《小學(xué)生健康生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的指導(dǎo)與研究研究報(bào)告》

1、小學(xué)生健康生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的指導(dǎo)與研究研究報(bào)告浦東新區(qū)新世界實(shí)驗(yàn)小學(xué) 袁若稼 楊 軍 參與本課題研究的主要人員還有陳文俊、儲(chǔ)麗華、黃蓓莉。 一、研究背景小學(xué)階段是人形成終身習(xí)慣的最佳時(shí)期，具有非常大的可塑性。中國(guó)教育鼻祖孔子曾說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣成自然。”我國(guó)偉大的教育家葉圣陶則說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！泵绹?guó)著名哲學(xué)家羅索認(rèn)為：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成。” 生活習(xí)慣在整個(gè)習(xí)慣系統(tǒng)中占有舉足輕重的地位。著名的生理學(xué)家巴甫洛夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“各種各樣的習(xí)慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?！鄙盍?xí)慣一旦發(fā)生偏差，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德習(xí)慣及其一生的發(fā)展。目

2、前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平不斷提高，使得廣大青少年兒童的體質(zhì)健康在整體上有了質(zhì)的提高。人民精神文化生活水平的提高和豐富的社會(huì)信息來(lái)源，也大大促進(jìn)了青少年兒童的智力發(fā)展。但與此同時(shí)，由于我國(guó)的特殊國(guó)情，現(xiàn)在的青少年兒童中，獨(dú)生子女占了相當(dāng)大的比例，家庭教育普遍存在父母過(guò)分保護(hù)、嬌寵溺愛、事事代勞的現(xiàn)象。孩子從小生長(zhǎng)在蜜罐里，接受的完全是父母、長(zhǎng)輩、親朋好友的愛，過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手的舒適生活，沒(méi)有吃過(guò)苦，沒(méi)有受過(guò)挫折，就連上學(xué)、放學(xué)的書包，都是由家人包辦收拾、整理，往返的路途上都是專人接送的。因此，這些在愛河中泡大的“小皇帝”和“小公主”普遍出現(xiàn)生活無(wú)規(guī)律、不懂禮貌、丟三落四、磨蹭

3、馬虎、好吃懶做、自私任性、意志薄弱、孤僻膽小、個(gè)人衛(wèi)生差、自理能力差等不良習(xí)慣。小學(xué)生日常行為規(guī)范第九條指出：“自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學(xué)會(huì)收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務(wù)勞動(dòng)。”上海中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)明確指出：“立德樹人是教育的根本任務(wù)。要堅(jiān)持德育為先根據(jù)不同階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，分別突出行為養(yǎng)成、道德認(rèn)知、情感體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣”在習(xí)慣養(yǎng)成教育中注重培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣，不僅能關(guān)注時(shí)代發(fā)展在學(xué)生身心的投影，更能關(guān)注學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)心渴求和終身發(fā)展的需要，所以必須“大力塑造具有現(xiàn)代文明教養(yǎng)、文明生活方式和行為習(xí)

4、慣的現(xiàn)代公民”（中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)”的若干意見）。我校是寄宿制小學(xué)，住校生遠(yuǎn)離父母，需要自己獨(dú)立生活，他們?cè)诩依锿鶝](méi)有養(yǎng)成良好的生活自理能力。為了使全校學(xué)生養(yǎng)成和具備健康的身體素質(zhì)、基礎(chǔ)的思想品德和行為習(xí)慣以及基本的生活能力，本著綱要“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”的核心理念，緊扣行為規(guī)范要求，我校進(jìn)行了“小學(xué)生健康生活習(xí)慣養(yǎng)成教育”的指導(dǎo)與研究。二、課題內(nèi)涵界定“生活習(xí)慣”：指?jìng)€(gè)人的生活行為中逐漸養(yǎng)成而不易改變的習(xí)慣方式。“健康”： 健康是指一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面都處于良好的狀態(tài)。傳統(tǒng)的健康觀是“無(wú)病即健康”，現(xiàn)代人的健康觀是整體健康，世界衛(wèi)生組織

5、提出“健康不僅是軀體沒(méi)有疾病，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德”。因此，現(xiàn)代人的健康內(nèi)容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會(huì)健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。本課題中“健康生活習(xí)慣”的核心內(nèi)涵是指一個(gè)人在身體、精神和社會(huì)等方面都處于良好的狀態(tài)的逐漸養(yǎng)成而不易改變的習(xí)慣方式，主要包括“起居衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、身心健康習(xí)慣、安全自護(hù)習(xí)慣”等四個(gè)方面。三、研究假設(shè)假如對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣進(jìn)行系統(tǒng)研究，就能發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生不良生活習(xí)慣的原因，教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣及道德習(xí)慣的提升。本課題研究，還是主動(dòng)繼承和發(fā)展中華民族傳統(tǒng)美德、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的

6、社會(huì)發(fā)展需要，更是作為一所現(xiàn)代寄宿制小學(xué)實(shí)踐辦學(xué)理念，積淀與傳承校風(fēng)、校訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)目標(biāo)的內(nèi)在需要。四、課題實(shí)施情況介紹（一）前期調(diào)研為了切實(shí)了解當(dāng)前對(duì)小學(xué)生生活習(xí)慣培養(yǎng)的研究成果及我校學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀，我們學(xué)習(xí)了城市少年兒童生活習(xí)慣大調(diào)查、培養(yǎng)小學(xué)生的良好生活習(xí)慣、淺談小學(xué)生良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的方法等大量的文獻(xiàn)資料，編印了三期科研情報(bào)，并面向全體學(xué)生、家長(zhǎng)和教師組織了問(wèn)卷調(diào)查，從中尋求實(shí)施課題的突破口。（二）實(shí)踐活動(dòng)由于現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)較少，我們一直在主題實(shí)踐活動(dòng)中不斷摸索，以文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成教育為點(diǎn)，輻射到生活起居習(xí)慣、身心健康習(xí)慣和安全自護(hù)習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)行了一系列實(shí)踐研究。1、

7、“332”行為習(xí)慣培養(yǎng)模式我們將小學(xué)生日常行為的規(guī)范及生活起居的要求加以整合，在主題教育活動(dòng)中逐步摸索出“332”行為習(xí)慣培養(yǎng)模式（即3項(xiàng)培養(yǎng)內(nèi)容、3個(gè)培養(yǎng)方法、2種評(píng)價(jià)激勵(lì)）。培養(yǎng)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)洗、穿、理 我校根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及住宿等客觀條件，合理地確定了生活起居習(xí)慣培養(yǎng)的內(nèi)容： “洗”包括：會(huì)洗臉、刷牙、洗手、洗澡、洗小件物品。洗臉每天至少早晚各一次，洗臉的同時(shí)也要洗耳朵、洗脖子；要掌握正確的刷牙、洗手的方法；自己用的手帕、紅領(lǐng)巾、襪子、背心、短褲等小件物品，要盡量自己洗?！按卑ǎ簳?huì)穿衣服、系鞋帶、戴紅領(lǐng)巾。穿衣要注意順序和方法，系好扣子，做到衣著潔凈整齊、搭配有品位；鞋帶不宜過(guò)長(zhǎng)，

