鞏固 一二三四五 4.文章第段畫線句子用了什么描寫方法?有什么作用? 父母護著他拼命擠到車窗前,用兩雙手將他推了出去。 參考答案:動作描寫,通過“護”“擠”“推”三個連貫的動詞,生動地刻畫 了父母在生死關(guān)頭舍身救子的感人形象,奏出父母對子女無私的愛 之歌。 解析:這是一道考查人物動作的試題。動作描寫是刻畫人物形象的 重要手段。賞析動作描寫不能僅僅只看外在,而要和人物內(nèi)在的人 格力量結(jié)合起來,透過形看到神。 70 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固即時訓練鞏固 一二三四五 5.本文題目含蓄而富有韻味,下面最能詮

60、釋題目含義的一項是( ) A.所有曾經(jīng)的感動仿佛靜靜地滋潤了一生的時光。 B.有時候,剎那間的一點光一滴暖,都可成為生命中永不消散的感動。 C.剎那間那真誠深切的目光,像溫暖的手,輕輕地叩開了心里那扇冷 漠的門。 D.此刻,那點滴的同情與理解的觸動,洗亮著所有的黯淡。 B 解析:A項只強調(diào)了感動影響的深遠;C、D兩項只強調(diào)了此刻瞬間 的感受。 71 考題體驗感悟方法技巧指導(dǎo)考法互動研析即時訓練鞏固即時訓練鞏固 一二三四五 三、(2016湖北十堰)閱讀下面的文字,完成第17題。 賣面包的小女孩 馬海霞 我被護士領(lǐng)著離開病房,準備去八樓手術(shù),一位小女孩提著兩 大袋面包堵在了病房門口,她把兩大袋面包