高一物理學(xué)習(xí)法則

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高一物理學(xué)習(xí)法則 剛從初中升上高中的同學(xué)普遍不能一下子適應(yīng)過(guò)來(lái)，都不，覺(jué)得高一物理難學(xué)。如何搞好初中物理教學(xué)的連接，下面給大家共享一些關(guān)于高一物理學(xué)習(xí)法那么，盼望對(duì)大家有所關(guān)心。 高一物理學(xué)習(xí)法那么 1.留意新舊學(xué)問(wèn)的同化與順應(yīng) 同化是把新學(xué)習(xí)的物理概念和物理規(guī)律整合到原有認(rèn)知構(gòu)造的形式之中，認(rèn)知構(gòu)造得到豐富和擴(kuò)展。順應(yīng)是認(rèn)知構(gòu)造的更新或重建，新學(xué)習(xí)的物理概念和規(guī)律已不能為原有認(rèn)知構(gòu)造的形式所包容，需要轉(zhuǎn)變?cè)心９せ蛄斫ㄐ滦问健?老師在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)心同學(xué)以舊學(xué)問(wèn)同化新學(xué)問(wèn)，使同學(xué)把握新學(xué)問(wèn)，順當(dāng)?shù)竭_(dá)學(xué)問(wèn)的遷移。高中老師應(yīng)理解同學(xué)在初中已把握了哪些學(xué)問(wèn)

2、，并仔細(xì)分析同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)。把高中教材討論的問(wèn)題與初中教材討論的問(wèn)題在文字表述、討論方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)展比照，明確新舊學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)絡(luò)與差異。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)順當(dāng)?shù)乩门f學(xué)問(wèn)來(lái)同化新學(xué)問(wèn)，就降低了高物理學(xué)習(xí)的臺(tái)階。 很多事例說(shuō)明，同學(xué)可以比擬自覺(jué)地同化新學(xué)問(wèn)，但往往不能自覺(jué)地采納順應(yīng)的認(rèn)知方式。在需要更新或重建認(rèn)知構(gòu)造的物理新學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)中，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)順應(yīng)新學(xué)問(wèn)更新認(rèn)知構(gòu)造。例如：初中物理中描繪物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度(速率)、路程和時(shí)間;高中物理描繪物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的物理量有速度、位移、時(shí)間、加速度等，其中速度位移和加速度除了有大小還有方向，是矢量。老師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)順應(yīng)新學(xué)問(wèn)，辨析速度和速

3、率、位移和路程的區(qū)分，指導(dǎo)同學(xué)把握建立坐標(biāo)系選取正方向，然后再列運(yùn)動(dòng)學(xué)方程的討論方法。用新的學(xué)問(wèn)和新的方法來(lái)調(diào)整、替代原有的認(rèn)知構(gòu)造。避開(kāi)人為的“走彎路加高學(xué)習(xí)物理的臺(tái)階。 2.加強(qiáng)直觀教學(xué) 高中物理在討論冗雜的物理現(xiàn)象時(shí)，為了使問(wèn)題簡(jiǎn)潔化，常常只考慮其主要因素，而忽視次要因素，建立物理現(xiàn)象的模型，使物理概念抽象化。初中同學(xué)進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，往往感到模型抽象，不行以想象。針對(duì)這種狀況，應(yīng)盡量采納直觀形象的教學(xué)方法，多做一些試驗(yàn)，多舉一些實(shí)例，使同學(xué)可以通過(guò)詳細(xì)的物理現(xiàn)象來(lái)建立物理概念，把握物理概念，設(shè)法使他們嘗到“勝利的喜悅 3.加強(qiáng)解題方法和技巧的指導(dǎo) 詳細(xì)的物理問(wèn)題，有時(shí)必需把握一些特別的解決

