《我是什么》的教案范文（通用3篇）

1、我是什么的教案范文（通用3篇）作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的我是什么的教案（通用3篇），希望對大家有所幫助。我是什么的教案1教學目標：1、認識11個生字，會寫“浮”字。2、能正確、流利地朗讀課文。3、了解水的不同形態(tài)的變化。教學重點：識字、寫字、朗讀課文、了解水的不同形態(tài)的變化。教學難點：了解水的變化。教學過程：一、談話引入，激發(fā)興趣。1、師：同學們，你們喜歡孫悟空嗎？為什么？今天，老師請來了一位大人物，它也有神通廣大的本領。想知道它是誰嗎？讓我們一起來猜猜吧！2、出示課題，讀題。你能讀出怎樣

2、的語氣？（疑問）齊讀。二、初讀課文，自主識字。1、是啊，我到底是什么呢，你想知道嗎？讓我們到課文中去找找答案吧！請小朋友們打開課本，自由朗讀課文，圈出文中的生字，借助拼音多讀兩遍，思考：我究竟是什么？2、認讀詞語、生字。（1）出示詞語，自由拼讀飄浮雹子暴躁灌溉機器莊稼沖毀災害（2）小老師逐行領讀（莊稼：輕聲；雹子也可以說成？灌溉什么意思？飄浮什么意思？（3）出示生字卡片，齊讀（4）雙軌火車3、交流：我是什么？三、品讀一、二自然段，體會變化。1、引導質疑：我會變。師：字詞我們已經(jīng)掌握的很扎實了，那我們就快走進這位大人物的生活吧，看看他到底是誰。師：拿起書自由讀課文的一、二自然段。拿起筆在你不懂的

3、地方和你喜歡的地方分別做上記號，也可以寫寫你的感受。2、這位大人物有什么神奇的本領？引導質疑：我會變。（這位大人物的口氣還真不小，你有什么想問它的嗎）3、梳理問題：（1）我會變成什么？（2）我是怎么變的？4、交流：水能孌成什么：云、雨、雹子、雪出示：云、雨、雹子、雪的圖片5、出示句型：我是水，會孌成XX，會孌成XX，還會孌成XX（個別說，一起說）6、理解“我是怎么變的”過渡：這位大人物可真是神通廣大，又能變成云又能變成雨，那他到底是怎樣變化的呢？（1）請小朋友們讀一讀第一自然段，看看水是怎樣變成云的。出示“太陽一曬管我叫“云”問：你知道他是怎么變的嗎？從這幾句話中，你讀懂了什么A、水是通過什么

4、來變成汽的？從課文中哪兒知道的？在生活中，我們見過汽嗎？在哪見過？（水經(jīng)過加溫會變成汽、開水演示）B、理解“無數(shù)”“極小極小”C、水不僅能變云,這些云還能變色呢!(課件出示句子3,理解不同時,不同色。生：齊讀）你們看，課文用了有時候有時候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇，你們愿意讀嗎？齊讀，師引讀用“有時候有時候”說話（2）水遇熱之后孌成“汽”，升到天空變成“云”，它們還會變成什么呢？誰能在第二自然段中找出答案來？（板書：雨、雹子、雪）A、雨點、冰雹、雪花又是怎么變成的.呢？（生：答）云遇到冷風就變成（雨），再冷就變成（雹子），再冷就變成（雪）B、雨點、冰雹、雪花要從空中

5、到地面上完成一次旅行，它們是怎么下來的呢？課文中用了哪三個表示動作的詞語來寫它們從天而降的？在文中圈出來（課件出示第二自然段，根據(jù)學生的回答點出“落、打、飄”）從這三個動詞中，你感覺到了什么？（落：不輕不重；打：有力量，重；飄：輕輕地）能不能把這三個動詞換一下？師：其實小水珠、小硬球、小花朵都可發(fā)說成落下來，但是你看作者用了3個不同的詞：落、打、飄，使語言變得更加豐富起來了；而且用這3個不同的詞更好的體現(xiàn)出了他們下落時的輕重。作者的語言多么準確生動啊！誰能試著讀一讀，讀出不同的語氣，來感受他們下落的輕重。（個別生讀，生評價：齊讀）（3）水真是一位變化多端的魔術師，在我們的生活中，你還看到過水的

