部編版一年級科學上冊教案精編版

1、最新資料推薦第一單元 走進科學第 1 課 讓我們從觀察開始一、教學目標1. 科學知識 了解各個感官的作用 , 認識西瓜的特征。2. 科學探究 初步運用多種感官，對西瓜進行多角度的觀察，能依據(jù)觀察目的，選 擇合適的感官觀察，并能描述觀察過程和觀察結果。3. 科學態(tài)度、 STSE 意識到觀察在科學探究中的重大意義，學習科學家堅持不懈的研究精 神。初步樹立保護自己和他人感官的意識。二、教學準備 分組材料：西瓜（完整的和縱切一半的） ，濕紙巾，塑料小叉子或牙簽， 小餐碟。教師準備：水果刀，砧板。三、教學時間1 課時四、教學過程（一）教學導入 教師出示西瓜，提出學習任務：學習科學，讓我們從觀察開始。首先

2、， 我們以西瓜為例學習怎樣觀察。（二）新課學習1. 整體觀察西瓜（1）分發(fā)材料：各組 1 份完整的西瓜（2）以小組為單位，引導學生用眼看、鼻聞、手摸、手拍并且耳聽等 方法觀察。（3）交流觀察后的發(fā)現(xiàn)。例如西瓜的形狀、顏色、花紋，拍打時的聲 響等。2. 由外到內(nèi)繼續(xù)觀察西瓜（1）分發(fā)材料：各組 1 份事先切開一半的西瓜（2）各組由外到內(nèi)繼續(xù)觀察1最新資料推薦教師巡視、指導，引導學生將感官、功能和可發(fā)現(xiàn)的西瓜的特征結合起來（如：眼視覺形狀、大小、顏色、花紋；手觸覺光 滑程度、硬度；耳聽覺聲音；鼻嗅覺氣味；舌味覺 味道）等。3. 品嘗西瓜，描述味道（舌味覺味道）4. 小結說一說：西瓜是什么樣的？我們

3、是怎樣知道的？用各種感官對西瓜的不同方面都進行了觀察， 才能對西瓜有比較完整的 認識。5. 討論延伸上述感官除了幫助我們觀察西瓜的方方面面之外，在日常生活中，感 官還幫助我們發(fā)現(xiàn)了什么？6. 保護感官（1）辨識哪些行為有損感官健康。（2）總結正確保護感官的方法。（三）講述法布爾的觀察故事。整理材料、下課第 2 課 找物體的相同和不同一、教學目標1. 科學知識 認識物體和人的外部特征。2. 科學探究 經(jīng)歷多個觀察、比較、描述的活動過程，嘗試用多種觀察方法觀察物 體，從不同的角度對物體進行比較。學習比較方法，初步形成比較能力。3. 科學態(tài)度 勇于嘗試新的比較方法。逐步形成仔細比較，如實描述的態(tài)度二

4、、教學準備 分組材料：不同形狀、顏色的積木塊，輕重、軟硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、小鐵球、球狀藥丸盒等） ，白紙，筆。 教師準備：體重秤，米尺或軟尺，長度相同粗細不同的小木棒等三、教學時間1 課時四、教學過程（一）教學導入1. 猜一猜：哪根棒更長？ （教師兩手分別握著兩根長度相同、粗細不同的小木棒，讓學生判斷 哪根棒更長？）2. 怎么證明自己的判斷是否正確？ （兩根木棒并排放在一起，對齊一端，觀察另一端；也可以用直尺為 標準分別量長度）滲透比較時需要統(tǒng)一標準的意識。（二）新課學習1. 用眼睛觀察比較物品（1）提供顏色相同但形狀既有相同又有不同的 4 塊積木 思考：這 4 塊積木

5、顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？（2）提供同色（綠色）、同形狀積木 2 塊，同色（紅色）不同形狀積木 2塊思考：這 4 塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？（3）提供更多的積木塊，增加比較的靈活性2. 借助多個感官觀察比較物品（1）提供兩個有較多不同點（包括輕重）的玩具球，比較它們的不同 和相同。思考：這 2 個球有哪些相同和不同？你怎么知道的？（2）提供兩個有較多不同點的玩具球和積木塊， 比較它們的不同和相 同。思考：這 2 個物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？3. 總結（重點總結比較方法） 。4. 找我們自己的不同和相同（1）學生兩人一組，先借助感官找不同（例如高矮

