呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第八單元教學(xué)平臺(tái)使用說(shuō)明一、單元教學(xué)內(nèi)容概括本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，從不同的角度反映了飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，展現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的神奇和威力。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景；電腦住宅帶我們走進(jìn)現(xiàn)代化的電腦住宅，親身感受電腦的神奇和它給人們生活帶來(lái)的方便與舒適；飛向藍(lán)天的恐龍揭示了科學(xué)家們?cè)诠派锟茖W(xué)研究方面的重大發(fā)現(xiàn)；飛船上的特殊乘客向我們介紹了經(jīng)過(guò)航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化、發(fā)生變化的原因及發(fā)生變化后的用處。這幾篇課文既可以使學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的神奇，感受科學(xué)技術(shù)的威力，還可以使學(xué)生學(xué)到描寫

2、或說(shuō)明事物的基本方法，同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的眼界，激發(fā)他們熱愛(ài)科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。本組4篇課文，精讀課文2篇，各三課時(shí)，帶*的閱讀課文2篇，各一課時(shí)。本組課文共需識(shí)字25個(gè)，會(huì)寫生字25個(gè)，正確讀寫詞語(yǔ)25個(gè)。在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，初步了解說(shuō)明性文章用詞簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，并聯(lián)系生活實(shí)際，感受課文所描述的科技方面的發(fā)展和進(jìn)步。二、單元訓(xùn)練點(diǎn)落實(shí)本組教材是這學(xué)期最后階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用本學(xué)期學(xué)到的閱讀方法，認(rèn)真閱讀課文，體會(huì)課文在語(yǔ)言表達(dá)方面的特點(diǎn)，樂(lè)于與同學(xué)討論疑難問(wèn)題，交流閱讀體會(huì)；同時(shí)了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學(xué)技術(shù)

3、的發(fā)展還將使我們的生活發(fā)生哪些變化。在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)現(xiàn)代科技發(fā)展的資料，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)一課，理解并區(qū)分“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的不同含義，并通過(guò)練習(xí)加以鞏固；通過(guò)過(guò)渡句作用的理解，感受說(shuō)明文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)；嘗試用總分結(jié)構(gòu)的段落，圍繞科技給生活帶來(lái)的變化為題寫話。電腦住宅一課，在讀課文了解電腦住宅的神奇作用的基礎(chǔ)上，通過(guò)關(guān)聯(lián)詞重組課文相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練；體會(huì)作者按一定順序介紹電腦住宅的表達(dá)方式，進(jìn)行想象寫話的指導(dǎo)。飛向藍(lán)天的恐龍一課，在正確、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，借助表格梳理恐龍的進(jìn)化過(guò)程，并借助板書，有條理地

4、復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程；閱讀課內(nèi)外關(guān)于恐龍的相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容，初步了解讀后感的寫作方法，嘗試寫讀后感。飛船上的特殊乘客一課，指導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解詞義，了解文中運(yùn)用的舉例子等說(shuō)明方法；以選讀課文人造發(fā)光植物為例，進(jìn)行填空式的寫話練習(xí)。29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)上海市閘北區(qū)第一中心小學(xué) 沈彩紅【教學(xué)目標(biāo)】1 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨”、“意料”、“改觀”、“程度”、“依賴”、“農(nóng)耕社會(huì)”、“騰云駕霧”、“寄托”、“幻想”、“洞察”、“原子核”、“程控電話”、“因特網(wǎng)”、“聯(lián)系”、“哲學(xué)家”、“歸根到底”等詞語(yǔ)。2 有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)，能聯(lián)系生

5、活實(shí)際，談出自己的閱讀感受。3 了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來(lái)的巨大變化，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣?！菊n時(shí)安排】三課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)：1 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度”等詞語(yǔ)，理解“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語(yǔ)的意思，理解并區(qū)分“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同含義。2 讀通課文，感知內(nèi)容。初步了解人類是憑借現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)才使生活大大改觀。一、 導(dǎo)入學(xué)習(xí)1 板書詞語(yǔ)：呼風(fēng)喚雨（1）指名讀，齊讀詞語(yǔ)（2）理解“呼風(fēng)喚雨”的意思呼風(fēng)喚雨使刮風(fēng)下雨。原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然。2 補(bǔ)全課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（