8、防止摔跤；戴紅領(lǐng)巾時(shí)注意兩端留的長(zhǎng)短要相宜。“理”包括：會(huì)疊被子衣服、整理床鋪，會(huì)整理拉桿箱、書包、學(xué)具和桌肚、櫥柜。起床之后要把被子疊整齊，晚上脫下的衣服和洗后晾干的衣服都要自己先疊好，擺放整齊；拉桿箱和書包內(nèi)的物品要分類放置，桌肚要清、櫥柜要潔。培養(yǎng)方法科學(xué)系統(tǒng)榜樣示范法、紀(jì)念節(jié)日法、家校互動(dòng)法 我們借鑒著名的赫爾巴特模式“明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法”四個(gè)階段，在生活起居習(xí)慣培養(yǎng)的過(guò)程中提煉出以下三種方法：榜樣示范法（“明了”）生活老師是學(xué)生的榜樣、高年級(jí)學(xué)生是低年級(jí)學(xué)生的榜樣、自理能力強(qiáng)的學(xué)生是同伴們的榜樣。通過(guò)示范，使全體學(xué)生明確了解正確習(xí)慣的要領(lǐng)，并加以練習(xí)、逐步掌握，直至習(xí)慣成自然。我

9、校經(jīng)常開展“快樂(lè)小當(dāng)家”活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)食堂做一名小廚師，學(xué)包餛飩、學(xué)做湯圓。每次活動(dòng)時(shí)，食堂阿姨和老師就是學(xué)生的榜樣，手把手對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)小巧玲瓏的餛飩、大大小小的湯圓煮熟后呈現(xiàn)在大家面前時(shí)，學(xué)生們會(huì)為之興奮、激動(dòng)。同時(shí)，我們利用兒歌對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范和自理能力的教育，便于學(xué)生接受并牢記。 紀(jì)念節(jié)日法（“聯(lián)合+系統(tǒng)”）我校牢牢抓住全國(guó)愛耳日、全國(guó)愛眼日、全國(guó)愛牙日、全球洗手日、世界睡眠日、世界水日、世界糧食日、全國(guó)碘缺乏病宣傳日等紀(jì)念日契機(jī)，強(qiáng)化生活習(xí)慣細(xì)節(jié)訓(xùn)練，不斷刺激學(xué)生“衣食住行要規(guī)范”。今年剛過(guò)去的“全球洗手日”，我校在每個(gè)廁所張貼了“六步洗手法”，提醒學(xué)生掌握正確的洗手方法；每

10、個(gè)教室張貼了正確洗手倡議書；組織洗手日宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)；并由大隊(duì)候選人設(shè)計(jì)主題十分鐘隊(duì)會(huì)，作為候選人資格審核的重要參考。家?；?dòng)法（“方法”）我們及時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，利用飛信、告家長(zhǎng)書、校園網(wǎng)、校報(bào)等形式向家長(zhǎng)宣傳學(xué)校的教育、訓(xùn)練內(nèi)容，以求家長(zhǎng)的配合與督促，促使學(xué)生校內(nèi)校外一個(gè)樣，持之以恒地養(yǎng)成好習(xí)慣。 評(píng)價(jià)激勵(lì)操作可行個(gè)體擂臺(tái)賽、集體溫馨獎(jiǎng) 我校屏棄了固有的“自評(píng)、互評(píng)”評(píng)價(jià)模式，通過(guò)極富挑戰(zhàn)的競(jìng)賽和評(píng)比來(lái)考量學(xué)生個(gè)體和集體生活起居習(xí)慣的養(yǎng)成情況。個(gè)體擂臺(tái)賽 我校從生活小事做起，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握生活的本領(lǐng)，塑造優(yōu)雅的形象。一、二年級(jí)學(xué)生年齡小，自理能力較弱，特別對(duì)女生來(lái)說(shuō)，要學(xué)會(huì)梳頭是一件非常艱

11、難的事。為調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活自理的技能的積極性，學(xué)校每個(gè)月都會(huì)組織一次生活技能擂臺(tái)賽，以班級(jí)為單位初賽、以年級(jí)為單位決賽，擂臺(tái)賽的項(xiàng)目分別為：第一學(xué)期9月份10月份11月份12月份1月份刷牙二年級(jí)（全國(guó)愛牙日）洗手三年級(jí)（全球洗手日）梳頭一年級(jí)疊衣被四年級(jí)整理拉桿箱五年級(jí)第二學(xué)期2月份3月份4月份5月份6月份整理書包一年級(jí)擺放餐具三年級(jí)掃地四年級(jí)戴紅領(lǐng)巾二年級(jí)（少先隊(duì)入隊(duì)）眼保健操五年級(jí)（全國(guó)愛眼日） 每當(dāng)擂臺(tái)賽時(shí)，臺(tái)上的學(xué)生盡心盡力，一絲不茍，全力投入，盡自己的所能把自己最優(yōu)雅的一面展示給大家，臺(tái)下同學(xué)為臺(tái)上的學(xué)生加油鼓勁，氣氛相當(dāng)熱烈。擂臺(tái)賽情況直接記入學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)并作為評(píng)優(yōu)參考：初賽

12、未勝出初賽三等獎(jiǎng)初賽二等獎(jiǎng)初賽一等獎(jiǎng)決賽三等獎(jiǎng)決賽二等獎(jiǎng)決賽一等獎(jiǎng)集體溫馨獎(jiǎng) 集體溫馨獎(jiǎng)包括溫馨寢室和溫馨教室兩大評(píng)比。 溫馨寢室的評(píng)比要求為：被子疊方正，枕頭一律放在被子上面，被子一律放在朝墻（內(nèi)）的一端。床單鋪平整，床上不堆放衣服、書本等物品。鞋子擺放一條線，鞋尖朝內(nèi)。拉桿箱中衣服、物品整潔，擺放有序。勤剪指甲，個(gè)人衛(wèi)生做得好。室內(nèi)地面干凈、無(wú)痰跡、無(wú)紙屑果皮、無(wú)雜物垃圾。臉盆、牙刷、牙杯等生活用具放在規(guī)定的地點(diǎn)，擺放整齊。在生活自理能力方面，溫馨教室的評(píng)比內(nèi)容主要為“三清三齊”：地面清、桌肚清、黑板槽清；課桌椅整齊、圖書角整齊、生活柜內(nèi)物品整齊。這些指標(biāo)占溫馨教室評(píng)比權(quán)重的30%，由生活

