《初中英語(yǔ)“同伴互助”學(xué)習(xí)策略研究》課題研究實(shí)施方案

1、初中英語(yǔ)“同伴互助”學(xué)習(xí)策略研究課題研究實(shí)施方案1、 問(wèn)題的提出 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流合作的能力?！倍榛ブ褜W(xué)習(xí)過(guò)程看作是生生為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)和目的，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，共同參與，通過(guò)對(duì)話、溝通和合作活動(dòng)，產(chǎn)生交互影響，以動(dòng)態(tài)生成的方式推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。因此我們的研究主要以提高課堂教學(xué)中生生活動(dòng)的實(shí)效為著入點(diǎn)，并比較目前英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的弊端，使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)自信，拓展思維，豐富知識(shí)，

2、提高能力！隨著新課改的實(shí)施，構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效學(xué)習(xí)活動(dòng)成為英語(yǔ)教學(xué)的追求。有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)能使學(xué)生的大腦皮層處于活躍狀態(tài)，調(diào)動(dòng)他們的多種感官參與活動(dòng)；能開拓學(xué)生思維，是他們感受學(xué)習(xí)的艱辛與快樂(lè)，并思考一些深層次的問(wèn)題，從而使其身心得到發(fā)展。實(shí)際教學(xué)中，每個(gè)班中總有學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生，隨著年級(jí)的提高，學(xué)習(xí)難度的加深，人數(shù)越來(lái)越多，兩極分化的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。教師長(zhǎng)期陷入一種疲于奔命的尷尬境地，這是我們提出創(chuàng)設(shè)以同伴互助學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)模式的原因，同伴互助學(xué)習(xí)不但體現(xiàn)在課堂中，更重要的是要在課余發(fā)揮更重要的作用，如課文的背誦，英語(yǔ)的單詞過(guò)關(guān)，語(yǔ)法、短語(yǔ)的記憶等檢查情況，都可以在同伴互助完成，從而使教師

3、和學(xué)生都可以從課余緊張的氛圍中解脫出來(lái)，還學(xué)生一個(gè)更加廣闊的發(fā)展空間。2、 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀 同伴互助學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界教育改革的主流思潮之一，是新課程大力倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。同伴互助學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，是人類生存和發(fā)展不可或缺的重要組成部分。 現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的理想狀態(tài)應(yīng)該是一個(gè)全民共贏的狀態(tài)。為達(dá)到這一理想狀態(tài)，增強(qiáng)合作意識(shí)是必不可少的，如：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。而同伴互助學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為了完成共同的任務(wù)， 有明確的責(zé)任分工，對(duì)各自分擔(dān)的任務(wù)能進(jìn)行加工、整合，對(duì)活動(dòng)的成效能共同進(jìn)行評(píng)價(jià)的互助性學(xué)習(xí)。它有利于促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。 三

4、、研究的理論基礎(chǔ)丹麥語(yǔ)言學(xué)家葉斯帕森說(shuō)過(guò):“教學(xué)外語(yǔ)的首要條件看來(lái)是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語(yǔ),使用外語(yǔ),學(xué)外語(yǔ)像游泳一樣,學(xué)生必須浸在水中,而不是偶爾沾沾水”。“同伴互助”的探討與摸索就是建立在這樣的基本認(rèn)識(shí)上展開的。結(jié)合我校實(shí)際，我們首先轉(zhuǎn)變觀念，樹立信心，探討解決問(wèn)題的合理途徑和方式，學(xué)習(xí)有關(guān)“同伴互助學(xué)習(xí)”的理論書籍、報(bào)刊和優(yōu)秀案例，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊探索?！巴椤遍g的互助學(xué)習(xí)，能促進(jìn)同伴關(guān)系和個(gè)體認(rèn)知能力，“同伴”在“互助”這一活動(dòng)中，不斷創(chuàng)新、構(gòu)建學(xué)習(xí)的意義和發(fā)展的價(jià)值。四、課題的界定同伴互助活動(dòng)歷來(lái)是教育研究中關(guān)注的一個(gè)重要問(wèn)題，教學(xué)是課程實(shí)施的主要途徑，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要場(chǎng)

5、所。新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施上，強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)中的生生交往與活動(dòng)，本課題聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的現(xiàn)狀來(lái)探討如何實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)同伴互助的有效開展，本課題還著重分析同伴互助的基本特點(diǎn)及利弊，提出更優(yōu)的實(shí)施策略、途徑和操作形式，力求在體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性相融合原則的同時(shí)，安排合理而有效的同伴互助活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)提取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。五、研究目標(biāo)通過(guò)研究和大量的課堂教學(xué)實(shí)踐，探索適合本校實(shí)際教情、學(xué)情的初中英語(yǔ)同伴互助的有效策略。具體地說(shuō)：課前共同預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)新知識(shí)時(shí)進(jìn)行互助，同伴可以分工了解該課的文化背景，并在課前