6、、胖瘦、說話聲音 等），再找相同（例如身體的各個組成部分、人的共同特征等） 。2）借助工具進行觀察比較 （例如用筆畫出腳的輪廓， 用電子秤稱量） 三）整理材料、下課第 3 課 給物體分類一、教學目標1. 科學知識 認識物品的外部特征。 知道什么是分類， 知道分類要依據(jù)一定的標準。2. 科學探究 在觀察比較的基礎上，分別經(jīng)歷給定標準、自定標準的分類過程，在 教師指導下歸納分類方法，提升觀察、比較、分類能力，滲透歸納方法。3. 科學態(tài)度 逐步形成細致認真的習慣，樂于制定不同的標準為物體分類，體會分 類活動在生活、學習和科學探究中的重要意義。二、教學準備 分組實驗材料： 每組 5根不同顏色鉛筆， 帶

7、橡皮頭的鉛筆（削尖的與未削的） 各一支， 普通鉛筆（削尖 1支、未削的 2 支）。每組四個容器：一次性紙杯，一次性小塑料杯，帶蓋透明圓筒，帶膠 塞玻璃試管。三、教學時間1 課時四、教學過程（一）教學導入 開門見山，交待學習任務（二）新課學習1. 認識分類（1）出示按教材準備好的五支鉛筆，讓學生找出它們的相同和不同。（2）學生嘗試分類： 各小組學生根據(jù)比較的結果整理鉛筆。 將某一特征相同的鉛筆放在一起，沒有這一特征另外放在一起。（3）教師示范分類：例如以是否帶橡皮頭為分類標準，整理、示范分 類的過程，幫助學生提煉分類的流程：明確對象、觀察比較對象的特征、 找出相同和不同、 選擇分類標準 （同一次

8、只能采用同一個標準） ，依據(jù)標準 分類。（4）學生再次分類。 讓學生按照自己的一分為二的標準 （例如按是否 削尖、按冷暖色、按鉛筆型號、按品牌等）將鉛筆再次分類。（5）匯報交流，小結（重點小結一分為二的方法）2. 分類練習（1）提供 4 個不同的杯子，（2）放手讓學生按一分為二的標準給杯子分類。（3）交流、評價。（三）講述中國第一部詞典爾雅對動物分類的科技史，體會分類 工作由來已久，分類是科學研究的重要方法。（四）課后拓展 用學過的分類方法，整理散亂的圖書。第 4 課 讓我們發(fā)現(xiàn)更多一、教學目標1. 科學知識 根據(jù)積木的特征，察覺穩(wěn)度、形狀、結構間關系。2. 科學探究 會對哪種形狀積木容易堆疊

9、有猜想， 并記錄；會在搭建中觀察、 比較， 找到容易搭建的積木，并記錄。鞏固分類方法，形成動手能力。在教師指 導下，能初步歸納概括容易搭的物體的共同之處。3. 科學態(tài)度 分工合作搭建；耐心細致完成工作；樂于挑戰(zhàn)，用不同形狀搭建出既 高又新穎的作品4.STSE 初步了解搭建活動在人類建筑方面的應用。二、教學準備分組材料：學生自帶各種形狀的積木，實驗記錄單 教師準備：建筑圖片，積木搭建作品圖片 三、教學時間1 課時四、教學過程（一）教學導入 大家玩過積木嗎？我們前面學會了觀察、比較和分類方法后，今天進 行搭建積木，相信我們將有更多的發(fā)現(xiàn)。（二）新課學習1.探索什么樣的積木更容易搭 每個小組準備好不