6、哪些變化（霧、霜、露珠）（4）同學們，我們能體會到“水”為自已變分多端而感到（高興、自豪）好！現(xiàn)在，你們就把自已當作“水”，把你們體會到的感受用朗讀的方式表達出來。（齊讀）過渡：同學們，見識了水的本領，課文還留給我們一些生字，會寫嗎？四、寫字1、出示“浮”字，引導觀察。2、說說寫的時候需要注意什么3、師范寫，生書空4、生練寫，展示反饋5、再次書寫，展示我是什么的教案2我是什么是今年新入選教材的課文（六年制九年義務教材第三冊第七單元）。文中采用擬人手法，生動有趣地介紹了水三態(tài)變化的知識。全文圍繞“我會變”這一特點來展開的。根據(jù)本課內容淺顯的特點和小學生好動好跳的年齡特點，本課宜采用“快樂教學法”

7、。讓學生在快樂的情感中求知，讓兒童在形象、聲音、想象、圖畫、思考和創(chuàng)造的世界中自我體驗，享受成功的喜悅。一、謎語導入，初步理解課文教學伊始，教師用生動形象的語言把課文編成謎語，如“好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。”“太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結成小水點?！薄扒l線，萬條線，落到水中看不見”等等。讓學生去猜，激發(fā)學生學習新課的興趣，同時初步感用課文內容。二、動畫激趣，吸引學生讀文根據(jù)課文內容，把“水的變化（汽、云、雨、雹子、雪）水的動態(tài)水的性情”動畫顯示，讓學生直觀理解水的變化形態(tài)，教師指著畫面說：我會變，“我”是什么？你怎么知道的？不用教師發(fā)令，學生都

8、爭先恐后去讀課文。學生初讀課文后，知道了“我”指的就是水，但卻汪明白水是怎樣變的，它的變化與人類有什么關系。這也是此課教學的重點和難點。教師便引導學生繼續(xù)讀文，以讀代講。教師并相機告訴學生，課文中講的水的三態(tài)變化，實際上就是“氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)”的變化，讓學生進一步理解水三態(tài)變化的知識。1再現(xiàn)動畫畫面，讓學生找出課文中描寫水的變化形態(tài)的有關句段來讀。讀的時候要體會意思，讀出感情。第一、第二段著重強調水的變化形態(tài)：汽、云、雨、雹子、雪，以及動詞“落、打、飄”等，這些要重讀。“白衣服”、“紅袍”、“黑衣服”，前兩者要用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的“美麗、可愛”后者要用沉悶的語氣讀出云的“沉甸甸”

9、。第三段寫水在不同環(huán)境中的不同狀態(tài)?！霸诔刈永锼X，在小溪里散步”，要用輕而慢的語調讀出水的“平靜、溫和”，“在江河里奔跑在海洋里舞蹈，唱歌，開大會”。要讀出水“洶涌澎湃”的氣勢，語調稍強。最后一個問句要讀得親切，表現(xiàn)出水“天真活潑”的情態(tài)。2讀思結合，理解文意。朗讀水平的提高過程。同時也是思維能力的發(fā)展過程。讀第四段“有時候我很溫和，有時候我很暴躁”，讓學生思考：是寫水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事?！币龑W生思考：（1）水的脾氣溫和時做了哪些好事？水的脾氣暴躁時又做了哪些壞事？（2）什么叫“種種”？人們想出了哪些辦法要“我”光做好事，不做壞事？讀思結合使學生的思維

10、進一步發(fā)展，從而感悟到人的本領最大，能叫水聽從人指揮，為人類造福。3讀練結合，切實進行語言文字的訓練。首先，教師要注意引導學生對詞語的推敲和品味，設計形式靈活多樣的練習，本課有關詞語的練習設計如下：（1）選詞填空：飄動 飄浮 飄揚鮮艷的五星紅旗在空中（）。我胸前的紅領巾隨風（）。水變成極小極小的點兒，連成一片，在空中（）。（2）在括號里填上恰當?shù)膭釉~。有時候我（）著白衣服，有時候我（）著黑衣服，有時候我又（）紅袍。我變成水珠（）下來，變成小硬球（）下來，變成小花朵（）下來。（3）按原文填空。平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（）在海洋里（）。啟發(fā)提問：所填的詞語能否交換過來？通過練習第

11、（1）題使學生在語言環(huán)境中，品味出用詞的準確性。練習第（2）（3）題可讓學生進一步理解水變化后從空中下降的不同動態(tài)和水在不同環(huán)境里的狀態(tài)。三、以說代解，融口語訓練和思想教育為一體。低年級是口頭表達能力發(fā)展的重要階段。因此，要結合課文進行說話訓練。本課設計四種形式練習說話：1看動畫說。即根據(jù)電腦動畫顯示，把水的變化形態(tài)說一說。2用詞說。用“溫和”一詞具體說說水的脾氣和你喜歡的一個人或一種動物的脾氣；用“幫助”一詞說說水對人類作出的貢獻和你做過后好事；等等。讓學生根據(jù)教師出示的口語訓練范圍，自訂內容，先同桌說，后選說得好上講臺說。3想象說。（1）第三段對水的動態(tài)描寫，啟發(fā)學生想象說：水在池子里是怎