6、1）指名讀課題（2）理解“世紀(jì)”：計(jì)算年代的單位，100年為一世紀(jì)。課文中指的是：20世紀(jì)，即1900年1999年這100年的時(shí)間。（3）齊讀課題3 課題質(zhì)疑：預(yù)設(shè)：為什么20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？ 誰(shuí)能呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？怎么呼風(fēng)喚雨？4 媒體出示圖片和作者簡(jiǎn)介：路甬祥，中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)，中國(guó)科學(xué)院、中國(guó)工程院院士。1990年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士，1998年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院副院長(zhǎng)。過(guò)渡：帶著這些問(wèn)題，讓科學(xué)家路甬祥帶領(lǐng)我們?nèi)チ私?0世紀(jì)。我們一起去讀讀課文，解決心中的疑問(wèn)。說(shuō)明：作為年代計(jì)算單位的“世紀(jì)”是無(wú)法“呼風(fēng)喚雨”的，課題本身就是教學(xué)難點(diǎn)。授課伊始，先理解“呼風(fēng)喚雨”的本

7、義，隨后教師補(bǔ)全課題，學(xué)生就可以圍繞課題展開(kāi)質(zhì)疑，并帶著疑問(wèn)讀課文。二、 初讀課文1 媒體出示自學(xué)要求：（1） 正確讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2） 思考：誰(shuí)能呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？為什么20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？2 指名分節(jié)讀課文，隨機(jī)正音。3 媒體出示：讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)字的讀音改觀 依賴 農(nóng)耕社會(huì)潛入 船舶 哲學(xué)家4 初步讀文釋疑。（1）誰(shuí)能呼風(fēng)喚雨？（2）靠什么呼風(fēng)喚雨？ 板書：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)（3）媒體出示句子：是誰(shuí)來(lái)呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類；靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。讀句子。認(rèn)識(shí)設(shè)問(wèn)句，知道設(shè)問(wèn)句的特點(diǎn)是自問(wèn)自答。說(shuō)明：在正確讀文的基礎(chǔ)上，先解決課題質(zhì)疑的部分疑問(wèn)。同時(shí)，

8、初步教學(xué)設(shè)問(wèn)句的句型結(jié)構(gòu)，理解其特點(diǎn)是自問(wèn)自答。三、 研讀課文（第2節(jié)）1 自讀第1、2節(jié)，思考：為什么說(shuō)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)就能呼風(fēng)喚雨呢？2 交流，媒體出示句子：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)/獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度/超過(guò)了人類歷史/上百萬(wàn)年的總和。（1）指名讀句子，根據(jù)停頓符號(hào)，注意正確的停頓；自由練讀。（2）理解詞語(yǔ)“出乎意料”：出人意料，沒(méi)有想到。（3）辨析詞語(yǔ)：發(fā)現(xiàn) 發(fā)明l 詞義理解：發(fā)現(xiàn)指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律。發(fā)明指創(chuàng)造出的新事物或新方法。

9、l 媒體出示句子練習(xí)：火藥、指南針、造紙和印刷術(shù)是中國(guó)的四大（ ）。我（ ）馬路上隨意張貼的小廣告中有很多錯(cuò)別字。地質(zhì)工作者在塔里木盆地（ ）了大油田。（4）齊讀句子。3 輕聲讀句子，思考：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)是怎樣使人類呼風(fēng)喚雨的？（1）交流，隨機(jī)板書：發(fā)明和發(fā)現(xiàn) 生活改觀（2）理解詞語(yǔ)“改觀”：改變?cè)瓉?lái)的樣子，出現(xiàn)新的面目。（3）教師引讀：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，4 （嘗試讓學(xué)生質(zhì)疑）人類歷史長(zhǎng)達(dá)數(shù)百萬(wàn)年，為什么唯獨(dú)20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？（1）讀句子，圈畫關(guān)鍵詞。（2）交流：一百年 上百萬(wàn)年 其（3）默讀句子，思考：“其”在句子中指的是什么？“其”在句中指的是“20世紀(jì)一