13、老師及保潔阿姨評(píng)估、提供分值數(shù)據(jù)。2、國(guó)防（民防）宣傳教育周活動(dòng)我校抓住9月17日我國(guó)第十一個(gè)“全民國(guó)防教育日”及本市組織開展人民防空警報(bào)試?guó)Q日的有利契機(jī)，以“依法開展國(guó)防教育，增強(qiáng)公民國(guó)防觀念，提高人民防空意識(shí)”為主題，以緊急疏散演練為主要途徑，于9月14日20日期間組織了國(guó)防（民防）宣傳教育周活動(dòng)，全面滲透對(duì)學(xué)生安全自護(hù)習(xí)慣的培養(yǎng)。組織保障我們成立了宣傳周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)袁若稼及書記王偉任組長(zhǎng)，德育教導(dǎo)楊軍為副組長(zhǎng)，組員由工會(huì)主席沈吟、教導(dǎo)主任李嬿、大隊(duì)輔導(dǎo)員黃蓓莉及總務(wù)主任龔國(guó)志組成。該領(lǐng)導(dǎo)小組將直接成為我校國(guó)防（民防）教育工作的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保我校國(guó)防（民防）教育工作扎實(shí)、有效地開展。

14、 活動(dòng)情況 宣傳氛圍 我們利用電子大屏幕滾動(dòng)播放宣傳口號(hào)“依法開展國(guó)防教育，增強(qiáng)公民國(guó)防意識(shí)”及“關(guān)心國(guó)防就是關(guān)心自己，建設(shè)國(guó)防就是建設(shè)家園”，引導(dǎo)學(xué)生在周五放學(xué)時(shí)向家長(zhǎng)宣傳。 我們?cè)谛@網(wǎng)發(fā)布了“人民防空警報(bào)試?guó)Q日通知”；鏈接了市民防辦“人民防空集中宣傳活動(dòng)專欄”；并且上傳了防空知識(shí)展版小樣，全方位向家長(zhǎng)宣傳防空警報(bào)試?guó)Q的注意事項(xiàng)及防空知識(shí)。 我們從網(wǎng)絡(luò)搜集了小學(xué)生民防知識(shí)教育動(dòng)畫、防空警報(bào)、防震減災(zāi)科普動(dòng)畫片蟾童等資料，初步構(gòu)建了校國(guó)防（民防）媒體資源庫(kù)，利用校園電視臺(tái)播放生動(dòng)形象的動(dòng)畫片，讓全體師生在歡笑聲中潛移默化地接受國(guó)防（民防）教育。 教學(xué)設(shè)計(jì) 我校要求各教研組從教材中挖掘國(guó)防（民

15、防）知識(shí)滲透點(diǎn)，填寫課堂教學(xué)國(guó)防（民防）知識(shí)滲透一覽表，并精心設(shè)計(jì)一課時(shí)滲透方案。經(jīng)匯總，全校各學(xué)科共挖掘含滲透點(diǎn)的教材近200篇（課時(shí)），設(shè)計(jì)滲透教案15篇（課時(shí)）。 知識(shí)競(jìng)賽 我們從三四五年級(jí)抽取50名學(xué)生進(jìn)行國(guó)防（民防）知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽內(nèi)容包括“我國(guó)自行研制生產(chǎn)的第一艘核潛艇”及國(guó)防名人、國(guó)防名言等學(xué)生喜聞樂(lè)見的知識(shí)。經(jīng)過(guò)檢測(cè)，正確率為90%，主要問(wèn)題是“我國(guó)對(duì)臺(tái)灣行使行政管理的時(shí)間”與“我國(guó)向臺(tái)灣駐軍的時(shí)間”混淆。在9月16日的全教會(huì)上，我校工會(huì)還組織全體教師進(jìn)行國(guó)防（民防）知識(shí)競(jìng)賽，競(jìng)賽內(nèi)容包括“國(guó)防教育法、我國(guó)法定的全民國(guó)防教育日、國(guó)防教育的核心、人民防空基本技能教育”等教育工作者必

16、須了解的知識(shí)。通過(guò)競(jìng)賽，我校教師對(duì)“國(guó)防教育的原則、人民防空政策、心理防護(hù)”等內(nèi)容有了全新的認(rèn)識(shí)。本次競(jìng)賽，工會(huì)撥出了?？钣糜诟?jìng)賽獲勝教師的獎(jiǎng)勵(lì)。 疏散演練為進(jìn)一步提高全校師生的防空防災(zāi)意識(shí)和應(yīng)急意識(shí)，讓學(xué)生掌握基本的防空防災(zāi)知識(shí)和技能，增強(qiáng)師生的應(yīng)急疏散能力和安全意識(shí)，最大限度地減輕災(zāi)害造成的損失，我校于9月16日下午組織全體師生開展防空防災(zāi)應(yīng)急演練。演練活動(dòng)由王偉書記宣布開始。活動(dòng)中，全體師生都能服從指揮，聽從命令，快速、安全地進(jìn)行疏散。學(xué)生反應(yīng)迅速，都有秩序地按指定路線迅速撤離至目的地。在撤離過(guò)程中，沒(méi)有擁擠推搡現(xiàn)象發(fā)生。學(xué)生從教室撤離到安全區(qū)域，只用了不到5分鐘時(shí)間。安全撤離后，各班級(jí)

17、能迅速清點(diǎn)人數(shù)并匯報(bào)。在“解除警報(bào)”聲中，袁若稼校長(zhǎng)宣布演練結(jié)束。德育教導(dǎo)楊軍對(duì)本次演練進(jìn)行了小結(jié)。這次演練活動(dòng)既是對(duì)我們應(yīng)急避險(xiǎn)的一次檢驗(yàn)，也是師生的一次生命體驗(yàn)。不僅再次落實(shí)了我校應(yīng)付突發(fā)事件的防范措施，而且也提高了全校師生實(shí)際應(yīng)對(duì)和處置突發(fā)安全事件的能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)師生防空防災(zāi)安全意識(shí)，真正掌握在危險(xiǎn)中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應(yīng)對(duì)緊急突發(fā)事件的能力。3、心理健康主題教育活動(dòng)我們根據(jù)小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，抓住學(xué)生個(gè)體突破口，面向?qū)W生群體開展心理健康主題教育活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得心理健康知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生建全人格的發(fā)展，養(yǎng)成良好的身心健康習(xí)慣。面向個(gè)體的心理健康教育工作我校的心理

