西瓜栽培實踐探究活動報告

1、西瓜栽培科技實踐探究活 動 報 告一、提出的背景：基礎教育課程改革的目標之一：（1）改變課程過于注重知識傳授的影響，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。（2）改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂學探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?，F在許多身在農村的學生卻不知道一些農業(yè)知識、與農作物相關的知識，可謂“不知廬山真面目，只緣身在此山中”。綜合實踐、科學探究活動是讓身在“廬山”的同學們認識“廬山”，感悟“廬山”的最佳方法和有效途

2、徑。二、問題的提出譚坊鎮(zhèn)是全國瓜菜生產基地，我校大部分學生家長都種植西瓜，但是許多學生對西瓜的種植知識了解很少，基于這種情況，我們結合地方經濟發(fā)展的特色，我們在綜合實踐活動中引進西瓜種植校本課程，專門編寫了西瓜栽培校本教材。通過課程的開展，讓學生掌握一門實用技術，培養(yǎng)學生良好的勞動習慣。三、研究計劃1、研究時間：2011年2月-2011年7月2、研究對象:四年級全體同學3、管理網絡指導老師 程法剛組長魏嘉文（四年級勞動委員）日常管理組張文強 陳毅凝 董文杰 西瓜的生命周期觀察跟蹤記錄組曹慧 陳萌 金夢 李曉軍 魏俊華光照對西瓜生長的影響對比實驗組魏新蕊 寇曉飛 李洪濤 王志勝溫度對西瓜生長的影

3、響自然探究組唐文燕 董旭 秦旭 秦奇?zhèn)⑴c人員四年級全體同學3研究內容（1）西瓜的生命周期，強調跟蹤記錄，尋找生長規(guī)律。（2）光照對西瓜生長的影響，強調對比實驗，明確控制變量。（3）溫度對西瓜生長的影響，強調自然探究，揭示自然規(guī)律。四、組織實施1分組管理（1）日常管理組：負責西瓜的澆水、施肥、防病除蟲、除草、壓蔓、整株、授粉等工作。（2）跟蹤記錄組：負責收聽每天的天氣預報，實地測量每天的氣溫（早晨、中午、傍晚各一次），觀測西瓜每天的長勢情況（量化或描述西瓜的形態(tài)特征），定期拍攝照片或錄像。（3）對比實驗組：選擇相同的品種，相同的土壤環(huán)境，用相同的管理，而栽在日照時間不同（西瓜甲栽在四周沒有遮陽

4、的全天都能照到陽光的地方，西瓜乙栽在日照時間只有6小時的地方）的兩株西瓜苗作對比實驗，每天觀測天氣晴雨情況、西瓜長勢對比情況（量化或描述西瓜的形態(tài)特征），定期拍攝照片或錄像，并填寫好“光照對西瓜生長影響的對比記錄表”。（4）探究記錄組：選擇幾株在自然環(huán)境（沒有遮陽、沒有人為干擾）下生長的西瓜進行跟蹤觀察探究。負責收聽每天的天氣預報，實地測量每天的氣溫（早晨、中午、傍晚各一次），觀測西瓜每天的長勢情況（量化或描述西瓜的形態(tài)特征），定期拍攝照片或錄像。重點觀測每天的平均氣溫、日積溫、西瓜葉片的數量、植株（瓜蔓）的長度，并填寫好“溫度（積溫）對西瓜生長影響跟蹤記錄表”。2定期組織交流、討論、猜測、分

5、析、匯總（1）每天將記錄表匯總登記，并綜合各小組的觀測進行核實分析，確保觀測記錄的真實性和可靠性。（2）每周召開全體人員會議，交流總結前階段工作，各組提出問題供大家進行猜測、討論，隨機生成問題供大家進一步探究。五、分析討論，揭示實驗探究結果1、西瓜通過室內增溫育苗，從播種到第一批果實成熟需要90天左右的時間，其生命周期見下表。2、光照對西瓜生長的影響很大：光照充足的地方生長快，長勢旺盛、健壯，開花結果早，果實大，質量好；光照不足的地方長勢差，多病蟲害，開花結果推遲且很難座果，果實小，質量差。說明：相同因素：甲乙兩株西瓜用相同的種子，相同的土壤，澆水、施肥等相同的管理。不同因素：西瓜甲栽在四周沒