10、同形狀的積木 明確問題什么樣的積木更容易搭？ 學生猜想 討論，明確做什么和怎么做：一種形狀的積木、另一種不同形狀的（1）（2）（3）（4） 積木不斷搭高，比一比哪種形狀更容易搭起來。（5）學生進行搭建，求證推測是否正確。（6）將容易搭的積木挑選出來， 思考：“這些容易搭的積木有什么特點？”（7）小結：四四方方、表面平平的積木更容易搭。2.試一試：我們組的積木可以搭多高？（1）要求：不但想辦法往高搭，還要能用上更多不同形狀的積木塊。（2）小組分工合作，交待注意事項。（3）總結和鼓勵（三）介紹東方明珠廣播電視塔。（四）整理材料，下課。第二單元 探訪大自然1 課 初識大自然一、教學目標1. 科學知識

11、 了解大自然里有什么，知道大自然里有許多秘密值得探索。2. 科學探究能靜心聽聲音， 判斷和想象大自然中的事物。 嘗試搜集自然風光圖片， 嘗試向同伴介紹大自然風光。3. 科學態(tài)度 感受自然的美麗、神秘，讓學生熱愛自然，激發(fā)探究欲；學習達爾文 科學考察過程中主要方法和不畏艱辛、堅持不懈的科學精神。二、教學準備 分組準備：提前搜集自己喜愛的自然風光照片，向大家介紹這是什么 地方？最讓你印象深刻的是什么？教師準備：蟬鳴、蛙鳴、杜鵑鳴叫、蟋蟀鳴叫、雷鳴等音視頻資料。三、教學時間1 課時四、教學過程（一）教學導入 大自然，是科學家們研究的對象。什么是大自然？大自然里都有些什 么？這節(jié)課，讓我們來初步了解。

12、（二）新課學習1. 提取對大自然的已有認知并予以豐富（ 1）老師播放來自大自然的聲音 （選取帶有各種自然之聲的聲音資料， 學生聽音判斷和想象） 。（2）（3） 來。（4）學生認真聽，把聽到的聲音與對應的物體（現(xiàn)象）畫下來。 交流。學生將頭腦中一幅幅大自然的畫面， 用圖畫和言語表述出 出示大自然的聲音對應的事物（現(xiàn)象）圖片，與之前的交流結果 進行印證或糾正。（5）學生介紹自己見過的自然風景，豐富學生對大自然的認識。 （先 小組內(nèi)交流再全班交流） 。（6）小結。大自然里有山有水、有動植物，有各種自然現(xiàn)象（例如雷 電）。大自然中蘊藏著很多奧秘，需要我們運用科學的方法去研究大自然中的事 物和現(xiàn)象，揭示

13、出其中的道理。2. 了解達爾文考察大自然的科技史實（1）閱讀。學生看圖、看拼音自讀短文， 然后互相講講達爾文的故事。（2）交流自己的收獲和感想。（3）總結。我們要像科學家達爾文一樣，愛自然，多觀察、勤整理、 記錄、善堅持。三）下課2 課 考察大自然從校園開始一、教學目標1. 科學知識 了解一些屬于大自然的事物，知道一些自然現(xiàn)象。2. 科學探究 初步經(jīng)歷明確問題，在教師指導下制定考察計劃，經(jīng)歷考察的過程， 培養(yǎng)觀察能力。3. 科學態(tài)度、 STSE樂于參與考察活動 觀察仔細認真。感受大自然的美麗 在考察中知道 要愛護大自然。二、教學準備 分組材料：學生活動手冊中考察大自然的選項表，筆 , 小收納盒

14、子。 教師準備：考察提示 PPT三、教學時間1 課時四、教學過程（一）教學導入這節(jié)課，我們將模仿達爾文考察大自然的方法，在校園中考察身邊的 大自然。（二）新課學習1. 明確考察對象提問：1. 我們的校園里有哪些屬于大自然的事物？2. 我們在校園里考察身邊的大自然，選取哪個區(qū)域進行呢？選擇植物多的地方 考察時，要記錄觀察到了什么和有什么發(fā)現(xiàn)。 帶回 2-3 樣大自然的物品。愛護校園環(huán)境注意安全2. 交待考察提示（1）（2）（3）（4）（5）3. 排隊，教師帶領下，在校園中的已選取區(qū)域進行考察。4. 完成考察任務之后，教師帶領下排隊返回教室。（三）整理，下課（1）各自整理自己帶回的物品，并要求妥善

