幼兒教師師德體會(huì)

1、幼兒教師師德體會(huì)幸福是什么？很難有準(zhǔn)確地定義。其實(shí)幸福對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，是自己來(lái)衡量的。 只要自己感覺(jué)幸福就好。很小的時(shí)候，看見(jiàn)當(dāng)教師的父親每天在教室和學(xué)生之間忙 碌時(shí)，心里就很羨慕，羨慕父親有一個(gè)好職業(yè)，覺(jué)得身為教師的父親真是幸福，整 天有那么多孩子圍著他轉(zhuǎn)。心中就有一個(gè)愿望，能像父親一樣做個(gè)老師，享受父親 那種幸福。十八年前，我終于圓了這個(gè)夢(mèng)，當(dāng)上了一名小學(xué)教師，體驗(yàn)父親那種幸 福。永遠(yuǎn)忘不了第一次上班的地方，那有百里高荒之稱的賀家坪。當(dāng)經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小 時(shí)的汽車(chē)顛簸到達(dá)賀家坪后，一輛“神牛 25”的拖拉機(jī)拉著滿滿一車(chē)書(shū)，車(chē)上就 坐著我和我的同事。八里鄉(xiāng)村小公路顯得那么長(zhǎng)，鄉(xiāng)村那么美的景色也顯得

2、有些黯 淡，初為人師的那種渴求也打了折扣。到達(dá)目的地，走進(jìn)寢室，看到板床上的稻草 生的霉好長(zhǎng)好長(zhǎng)，淚水就忍不住往下掉，真沒(méi)有想到我第一次上班的地方就是這個(gè) 樣子。我的心涼了，這就是我教書(shū)的地方?？墒窃诮酉聛?lái)的日子里，當(dāng)我教會(huì)那些 孩子們把軍鼓打響，把軍號(hào)吹響時(shí)，他們的那個(gè)高興勁讓我甜到了心里。忘不了我 和孩子們?cè)谥苣┥仙疥窆S、采野菜，和孩子們?cè)谔镩g嬉戲，那時(shí)候真是覺(jué)得快樂(lè) 無(wú)比。忘不了因?yàn)殡x家遠(yuǎn)不能回家時(shí)，周末回家的孩子們那在夾帶的小菜罐放到我 的窗臺(tái)上，更忘不了由于缺水孩子們用他們的臉盆到很遠(yuǎn)的地方給我們端來(lái)的清 水所有的這一切讓我感受到了初位人師的幸福。兩年后，我結(jié)束了兩年的支教生活，回

3、到了城里任教。這里的教書(shū)環(huán)境和原來(lái) 相比簡(jiǎn)直就是一個(gè)在天上一個(gè)在地下。我可以每天吃住在家里，享受老父老母所給 予的愛(ài)，我可以走在寬敞的大街上感受城市的那種喧鬧，那是另一種幸福。當(dāng)我?guī)?著孩子們登上舞臺(tái)演出的時(shí)候，當(dāng)我站在臺(tái)上組織活動(dòng)的時(shí)候，當(dāng)我給潛能生更多 的關(guān)愛(ài)，孩子取得進(jìn)步時(shí)，我嘗到了成功給我?guī)?lái)的幸福。閑下來(lái)時(shí)，一杯清茶， 靜靜地回憶和孩子們一起走過(guò)的日子，微笑時(shí)不時(shí)在嘴角流過(guò)，那時(shí)是我最幸福的 時(shí)候。如今的我在回城工作十三年又到鄉(xiāng)下工作兩年后，從事了新的職業(yè) - 到幼 兒園從事管理工作。全新的工作對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)，我的在新的工作崗位上學(xué) 會(huì)體驗(yàn)幼教職業(yè)的幸福。快一年的幼教管理，讓我

