提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會(huì)

1、提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)體會(huì)有效的課堂教學(xué)一直是教學(xué)管理者所關(guān)注的，也是教師所爭(zhēng)取的，更是學(xué)生所期盼的，那么究竟什么是課堂教學(xué)的有效性呢？數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是指通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)上有提高，有進(jìn)步，有收獲。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性既要關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展。因此，學(xué)生是否有進(jìn)步或是否有發(fā)展是衡量數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。其內(nèi)容包括知識(shí)技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展，其核心是看學(xué)生是否愿意學(xué)、能否主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)

2、不會(huì)學(xué)等。具體看是能否促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；能否強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)；能否激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索；能否鼓勵(lì)學(xué)生的合作交流。下面我結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐與探索，談?wù)剬?duì)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的幾點(diǎn)體會(huì)和做法。一。創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)在，我們已經(jīng)意識(shí)到數(shù)學(xué)不應(yīng)該是抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)，讓學(xué)生感到陌生，而是要處于學(xué)生的文化和生活現(xiàn)實(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不斷的“數(shù)學(xué)化”，從而構(gòu)建起基礎(chǔ)的、必要的和現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)?！扒榫痴J(rèn)知”理論也認(rèn)為知識(shí)是通過活動(dòng)和知識(shí)得以發(fā)展的環(huán)境進(jìn)行編碼的，知識(shí)與環(huán)境密切聯(lián)系，因此情境學(xué)習(xí)有利于提高完成任務(wù)的能力，大大增強(qiáng)后繼任務(wù)完成的效率。要提

3、高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，改變落后的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，積極創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)情境是有效的手段之一。數(shù)學(xué)教學(xué)情境的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與年齡、心理特征，創(chuàng)設(shè)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)情境。例如，我在講授八年級(jí)上冊(cè)勾股定理第一課時(shí)時(shí)，首先運(yùn)用多媒體課件展示2002年在北京召開的國際數(shù)學(xué)家大會(huì)的會(huì)徽趙爽弦圖，然后設(shè)置了這樣一些問題：同學(xué)們，你們見過這個(gè)圖案嗎？ 2002年在北京召開的國際數(shù)學(xué)家大會(huì)為什么會(huì)選用這樣的圖案作為會(huì)徽呢？你們聽說過勾股定理嗎？這些問題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，同學(xué)們的注意力一下子就集中起來了，于是我接著向?qū)W生介紹勾股定理在我國的悠久歷史

4、等知識(shí)，整堂課學(xué)生都帶著強(qiáng)烈的好奇心，帶著強(qiáng)烈的求知欲望進(jìn)行學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)效率明顯提高了。二。要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，合理確定教學(xué)目標(biāo)俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆，教育教學(xué)也是同樣的道理。教學(xué)內(nèi)容是否有效和知識(shí)的屬性以及學(xué)生的狀態(tài)有關(guān)。如講授的內(nèi)容是科學(xué)的，但全是學(xué)生已習(xí)得的知識(shí)，或者是他們聽不懂和無法接受的內(nèi)容，這就叫做“正確而無效的知識(shí)”。要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，需要我們教師充分了解本班學(xué)生原有的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，準(zhǔn)確把握好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定好每節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我們首先要了解本班學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、接受能力、知識(shí)基礎(chǔ)等，只有這樣才能制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而在課堂教學(xué)中做到因材施教。其次，

5、要熟悉數(shù)學(xué)教材，對(duì)教材的編排意圖、教學(xué)要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)都要了如指掌。另外，還要明確各單元、各章節(jié)的知識(shí)在整冊(cè)教材中所處的地位和作用，這樣才能做到在教學(xué)中有的放矢，融會(huì)貫通地教授相關(guān)的知識(shí)和技能。例如，我在講授八年級(jí)上冊(cè)勾股定理第一課時(shí)時(shí)，根據(jù)本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力較差的實(shí)際情況結(jié)合教材大綱把教學(xué)目標(biāo)定為：了解勾股定理的文化背景，通過拼圖活動(dòng)探索勾股定理，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和探索精神，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過拼圖探索勾股定理，沒有按照教學(xué)大綱把證明勾股定理作為教學(xué)的重點(diǎn)。三。 要適時(shí)進(jìn)行精講點(diǎn)撥，使教學(xué)達(dá)到最佳效果在教學(xué)法中，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵。而教師的主導(dǎo)作用