10、百年間的改變”，與“人類歷史上百萬(wàn)年的總和”進(jìn)行對(duì)比，突出20世紀(jì)的改變之大。5 朗讀指導(dǎo)。（1）說(shuō)說(shuō)此時(shí)的內(nèi)心感受：驚嘆、贊嘆科學(xué)技術(shù)的作用之大。（2）帶上自己的感情，讀好句子。（3）教師引說(shuō)：20世紀(jì)在人類上百萬(wàn)年的歷史長(zhǎng)河中，只是短暫的一小段，可在這一百年中，人類憑借現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，使生活（大大改觀），一百年的改變卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)（超過(guò)了人類歷史上百萬(wàn)年的總和）。說(shuō)明：教學(xué)這一句長(zhǎng)句有三個(gè)重點(diǎn)：一是根據(jù)停頓符號(hào)，把句子讀正確、讀通順，尤其是句末“上百萬(wàn)年”不能讀成破句；二是對(duì)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的理解與辨析，首先區(qū)分字義，通過(guò)詞語(yǔ)辨析的句子練習(xí)達(dá)成，然后是理解句子的含義，知道是“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”讓人類生活

11、“大大改觀”；三是對(duì)代詞“其”的理解，“其”在句中指代的是“20世紀(jì)一百年間的改變”，與“人類歷史上百萬(wàn)年的總和”形成一種比較，從而突出20世紀(jì)的改變之大，而這一改變都是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步帶來(lái)的。四、 小結(jié)復(fù)習(xí)1 師生配合讀課文第1、2節(jié)。2 分課時(shí)作業(yè)。（1）抄寫詞語(yǔ)： 意料 改觀 程度 依賴 寄托 幻想 洞察 聯(lián)系 哲學(xué)家 因特網(wǎng) 原子核 程控電話農(nóng)耕社會(huì) 騰云駕霧 歸根到底 （2）辨析近義詞，選擇正確的詞語(yǔ)填寫在括號(hào)里。 發(fā)現(xiàn) 發(fā)明警察在小樹(shù)林里（ ）了被盜的小汽車。瓦特（ ）壺蓋會(huì)跳動(dòng)，經(jīng)過(guò)研究，他（ ）了蒸汽機(jī)。牛頓是看到從樹(shù)上掉下來(lái)的蘋果而（ ）了地球有引力。（3）照樣子，積累詞語(yǔ)

12、。呼風(fēng)喚雨 （ ）情（ ）誼 （）（ ）（4）讀課文，了解課文介紹了20世紀(jì)的哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。（5）課外收集現(xiàn)代科技成就。（選做）板書： 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 發(fā)現(xiàn)和發(fā)明（生活改觀）第二課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1 讀文圈畫詞句，知道“農(nóng)耕社會(huì)”特點(diǎn)，了解人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所獲得的各種發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，感受人類生活的變化之大。2 理解是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使人類的幻想變成現(xiàn)實(shí)，體會(huì)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的含義。一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)1媒體出示句子：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過(guò)了人類歷史

13、上百萬(wàn)年的總和。2.齊讀句子。過(guò)渡：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)使人類的生活發(fā)生了怎樣的改變？二、 研讀課文（一） 讀第3節(jié)，了解人類的農(nóng)耕生活。1 自讀第3節(jié)，直線劃句：在上百萬(wàn)年的歷史中，人類的生活是怎樣的？2 交流，媒體出示句子：（1） 人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)。（2） 那時(shí)沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車。（3） 人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。3 理解“農(nóng)耕社會(huì)”。（1）指名讀句1，人們主要從事農(nóng)業(yè)耕種，日出而作，日落而息。（2）理解詞語(yǔ)“依賴”：依靠別的人或事物而不能自給自足?！百嚒弊中沃笇?dǎo)，右半部分是“負(fù)”。