4、這個(gè)涉足不深的管理者有機(jī)會(huì)站 在管理者的身份上去把握怎樣來(lái)讓幼兒教師去享受幸福，把握幸福，去播撒幸福。首先，要有人格的魅力，要懂得尊重、理解、信任每一位教師。幼教工作是一 門(mén)非常辛苦的職業(yè)，作為一個(gè)管理者，要懂得欣賞每一位教師，要善于發(fā)現(xiàn)每一位 教師的閃光點(diǎn)，讓教師在一日教學(xué)活動(dòng)中去發(fā)揮。幼兒教師師德學(xué)習(xí)體會(huì) “教師是人類(lèi)靈魂的工程師，”這是蘇聯(lián)教育家加里寧賦予教師的神圣使命， 而古往今來(lái)，古今中外的很多圣者也都早已把教師這一職業(yè)推向了崇高的階梯，但 縱觀當(dāng)今紛雜社會(huì)中的人民教師，或許是因?yàn)閵A雜名利、金錢(qián)、權(quán)勢(shì)、地位等太多 的現(xiàn)實(shí)因素，他們?cè)诓粩嗟刈非筮@些時(shí)，卻漸漸地淡忘了圣者們最初的教誨，于

5、是， 也相繼缺失了其最基本的師德心。因此，談師德，學(xué)師德，體會(huì)師德，一定會(huì)顯得 尤為重要了。德高才望重，德淺而行薄，我們的教育始終都把德育放在首要地位，而對(duì)于我 們青年教師，尤其是初出茅廬的新教師，更要規(guī)范自己的師德學(xué)習(xí)，教師的言行舉 止自始至終都在潛移默化地影響下一代，而幼兒的自我認(rèn)知力不足，其更多的是一 種行為的效仿，因此，幼兒教師所承擔(dān)的德育責(zé)任就顯得更重要，但一旦當(dāng)幼兒的 優(yōu)良品德成為了一種習(xí)慣，那將對(duì)其終身發(fā)展起著無(wú)可掂量的作用。在此，我想結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)本次師德學(xué)習(xí)的四點(diǎn)體會(huì)：一、禮儀當(dāng)先，言傳身教?？鬃釉唬翰粚W(xué)禮，無(wú)以立。這是老祖宗留給我們的真實(shí)教誨，以禮待人才能以 禮服人。對(duì)于幼

6、兒教師，儀容儀表要有禮自然和諧、秀外慧中，行為舉止要有禮 自然規(guī)范、親切優(yōu)雅，交流言語(yǔ)要有禮主動(dòng)熱情、文明禮貌 。教師規(guī)范的 禮儀可以直接顯現(xiàn)出其個(gè)人的修養(yǎng)和品位。前些天，看到一則題為幼兒園老師要 注意言行舉止的新聞，由于案例中的教師行為在現(xiàn)今社會(huì)中普遍存在，于是，不 禁引發(fā)了我的深思。新聞中的一段內(nèi)容是這樣的：前些天，班里的小朋友進(jìn)行了一場(chǎng)令人深思的對(duì)話。對(duì)話是我們請(qǐng)參加某一活 動(dòng)的小朋友交 50 元錢(qián)引起的。小朋友甲說(shuō)：“ 50元算什么， 100元我也交得起。”小朋友乙說(shuō)：“ 200 元我也交得起。” 小朋友丙說(shuō)：“我爸爸給我買(mǎi)了好幾百元錢(qián)的玩具呢，這點(diǎn)錢(qián)算什么？”小朋 友丁說(shuō)：“我家還有

7、小轎車(chē)呢。你家是什么牌子的車(chē)？桑塔納？我每天來(lái)幼兒園坐 的是 xx 牌豪華車(chē)?！边€有一些小朋友說(shuō)，我家有 3 層樓別墅，我家有攝像機(jī)，我家還有 ? 深信這樣的對(duì)話在幼兒園是極其尋常的，而讓幼兒出現(xiàn)攀比行為也不免有家庭 因素的影響，但絕不排除教師對(duì)幼兒的間接影響。比如，不成熟的幼兒教師在組織 集體活動(dòng)時(shí)，常言“今天誰(shuí)帶的玩具最多??？”“今天 xx 小朋友的衣服最漂亮！” 等等，由于教師自以為的不經(jīng)意的言語(yǔ)，卻早已為孩子播下了攀比的種子?作為教師，其引導(dǎo)幼兒的言語(yǔ)應(yīng)是積極的，應(yīng)是有利于幼兒良好品德的形成的，如“今天 xx 小朋友睡覺(jué)最棒了！”“你今天是我們班里最勤勞的小朋友！”等，這就是教 師的言