6、在課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)在“精講點(diǎn)撥”上。所謂“精講點(diǎn)撥”就是指教師在教學(xué)過程中要少講，不要代替學(xué)生包辦一切，把現(xiàn)成結(jié)論直接告訴學(xué)生，使學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器。而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，利用學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)地觀察、操作、思考、探索，多思深研，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，力求通過自己的努力獲取知識(shí)，體味成功的喜悅。 教師應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)檢查、學(xué)生交流展示中暴露的問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生找出錯(cuò)因，引導(dǎo)學(xué)生想、做、說，探究解決問題的辦法，歸納、上升為經(jīng)驗(yàn)或方法，指導(dǎo)運(yùn)用。這就要求教師課前備課時(shí)對(duì)需要點(diǎn)撥的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，把握相關(guān)類問題的解決方法和規(guī)律；對(duì)交流展示時(shí)生成的新問題

7、及時(shí)分析歸類，引導(dǎo)學(xué)生解決。在點(diǎn)撥時(shí)要做到三講三不講。三講：核心問題必講、解題思路數(shù)學(xué)方法必講、教學(xué)中的疑點(diǎn)難點(diǎn)必講；三不講：學(xué)生能自己解決的不講、通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥能解決的不講、講了學(xué)生也不會(huì)的不講。例如：講解二次根式的混合運(yùn)算時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤的原因一是計(jì)算時(shí)思路不清晰，二是對(duì)乘法公式的理解不透徹。我在點(diǎn)撥時(shí)就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解題的思路和如何對(duì)乘法公式的理解上，這樣就省時(shí)省力，事半功倍，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。四。要選擇合適的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性1.多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學(xué)方式很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而多媒體課件教學(xué)在這方面卻有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。因此，在

8、平時(shí)的教學(xué)中特別注意運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法，使兩種教學(xué)方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取得了很好的教學(xué)效果。運(yùn)用多媒體課件教學(xué)能使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生的面前，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，吸引他們長(zhǎng)期的注意力，讓他們以輕松愉快的心情參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，從而達(dá)到了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如對(duì)“圖案設(shè)計(jì)”的教學(xué)，我要求學(xué)生預(yù)先完成以下問題：我喜歡的數(shù)學(xué)圖形收集一些公司或企業(yè)的標(biāo)志圖案為我們班設(shè)計(jì)班徽。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極性很高，在網(wǎng)上找到了相當(dāng)豐富的素材，上課前我先把每個(gè)學(xué)生搜集到的材料加以整合，教學(xué)中再進(jìn)行分類展示。實(shí)踐證明這樣做可拓寬學(xué)生的視野，豐

9、富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，提高了課堂效益。2.組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)方法。由于不同的學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力等都不一樣，因此，僅靠教師的整體教學(xué)效果并不明顯，通過摸索我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)比較好的方法就是進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，各小組內(nèi)的同學(xué)之間互相合作、交流，各小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，這種教學(xué)方法不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。例如我在講授八年級(jí)下冊(cè)反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)第一課時(shí)時(shí)，把全班同學(xué)分成六組，每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，讓每小組的同學(xué)互相討論，觀察、分析、總結(jié)反比例函數(shù)的性質(zhì)，并且要求每組的小組長(zhǎng)建立明確的責(zé)任制，保證每位組員都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來。