6、有遮陽的全天都能照到陽光的地方（最北的一株）。西瓜乙栽在日照時間只有6小時（上午10時下午4時）的地方（東靠食堂，西距高樓60米）。3、溫度對西瓜的生長影響很大，生長溫度為1040，最適溫度為2030，溫度低生長慢，溫度高生長快。當西瓜結了果實后，株、葉、蔓生長開始減慢，即由營養(yǎng)生長轉為生殖生長。六、探究中的感悟1、在親歷探究中學會探究方法通過親歷探究的過程，同學們學會了基本的探究方法：影響西瓜生長有哪些環(huán)境因素？（提出問題）假如光照不足西瓜也能正常生長嗎？（猜想）選擇光照足與不足的兩株西瓜進行對比（制定計劃）（在控制常量的前提下對兩株西瓜定時進行觀測記錄（實驗觀察記錄）重點對兩株西瓜的葉片數

7、量、蔓長、座瓜率、果實的數量大小質量等進行對比分析（對比分析）“西瓜生長情況對比圖表”（得出結論）。2、在親歷探究中拓展延伸當同學們知道了西瓜生長所需的條件環(huán)境后自然而然地思考：冬瓜生長所需的條件環(huán)境是否與西瓜一樣？黃瓜呢？西紅柿呢？白菜蘿卜呢？從而讓同學們知道，所有的農作物生長都需要適宜的溫度、光照、水分、營養(yǎng)元素等，而且不同的農作物所需的環(huán)境條件都不同。同時，還能激發(fā)同學們自己去進行新的探究。3、在親歷探究中享受成功的喜悅讓同學感受到親歷探究的過程是一件快樂的事情，親口品嘗到自己的勞動果實更是一種享受。從制作營養(yǎng)缽配制營養(yǎng)土培育西瓜苗開始，我所在的四（2）班同學人人參與。在我的指導下分工合

8、作管理，把培育得最好的西瓜苗移栽后，記上同學或小組的名字，然后再跟蹤管理好自己的瓜苗。大家將西瓜的生長情況做好記錄、拍成照片、及時展出、存入檔案。當將成熟的果實讓同學們品嘗、分享時，一種成就感、自豪感油然而生，因為他們不僅是欣賞幾張照片、幾個鏡頭，享受幾口美味的果實，更是成功與榮譽的喜悅。4、在親歷探究中得到啟示在全班同學人人參與的培育西瓜苗過程中，有的認真細仔、科學管理、持之以恒，有的比較馬虎、隨便。所以，有的同學的西瓜苗培育得非常健壯，有的同學的西瓜苗育成了但不健壯，有的同學的西瓜苗根本沒育成。把西瓜苗移栽后，有的同學管理科學認真，西瓜長勢旺盛；有的同學管理馬虎，西瓜長勢較差，甚至死了。同

9、樣好的西瓜苗同樣的管理，栽在不同的地方不同的土壤里有著完全不同的結果：日照時間長（四周沒有遮陽）土壤肥沃的地方長勢最好，日照時間短（食堂房屋旁）肥力較差的地方長勢就差。由此比較分析后讓同學們得到啟示：(1)自然界的萬物都有其自身的生長規(guī)律和各自的生長環(huán)境。(2)做任何事都必須要有嚴謹、踏實的科學態(tài)度和求真、求實、尊重客觀事實的科學精神。(3)西瓜的茁壯成長要靠陽光雨露的滋潤，要靠人們的科學精心的管理。同學們的健康成長同樣需要健康的環(huán)境，需要家長、老師等多方面的科學引導和精心呵護。親歷探究讓同學們走進自然，親近科學，感悟世間百態(tài)、萬紫千紅。親歷科學探究的過程既是一份收獲、一份喜悅，更是一種幸福。親歷科學探究真正體現了