家校溝通之我見

1、家校溝通之我見張店西六路小學(xué) 許克蘭孔子說：“己所不欲， 勿施于人?！泵献诱f：“愛人者人恒愛之， 敬人者人恒敬之。 ”每個人都希望得到別人的真誠相待， 要想別人真 誠待你，你就應(yīng)當(dāng)首先主動真誠地去對待別人。你怎樣待人，別人也 會怎樣待你。你與人為善、真誠待人，別人通常也會反過來如此待你。 老師與家長的交流與溝通也是這樣。一、你要讓家長感受到你的真誠。如果家長感受不到這一點，你的出發(fā)點再好，用心在良苦，家長 也不領(lǐng)情。 那是我剛參加工作第一年發(fā)生的一件事。 讓我至今記憶猶 新：當(dāng)時我接的班分配到一個留級生， 孩子挺聰明，之所以留級， 肯定是不用心學(xué)習(xí)， 比較調(diào)皮。上課自己不聽不說， 還擾得四鄰不

2、安， 影響上課。 一開始我把他調(diào)到前面和一個女生同桌， 一段時間后發(fā)現(xiàn) 他鬧得厲害，正好教室里有一張小方桌，我就安排他自己在前面，自 己一位，因為沒有多余的板凳， 我就辦講臺上凳子給了他。 在我看來， 我是一番好意，為了孩子能聽講，不再影響別人，可是后來孩子的媽 媽有事來學(xué)校找孩子， 進教室一看孩子自己單獨在前面， 很生氣的拍 著桌子說：“我們交一樣的錢，就受這種待遇呀！ “然后就氣呼呼地把 孩子領(lǐng)走了。當(dāng)然后來又回來了 , 領(lǐng)導(dǎo)安排我和孩子媽媽交流溝通， 我把我的想法和用意給家長解釋， 告訴他我并沒有另眼相看， 歧視孩 子的意思，目的只有一個， 就是讓孩子能夠上課多聽一點， 多學(xué)一點， 為了

3、這，我寧愿自己站著看作業(yè)。孩子媽媽明白了老師的意思，一個 勁的道歉，直說好話。誤會解除了，家長也不再說什么，以后也相安 無事?，F(xiàn)在想來，其實自己的做法也卻有不妥之處，其他孩子都是兩 人一張長條桌，單單他的孩子一個人一張小桌子在前面， 有所想法也 在情理之中。換位思考，如果我們自己的孩子處在這樣的位置，我們 也可能會有想法。所以，作為老師，要真誠的對待每給孩子，讓家長時時處處感覺 到這一點才行。感受到你確實是為了孩子好，“難纏”的家長也就不“難纏”了。那是我參加工作的第二年，班里有個學(xué)生叫李鵬。在一二年級 時從來就不寫家庭作業(yè)，倚仗著腦子聰明，成績也不錯，所以當(dāng)時的 老師也不怎么管他。三年級我接

4、手這個班，就想改一改他這個毛病。 我覺得隨著年級的升高，知識的難度和內(nèi)容都在不斷的增加， 若是課 下還是一點不復(fù)習(xí)，功課肯定會跟不上。因此從一開始我就特別注意 他的家庭作業(yè)完成情況。開始幾天，我讓他補上作業(yè)，可下午放學(xué)時 還是一個字都不寫，沒辦法，下午其他學(xué)生都放學(xué)走了，我把他叫到 辦公室，告訴他寫不完不準回家，可是他一言不發(fā)，站在那不說話也 不寫作業(yè)，就那么耗時間。這時候，了解情況的一位老教師告訴我， 你還是不要招惹這孩子的好，我問為什么，那位老師告訴我，孩子的 媽媽很厲害，腰里經(jīng)常帶刀子的那種人，不好招惹?？墒俏蚁?，我是 為了孩子學(xué)習(xí)好，又不是害他的孩子，他厲害還能咋樣我。所以我就 繼續(xù)對

5、那孩子窮追不舍，因為那時候沒有電話，與家長交流要么讓孩 子捎話或帶字條，再就是家訪。讓孩子自己回家和家長說是不可能的， 讓其他孩子捎信，也覺得有所不妥，畢竟知道了孩子媽媽的一點傳聞， 就想親自和他說說孩子的學(xué)習(xí)情況。記得那天下了班，我到他家去， 孩子正在樓下玩，他告訴我，他家沒人，父母都還沒下班，我就在他 家樓下等，只等到他的父母下班回家。等我和他的媽媽談完，天已經(jīng) 快黑了，當(dāng)孩子媽媽知道我還要騎車走十多里路趕回家， 感覺很過意 不去。通過這次家訪，了解到他的家庭有些特殊，李鵬的父親已經(jīng)去 世，母親帶著他改嫁，又有了一個小弟弟，雖然繼父對他不錯，但在 爺爺奶奶眼里，卻是明顯的更喜歡小弟弟。因此