10、然后，每組推選出一個(gè)代表到講臺(tái)上當(dāng)小老師講課，匯報(bào)他們小組的討論結(jié)果，體驗(yàn)一下當(dāng)老師的感覺。最后，我還會(huì)對(duì)小老師們的講課和各小組的討論結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足之處。剛開始時(shí)，學(xué)生們個(gè)個(gè)都比較膽小，沒有人愿意上講臺(tái)去講。但是當(dāng)他們后來發(fā)現(xiàn)自己的講課獲得了老師和全班同學(xué)的肯定時(shí)，都變得喜歡上講臺(tái)，爭(zhēng)著上講臺(tái)講課了，他們真正成了數(shù)學(xué)課堂的主人翁。看到學(xué)生們有這樣的轉(zhuǎn)變，我感到非常地欣慰，很有成就感。五。改變數(shù)學(xué)練習(xí)的指導(dǎo)方式，提高課堂練習(xí)的有效性練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的依據(jù)，這一環(huán)節(jié)如果引導(dǎo)不好，往往使不少學(xué)生產(chǎn)生畏懼情緒，挫傷學(xué)習(xí)積極性。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)教學(xué)中，我通常著重引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解

11、題思維方法，具體做法是：聯(lián)想教材，習(xí)題中出現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)概念及有關(guān)定理等？它們出現(xiàn)在哪些章節(jié)？是怎樣分析、論述的？聯(lián)想教學(xué)講課內(nèi)容，題中出現(xiàn)的概念及有關(guān)定理等在老師的課堂教學(xué)中是否講過？是怎樣敘述的？聯(lián)想練習(xí)，題中出現(xiàn)的概念和所涉及的定理等內(nèi)容在以往練習(xí)中是否出現(xiàn)類似的情形，解答的方法和要領(lǐng)是什么？注意定理公理公式成立的條件，甚至有的還要根據(jù)題意畫出示意圖，幫助分析。引導(dǎo)學(xué)生多側(cè)面、多層次分析同一類數(shù)學(xué)問題多途徑解答。教學(xué)中由于我堅(jiān)持從幾這個(gè)方面加以引導(dǎo)，學(xué)生很快就形成了解答問題的思路，練習(xí)的效率較高。六。努力提高教師自身的感染力量同樣的教案，同樣的學(xué)生，同樣的教學(xué)模式，教學(xué)方法，不同的老師去上，

12、教學(xué)效果也會(huì)截然不同，這就是教師的個(gè)人魅力。一位學(xué)者曾說過：“教師與數(shù)學(xué)，二者理應(yīng)相互交融、合二為一。一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師站在講臺(tái)上，他就是數(shù)學(xué)！他的身上應(yīng)該自然散發(fā)著一種獨(dú)特的數(shù)學(xué)光華與氣息，一種源自于理性、智慧、思辨的內(nèi)在氣質(zhì)?！币粋€(gè)沒有“數(shù)學(xué)味”的教師不可能真正上出具有“數(shù)學(xué)味”的數(shù)學(xué)課。只有當(dāng)教師自己被數(shù)學(xué)所感動(dòng)時(shí)，他才能自覺地、不失時(shí)機(jī)地用數(shù)學(xué)的魅力去打動(dòng)學(xué)生。教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合起來才能真正成為高效的活動(dòng)，以促進(jìn)人的終身發(fā)展。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，離不開教師和學(xué)生的共同努力。而作為教師更要主動(dòng)更新理念、完善教法、改進(jìn)學(xué)法，使數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性得到更大的發(fā)揮，使我們的學(xué)生能夠得到

13、持續(xù)全面的發(fā)展。無論將來的課程會(huì)如何變革，我始終堅(jiān)信，平實(shí)、有效的課堂都會(huì)成為我們永遠(yuǎn)的追求。c29c91afe4ced1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91afedd1b6c87d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9c91fe4ced1b6c8795ad29c91af95ad9c91afe4ced1b6c8795ad91afe4ced1b6c8795ad9d1b6c8795ad9c91afe4ced1b6c8795a

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