18、咨詢室心靈小屋比較僻靜，在宿舍的二層，因?yàn)樗奚峤?jīng)過(guò)的師生較少只有晚上學(xué)生才會(huì)宿舍，所以很安靜，便于保護(hù)來(lái)訪者的隱私。同學(xué)們來(lái)到小屋首先就有一種放松、親切地感覺。在我校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的努力下，心理小屋隨時(shí)發(fā)揮著溫暖人心的作用。班主任兼職心理老師輪流值班，保證每天中午從12點(diǎn)到12點(diǎn)半為開放時(shí)間。學(xué)生利用空余時(shí)間到小屋來(lái)放松、傾訴。這里輕松的環(huán)境和老師親切的笑臉，吸引了很多同學(xué)前來(lái)放松傾訴。有的時(shí)候來(lái)的學(xué)生比較多，老師逐一問(wèn)明情況，對(duì)需要進(jìn)一步作咨詢的和孩子約談好單獨(dú)咨詢時(shí)間。對(duì)有相同困惑的孩子，組成小團(tuán)體。對(duì)這個(gè)小團(tuán)體進(jìn)行系列輔導(dǎo)。還有的孩子的困惑特別適合同伴之間的互助，老師們便創(chuàng)設(shè)情景，在角色

19、扮演中，使孩子們互助互悟。例：學(xué)生 父母離異，母親與老人爭(zhēng)奪孩子，孩子長(zhǎng)期全托在姨媽家。孩子在校表現(xiàn)性格內(nèi)向，作業(yè)不做，想爺爺奶奶。針對(duì)這一情況，我和班主任先與孩子談心，了解孩子的想法，讓孩子說(shuō)出自己的心聲。然后分別將家長(zhǎng)叫來(lái)談心，讓家長(zhǎng)了解孩子的想法，并通過(guò)大量事例讓家長(zhǎng)明白孩子有自己的思想，要讓孩子幸福的成長(zhǎng)。另外，在校內(nèi)我們還為孩子提供多種與同伴交流的機(jī)會(huì)，讓孩子感到快樂(lè)。關(guān)注特殊困難學(xué)生，做好有特殊需求學(xué)生工作的措施與實(shí)施我校很多班級(jí)中都有不同困難的學(xué)生，比如多動(dòng)癥、孤獨(dú)癥等學(xué)生，為了使他們能很好地適應(yīng)學(xué)校生活，跟得上教學(xué)進(jìn)度，良好地發(fā)展身心，咨詢室老師做出了大量努力，采取了很多有效心

20、理干預(yù)措施，把特殊的愛給了特殊的學(xué)生。面向群體的心理健康教育工作全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理知識(shí)的講座，針對(duì)學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的行為問(wèn)題開展專題講座。例如：正確處理同學(xué)之間的關(guān)系、青春期教育、每年的新生入學(xué)講座等，都得到了家長(zhǎng)和孩子的歡迎。注重心理健康知識(shí)宣傳，通過(guò)廣播、講座小報(bào)等方式向全校同學(xué)進(jìn)行普及。針對(duì)我校學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，我們開展了專題的心理講座。適時(shí)的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時(shí)間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，人的基本情緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習(xí)，生活中的問(wèn)題，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時(shí)給予心理支援和心理疏導(dǎo)，

21、切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們拓寬心理交流渠道，及時(shí)有效引導(dǎo)。我們利用“心語(yǔ)信箱，網(wǎng)絡(luò)留言、知心小屋、心理熱線”等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)。另外，我校黨員教師、開展了對(duì)特殊學(xué)生的跟蹤，以及生活老師與學(xué)生的談心活動(dòng)。我校還開通了“班級(jí)博客”有效的利用現(xiàn)代化手段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育。注重科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。特別是快樂(lè)活動(dòng)日拓展課的開展，給學(xué)生提供發(fā)展自己興趣的平臺(tái)，力求多方面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。特色主題活動(dòng)在課題研究進(jìn)程中，我們對(duì)于身心健康習(xí)慣培養(yǎng)這一板塊，開展了一年級(jí)和四年級(jí)學(xué)生的主題活動(dòng)。一年級(jí)“結(jié)實(shí)新朋友”主題活動(dòng)所有一年級(jí)學(xué)生在老師畫定的圓圈里自由走動(dòng)，邊走邊與同

22、學(xué)握握手、問(wèn)聲好；然后再與別的同學(xué)握手問(wèn)好。當(dāng)老師說(shuō)“停”時(shí)，每個(gè)人都必須要與人握住手、面對(duì)面。這時(shí)握住手的兩個(gè)人，就是你的新朋友。然后對(duì)面而座，雙方作自我介紹。通過(guò)活動(dòng)，一年級(jí)學(xué)生在新入學(xué)階段，在游戲中了解了新伙伴的喜好。四年級(jí)“勇于承擔(dān)責(zé)任”主題活動(dòng)學(xué)生相隔一臂站成幾排（視人數(shù)而定），每排選出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)發(fā)令。當(dāng)組長(zhǎng)喊一時(shí)，全體組員向右轉(zhuǎn)；喊二時(shí)，向左轉(zhuǎn)；喊三時(shí)，向后轉(zhuǎn)；喊四時(shí)，向前跨一步；喊五時(shí)，不動(dòng)。 當(dāng)有人做錯(cuò)時(shí)，做錯(cuò)的人要走出隊(duì)列、站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說(shuō)：“對(duì)不起，我錯(cuò)了！”通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“責(zé)任”有了新的認(rèn)識(shí)：“責(zé)任不只是小干部要具備的，我們隊(duì)員也要承擔(dān)責(zé)任，并要勇

23、于認(rèn)錯(cuò)?！薄叭说囊簧y免會(huì)做錯(cuò)事，但一定要勇于承擔(dān)?！薄柏?zé)任，不是老師給你的，而是對(duì)于自己和生活中的一個(gè)要求。每個(gè)人都要有責(zé)任感?！薄柏?zé)任不分輕重，關(guān)鍵是看你有沒(méi)有盡力去完成。”（三）開發(fā)校本教材本課題確立之初我們就制訂了開發(fā)校本教材生活習(xí)慣的目標(biāo)，學(xué)校給予高度重視，經(jīng)過(guò)“申報(bào)評(píng)估答辯”環(huán)節(jié)后，作為學(xué)校重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)。1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)校本教材的開發(fā)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，又是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，它沒(méi)有現(xiàn)成模式可搬。因此，我們?cè)谌w教師中招募項(xiàng)目組成員，組成了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、德育教導(dǎo)任副組長(zhǎng)、骨干班主任及部分教師為組員的校本教材編寫小組，以確保該課題得以順利實(shí)施。編寫小組采取分工合作的方式，以課題研究的“