15、保管好。2）小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，為下節(jié)課作好準備。3 課 大自然中的發(fā)現(xiàn)一、教學目標初步感知自然界的物品分為有生命和無生命的1. 科學知識 認識物品的特征。分類能力。2. 科學探究 培養(yǎng)觀察、比較、3. 科學態(tài)度 細致觀察，如實描述，激發(fā)學生進一步探索自然的興趣。4. STSE 愛護環(huán)境，不破壞環(huán)境，引導學生建立科學與技術的關聯(lián)。二、教學準備分組材料：放大鏡，塑料托盤，自己考察帶回來的自然物品 教師準備：實物投影三、教學時間1 課時四、教學過程（一）教學導入提問：1. 觀察物體，需要哪些感官參與？用感官觀察時要注意些什么？2. 達爾文是怎樣考察大自然的？（二）新課學習1. 觀察自己采集的大自

16、然的物品（1）學習使用放大鏡 教師首先演示怎樣使用放大鏡手持鏡柄，眼看鏡片中的物象，調(diào) 整鏡片距離物體的遠近，直至看到清晰放大的物象，然后學生練習。教師巡視指導并警示學生注意安全， 例如“不要用放大鏡對著太陽看， 以燒傷眼睛”。（2）小組內(nèi)分享自己帶來的物品， 討論怎么觀察每個物體 （借助感官 和工具）。（3）指導制訂觀察計劃 （包括觀察時組內(nèi)成員怎樣分工， 如何做觀察 記錄）。（4）學生觀察。確定分類的標準（一分為二）自行分類 展示分類結果，小組內(nèi)交流，相互評價 擴大物品范圍（由個人物品到全組物品）再次分類 繼續(xù)擴大物品范圍（由小組到全班）再次分類 發(fā)現(xiàn)問題：物品越多，一分為二的分類標準比較

17、難找。 教師指導：將物品按照有生命和無生命劃分。2.給自己采集的大自然的物品分類（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）3. 考察交流會（1）組內(nèi)整理觀察過程中產(chǎn)生的問題（2）全班交流，問題匯總（3）小結：在觀察的基礎上，我們可以提出與之相關的科學問題?？?學家們就是這樣不斷地提出新的問題，不斷地解決問題，使得科學不斷進 步的。4. 拓展來自大自然的藝術12最新資料推薦石頭拼圖作品（1）教師展示葉畫、（2）學生創(chuàng)作（3）學生作品展示 三）整理材料，下課。第三單元 認識天氣第 1 課 多樣的天氣一、教學目標（1）科學知識 知道陰、晴、雨、雪、風、霧等天氣現(xiàn)象、主要特征和相應的天氣符 號。（2）

18、科學探究 初次經(jīng)歷較長時間地、有目的、有計劃地觀察，并記錄天氣現(xiàn)象的過 程。（3）科學態(tài)度 培養(yǎng)堅持性，激發(fā)學生關注天氣的興趣。（4）STSE 了解到人們在監(jiān)測、獲取天氣信息的方法與途徑。二、教學準備 各種天氣的圖片、錄像，天氣符號圖片，活動手冊三、教學時間1 課時四、教學過程（一）教學導入天氣，與我們密切相關。這節(jié)課，我們要開始學習有關天氣的科學。（二）新課學習1. 認識天氣現(xiàn)象和天氣符號（1）這是什么天氣？ 依次出示晴、陰、雨、雪、風、霧等不同天氣的圖片，調(diào)動學生的生 11最新資料推薦活經(jīng)驗。（2）找晴天和陰天的特征 首先出示不同地點的晴天圖片，找晴天的主要特征（太陽沒有被云遮 住）。接著