8、語(yǔ)交流要有禮。但這只是萬(wàn)千事例中的一個(gè)，類(lèi)似的事例不計(jì)其數(shù)，這也更 提醒我們?cè)趯W(xué)習(xí)禮儀的同時(shí)更要時(shí)刻審視自己的禮儀行為，這樣才能做到言傳身教。二、嚴(yán)于審己，虛心求教。 “三人行，必有我?guī)熞?，”更何況在幼兒教師這樣的大集體中，任何一位都有 我值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，智者則會(huì)虛心地汲取他人的精華從而豐富自己的養(yǎng)分，便使 自己更強(qiáng)大。當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)定會(huì)嚴(yán)厲地指責(zé)你的錯(cuò)誤，那是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)看 重你，欣賞你。于是，聰明的人享受批評(píng)，賦予批評(píng)以美妙的音樂(lè)，在不斷地審視 自己的過(guò)程中快樂(lè)地成長(zhǎng)。愚笨的人則善于打起他人過(guò)錯(cuò)的名號(hào)，卻始終不知過(guò)錯(cuò) 的根源其實(shí)就是自己。吳淡如的文章其實(shí)你也有問(wèn)題中的小故事則道出了其

9、中 的道理：愚笨的太太指責(zé)她人的懶惰衣服從來(lái)洗不干凈，只有當(dāng)朋友為她擦去 了愚笨太太家多年未擦的玻璃窗戶上的污漬后，才徹悟其實(shí)自己才是懶惰至極者。 因此，當(dāng)錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)，始終牢記先從自己找原因。三、勇于探索，忠于實(shí)踐。 青年教師都有一顆蓬勃向上的心，總有使不完的激情。在科學(xué)教育的道路上， 我們倘若停滯不前，必會(huì)落后于時(shí)代的邊緣，于是，不斷學(xué)習(xí)就成了必定的法則。 由于教師職業(yè)的特殊性，對(duì)教師的知識(shí)面也有相對(duì)較高的要求，我們不僅要精通本 專業(yè)的知識(shí)，更要注意旁收雜學(xué)，從而觸類(lèi)旁通，將探索的理論用于實(shí)踐，從而使 理論得到升華。有能力的教師總是能將幼兒的各種實(shí)際行為聯(lián)系到理論層面，通過(guò) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治?，恰?dāng)

10、地道出其中的本質(zhì)原因。但這樣的能力不是一蹴而成的，是自己 在勇于探索，忠于實(shí)踐的過(guò)程中積累所得，也是成為專家型人才的一項(xiàng)莫大的財(cái)富。 就像把重負(fù)變梯子里的瘦弱無(wú)力的女子，在與三位強(qiáng)大的男士競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，而 她卻成為了唯一一個(gè)順利過(guò)關(guān)的人，她的成功沒(méi)有捷徑可言，憑借的就是她長(zhǎng)期在 探索與實(shí)踐中所得的智慧，在關(guān)鍵時(shí)刻閃耀光芒。智慧的儲(chǔ)備是一項(xiàng)長(zhǎng)期探索和實(shí)踐的艱苦工程，樂(lè)于享受這項(xiàng)工程的人，定能 厚積薄發(fā)。四、享受快樂(lè)，苦中憶甜。 幼兒教師的工作繁瑣，由于各種因素肩上所承擔(dān)的身心壓力又大，如若不能隨 時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，長(zhǎng)此以往，必將對(duì)這一職業(yè)產(chǎn)生倦怠心理，這就極不利于教 師自身的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也影響

11、幼兒的健康成長(zhǎng)。曾經(jīng)這樣問(wèn)過(guò)一位有一年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師，請(qǐng)她談?wù)勊侨绾卫斫庥變航處?這份職業(yè)的，“苦中作樂(lè)！”簡(jiǎn)短的一個(gè)詞，瞬時(shí)讓我頓悟，一個(gè)人如果懂得能從 苦中找快樂(lè)，并享受快樂(lè)，那她的人生必是幸福的。于是，每當(dāng)朋友問(wèn)我，“你難 道一點(diǎn)都不會(huì)煩孩子嗎？”我的回答總是：“她們都很可愛(ài)啊！”試著擺正心態(tài)， 當(dāng)每一次忙于手頭的工作時(shí)，我總會(huì)告訴自己做這些都是更好地為孩子?？鞓?lè) 常常在于你的選擇，你選擇快樂(lè)，那你就是快樂(lè)的，不在于看風(fēng)景，而在于看風(fēng)景 的心情。有人說(shuō)，教師是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己；有人說(shuō)，教師是春蠶，春蠶 到死絲方盡 ?我自認(rèn)為，我沒(méi)有蠟燭和春蠶那樣的偉大，只是因?yàn)槲覠釔?ài)這份