4、問(wèn)題的方法和技巧。例如：解決力學(xué)中連接體的問(wèn)題時(shí)，常用到：“隔離法;對(duì)于不涉及系統(tǒng)內(nèi)力，系統(tǒng)內(nèi)各局部運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一樣的物理問(wèn)題，用“整體法簡(jiǎn)便。剛從初中升上高中的同學(xué)，經(jīng)常是上課聽(tīng)得懂、課本看得明，但一解題就錯(cuò)，這主要是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)物理學(xué)問(wèn)理解不深，綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量較弱。針對(duì)這種狀況，老師應(yīng)加強(qiáng)解題方法和技巧指導(dǎo)。 高中物理題目類型多，方法敏捷，用到初等數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)較多。老師在強(qiáng)化概念的同時(shí)，應(yīng)細(xì)心預(yù)備每一節(jié)習(xí)題課，為進(jìn)步習(xí)題課的效率，在上習(xí)題課前可先將題目布置下去，先讓同學(xué)做，并讓他們爭(zhēng)先恐后地想方法解題。每想好一種方法便拿給大家看，實(shí)在想不出，就互相爭(zhēng)論。一些有難度的題目上，同學(xué)經(jīng)常爭(zhēng)辯

5、得面紅耳赤，互不相讓，到上習(xí)題課時(shí)，同學(xué)們就特殊用心，應(yīng)算一些題目課前沒(méi)有做出來(lái)，但由于課前他們已經(jīng)將題目思索屢次，所以上課也特殊簡(jiǎn)單理解和聽(tīng)得懂。還要引導(dǎo)同學(xué)歸納和總結(jié)，把課堂上的學(xué)問(wèn)和方法消化汲取。 高一物理三多學(xué)習(xí)方法 多理解，就是緊緊抓住預(yù)習(xí)、聽(tīng)課和復(fù)習(xí)，對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)展多層次、多角度地理解。預(yù)習(xí)可分為粗讀和精讀。先粗略看一下所要學(xué)的內(nèi)容，對(duì)重要的局部以小標(biāo)題的方式加以圈注。接著便認(rèn)真閱讀圈注局部，進(jìn)展深化理解，即精讀。上課時(shí)可有目的地聽(tīng)教師講解難點(diǎn)，解答疑問(wèn)。這樣便對(duì)學(xué)問(wèn)理解得較全面、透徹。課后進(jìn)展復(fù)習(xí)，除了對(duì)公式定理進(jìn)展理解記憶，還要深化理解教師的講課思路，理解解題的“中心思路，即抓

6、住例題的學(xué)問(wèn)點(diǎn)對(duì)癥下藥，應(yīng)用什么定理的公式，使其條理化、程序化。 多練習(xí)，既指穩(wěn)固學(xué)問(wèn)的練習(xí)，也指心理素養(yǎng)的“練習(xí)。穩(wěn)固學(xué)問(wèn)的練習(xí)不光是指要仔細(xì)完成課內(nèi)習(xí)題，還要完成肯定量的課外練習(xí)。但單純的“題海戰(zhàn)術(shù)是不行取的，應(yīng)當(dāng)有選擇地做一些有代表性的題型。根底好的同學(xué)還應(yīng)當(dāng)做一些綜合題和應(yīng)用題。另外，平日應(yīng)留意調(diào)整自己的心態(tài)，培育鎮(zhèn)靜、自信的心理素養(yǎng)。 多總結(jié)，首先要對(duì)課堂學(xué)問(wèn)進(jìn)展具體分類和整理，特殊是定理，要深化理解它的內(nèi)涵、外延、推導(dǎo)、應(yīng)用范圍等，總結(jié)出各種學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)，在頭腦中形成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。其次要對(duì)多種題型的解答方法進(jìn)展分析和概括。還有一種總結(jié)也很重要，就是在平常的練習(xí)和考試之后分析自己的錯(cuò)

7、誤、弱項(xiàng)，以便日后克制。 高一物理學(xué)習(xí)方法 (一)三個(gè)根本。根本概念要清晰，根本規(guī)律要熟識(shí)，根本方法要嫻熟。關(guān)于根本概念，舉一個(gè)例子。比方說(shuō)速率。它有兩個(gè)意思：一是表示速度的大小;二是表示路程與時(shí)間的比值(如在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中)，而速度是位移與時(shí)間的比值(指在勻速直線運(yùn)動(dòng)中)。關(guān)于根本規(guī)律，比方說(shuō)平均速度的計(jì)算公式有兩個(gè)常常用到v=s/t、v=(vo+vt)/2。前者是定義式，適用于任何狀況，后者是導(dǎo)出式，只適用于做勻變速直線運(yùn)動(dòng)的狀況。再說(shuō)一下根本方法，比方說(shuō)討論中學(xué)問(wèn)題是常采納的整體法和隔離法，就是一個(gè)典型的相輔形成的方法。最終再談一個(gè)問(wèn)題，屬于三個(gè)根本之外的問(wèn)題。就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理的過(guò)程中