14、（3）教師引讀：在農(nóng)耕社會(huì)，人們的生活都依靠自然環(huán)境，生活十分簡(jiǎn)單，沒(méi)有沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有。（4）媒體出示，想象說(shuō)話：假如沒(méi)有（ ），我們的生活將（ ）。（5）媒體出示：人類在上百萬(wàn)年的歷史中，一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，真（ ）。說(shuō)明：農(nóng)耕社會(huì)的最大特點(diǎn)是依賴自然，無(wú)論是對(duì)詞語(yǔ)“依賴”的理解，還是想象說(shuō)話，都是為了讓學(xué)生感受缺乏現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的農(nóng)耕社會(huì)，生活的艱辛和無(wú)奈。4 感受“美好寄托”。過(guò)渡：按照我們的想法，農(nóng)耕社會(huì)的生活真是困難重重。的確，當(dāng)時(shí)人們也是無(wú)比渴望擁有超越自然的能力，也把這些愿望寄托在神話傳說(shuō)中。（1）指名讀句3，思考：人們有著怎樣的美好愿望？（2）交流：“千里眼”寄托著

15、人們（ ）的美好愿望。 “順風(fēng)耳”寄托著人們（ ）的美好愿望。 騰云駕霧的神仙寄托著人們（ ）的美好愿望。 人們還會(huì)有什么其他的美好愿望嗎？（3）農(nóng)耕社會(huì)，這些想法實(shí)現(xiàn)不了，只能是人們的“幻想”。板書：幻想。學(xué)習(xí)生字：幻。比較：幻幼。過(guò)渡：直到20世紀(jì)，在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的幫助下，這些“幻想”才成為現(xiàn)實(shí)。（二） 讀第4節(jié)，了解人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所獲得的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。1 自讀第4節(jié)，浪線劃出人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了哪些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。2 交流，媒體出示句子：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，

16、日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。（1）讀句正音釋義：潛入深海 遠(yuǎn)洋船舶 原子核 光年 程控電話等（2）根據(jù)標(biāo)點(diǎn)理解句子結(jié)構(gòu)：再讀句子，有什么發(fā)現(xiàn)？分號(hào)前的句子寫人類的各種發(fā)現(xiàn)；分號(hào)后的句子寫人類的發(fā)明創(chuàng)造。（3）作者用結(jié)構(gòu)相同的句式，分別介紹了人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了一系列的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。師生配合朗讀。說(shuō)明：本段教學(xué)以讀為主。首先是把句子讀正確，包括生字的正音及部分專業(yè)詞匯的解釋等；其次是從句子結(jié)構(gòu)入手，由句中的分號(hào)“；”出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在讀句中理解感受“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的不同含義，與第一課時(shí)中的教學(xué)形成呼應(yīng)；最后還是通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)加強(qiáng)對(duì)句子的理解。3 讀讀句子，看看圖，說(shuō)一

17、說(shuō)：這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明是怎樣改變了人類的生活？（1）學(xué)生隨機(jī)交流：古時(shí)候的“千里眼”，現(xiàn)在有了望遠(yuǎn)鏡、視頻，能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是；古時(shí)候的“順風(fēng)耳”，現(xiàn)在有了程控電話、手機(jī)、錄音機(jī)等，可以讓兩個(gè)相距很遠(yuǎn)的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音；“千里馬”也有了，高速火車、飛機(jī)，讓人想到哪里都很方便；只要坐上飛機(jī)，人們也能騰云駕霧；飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“嫦娥奔月”的愿望 （2）師小結(jié)：這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明使人類的各種幻想成為現(xiàn)實(shí)，使人類的生活變得更加舒適和方便，也使人類了解更多未知世界的奧秘。 板書：現(xiàn)實(shí)4 齊讀第4節(jié)，感受科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。（三）

18、 感受科學(xué)技術(shù)的變化之快120世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用所帶來(lái)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明改變了人類的生活，速度之快，范圍之廣，真是精彩紛呈、出人意料。2媒體出示句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。（1）讀詩(shī)句“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”。（2）理解：“春風(fēng)”指“現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)”，“梨花”指“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”。（3）齊讀詩(shī)句。（四）讀第5節(jié)，理解“呼風(fēng)喚雨”的深意1. 課文3、4小節(jié)，以對(duì)比的手法，介紹了20世紀(jì)前后人類的生活變化，這些變化都源于現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用。正如英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素所言（引讀）“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個(gè)時(shí)代不同于以往的任何時(shí)代?！爆F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的