6、，他平時不愛多說話， 性格有些執(zhí)拗，顯得有些孤僻。從這以后，我就有意識的多注意他， 關(guān)心他，孩子的媽媽也感受到老師對孩子的那份關(guān)愛， 對孩子的關(guān)注 也慢慢增多，有時候還會專程跑到學(xué)校了解孩子的表現(xiàn)， 一直到小學(xué) 畢業(yè)孩子媽媽都很配合，因為他感受到了老師對孩子的那份真誠。二、在日常的班務(wù)管理和與學(xué)生交往的過程中，班主任要努力 讓學(xué)生感受到自己是關(guān)心他們的如果學(xué)生感覺不到老師的關(guān)心，回家就會亂說，家長聽了孩子 的話，在心里就會對老師產(chǎn)生不好的印象。這一點非常重要。這并不是要表明班主任有多偉大，而是這種感情的投資，不僅是日后開展 班主任工作的基礎(chǔ)，而且還是班主任跟學(xué)生、跟家長取得互信的基礎(chǔ)。 因為學(xué)

7、生們回到家里通常會跟家長們說， 他們的班主任怎樣怎樣，你 不經(jīng)意的一個小動作，不經(jīng)意的一句話，孩子回家和家長一說，就有 可能讓你在家長心中留下好的印象。記得有一次下班時遇到在等孩子的欣的媽媽聊了幾句，就說到 我對孩子特別關(guān)心， 孩子回家說吃飯的時候老師讓他不要挑食， 要先 喝稀飯什么的。 這可能是在小飯桌值班時對孩子說的， 具體情況我已 記不清楚， 當(dāng)時自己到底說了什么做了什么早就忘了， 可是就這一點 小事，孩子回家一說，家長就有可能認可了你。三、用贊美讓家長協(xié)助你做教師的都明白一個道理，不要吝惜贊美，贊美的作用遠遠大于 批評指責(zé)，他能調(diào)動起人的所有積極因素， 激發(fā)其源于內(nèi)心的責(zé)任感， 我們與

8、家長溝通時，也要善于贊美家長，用贊美開啟家長的心扉，會 使家長高興地與你結(jié)為同盟， 形成一種強大的教育合力， 協(xié)助你的教 育教學(xué)工作。2009 年接了一個新班，為了培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，每天課外閱 讀 20 分鐘，家長簽字條，一周進行一次統(tǒng)計反饋。每周的周末我都 通過家校通把一周來做得好的孩子發(fā)給每一位家長， 開始每天堅持的 不到十個人， 到后來越來越多的孩子能夠簽來閱讀條， 我想這就是表 揚的效果吧。而對于家長的付出，及時作出表揚，也會帶來很好的效 果。上一學(xué)年為了便于學(xué)生掌握每一課的生字詞語， 在每個單元學(xué)完 之后，我都出一部分詞語讓學(xué)生練習(xí)以便掌握， 開始我是打印好了給 每個孩子一份貼在書

9、上， 后來又一次因為特殊原因沒再打印， 而是通 過家校通發(fā)給家長， 讓家長幫孩子抄寫下來， 結(jié)果第二天一早趙麟昊 拿著媽媽打印的詞語交給我，讓我發(fā)給同學(xué)們。這讓我挺感動的，誰 也沒有說你要做這份工作， 但是趙麟昊的媽媽卻主動的做了， 這既是 對我工作的支持， 也是她那份為孩子付出的一份愛心。 這是一件看似平常的小事，但是我卻覺得不平常，比她有條件的家長可能有很多， 可是只有她一個人想到要給孩子們每人打印一份， 我覺得應(yīng)該讓班里 所有孩子的家長都知道，都應(yīng)該向她表示感謝才對。于是我給每位孩 子家長發(fā)了一條表揚短信，結(jié)果，后來就有家長跟進，配合老師做各 種工作。人都喜歡表揚，孩子如此，大人也一樣。四、把握好溝通的時機我們的目的就是讓家長了解孩子的行為，明白老師的良苦用心， 讓家長覺得你所做的是真心為了他的孩子好。 現(xiàn)在許多家長更關(guān)心孩 子的全面發(fā)展，特別是品格和心理的健康，孩子在學(xué)校受了委屈，遇 到什么不愉快的事，比方組長被撤掉，或者是評選時落選，這時候不 但要安慰學(xué)生，還要及時聯(lián)系家長，給家長做好解釋和溝通，家長心 理上就更容易親近老師。記得女兒剛上初中，學(xué)校進行學(xué)生干部競選， 本來女兒要參加年級的競選