挖掘生活教育資源塑造新型中國(guó)公民

1、挖掘生活教育資源 塑造新型中國(guó)公民義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 年版）強(qiáng)調(diào)：“良 好品德是健全人格的根基， 是公民素質(zhì)的核心。 ”“品德與社會(huì) 課程以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)， 以滿足學(xué)生的身心需要為 目標(biāo)，以學(xué)生社會(huì)生活為基礎(chǔ)，注重學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中， 初步掌握認(rèn)識(shí)社會(huì)事物和現(xiàn)象的方法， 提高道德判斷和行為選擇 能力，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、積極參與社會(huì)的能力?！边@兩句 話讓我們明白品德教學(xué)應(yīng)該教什么，怎樣教，培養(yǎng)什么樣的人， 達(dá)成什么樣的目標(biāo)。 那么怎樣達(dá)成這樣的目標(biāo)呢？我認(rèn)為要想達(dá) 成目標(biāo)先要從學(xué)習(xí)資源入手， 挖掘身邊的資源， 讓學(xué)生從身邊的 事情、行為入手，習(xí)得知識(shí)， 養(yǎng)

2、成良好的品德， 指導(dǎo)自己的行為， 塑造新型社會(huì)公民。一、再現(xiàn)生活情境。喚起道德認(rèn)識(shí) 品德教學(xué)的一個(gè)重要方式再現(xiàn)情境， 就是直接從生活中 截取情境，就學(xué)生學(xué)習(xí)、 生活中所發(fā)生的有道德價(jià)值的生活內(nèi)容 進(jìn)行情境教育， 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、 探究并嘗試自己解決生活 中的問(wèn)題，從而提高道德認(rèn)識(shí)，升華道德情感，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如，在執(zhí)教的 不說(shuō)話的朋友 一課，我讓學(xué)生回憶小區(qū)、 馬路、學(xué)校等三個(gè)熟悉的生活場(chǎng)所， 回憶場(chǎng)所中的那些不說(shuō)話的 朋友，了解它們的默默奉獻(xiàn)， 進(jìn)一步認(rèn)知它們?cè)谏钪械木薮笞?用。通過(guò)再現(xiàn)生活中的不和諧因素一一砸壞路燈、偷盜窨井蓋、 健身器材晾曬衣物、課桌凳擺放不整齊和不注意衛(wèi)生等，

3、進(jìn)一步 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這些不良行為給人們帶來(lái)的不便， 甚至還會(huì)造成傷 害，激起學(xué)生保護(hù)公共設(shè)施的熱望，鼓勵(lì)學(xué)生做文明的小公民。例如，在執(zhí)教的我家的電器一課，我通過(guò)再現(xiàn)生活中的衣、食、住、行與科學(xué)技術(shù)的密切關(guān)系，讓學(xué)生感受到科學(xué)技術(shù) 發(fā)展給人們帶來(lái)的幸福，緊貼學(xué)生生活，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，愉 悅之情溢于言表。通過(guò)再現(xiàn)廣島原子彈爆炸和給蘋果上蠟兩個(gè)情 景，讓學(xué)生感受到科技的發(fā)展如果被不道德的人歪曲利用，不但不能造福人類，反而給人們帶來(lái)煩惱，甚至災(zāi)難?？梢娞岣呷祟?的道德修養(yǎng)多么重要，激發(fā)了學(xué)生注重自身品德修養(yǎng)的熱情。二、注重課堂生成資源。適時(shí)把握教育時(shí)機(jī)新課標(biāo)更多地關(guān)注學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)和生活，我們?cè)诮虒W(xué)

4、活動(dòng)中應(yīng)該關(guān)注、引導(dǎo)學(xué)生做最好的自己，擁有最好、最美的行為。我認(rèn)為課堂生成的資源給了教師最好的教育時(shí)機(jī)，有利于提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)以及學(xué)生良好行為的養(yǎng)成。例如，在執(zhí)教不說(shuō)話的朋友一課時(shí)，在即將結(jié)束課堂學(xué) 習(xí)的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊不說(shuō)話的朋友。 于是學(xué)生把課桌 擺放整齊，把課桌肚里的垃圾、桌面上的垃圾全部帶走，學(xué)生還 把小椅子放進(jìn)桌子下面，甚至于有的學(xué)生還撿起了地面上的垃 圾。我及時(shí)抓住課堂生成資源， 產(chǎn)生了絕佳的教育時(shí)機(jī)和教育效 果。三、加強(qiáng)開發(fā)課外資源，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣許多教師教育學(xué)生要重視課堂學(xué)習(xí)， 卻忽視了課外學(xué)習(xí)， 作 為品德教師不僅要善于引導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)， 還要把視野擴(kuò)展到課 外，