24、生活起居習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、身心健康習(xí)慣、安全自護(hù)習(xí)慣”四大板塊為單位，明確編寫目標(biāo)，制訂出詳細(xì)的教材編寫方案，并結(jié)合前期的問(wèn)卷調(diào)查要做好需求分析和資源分析。一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是學(xué)校校本教材開發(fā)和執(zhí)行成功的關(guān)鍵。為此，我校非常注重教師的培訓(xùn)工作。通過(guò)普遍提高和重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合，集中培訓(xùn)和個(gè)別學(xué)習(xí)相結(jié)合，走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合等方式，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的課改文件和課程理論、校本教材的開發(fā)理論等，使編寫小組的成員在短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)會(huì)了校本課程實(shí)施的要領(lǐng)，并積極投入到有關(guān)工作的研究、討論中去，提出建設(shè)性意見，共同修改教材，為達(dá)到目標(biāo)而努力。2.科學(xué)編寫，凸現(xiàn)特色，形成體系整體框架基于“校本”概念中“為了學(xué)校、

25、在學(xué)校中、基于學(xué)?！边@三層含義，我校在校本教材的開發(fā)過(guò)程中，依靠本校教師，有效利用現(xiàn)有教育資源，充分結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)出既體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神，又具有鮮明的校本特色的教材，其整體框架如下：專題主題一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)生活起居習(xí)慣時(shí)間管理按時(shí)上學(xué)按時(shí)完成作業(yè)睡眠要充足做一個(gè)守時(shí)的小學(xué)生合理安排時(shí)間飲食健康洗手早晚要刷牙我們要多喝水不挑食偏食不吃不健康食物家務(wù)學(xué)習(xí)擦桌子掃地洗紅領(lǐng)巾揀菜學(xué)燒一個(gè)菜學(xué)會(huì)整理整理書包整理桌肚和櫥柜整理床鋪整理行李整理房間文明禮儀習(xí)慣文明用語(yǔ)禮貌十字歌親切問(wèn)候電話小使者禮貌詢問(wèn)購(gòu)物文明語(yǔ)儀表儀容一起照鏡子整潔干凈美領(lǐng)巾我愛你用餐小紳士

26、衣服好搭配文明交往團(tuán)結(jié)你我他遞物與接物認(rèn)真學(xué)傾聽意見分歧時(shí)今天我主持涉外交際春節(jié)到來(lái)了敬禮，國(guó)旗西餐廳禮儀有趣手勢(shì)語(yǔ)多彩的風(fēng)俗身心健康習(xí)慣健康的身體預(yù)防近視常見的季節(jié)病拒絕二手煙遠(yuǎn)離毒品身體的變化良好的心境我很快樂(lè)善于表現(xiàn)自我悅納和寬容敢于接受挑戰(zhàn)面對(duì)挫折不氣餒奇妙的潛能集中注意力是非對(duì)錯(cuò)學(xué)會(huì)推理發(fā)展思維樂(lè)于創(chuàng)造和諧的關(guān)系信任伙伴尊重他人關(guān)心集體相互合作社會(huì)交往安全自護(hù)習(xí)慣意外事故不隨便玩火安全用電我能行我會(huì)用煤氣啦寵物寶貝咬了我學(xué)做急救小護(hù)士交通安全我會(huì)安全過(guò)馬路交通標(biāo)志我認(rèn)識(shí)交通法規(guī)我知道小手牽大手我當(dāng)安全宣講員自然災(zāi)害多變的雷雨恐怖的臺(tái)風(fēng)可怕的地震有用的預(yù)警信號(hào)自然災(zāi)害逃生寶典人身傷害一

27、個(gè)人在家獨(dú)自走在路上被壞人敲詐勒索小傻傻交友記用法律武器保護(hù)自己 我們按年級(jí)共計(jì)編寫五冊(cè)教材，每?jī)?cè)圍繞四大板塊專題又細(xì)分為“時(shí)間管理、文明用語(yǔ)、健康的身體、意外事故”等16個(gè)主題，圍繞主題由淺入深確定了“按時(shí)上學(xué)、禮貌十字歌、預(yù)防近視、不隨便玩火”等80個(gè)課題。教材內(nèi)容每個(gè)課題我們又確定了“導(dǎo)入、知識(shí)宮、探究角、拓展園”四大部分。導(dǎo)入“導(dǎo)入”部分主要是引出上課內(nèi)容，可以安排200-300字的導(dǎo)語(yǔ)，也可以是漫畫、兒童詩(shī)、小故事等形式。如可怕的地震一課是通過(guò)小故事導(dǎo)入的：在科學(xué)不發(fā)達(dá)的過(guò)去，人們對(duì)地震發(fā)生的原因，常常借助于神靈的力量來(lái)解釋。在我國(guó)，民間普遍流傳著這樣一種傳說(shuō)，他們說(shuō)地底下住著一條大

28、鰲魚，時(shí)間長(zhǎng)了，大鰲魚就想翻一下身，只要大鰲魚一翻身，大地便會(huì)顫動(dòng)起來(lái)。用現(xiàn)代人的眼光分析這種傳說(shuō)，簡(jiǎn)直是荒誕不徑。但持這種說(shuō)法的國(guó)家，并不只有中國(guó)。 例如，在古希臘的神話中，海神普舍頓就是地震的神；南美還流傳著支撐世界的巨人身子一動(dòng)，引起地震的說(shuō)法；古代日本認(rèn)為，日本島下面住著大鯰魚，一旦鯰魚不高興了，只要將尾巴一掃，于是日本就要發(fā)生一次地震。隨著科學(xué)的進(jìn)步，現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)相信這類迷信的說(shuō)法了。知識(shí)宮“知識(shí)宮”是上課內(nèi)容經(jīng)過(guò)分解的知識(shí)點(diǎn)，一般分解2-3個(gè)知識(shí)點(diǎn)。如發(fā)展思維一課分解了“人腦的優(yōu)勢(shì)、三三兩兩討論法、姆佩姆巴效應(yīng)”三個(gè)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生相信自己的思維是可以得到發(fā)展的，同時(shí)也掌握發(fā)展思維的

29、方法。探究角“探究角”是檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況的內(nèi)容，可以是智力競(jìng)賽、小報(bào)制作及參觀、訪問(wèn)、征文等多種形式的主題實(shí)踐活動(dòng)。如常見的季節(jié)病一課設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：建立家庭健康檔案，在季節(jié)轉(zhuǎn)換的時(shí)候，針對(duì)實(shí)際情況給家人提出合理的建議。家庭成員身體狀況我的建議“探究角”的含量也控制在2-3項(xiàng)檢測(cè)活動(dòng)，并要求圖文并茂，吸引學(xué)生的興趣。拓展園“拓展園”主要是向?qū)W生推薦與課題相關(guān)的、適合小學(xué)生閱讀的古今中外的百科知識(shí)。如拒絕二手煙一課向?qū)W生推薦了“煙堿”：俗名尼古丁，是一種存在于茄科植物（茄屬）中的生物堿，也是煙草的重要成分。尼古丁會(huì)使人上癮或產(chǎn)生依賴性（最難戒除的毒癮之一），人們通常難以克制自己，重復(fù)使