12、職業(yè)， 享受有孩子的溫暖，所以，我會(huì)用心，僅此而已?！敖處熓侨祟?lèi)靈魂的工程師，”這是蘇聯(lián)教育家加里寧賦予教師的神圣使命，而 古往今來(lái)，古今中外的很多圣者也都早已把教師這一職業(yè)推向了崇高的階梯，但縱 觀當(dāng)今紛雜社會(huì)中的人民教師，或許是因?yàn)閵A雜名利、金錢(qián)、權(quán)勢(shì)、地位等太多的 現(xiàn)實(shí)因素，他們?cè)诓粩嗟刈非筮@些時(shí)，卻漸漸地淡忘了圣者們最初的教誨，于是， 也相繼缺失了其最基本的師德心。因此，談師德，學(xué)師德，體會(huì)師德，一定會(huì)顯得 尤為重要了。德高才望重，德淺而行薄，我們的教育始終都把德育放在首要地位，而對(duì)于我 們青年教師，尤其是初出茅廬的新教師，更要規(guī)范自己的師德學(xué)習(xí)，教師的言行舉 止自始至終都在潛移默化地

13、影響下一代，而幼兒的自我認(rèn)知力不足，其更多的是一 種行為的效仿，因此，幼兒教師所承擔(dān)的德育責(zé)任就顯得更重要，但一旦當(dāng)幼兒的 優(yōu)良品德成為了一種習(xí)慣，那將對(duì)其終身發(fā)展起著無(wú)可掂量的作用。在此，我想結(jié)合實(shí)際談?wù)剬?duì)本次師德學(xué)習(xí)的四點(diǎn)體會(huì)：一、禮儀當(dāng)先，言傳身教?？鬃釉唬翰粚W(xué)禮，無(wú)以立。這是老祖宗留給我們的真實(shí)教誨，以禮待人才能以 禮服人。對(duì)于幼兒教師，儀容儀表要有禮自然和諧、秀外慧中，行為舉止要有禮 自然規(guī)范、親切優(yōu)雅，交流言語(yǔ)要有禮主動(dòng)熱情、文明禮貌 。教師規(guī)范的 禮儀可以直接顯現(xiàn)出其個(gè)人的修養(yǎng)和品位。前些天，看到一則題為幼兒園老師要 注意言行舉止的新聞，由于案例中的教師行為在現(xiàn)今社會(huì)中普遍存在，

14、于是，不 禁引發(fā)了我的深思。新聞中的一段內(nèi)容是這樣的：前些天，班里的小朋友進(jìn)行了一場(chǎng)令人深思的對(duì)話。對(duì)話是我們請(qǐng)參加某一活 動(dòng)的小朋友交 50 元錢(qián)引起的。小朋友甲說(shuō)：“ 50元算什么， 100元我也交得起?！毙∨笥岩艺f(shuō)：“ 200 元我也交得起?！?小朋友丙說(shuō)：“我爸爸給我買(mǎi)了好幾百元錢(qián)的玩具呢，這點(diǎn)錢(qián)算什么？” 小朋友丁說(shuō)：“我家還有小轎車(chē)呢。你家是什么牌子的車(chē)？桑塔納？我每天來(lái)幼 兒園坐的是 xx 牌豪華車(chē)?！边€有一些小朋友說(shuō)，我家有3層樓別墅，我家有攝像機(jī)，我家還有深信這樣的對(duì)話在幼兒園是極其尋常的，而讓幼兒出現(xiàn)攀比行為也不免有家庭 因素的影響，但絕不排除教師對(duì)幼兒的間接影響。比如，不