19、運(yùn)用使20世紀(jì)成為了一個(gè)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。2. 自讀第5節(jié)，聯(lián)系上文，思考：“呼風(fēng)喚雨”具體指什么？3. 交流，媒體出示句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個(gè)又一個(gè)神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時(shí)代都要美好的生活。（1）指名讀句，隨機(jī)板書：科學(xué)創(chuàng)造神話（奇跡）（2）相比依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，科學(xué)使人類的生活擺脫了自然條件的束縛，有了更多創(chuàng)造的空間，改善了人類的生活。4. 齊讀第5節(jié)，思考：你覺(jué)得20世紀(jì)是一個(gè)怎樣的世紀(jì)？5. 引讀課文最后一句。說(shuō)明：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解“呼風(fēng)喚雨”的深層含義。人類在20世紀(jì)憑借著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，使生活不再完全依賴自然，獲得了超越

20、自然的能力，這就是“呼風(fēng)喚雨”在本文的深意。四、小結(jié)復(fù)習(xí)1我們了解了20世紀(jì)的各種科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給生活帶來(lái)的巨大變化，我們也有理由相信科學(xué)的力量，會(huì)創(chuàng)造更多的奇跡！下一節(jié)課，我們將把視線轉(zhuǎn)到我們的日常生活，用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力，用手中的筆描繪豐富多彩的生活。2.布置作業(yè)。（1）比一比，組詞： 幼（ ） 賴（ ） 舶（ ） 跡（ ） 幻（ ） 懶（ ） 泊（ ） 逐（ ）（2）在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)：填形容詞：（ ）的發(fā)明 （ ）的生活 （ ）的變化填動(dòng)詞： （ ）神話 （ ）飛機(jī) （ ）奧秘（3）讀句子，思考：在依賴自然的農(nóng)耕社會(huì)，人們的生活中沒(méi)有電燈，沒(méi)有電視，沒(méi)有收音機(jī)，也沒(méi)有汽車

21、。這句話中用了（ ）的修辭手法。請(qǐng)用“沒(méi)有沒(méi)有也沒(méi)有”寫一句話。 （4）抄寫句子，體會(huì)加點(diǎn)詞句的意思：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來(lái)寄托自己的美好愿望。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”來(lái)形容。板書： 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 幻想 現(xiàn)實(shí)科學(xué)創(chuàng)造神話（奇跡） 發(fā)明和發(fā)現(xiàn) （生活改觀）第三課時(shí)【課時(shí)要點(diǎn)】1有感情地朗讀課文，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的生活變化之大。2拓展閱讀，說(shuō)話練習(xí)，交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來(lái)的便利和舒適。3讀寫指導(dǎo)，了解總分結(jié)構(gòu)的寫作方法，并嘗試圍繞主題寫一段話。一、 復(fù)習(xí)鞏固1 有感情地朗讀課文。二、 拓展閱讀：20世紀(jì)的各種發(fā)現(xiàn)和發(fā)明科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間，浙江少年兒童出版社，路甬祥主編。x射線：1901年由德國(guó)物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)，被廣泛應(yīng)用于醫(yī)療診斷和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究。維生素：1912年，英國(guó)化學(xué)家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養(yǎng)動(dòng)物的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了維生素。青霉素：1928年，英國(guó)細(xì)菌學(xué)家弗萊明從霉菌的原液里發(fā)現(xiàn)青霉素，它至今仍是人類有史以來(lái)發(fā)現(xiàn)的最好的抗菌素。洗衣機(jī)：1906年，美國(guó)人費(fèi)歇設(shè)計(jì)制造了世界上第一臺(tái)電動(dòng)洗衣機(jī)。磁懸浮列車：1911年由俄國(guó)一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。霓虹：1912年由法國(guó)化學(xué)家克勞德發(fā)明。彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內(nèi)