30、用尼古丁也增加心臟速度和升高血壓并降低食欲。大劑量的尼古丁會(huì)引起嘔吐以及惡心，嚴(yán)重時(shí)人會(huì)死亡。煙草中通常會(huì)含有尼古丁，這使許多吸煙者無(wú)法戒掉煙癮的重要原因。經(jīng)過(guò)“初編教材-上課試用-查找問(wèn)題-再次教材”的循環(huán)實(shí)踐與修改，這套教材在內(nèi)容上基本能反映出知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、趣味性，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)；在形式上，相對(duì)國(guó)家級(jí)教材而言，更注重其活動(dòng)性、多樣性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、課題成效（一）明確了小學(xué)生健康生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的指導(dǎo)原則1、堅(jiān)持生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的生活性原則從學(xué)生現(xiàn)實(shí)日常生活中選取習(xí)慣養(yǎng)成教育的主題（內(nèi)容），在學(xué)生的日常真實(shí)生活中進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，并把養(yǎng)成的良好習(xí)慣應(yīng)用于學(xué)生自

31、己的日常生活之中。2、堅(jiān)持生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的主體性原則在整個(gè)習(xí)慣養(yǎng)成教育中，自始至終以學(xué)生為主體，一方面注重誘發(fā)學(xué)生積極向上的健康情感，另一方面注重引導(dǎo)學(xué)生用自己的積極情感、向上心態(tài)來(lái)驅(qū)動(dòng)自己自覺反復(fù)“實(shí)踐體驗(yàn)”的無(wú)窮毅力。3、堅(jiān)持生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的整體性原則教育內(nèi)容按按“總體目標(biāo)年段目標(biāo)個(gè)體差異性目標(biāo)”的層次構(gòu)成教育目標(biāo)體系，養(yǎng)成教育途徑與方法依內(nèi)容目標(biāo)各異而選用，并為達(dá)標(biāo)服務(wù)。途徑與途徑，方法與方法，方法與途徑相結(jié)合，有機(jī)統(tǒng)整，形成整合型的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略體系，利用三個(gè)體系（內(nèi)容、目標(biāo)、策略）之間的內(nèi)在聯(lián)系構(gòu)建成一個(gè)整合性的良好習(xí)慣養(yǎng)成教育整體。（二）摸索了小學(xué)生健康生活習(xí)慣養(yǎng)成教育

32、的指導(dǎo)方法1、情境熏陶法教育情境（氛圍）是軟教育因素，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的形成有重要的作用。在身心健康習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，應(yīng)自覺、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的民主、和諧的教育或教學(xué)情境（氛圍）。例如，勵(lì)志、修身、求知、健體的校銘；尊師、愛校、勤學(xué)、守紀(jì)、樂(lè)群、合作、利他、克己的校風(fēng)；敬業(yè)、愛生、奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)、探求的教風(fēng)；勤學(xué)、善問(wèn)、博聞、務(wù)實(shí)、自信、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)等，生活在這樣的情境（氛圍）中，能夠使學(xué)生耳濡目染、潛移默化地受到良好風(fēng)氣的熏陶和影響。情境熏陶法的影響作用是根深蒂固的、長(zhǎng)久的，甚至是終生的。2、行為訓(xùn)練法行為是習(xí)慣的表征。因此，進(jìn)行行為訓(xùn)練時(shí)，我們要求教師：堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求；鄭重其

33、事地抓好第一次；要持之以恒，不怕有反復(fù)；多鼓勵(lì)，不責(zé)罰；形式要多樣；可按下列程序進(jìn)行：行為示范嘗試練習(xí)體驗(yàn)要領(lǐng)反復(fù)訓(xùn)練互相展評(píng)及時(shí)矯正持續(xù)訓(xùn)練。3、情緒疏導(dǎo)法習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程是一個(gè)好習(xí)慣與壞習(xí)慣作斗爭(zhēng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，好習(xí)慣由不穩(wěn)定逐漸向穩(wěn)定性轉(zhuǎn)化，在這樣的過(guò)程中，學(xué)生的情緒非常容易產(chǎn)生波動(dòng)，積極的情緒往往易被阻塞。為此，課題組采用榜樣引領(lǐng)，同伴效應(yīng)幫帶，自身“閃光點(diǎn)”鼓勵(lì)，氛圍誘發(fā)，情緒轉(zhuǎn)移等方式進(jìn)行情緒疏導(dǎo)，以保障積極情緒在好習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力的功能。4、言傳身教法言傳與身教相結(jié)合，重在身教，要求學(xué)生做的，師長(zhǎng)首先做到；要求學(xué)生說(shuō)好的，師長(zhǎng)首先要說(shuō)好。教師與學(xué)生同排隊(duì)，同出操，一同參加升旗

34、儀式。如為了讓學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)作息的習(xí)慣，要求教師上課前兩分鐘，任課教師就攜帶好教學(xué)用品，心情自然的、整整齊齊地站在教室門口，等候上課。5、實(shí)踐體驗(yàn)法一是創(chuàng)設(shè)“實(shí)踐場(chǎng)”：學(xué)校日常生活、家庭日常生活、社會(huì)生活、自然環(huán)境、特定創(chuàng)設(shè)的人為活動(dòng)。二是組織學(xué)生在這些“實(shí)踐場(chǎng)”中自行實(shí)踐，在反復(fù)的實(shí)踐中反復(fù)體驗(yàn)，一次一次的“實(shí)踐體驗(yàn)”在潛意識(shí)中留下的“印跡”不斷加深，直至產(chǎn)生自動(dòng)化的習(xí)慣動(dòng)作。6、重點(diǎn)跟蹤法我校全體黨員老師對(duì)校內(nèi)特殊學(xué)生進(jìn)行跟蹤教育：選定重點(diǎn)跟蹤對(duì)象觀察分析其行為表現(xiàn)制定養(yǎng)成教育方案邊實(shí)施方案邊觀察跟蹤其行為表現(xiàn)、即時(shí)調(diào)整方案揭曉跟蹤結(jié)果。（三）理順了小學(xué)生健康生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施途徑在對(duì)學(xué)