15、成熟的幼兒教師在組織 集體活動(dòng)時(shí)，常言“今天誰(shuí)帶的玩具最多啊？”“今天 xx 小朋友的衣服最漂亮！ 等等，由于教師自以為的不經(jīng)意的言語(yǔ)，卻早已為孩子播下了攀比的種子作為 教師，其引導(dǎo)幼兒的言語(yǔ)應(yīng)是積極的，應(yīng)是有利于幼兒良好品德的形成的，如“今 天 xx 小朋友睡覺(jué)最棒了！”“你今天是我們班里最勤勞的小朋友！”等，這就是 教師的言語(yǔ)交流要有禮。但這只是萬(wàn)千事例中的一個(gè)，類(lèi)似的事例不計(jì)其數(shù)，這也 更提醒我們?cè)趯W(xué)習(xí)禮儀的同時(shí)更要時(shí)刻審視自己的禮儀行為，這樣才能做到言傳身二、嚴(yán)于審己，虛心求教。“三人行，必有我?guī)熞?，”更何況在幼兒教師這樣的大集體中，任何一位都有我 值得學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，智者則會(huì)虛心地汲取

16、他人的精華從而豐富自己的養(yǎng)分，便使自 己更強(qiáng)大。當(dāng)你犯錯(cuò)時(shí)，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)定會(huì)嚴(yán)厲地指責(zé)你的錯(cuò)誤，那是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)看重 你，欣賞你。于是，聰明的人享受批評(píng)，賦予批評(píng)以美妙的音樂(lè)，在不斷地審視自 己的過(guò)程中快樂(lè)地成長(zhǎng)。愚笨的人則善于打起他人過(guò)錯(cuò)的名號(hào)，卻始終不知過(guò)錯(cuò)的 根源其實(shí)就是自己。吳淡如的文章其實(shí)你也有問(wèn)題中的小故事則道出了其中的 道理：愚笨的太太指責(zé)她人的懶惰一一衣服從來(lái)洗不干凈，只有當(dāng)朋友為她擦去了 愚笨太太家多年未擦的玻璃窗戶上的污漬后，才徹悟其實(shí)自己才是懶惰至極者。因 此，當(dāng)錯(cuò)誤出現(xiàn)時(shí)，始終牢記一一先從自己找原因。三、勇于探索，忠于實(shí)踐。青年教師都有一顆蓬勃向上的心，總有使不完的激情。在科

17、學(xué)教育的道路上， 我們倘若停滯不前，必會(huì)落后于時(shí)代的邊緣，于是，不斷學(xué)習(xí)就成了必定的法則。 由于教師職業(yè)的特殊性，對(duì)教師的知識(shí)面也有相對(duì)較高的要求，我們不僅要精通本 專業(yè)的知識(shí)，更要注意旁收雜學(xué)，從而觸類(lèi)旁通，將探索的理論用于實(shí)踐，從而使 理論得到升華。有能力的教師總是能將幼兒的各種實(shí)際行為聯(lián)系到理論層面，通過(guò) 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治觯‘?dāng)?shù)氐莱銎渲械谋举|(zhì)原因。但這樣的能力不是一蹴而成的，是自己 在勇于探索，忠于實(shí)踐的過(guò)程中積累所得，也是成為專家型人才的一項(xiàng)莫大的財(cái)富 就像把重負(fù)變梯子里的瘦弱無(wú)力的女子，在與三位強(qiáng)大的男士競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，而 她卻成為了唯一一個(gè)順利過(guò)關(guān)的人，她的成功沒(méi)有捷徑可言，憑借的就是她長(zhǎng)

18、期在 探索與實(shí)踐中所得的智慧，在關(guān)鍵時(shí)刻閃耀光芒。智慧的儲(chǔ)備是一項(xiàng)長(zhǎng)期探索和實(shí)踐的艱苦工程，樂(lè)于享受這項(xiàng)工程的人，定能 厚積薄發(fā)。四、享受快樂(lè)，苦中憶甜。幼兒教師的工作繁瑣，由于各種因素肩上所承擔(dān)的身心壓力又大，如若不能隨 時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)，長(zhǎng)此以往，必將對(duì)這一職業(yè)產(chǎn)生倦怠心理，這就極不利于教 師自身的健康成長(zhǎng)，同時(shí)也影響幼兒的健康成長(zhǎng)。曾經(jīng)這樣問(wèn)過(guò)一位有一年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師，請(qǐng)她談?wù)勊侨绾卫斫庥變航處?這份職業(yè)的，“苦中作樂(lè)！”簡(jiǎn)短的一個(gè)詞，瞬時(shí)讓我頓悟，一個(gè)人如果懂得能從 苦中找快樂(lè)，并享受快樂(lè)，那她的人生必是幸福的。于是，每當(dāng)朋友問(wèn)我，“你難 道一點(diǎn)都不會(huì)煩孩子嗎？ ”我的回答總是：