6、分享。課上共同探討，互相交流自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解及學(xué)習(xí)課本的知識(shí)的感受，對(duì)課本有了更深入了解。無(wú)論是對(duì)單詞的記憶，還是對(duì)文化背景的了解，都是如此。課后一起復(fù)習(xí)，溫故而知新。在互助交流中，不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。感受成功，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得情感體驗(yàn)，形成有效的學(xué)習(xí)策略和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的自信心。 通過(guò)“同伴互助”活動(dòng)的開展，可以重塑學(xué)生的意志品格。利于“指導(dǎo)學(xué)生”發(fā)展個(gè)人品質(zhì)與素養(yǎng)，利于“被指導(dǎo)學(xué)生”解決學(xué)業(yè)的困難。真正形成“三人行，必有吾師”的學(xué)習(xí)氛圍。作為老師，通過(guò)積極組織“同伴互助”活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步而吸引更多的學(xué)生參與其中，減輕了學(xué)生與老

7、師的負(fù)擔(dān)。 通過(guò)“互助學(xué)習(xí)”，克服兩極分化，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。六、研究方法（1）行動(dòng)研究法本課題組在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，邊歸納，邊總結(jié)，最終探索出同伴互助有效活動(dòng)的方法，積累豐富的有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所有成員堅(jiān)持寫教學(xué)反思、教學(xué)隨筆，并回到課堂進(jìn)行檢驗(yàn)。（2）個(gè)案研究法本課題組針對(duì)各種課型進(jìn)行分析、研討，以同伴互助是否具備真正的實(shí)效性來(lái)觀察，評(píng)價(jià)。（3）文獻(xiàn)分析法本課題組分析、研究相關(guān)的教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)資源等。從而準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外涵，以及關(guān)于改善同伴互助活動(dòng)有效性策略的背景分析。(4)

8、問(wèn)卷調(diào)查法課題研究之初，本課題組對(duì)同伴互助的意識(shí)及對(duì)研究過(guò)程中、研究之后的學(xué)習(xí)主體狀況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)和第一手材料。七、研究過(guò)程1準(zhǔn)備階段組織全體成員認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，加強(qiáng)專業(yè)理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)并理解提高同伴互助學(xué)習(xí)有效性的意義。全體課題組成員運(yùn)用理論，聯(lián)系實(shí)踐，分析影響同伴互助學(xué)習(xí)有效性的因素，確定課題研究的主要內(nèi)容。2.實(shí)施階段 課題組通過(guò)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師的問(wèn)卷調(diào)查、訪談等形式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀、有效策略的使用情況作詳細(xì)調(diào)查，積累調(diào)查信息。開展以“同伴互助”為主題的沙龍活動(dòng)，開設(shè)與課題有關(guān)的研討課，所有成員都參與聽課，就研討課在活動(dòng)預(yù)設(shè)和是否有效生成之間進(jìn)行討論與研

9、究。多渠道、多手段地提高課題組成員更新教學(xué)觀念，調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)的意識(shí)，讓所有成員在自覺實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐，在理論聯(lián)系實(shí)踐的過(guò)程中，探索出同伴互助的基本策略、模式，并撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例。3.結(jié)題階段課題組成員用研究得出的同伴互助學(xué)習(xí)策略在各種課型中的運(yùn)用，進(jìn)行課堂驗(yàn)證。通過(guò)開設(shè)展示課、精品課來(lái)進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，努力生成。在此基礎(chǔ)上，課題組共同進(jìn)行完善和總結(jié)形成一套可行的可操作的策略，再次進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，結(jié)合本課題的研究動(dòng)態(tài)、成果，撰寫論文、結(jié)題報(bào)告。八、完成課題的可行性分析課題成員曾參與區(qū)級(jí)課題自主合作學(xué)習(xí)方式在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)施研究新理念下中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式與方法的有效銜接及

10、指導(dǎo)學(xué)生有效使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的研究并已順利結(jié)題。在理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，探索出有效的教學(xué)方法，并且形成了一系列與課題相關(guān)的優(yōu)秀論文、課件、案例和精品課。本課題組研究成員分別曾獲市、區(qū)講課比賽一、二等獎(jiǎng)，“基本功大獎(jiǎng)賽”一、二等獎(jiǎng)；教學(xué)新秀；并多次開了市、區(qū)級(jí)公開課，取得了較好的效果。所在的學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)以“自能高效”為指導(dǎo)實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)與老師的教已處于一種積極互動(dòng)的良性狀態(tài)，為課題的研究奠定了基礎(chǔ)。課題在具體研究中將得到有關(guān)教育教學(xué)管理、教育科研領(lǐng)域中的知名專家的指導(dǎo)和參與老師的共同探討，本課題的研究將形成以青年教師為主，富有課題研究經(jīng)驗(yàn)的老師參與引領(lǐng)，學(xué)校教科室重點(diǎn)指導(dǎo)的開放式的研究格局。為了確保本課題的順利完成，我們還將采取以下措施：1.在校長(zhǎng)室、教科室的領(lǐng)導(dǎo)下，聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，成立實(shí)驗(yàn)課題組。2.組織參加總課題組的各類各項(xiàng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織經(jīng)驗(yàn)與學(xué)術(shù)交流。3.采用行動(dòng)研究法，對(duì)教師的教學(xué)行為變化和學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化進(jìn)行跟蹤調(diào)查，并就行為變化進(jìn)行分