35、生生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的過(guò)程中，我們以部門聯(lián)動(dòng)、活動(dòng)帶動(dòng)、課題推動(dòng)、環(huán)境促動(dòng)、家?；?dòng)的“五動(dòng)互促”，理順了小學(xué)生健康生活習(xí)慣養(yǎng)成教育的實(shí)施途徑，促使學(xué)生養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。1、部門聯(lián)動(dòng)，理順組織機(jī)制我們成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、書記為副組長(zhǎng)的生活習(xí)慣養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組員分別是工會(huì)主席、德育教育、總務(wù)主任等行政。領(lǐng)導(dǎo)小組全面協(xié)調(diào)生活習(xí)慣養(yǎng)成教育工作，從組織機(jī)制上確保教育工作順利開展，下設(shè)工作小組全面推進(jìn)，由文明組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)生代表及家委會(huì)代表?yè)?dān)任。2、活動(dòng)帶動(dòng)，豐富教育形式生活大擂臺(tái)9月14日下午四點(diǎn)，我校生活大擂臺(tái)拉開序幕。本次擂臺(tái)賽的項(xiàng)目是刷牙，參賽對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過(guò)初賽，二年級(jí)每班各推選

36、5名學(xué)生參賽，抽簽后，20名選手5人一組，共分四組進(jìn)行激烈的角逐。本次擂臺(tái)賽主要檢驗(yàn)學(xué)生刷牙的方法是否正確，評(píng)分項(xiàng)目分別為“豎刷法、上牙往下刷、下牙往上刷、咬合面水平來(lái)回刷、各部位重復(fù)刷10次左右”五項(xiàng)，每項(xiàng)20分，總分為100分。擔(dān)任評(píng)委的是來(lái)自五（1）班的5名學(xué)生，經(jīng)過(guò)選手的認(rèn)真參賽及評(píng)委的公正評(píng)判，儲(chǔ)麗華老師宣布了競(jìng)賽結(jié)果：二（3）班徐東藝獲得最高分100分，所有選手平均得分90.25分。二（1）班錢佳儀等10名同學(xué)獲得“刷牙小先鋒”稱號(hào)，二（4）班金海心等10名同學(xué)被評(píng)為“刷牙小能手”。在“9.20國(guó)際愛牙日”前夕，本次擂臺(tái)賽過(guò)程中，學(xué)校朱醫(yī)生還向二年級(jí)全體學(xué)生解說(shuō)了正確的刷牙方法，大

37、隊(duì)輔導(dǎo)員黃蓓莉老師帶領(lǐng)學(xué)生吟誦刷牙兒歌，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了牙齒的重要性，掌握了刷牙的正確要領(lǐng)，是我校健康生活習(xí)慣培養(yǎng)的全新嘗試?！皻q歲重陽(yáng)，久久關(guān)愛”主題活動(dòng)“百善孝為先”是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為炎黃子孫，自然應(yīng)當(dāng)繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)，養(yǎng)成尊老敬老的好習(xí)慣。在重陽(yáng)節(jié)來(lái)臨之際，根據(jù)少年兒童的特點(diǎn)，我校開展了豐富多彩的主題活動(dòng)，活動(dòng)從9月底開始，在10月5日形成高潮。本次活動(dòng)倡導(dǎo)全學(xué)生做到五個(gè)“一”，經(jīng)反饋統(tǒng)計(jì)如下：人數(shù)比例說(shuō)一句感恩話548人77.2%送一快重陽(yáng)糕400人56.3%聊一段生活事537人75.6%做一件家務(wù)活535人75.4%拍一張合家歡231人32.5%合計(jì)2251人次63.4%從統(tǒng)

38、計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生參與情況尚可，同時(shí)，我們也了解到一些典型事例：有的同學(xué)為老人買拐杖方便出行；有的同學(xué)親手為長(zhǎng)輩制作重陽(yáng)糕；有的同學(xué)自發(fā)去敬老院慰問(wèn)老人；更多的同學(xué)都能幫助家里的長(zhǎng)輩整理房間、為他們洗腳、捶背，做力所能及的家務(wù)事。有家長(zhǎng)來(lái)接孩子時(shí)說(shuō)：“孫子的一句短短的重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)，讓我熱淚盈眶，十年來(lái)的辛苦被這一句話都消除了?！迸e行小型多樣的競(jìng)比我們組織二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“溫馨祝福語(yǔ)”評(píng)比。二2班尹潤(rùn)佳寫道：“外公外婆你們辛苦了，祝你們重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)！外公，請(qǐng)您不要抽煙了；外婆，您要多多休息?！倍?班劉辰櫻寫道：“外公外婆，爺爺奶奶，祝你們重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)，健康長(zhǎng)壽，笑口長(zhǎng)開，越活越精神，越活越年輕！”二1班阮

39、凌風(fēng)寫道：“親愛的外婆，感謝您對(duì)我的關(guān)懷，祝您健康長(zhǎng)壽，重陽(yáng)節(jié)快樂(lè)，我愛您！” 同學(xué)們都能以真心的話語(yǔ)感謝長(zhǎng)輩的真心付出和無(wú)私關(guān)愛，并祝福他們身體健康，節(jié)日快樂(lè)，抒發(fā)感恩之情。我們組織三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行“優(yōu)秀賀卡設(shè)計(jì)”競(jìng)賽。三1班孫思遐能用棉絮、水晶紙等材料用語(yǔ)賀卡的制作，別有創(chuàng)意。三1班王梓洋設(shè)計(jì)的賀卡上，主題詞非常明確：“多一份關(guān)心，多一份心思，多一份愛，就多一份笑容！”我們還組織四五年級(jí)學(xué)生為家里的長(zhǎng)輩寫信，或者創(chuàng)作經(jīng)老詩(shī)歌。一封封感恩信、一首首敬老詩(shī)，飽含著孫輩對(duì)祖輩的感激孝敬之情，并把最美好的祝福送給了可親可敬的老人們。我校通過(guò)形式多樣、富有實(shí)效的敬老主題活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造了敬老、親老、侍

40、老、助老的社會(huì)風(fēng)尚；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)感恩，激發(fā)了學(xué)生們孝老愛親的內(nèi)在自覺，懂得了敬老愛老的重要性，進(jìn)一步喚起了少先隊(duì)員們尊老、愛老的意識(shí)，讓孩子們學(xué)會(huì)了感謝，學(xué)會(huì)了關(guān)愛。同學(xué)們還表態(tài)，表示要把這一活動(dòng)一定要持續(xù)下去。法制宣傳周青少年法制教育是我國(guó)社會(huì)主義法制建設(shè)的重要內(nèi)容，多年來(lái)，我校始終把加強(qiáng)青少年法制教育作為重要工作常抓不懈。今年憲法宣傳周期間，我們以“學(xué)法守法，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣”為主題，堅(jiān)持校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合，學(xué)生學(xué)法與教工普法相結(jié)合，開展了多層次的豐富多彩的教育活動(dòng)。舉辦法制競(jìng)賽我們挑選了以酒后駕車和賣霉變食品為主題的兩幅漫畫，要求學(xué)生任選