8、，總結(jié)出一些簡(jiǎn)練易記有用的推論或論斷，對(duì)關(guān)心解題和學(xué)好物理是特別有用的。如，沿著電場(chǎng)線的方向電勢(shì)降低;同一根繩上張力相等;加速度為零時(shí)速度最大;洛侖茲力不做功等等。 (二)獨(dú)立做題。要獨(dú)立地(指不依靠別人)，保質(zhì)保量地做一些題。題目要有肯定的數(shù)量，不能太少，更要有肯定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有肯定的難度。任何人學(xué)習(xí)數(shù)理化不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題，可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向勝利的必由之路。 (三)物理過(guò)程。要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必定存在解題的隱患。題目不管難易都要盡量畫圖，有的畫草圖就可以了，有的要畫準(zhǔn)確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三

9、角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫圖可以變抽象思維為形象思維，更準(zhǔn)確地把握物理過(guò)程。有了圖就能作狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、連續(xù)的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。 (四)上課。上課要仔細(xì)聽(tīng)講，不跑神或盡量少跑神。不要自以為是，要虛心向教師學(xué)習(xí)。不要以為教師講得簡(jiǎn)潔而放棄聽(tīng)講，假如真出現(xiàn)這種狀況可以當(dāng)成是復(fù)習(xí)、穩(wěn)固。盡量與教師保持全都、同步，不能自搞一套，否那么就等于是完全自學(xué)了。入門以后，有了肯定的根底，那么允許有自己肯定的活動(dòng)空間，也就是說(shuō)允許有一些自己的東西，學(xué)得越多，自己的東西越多。 (五)筆記本(糾錯(cuò)本)。上課以聽(tīng)講為主，還要有一個(gè)筆記本，有些東西要登記來(lái)。學(xué)問(wèn)構(gòu)造，好的解

10、題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要登記來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了消化好，另一方面還要對(duì)筆記作好補(bǔ)充。筆記本不只是記上課教師講的，還要作一些讀書摘記，自己在作業(yè)中發(fā)覺(jué)的好題、好的解法也要記在筆記本上，就是同學(xué)們常說(shuō)的好題本。辛辛苦苦建立起來(lái)的筆記本要進(jìn)展編號(hào)，以后要經(jīng)學(xué)看，要能做到愛(ài)不釋手，終生保存。 (六)學(xué)習(xí)資料。學(xué)習(xí)資料要保存好，作好分類工作，還要作好記號(hào)。學(xué)習(xí)資料的分類包括練習(xí)題、試卷、試驗(yàn)報(bào)告等等。作記號(hào)是指，比方說(shuō)對(duì)練習(xí)題吧，一般題不作記號(hào)，好題、有價(jià)值的題、易錯(cuò)的題，分別作不同的記號(hào)，以備今后閱讀，作記號(hào)可以節(jié)約不少時(shí)間。 (七)時(shí)間。時(shí)間是珍貴的，沒(méi)有了時(shí)間就什么也

11、來(lái)不及做了，所以要留意充分利用時(shí)間，而利用時(shí)間是一門特別高超的藝術(shù)。比方說(shuō)，可以利用回憶的學(xué)習(xí)方法以節(jié)約時(shí)間，睡覺(jué)前、等車時(shí)、走在路上等這些時(shí)間，我們可以把當(dāng)天講的課一節(jié)一節(jié)地回憶，這樣重復(fù)地再學(xué)一次，能到達(dá)強(qiáng)化的目的。物理題有的比擬難，有的題可能是在漫步時(shí)想到它的解法的。學(xué)習(xí)物理的人腦子里會(huì)常常有幾道做不出來(lái)的題貯存著，念念不忘，不知何時(shí)會(huì)有所打破，找到問(wèn)題的答案。 (八)向別人學(xué)習(xí)。要虛心向別人學(xué)習(xí)，向同學(xué)們學(xué)習(xí)，向四周的人學(xué)習(xí)，看人家是怎樣學(xué)習(xí)的，常常與他們進(jìn)展學(xué)術(shù)上的溝通，互教互學(xué)，共同進(jìn)步，千萬(wàn)不能自以為是。也不能保守，有了好方法要告知?jiǎng)e人，這樣別人有了好方法也會(huì)告知你。在學(xué)習(xí)方面要有幾個(gè)好伴侶