人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)《美術(shù)的節(jié)奏》課堂實(shí)錄

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載美術(shù)的節(jié)奏課堂實(shí)錄一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，體驗(yàn)、感受音樂節(jié)奏帶來的美感。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解節(jié)奏來源于自然，與我們的生 活有著密切的聯(lián)系。3、分析美術(shù)作品中的節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系。二、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、圖片展示、講授、視頻演示。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：對(duì)美術(shù)節(jié)奏的理解 。難點(diǎn)：用不同的材料設(shè)計(jì)圖形，表現(xiàn)美術(shù)的節(jié)奏。四、教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，今天上課老師要讓大家聽一段音樂，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，聽的時(shí)候要想一想這段音樂有什么節(jié)奏特點(diǎn)？教師播 放音樂貝多芬命運(yùn)交響曲。生：我感覺這首曲子節(jié)奏特別強(qiáng)烈。生：這首音樂中有的地方很舒緩，有的地方卻很快。師：對(duì)，這

2、是一首節(jié)奏感非常強(qiáng)的音樂，是貝多芬的命運(yùn)交響曲。那你認(rèn)為那一幅畫能夠表達(dá)你剛才聽到的音樂節(jié)奏呢？生：向日葵。師：非常好，正是這一幅。節(jié)奏是音樂中音響的輕重緩急和 節(jié)拍的強(qiáng)弱長(zhǎng)短交替出現(xiàn)的規(guī)。律正因?yàn)橛辛诉@些節(jié)奏我們 才會(huì)聽到悠揚(yáng)美妙的樂曲。美術(shù)和音樂有的地方是相通的， 美術(shù)也有節(jié)奏，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題： 美術(shù)的節(jié)奏（教師板書）二、新授：1、師：我們的生活處處都可以發(fā)現(xiàn)有節(jié)奏感的圖案和畫面。 我們來欣賞。（出示圖片）你發(fā)現(xiàn)了什么？生：道路兩旁的樹是有規(guī)律的生：椅子的排列是有規(guī)律，有節(jié)奏感的生：房屋的三角形是有規(guī)律、有節(jié)奏感的生：這幅圖的柱子有規(guī)律的重復(fù)，看上去那么壯麗生：圖案中

3、的人物是有規(guī)律的重復(fù)生：罐子上的圖案有規(guī)律師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，描述的也很到位。在我們生活 中，我們身邊的每一樣物體你都可以找尋其中的節(jié)奏。師：而在我們美術(shù)中常常通過大與小、疏與密的變化來表現(xiàn) 節(jié)奏，在美術(shù)圖案中表達(dá)節(jié)奏的簡(jiǎn)單方式是二方連續(xù)和四方 連續(xù)。二方連續(xù)是指以一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向 反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列產(chǎn)生的帶狀形紋樣，稱為二方連續(xù)紋樣， 就像下面的兩幅圖案。四方連續(xù)是由一個(gè)紋樣或幾個(gè)紋樣組 成一個(gè)單位，向四周重復(fù)地連續(xù)和延伸擴(kuò)展而成的圖案形 式。如這兩幅圖。2、作品欣賞。師：下面再請(qǐng)你們欣賞一些其他同學(xué)的作品。他們用什么圖 案表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？生交流。3、教師演示。師：怎樣繪制二方連續(xù)或四方連續(xù)的圖案呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真 觀看下面這段視頻。師:老師的這種方法你學(xué)會(huì)了嗎 ？生總結(jié)：首先畫出骨架線，然后再畫出基本型，再排列畫下 來，最后涂上顏色。師：這位同學(xué)表述的很完整，同學(xué)們你在設(shè)計(jì)的時(shí)候要注意 圖案的排列和顏色的搭配。三、學(xué)生作業(yè)師:下面就請(qǐng)你用繪畫或剪紙等方法，四方連續(xù)。學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。四、作品展示，交流評(píng)價(jià)師：哪位同學(xué)愿意展示自己創(chuàng)作的成果，請(qǐng)你說說你的創(chuàng)作 意圖？學(xué)生展示，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)與指正，使學(xué)生們體驗(yàn) 創(chuàng)作、成功的樂趣。五、總結(jié)拓展今天這節(jié)課我們來感受并用繪畫的方式