5、注重學(xué)生的課外觀察、思考、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，真正落實(shí)品 德課程中的核心素養(yǎng)。所以，在課堂教學(xué)即將結(jié)束的時(shí)候，我送 給學(xué)生可愛的小動(dòng)物 金魚，細(xì)心地配上飼養(yǎng)金魚方法的卡片，指導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)，留下了自己的聯(lián)系電話、QQ號(hào)碼或微信，讓學(xué)生把飼養(yǎng)中的感受、驚喜、問(wèn)題及時(shí)和我溝通。這樣，學(xué)生 習(xí)得了飼養(yǎng)的知識(shí)， 培養(yǎng)了與小動(dòng)物之間的情感， 加強(qiáng)了師生之 間的溝通，培養(yǎng)了動(dòng)手、探究的能力，珍視動(dòng)物生命的行為也愈 發(fā)強(qiáng)烈。一個(gè)有思想、細(xì)心、善于挖掘課外資源的品德教師，為了學(xué) 生能夠了解科學(xué)技術(shù)的利與弊，會(huì)給學(xué)生一個(gè)熟悉的學(xué)習(xí)場(chǎng)景， 來(lái)激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的熱情。 例如， 我精心安排一家三口的嶗山 之行，并制作微型電影

6、，展示學(xué)生熟悉的嶗山環(huán)境，發(fā)現(xiàn)嶗山生 活中的科學(xué)技術(shù)運(yùn)用，享受科學(xué)技術(shù)帶來(lái)的幸福這個(gè)精心開 發(fā)的教學(xué)資源讓學(xué)生耳目一新， 發(fā)現(xiàn)我們司空見慣的生活中原來(lái) 還有這么多科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。四、關(guān)注傳統(tǒng)與時(shí)俱進(jìn)。發(fā)掘品德教育的資源 品德教學(xué)關(guān)注傳統(tǒng)美德， 更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)， 站在時(shí)代的前列， 做時(shí)代的新人。我執(zhí)教我和小動(dòng)物一課時(shí)，在鼓勵(lì)學(xué)生飼養(yǎng) 小動(dòng)物的時(shí)候， 特別囑咐學(xué)生不要飼養(yǎng)禽類， 因?yàn)樽罱械牡胤?暴發(fā)禽流感，為了學(xué)生的安全、社會(huì)的穩(wěn)定， ?p 少疾病傳播的 機(jī)會(huì)，不要選擇禽類，以培養(yǎng)學(xué)生高度責(zé)任感和自我保護(hù)的意識(shí)。 執(zhí)教我當(dāng)小導(dǎo)游一課中，在介紹自己的家鄉(xiāng)時(shí)，學(xué)生們躍躍 欲試，

7、興致盎然。因?yàn)閷W(xué)校開展過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：參觀了青島市 博物館、青島雕塑園并在嶗山區(qū)中小學(xué)實(shí)踐基地“二月二”體驗(yàn) 了剪紙、泥塑、王哥莊大饅頭制作、海水豆腐制作等，結(jié)合自己 課前搜集到的有關(guān)資料，學(xué)生們從自然風(fēng)光、特產(chǎn)、民俗等幾方 面充分展示了家鄉(xiāng)的美麗、活力和實(shí)力?；顒?dòng)中，學(xué)生們感受到 了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，愛鄉(xiāng)情感有感而發(fā)，在感知中培育了品德的核心 素養(yǎng)。作為一名品德教師更應(yīng)該具有較強(qiáng)的政治敏感度，例如，執(zhí)教的我家的電器一課，課前導(dǎo)人緊扣習(xí)近平總書記提出的“中 國(guó)夢(mèng)”，闡明科學(xué)技術(shù)在實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”中的重要地位，在課堂學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”而不斷學(xué)習(xí)，激動(dòng)人心的旋律中國(guó)夢(mèng)激勵(lì)著所有的學(xué)生，不斷探求知識(shí)，成 長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”?？傊?，品德課程要實(shí)現(xiàn)育人的功能，必須從教材