19、出示不同地點的陰天圖片， 找陰天的主要特征（太陽被云遮住了）。（3）用符號表示晴天和陰天 首先同時出示同一地點的晴天和陰天圖片兩張。提問：用圖形符號表示晴天和陰天，怎么畫才好區(qū)分呢？ 學生試畫，然后交流。最后出示教材所畫的晴天和陰天的天氣符號，與之對照。（4）用符號表示雨、雪、風、霧等不同天氣 依次出示雨、雪、風、霧等不同天氣的多個圖片。 找上述每種天氣的主要特征。學生試畫，然后交流。 最后出示教材所畫的相應天氣符號，與之對照。（5）看符號認天氣 出示不同的天氣符號，學生認天氣。2. 觀察記錄一周天氣現(xiàn)象（1）明確任務任務 1：同一地點，不同時刻，天氣會相同嗎？（例如，學校，每天 9 點、 1

20、2點、下午 3 點）任務 2：不同地點，同一時刻，天氣會相同嗎？（例如，不同區(qū)域的 兩家住地，每天 7 點）（2）領取任務 同學們選擇任務，相同任務的幾個人組成小組。（3）記錄指導（4）交待注意事項 課后觀察，堅持觀察一周。及時記錄和交流。注意安全。3. 說一說獲取天氣信息的方法1）親自觀察、測量2）電視、廣播中播放的天氣預報3）其他有天氣信息的設備或人員第 2 課 天氣的影響一、教學目標1. 科學知識 能列舉天氣變化對動植物和人們的生活影響實例。2. 科學探究 多角度分析不同天氣對人們的活動方式的影響。查閱整理天氣對動植 物的影響資料。3. 科學態(tài)度 激發(fā)學生關心天氣的興趣。4.STSE意識

21、到人與自然要和諧相處。意識到觀察和長期的記錄是有用的，有 助于我們學習更多的關于天氣的知識。二、教學準備圖書資料、網(wǎng)絡和終端設備、資料卡。三、教學時間1 課時四、教學過程（一）教學導入我們知道了各種天氣現(xiàn)象，還要能列舉天氣變化對人們和動植物生活 影響的例子。（二）新課學習1. 了解天氣變化對人們生活的影響（1）觀察教材中的 6 幅圖（2）說一說：每幅圖表示什么天氣？人們在干什么？還適合干什么？（3）播放人們在不同天氣中從事不同活動的圖片資料 （驗證學生所說， 豐富學生認知）（4）依次出示放風箏、冬季戶外運動會的場景圖。（5）說一說：以上活動，在什么天氣進行比較好？（6）小結2. 了解天氣變化對

22、動植物的影響（1）觀察教材中的 4 幅圖（2）說一說：蝴蝶的行為有什么變化？蒲公英的形態(tài)有什么變化？它 們的變化與天氣有關嗎？（3）對照教材場景圖，教師講述蜜蜂與天氣的故事。（4）提供學生查閱天氣對動植物影響的資料（5）進一步交流（6）小結16最新資料推薦 第四單元 常見的材料 第 1 課 生活中的材料一、教學目標（1）科學知識認識、辨認生活中的常見材料。知道不同的材料具有不同的特性和用 途。歸納、分類等方法了解到常見材料的相同與不同。分類整理物品。STSE（2）科學探究 經(jīng)歷觀察、比較、 學著使用材料概念圖，（3）科學態(tài)度， 體驗到材料科學技術與我們的生活息息相關， 進而意識到科學與技術、

23、社會的關系。生活中的材料多是以組合的形式存在的。二、教學準備 每小組準備：各種單一材料制成的物品，如吸管、紙、抹布、鏡子等。三、教學時間1 課時四、教學過程（一）教學導入看看我們的身邊，課本是用紙印制的，衣服是用布做的，因此，紙是 印制課本需要的材料，布是做衣服需要的材料。這節(jié)課，我們要認識生活 中常見的材料。（二）新課學習1. 認識常見的材料（1）依次出示教材上提供的 6 種單一材料制成的物品（2）思考：圖中的物品是用什么材料制成的？什么材料可以制成什么 物品？（3）指導學生表達。例如：吸管、礦泉水瓶是用塑料制成的。塑料可以制成吸管，塑料可 以制成礦泉水瓶。（4）針對其余 5 種材料制成的物