19、“她們都很可愛(ài)??！ ”試著擺正心態(tài)， 當(dāng)每一次忙于手頭的工作時(shí)，我總會(huì)告訴自己一一做這些都是更好地為孩子。快樂(lè) 常常在于你的選擇，你選擇快樂(lè)，那你就是快樂(lè)的，不在于看風(fēng)景，而在于看風(fēng)景 的心情。有人說(shuō)，教師是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己；有人說(shuō)，教師是春蠶，春蠶 到死絲方盡我自認(rèn)為，我沒(méi)有蠟燭和春蠶那樣的偉大，只是因?yàn)槲覠釔?ài)這份職 業(yè)，享受有孩子的溫暖，所以，我會(huì)用心，僅此而已。幼兒教師師德學(xué)習(xí)體會(huì) 從某種意義上講，教師的職業(yè)道德已不是個(gè)人意義上 的品德問(wèn)題，而賦有深刻的社會(huì)意義，在深入進(jìn)行教育改革、全面實(shí)施素質(zhì)教育的 新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)顯得極為重要。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動(dòng)相聯(lián)

20、系的，具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范，體會(huì)到做教師的應(yīng)有師德。教師是“為人師 表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長(zhǎng)，提高教師自身的職業(yè)道德 素質(zhì)顯得尤為重要。更要加強(qiáng)對(duì)自己的愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表 的教育，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感；加強(qiáng)素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)，更新教育觀念；加強(qiáng)教 育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，提高依法從教水平。尤其在處理與幼兒之間的關(guān)系方面讓我有了新的認(rèn)識(shí)和理解：1 、對(duì)幼兒表現(xiàn)出信任和忍耐，做到態(tài)度要誠(chéng)懇，體現(xiàn)出老師的和藹可親。在 小朋友眼里，老師應(yīng)該是一個(gè)青春的、陽(yáng)光的、美麗的、有活力的、誠(chéng)實(shí)的、無(wú)所 不知的，同時(shí)又是親切的、和藹的，講道理的，會(huì)關(guān)心人的、具有威信的大姐

21、姐。2 、要尊重兒童，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并揣摩幼兒心理，重視幼兒的感受。沒(méi)有一個(gè) 人喜歡被約束著，孩子們尤其如此，當(dāng)我們必須維護(hù)秩序而讓孩子們這樣或那樣做 時(shí)，不要一味的強(qiáng)制或者責(zé)備，我們更應(yīng)該告訴他為什么我們要這樣或那樣做，這 會(huì)帶給我們什么樣的好處，讓幼兒理解并接受它，并讓幼兒漸漸習(xí)慣并自覺(jué)的遵守 秩序和規(guī)定，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。3 、增進(jìn)師生之間的溝通：教師應(yīng)該牢牢記住自己每一個(gè)學(xué)生的名字，用友善 的說(shuō)話態(tài)度，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，與幼兒進(jìn)行溝通；做到善于傾 聽(tīng)，能夠利用眼睛和目光與幼兒進(jìn)行交流。一個(gè)眼神可以是最好的獎(jiǎng)勵(lì)和最嚴(yán)厲的 懲罰，它可以傳達(dá)你對(duì)孩子的愛(ài)與信任。4 、老師的笑容永遠(yuǎn)是對(duì)孩子最好的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，老師的目光就是對(duì)孩子成績(jī) 的肯定；多一份鼓勵(lì)與肯定，少一聲責(zé)備和呵斥；讓我們的臉上每時(shí)每刻都帶有陽(yáng) 光的笑容，讓孩子眼中總是充滿著陽(yáng)光的色彩教師是一種社會(huì)職業(yè)，它可以是一些人所熱愛(ài)的事業(yè)，也可以是謀生的手段。 而一個(gè)有職業(yè)道德的教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。做孩 子的良師益友。對(duì)孩子充滿愛(ài)心，做到動(dòng)之以情、曉之以理，因