12、樣睡覺的？（池子里靜悄悄的，水面上沒有一絲兒波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜）。以此方法，再讓學生想象說水的散步、奔跑等動態(tài)。（2）動畫顯示畫面：荒山崩塌壓倒了房子、洪水泛濫沖垮了房屋和淹沒莊稼等。教師提問：看著這些自然災害，你有什么好辦法管住它們嗎？4聯(lián)系實際生活說。針對“我光做好事，不做壞事”一句，引導學生回憶自己和班上同學的行為舉止說一說：（1）你平時做了哪些好事？又做過哪些不對的事？怎么改正？打算做怎樣的孩子？（2）我們班里有哪些同學做了哪些好事？請你公開表揚他們。又有誰做了哪些不對的事，請你勸勸他（她）。四、趣味表演，激發(fā)情題，寓教于樂低年級的閱讀教學，應充分發(fā)揮

13、兒童的想象力和充分利用兒童善于表現(xiàn)自我的特點，進行趣味表演，課文結束時，教師讓學生分別開戴上水 、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內容。孩子們在充滿情趣的表演中，既鞏固了所學的知識，又培養(yǎng)了他們的膽識向表演藝術。我是什么的教案3我是什么這篇課文，以“我”為主人公，通過自述導出水在大自然中的循環(huán)現(xiàn)象。在學習課文的同時，讓學生知道水在一定的條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。教學重點在于學會生字和知道水在一定條件 下會變成汽、云、雨、雹和雪，還有有感情地朗讀課文。難點是通過理解課文內容來猜對謎語。教學目標知道水在一定條件下可以變成汽、云、雨、雹子、和

14、雪。激發(fā)學生熱愛大自然的情感。有感情地朗讀課文。教學設計：以猜謎游戲導入新課教學，為的是激發(fā)學生的學習興趣，也讓學生從一開始就動起腦筋來，為后面的理解課文解課題做好充分的思想準備。在學習課文時，我采用的是先學第四自然段，猜出了課題謎底是“水”后，在反過來學習第一、二、三自然段，這樣學生會更清楚的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水變的。理解水在大自然中的循環(huán)知識。教學過程：一、 導入新課1、猜謎游戲。2、板書課題：我是什么3、齊讀課題。二、 讀文識字1、借助漢語拼音自瀆課文，讀準字音，讀通句子。2、糾正字音，你認為哪個字的讀音應注意，給大家提個醒?！奥丁?“沖” “災” “雹” “

15、袍”3、把你讀得不通、不熟的地方多讀幾遍。4、想想這則謎語的謎底是什么？三、 理解課文內容1、學習第四自然段。（1）指名讀。（2）啟發(fā)。：“我”在池子里怎樣？“我”在小溪里怎樣？你們想這個“我”是誰呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）（3）池子里的水怎么在睡覺？小溪里的水怎么在散步？江河里的水又怎能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？（4）朗讀第四自然段。現(xiàn)在大家知道了，“我”就是“水”，現(xiàn)在讀第四自然段，把“我”該成“水”讀。知道朗讀：水在睡覺，靜靜地要輕點；水在散步，要比“睡覺”響點，應該由弱到強，在江河里奔跑怎么讀？在海洋里唱歌跳舞又該怎么讀？2、學習第一、

16、二、三自然段。（1）現(xiàn)在你們知道了，“我”就是“水”。課文一開始就說“我會變”意思是“水會變”，水都會變成什么呢？（2）齊讀第一自然段。指點：“有時候有時候”寫出了變化。3、學習第二自然段。（1）水變成云，在空中漂浮，又變成什么？自瀆第而自然段，回答是要求學生用上“有時候有時候”。（2）課文上分別用了三個表示動作的詞“落、打、飄”，你們能說說為什么作者會選擇這樣的搭配呢？（3）知道學生推敲詞語：我們把她們換個位置，行不行？（4）朗讀第二自然段。4、學習地三自然段。（1） 水還會變成什么？自己讀讀地三自然段。（2） 解說“露珠” “霜”（3） 小結：水真有趣，真會變。它會變成5、讀第1、2、3、4自然段。6、我們在日常生活中什么地方用得到水？如果沒有水將是怎樣的情況？對。水是萬物生長不可缺少的，但你們知道水如果發(fā)脾氣會做哪些壞事？那同學們應該想辦法管住水，叫水聽人們使喚。四、 總結全文1、通過學習這篇課文你有哪些