41、一幅寫話，寫出對(duì)小學(xué)生及家長(zhǎng)的啟示。五1班陸慧旻寫道：“一時(shí)喝一點(diǎn)酒駕車，出了事誰(shuí)負(fù)責(zé)？酒后駕車害人害己。如果要一個(gè)完整的家庭，開車千萬(wàn)別喝酒！”三4班葉一凡則認(rèn)為：“我們要從小學(xué)習(xí)法律知識(shí)、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，以免長(zhǎng)大后犯錯(cuò)。”四2班伊珺卿通過(guò)賣霉變食品的漫畫明白了“只想從別人身上獲取利益的人，虧損的反而是自己”的道理。我們不僅讓學(xué)生根據(jù)漫畫寫話，還指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作漫畫。短短一周，我們收到學(xué)生的原創(chuàng)漫畫55幅，表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣化，單幅漫畫，二格、三格及四格漫畫各有千秋；表現(xiàn)主題更是涉及到交通安全、環(huán)境保護(hù)、食品衛(wèi)生、消防隱患、青少年自我保護(hù)、網(wǎng)巴、禁煙等與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的各項(xiàng)法律規(guī)范。漫

42、畫的技巧雖然略顯稚嫩，卻折射出學(xué)生強(qiáng)烈的法律意識(shí)。學(xué)生學(xué)法，教工的普法是關(guān)鍵。我校工會(huì)編制了由義務(wù)教育法、教師法、青少年保護(hù)條例、傷害事故處理?xiàng)l例、消防法、食品安全法等組成的150道單選題題庫(kù)，在文明小組自學(xué)的基礎(chǔ)上，利用全教會(huì)時(shí)間進(jìn)行搶答競(jìng)賽，并投入工會(huì)資金近5000元購(gòu)買獎(jiǎng)品表彰獲獎(jiǎng)的文明組集體和個(gè)人。值得一提的是，法制競(jìng)賽結(jié)束，校黨支部王偉書記還向全體教工介紹了“124”全國(guó)法制宣傳日的由來(lái)及“124”標(biāo)志的寓意，掀起了教工的普法熱潮。組織校外宣傳我們精心制作了宣傳資料，利用12月2日“快樂(lè)活動(dòng)日”組織四年級(jí)學(xué)生到社區(qū)宣傳法律常識(shí)。蔓趣公園、聯(lián)華超市、昌里路公交車站、湯包館等學(xué)校周邊公共

43、場(chǎng)所都留下了學(xué)生宣傳的足跡，共計(jì)發(fā)放宣傳資料近1000份。一位摩的司機(jī)說(shuō)：“雖然我載客是違法的，但也是生活所迫，我一定會(huì)遵守交通法規(guī)，確保乘客和行人的安全?！睂W(xué)生們紛紛祝福他能早日找到安定的工作，規(guī)勸他不要再違規(guī)載客。通過(guò)宣傳，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)市民對(duì)法律常識(shí)都很了解，但是對(duì)“124”全國(guó)法制宣傳日并不熟悉，大家認(rèn)為這樣的活動(dòng)很有意義，不但增加了自己的法律知識(shí)、鍛煉了自己的交往能力，更提高了社區(qū)居民及過(guò)往行人的法律意識(shí)。進(jìn)行法律常識(shí)咨詢 星期五對(duì)我們新世界寄宿學(xué)校的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是接孩子回家團(tuán)聚的幸福時(shí)刻。12月的第一個(gè)星期五，我校所有家長(zhǎng)更是多了一份收獲。當(dāng)天下午2：30，我校在校門口顯著位置拉起了“學(xué)

44、法守法，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣”的橫幅，全體新上任的大隊(duì)委員在橫幅前擺起了法律常識(shí)咨詢攤位，攤位前人頭攢動(dòng)，家長(zhǎng)們都很欣喜，小孩子居然能向大人設(shè)攤進(jìn)行咨詢服務(wù)，服務(wù)內(nèi)容還是大家生活中必不可少的法律常識(shí)。學(xué)生干部講得認(rèn)真，家長(zhǎng)們聽得仔細(xì)，來(lái)接孩子的武警戰(zhàn)士和學(xué)生干部的家長(zhǎng)都忍不住，紛紛當(dāng)起了小干部的助手，成了志愿講解員。半小時(shí)的設(shè)攤咨詢服務(wù)，相信帶給家長(zhǎng)的收獲一定能延續(xù)到各個(gè)家庭的日常生活中。本次宣傳教育活動(dòng)周營(yíng)造了我校良好的青少年法制教育氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生安全自護(hù)習(xí)慣的養(yǎng)成。國(guó)防（民防）宣傳周我們?cè)趪?guó)防（民防）宣傳活動(dòng)中理順了疏散演練的人員分工及崗位職責(zé)：分 工人 員職 責(zé)總指揮袁若稼全面協(xié)調(diào)。

45、王 偉具體負(fù)責(zé)演練的一切監(jiān)督工作。副總指揮楊 軍具體負(fù)責(zé)演練的一切指揮工作。指揮員班主任帶領(lǐng)學(xué)生迅速、有序、安全地疏散到操場(chǎng)。協(xié)調(diào)組沈 吟 儲(chǔ)麗華演練結(jié)束時(shí)統(tǒng)計(jì)師生人數(shù)，向總指揮匯報(bào)。號(hào)樓丁 琳食堂后通道龔國(guó)志檢查各組人員到崗情況，協(xié)助引導(dǎo)分流。號(hào)樓黃蓓莉花壇陳文俊號(hào)樓李 嬿操場(chǎng)疏導(dǎo)組1-2樓李 丹南玻璃房田 成合理引導(dǎo)疏散，防止過(guò)度擁擠造成踩踏事故，處理學(xué)生疏散過(guò)程中的偶發(fā)事件。2-3樓戴燁琪南1-2王曉燕3-4樓吉 萍南2-3潘川川1樓西胡 潔北電梯廳張 軍1樓東金 琴北1-2王 燕2樓連廊耿 艷北2-3錢建云3樓連廊周 艷食堂后通道何祥國(guó)花壇張 琪操場(chǎng)邱 慧救護(hù)組劉 靜準(zhǔn)備必要的救護(hù)用品，負(fù)責(zé)演練過(guò)程的救護(hù)工作。信息組喬曉華播放警報(bào)。劉寶太 陸 輝負(fù)責(zé)演練過(guò)程中攝影攝像。今后，我校將繼續(xù)把本次宣傳活動(dòng)周中所取得的經(jīng)驗(yàn)，推廣到所有防災(zāi)應(yīng)急管理實(shí)