24、品，學生照上面的方式依次表達。（5）小結：塑料、金屬、紙、玻璃、木頭、布，都是我們身邊常見的17最新資料推薦25材料。（6）出示更多由以上 6 種單一材料制成的物品或圖片。（7）按照材料的不同，將各種物品分類。（8）觀察比較這 6種材料有什么不同 （如光滑度、軟硬度、透明度等）。（9）小結：同種材料可以制成不同的物品。同類物品，也可以用不同 的材料制成。2.辨別材料分組尋找 2-4 個多種材料制成的物品。 說一說：這個物品叫什么？它是用哪幾種材料制成的？ 想一想：同一個物品，不同部位為什么選用不同的材料？ 小結：同一個物品，不同部位選用不同的材料，是根據(jù)人們不同（1）（2）（3）（4） 的需要

25、，選用不同特性的材料制成的。（三）整理，下課。一、教學目標1. 科學知識 了解不同的紙有不同的物理特性。認識不同紙。2. 科學探究 經(jīng)歷觀察和簡單的對比實驗的全過程，訓練觀察、比較、描述、設計、 操作等方法技能。初步了解控制變量和不變量的方法。3. 科學態(tài)度， STSE 培養(yǎng)認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，激發(fā)探究興趣，感受科學、技術、社會的關系。二、教學準備 每小組準備：四種紙（牛皮紙、復印紙、新聞紙、餐巾紙） ，裁成條，約10 cmx 2cm放大鏡、鐵架臺、水槽、彩色墨水、膠條或夾子。 學生自帶物品：在生活中搜集不同的紙制品。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入展示師生收集的紙制品（紙的多樣性

26、及多種用途），引導學生提出可研 究的問題。（二）新課學習1. 比較不同的紙（1）依次出示4種紙（牛皮紙、復印紙、新聞紙、餐巾紙）（2）思考：這些紙有哪些不同？怎么比較它們的不同？（3）指導：這些紙的顏色、厚薄、光滑度、軟硬度、韌性等都有不同, 可用看、摸、揉、拉等方法比較它們的不同。2. 比較4種紙的吸水性（1）猜想：餐巾紙、報紙、復印紙、牛皮紙的吸水性相同嗎？（2）討論：怎么用實驗的方法進行對比？（3）指導：每種紙的寬窄、長度、入水深度、入水時間等都要相同。 不同的只是紙選了 4種。這樣才好對比。（4）分組討論，口述實驗計劃，組內(nèi)交流。（5）提供實驗計劃范例，指導完善本組計劃。研究的問題：紙

27、的吸水性相同嗎？我們的猜想：不同的紙吸水性是不同的。研究方法：實驗實驗材料：鐵架臺、鐵絲、四種紙、剪刀、夾子、水槽、紅墨水。 實驗過程：（1）把四種紙裁剪成等寬 2厘米、等高10厘米的紙條。（2）裝好鐵架臺，把四張紙條在掛在鐵絲上，下端對齊。（）分組實驗同時教師巡視指導。墨水在紙中上升的高度。9的表格中。昇）實相同的報間內(nèi)得出紅墨水（7）實驗察結報填入得活動手論（8）思考：根據(jù)它們吸水性的不同，分別適合用來制成什么物品?3. 選擇合適的紙做賀卡（1）選擇自己喜歡的賀卡主題。（2）搜索資料，或請教他人，學習制作方法。（3）選擇合適的紙和制作工具。4）在教師或家長的指導下制作賀卡5）展示、交流。第

28、 3 課 塑料一、教學目標（1）科學知識 了解不同材質(zhì)的塑料有不同的物理特性。建立各種塑料袋、瓶的性質(zhì) 與用途之間的關聯(lián)。認識塑料瓶底的安全標識。（2）科學探究 經(jīng)歷觀察、比較對不同的塑料的過程，訓練學生的觀察、比較能力。（3）科學態(tài)度， STSE能意識到塑料在我們生活中的重要性。感受科學、技術、社會、環(huán)境 的關系。樹立安全、健康的生活意識。二、教學準備 教師準備：各種不同的塑料袋、塑料瓶子，放大鏡 學生自帶品：在生活中搜集不同的塑料制品。三、教學時間1 課時四、教學過程（一）教學導入 依次出示教材中的 7 種塑料制品。 塑料是我們生活中常用的材料。這節(jié)課，我們來研究塑料。（二）新課學習1.

29、比較不同的塑料（1）比較不同功能的塑料袋 首先出示四種不同的塑料袋。接著提問：這些塑料袋有哪些不同？（透明度、韌性、軟硬、透水性 可用什么方法比較？不同的特性的塑料袋適合干什么？然后學生分組討論觀察計劃，交流之后予以完善，并展開對比觀察活 動。最后進行實驗匯報和總結。（2）比較不同功能的塑料瓶首先出示 3 種不同的塑料瓶（分別與指南車信箱中的 3 種安全標識相 對應）。接著提問：這些塑料瓶有哪些不同？可用什么方法比較？不同的特性 的塑料瓶適合干什么？然后學生分組討論觀察計劃，交流之后予以完善，并展開對比觀察活 動。最后進行實驗匯報和總結。（3）認識塑料瓶安全標識 出示與指南車信箱中的 3 種安

30、全標識相對應的塑料瓶圖片 講述安全標識的用意明確調(diào)查目的 選用恰當?shù)恼{(diào)查方法 做好調(diào)查記錄 分析，得出調(diào)查結論。 做好安全宣傳。2. 調(diào)查家中塑料瓶的作用是否安全（1）（2）（3）（4）（5）三）整理材料，下課。第五單元1. 剪子和刀具一、教學目標1.科學知識 了解剪子和刀具的特征、結構，知道剪子和刀具有不同用途。2. 科學探究 經(jīng)歷使用剪子和刀具完成制作紙制物品的過程， 總結剪子的使用方法。 模仿設計制作小掛件。3. 科學態(tài)度、 STSE 樹立安全使用工具的意識。 體驗成功的喜悅。 意識到改進工具的意義。二、教學準備 學生用剪刀、裁紙刀、其他種類的刀和剪、手套、石塊。 做小掛件的材料和工具：

31、剪刀 筆、裁紙刀、線繩、膠水，薄厚不同的 彩紙。三、教學時間1至 2課時。四、教學過程（一）教學導入 出示各種漂亮的窗花圖片。剪窗花， 需要使用剪子，有時，事先還要用刀具把大紙裁開。這節(jié)課， 我們一起來學習剪子和刀具。（二）新課學習1. 分開一張紙（1）提問：包書皮，需要把一張大紙分開，怎樣才能分開呢？（2）學生回答之后，出示教材中提供的 3 種方法（圖片）：用手撕開、 用剪刀剪開、用裁紙刀割開。（3）觀察比較裁開紙的效果。（4）講解使用剪子和裁紙刀的安全要求： 既要防止傷害自己， 也要防 止傷害他人。（5）教師示范操作。（6）學生實操。教師巡視指導。（7）再次比較 3 種分紙效果。（8）小結

32、。使用工具比直接用手撕能更好地達到要求， 工具是我們的 好幫手”。2. 制作小掛件（1）出示小掛件的圖片或實物，提出任務：過新年，我們一起制作一 些小掛件裝扮教室，烘托節(jié)日氣氛。（2）思考：做這樣的小掛件，需要什么材料和工具？怎樣做？（3）學生回答之后， 教師出示并解讀小掛件設計圖、 分步制作示意圖。（4）根據(jù)教師的范例，學生分組交流并口述設計及制作思路。（ 5）教會使用剪刀的小竅門 （用剪刀的刀口后部剪硬紙片， 用剪刀的 刀尖部分把彩紙剪成碎紙條） 。（6）交待注意事項，尤其注意安全。（7）分發(fā)材料和工具（材料：如薄厚不同、多種顏色的彩紙、線繩、 膠水；工具：剪子、裁紙刀、筆等） 。（8）學生實操。教師巡視指導。（9）作品展示和交流。用掛件裝飾教室。3 . 認識多種多樣的剪子和刀具（1）出示多種多樣的剪子和刀具實物， 配圖簡介名稱， 并演示操作其 用途。（ 2）觀察剪子和刀具不同的結構， 不同的用途， 初步建立結構與