科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單

1、第四小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)告單課題班級 六年級（89/90/91）時(shí)間2015、9、62016、9、82016、9、9 實(shí)驗(yàn)名稱1、認(rèn)識杠桿、研究杠桿的秘密指導(dǎo)教師鄒春花評定等級優(yōu)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?正確指出杠桿尺上的支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)2利用杠桿結(jié)構(gòu)，改變力點(diǎn)或重點(diǎn)的距離，讓學(xué)生探究杠桿的省力或省距離的秘密。 我的猜測 支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離時(shí)省力。實(shí)驗(yàn)器材杠桿尺、鉤碼。實(shí)驗(yàn)過程（步驟） 1、組裝一個(gè)杠桿，掛上鉤碼，確定支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)。2、支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離大于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離時(shí)比較物重和拉力大??；3、支點(diǎn)到力點(diǎn)距離小于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離時(shí)比較物重和拉力大小。4、支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離等于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距

2、離時(shí)比較物重和拉力大小。5、填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果 1、杠桿都有支點(diǎn)、力店、重點(diǎn)。2、支點(diǎn)到力點(diǎn)距離大于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離時(shí)省力。支點(diǎn)到力店的距離小于支點(diǎn)到重點(diǎn)的距離時(shí)費(fèi)力。支點(diǎn)到力點(diǎn)的距離等于支點(diǎn)重點(diǎn)的距離時(shí)不省力也不費(fèi)力。整理器材整理器材、保持整潔第四小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)告單課題班級六年級（89/90/91）時(shí)間 2016.9.12 2016.9.142016.9.15 實(shí)驗(yàn)名稱2、夾子等杠桿工具省力的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師鄒春花評定等級 實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖箤W(xué)生了解常用工具的使用方法和作用我的猜測實(shí)驗(yàn)器材克絲鉗、開瓶器、剪刀、螺絲刀、釘錘等。實(shí)驗(yàn)過程（步驟）1、教師用克絲鉗將一根鐵絲夾斷，

3、讓學(xué)生概括出它的使用方法。2、教師用開瓶器打開一個(gè)啤酒瓶，用剪刀把一張紙剪碎，讓學(xué)生概括它們各自的使用方法。3、要將一顆鐵釘從木頭里起出來，看看是用螺絲刀還是用釘錘省力？4、分組嘗試實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果不同的工具有不同的使用方法，可以為我們做些不同的事情。整理器材整理器材、保持整潔第四小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)告單課題班級六年級（89/90/91）時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱3、設(shè)計(jì)制作小桿秤 指導(dǎo)教師評定等級 實(shí)驗(yàn)?zāi)康恼J(rèn)識杠桿的原理我的猜測小桿秤是根據(jù)杠桿的原理制作的實(shí)驗(yàn)器材自主小桿秤、鉤碼實(shí)驗(yàn)過程（步驟）學(xué)生利用自制的小桿秤稱不同數(shù)量的鉤碼，比較秤盤掛繩到提繩，提繩到秤砣掛繩之間的距離有什么變化，結(jié)合杠桿的原理解

4、釋這一現(xiàn)象。改變提繩的位置繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)，我們會發(fā)現(xiàn)提繩距離秤盤之間的距離越短稱重就會越大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果秤盤內(nèi)放的鉤碼數(shù)量越多，秤砣掛繩距離提繩之間的距離就會越長，但是 秤砣的重量并不需要增加。整理器材整理器材、保持整潔第四小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)告單課題班級 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 4、輪軸作用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師評定等級實(shí)驗(yàn)?zāi)康?正確組裝輪軸。2知道輪軸的作用，讓學(xué)生探究輪軸的秘密我的猜測軸粗細(xì)相同時(shí)輪越大越省力實(shí)驗(yàn)器材簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)箱、鉤碼、測力計(jì)實(shí)驗(yàn)過程（步驟）1、組裝一個(gè)輪軸，掛上鉤碼，用測力計(jì)測出拉力2、比較前一個(gè)輪軸，換一個(gè)大輪，掛上鉤碼，用測力計(jì)測出拉力。3、填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊，得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)

5、果1、輪軸有省力的作用。2、在軸粗細(xì)相同時(shí)輪越大越省力整理器材整理器材、保持整潔第四小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)告單課題班級 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱5、滑輪作用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師評定等級實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^模擬實(shí)驗(yàn),使學(xué)生分別認(rèn)識定滑輪和動滑輪的工作特性。我的猜測實(shí)驗(yàn)器材定滑輪和動滑輪、鐵架臺、線、鉤碼、測力計(jì)。實(shí)驗(yàn)過程（步驟）1、用鐵架臺作支架,把一個(gè)可以轉(zhuǎn)動的輪子固定在支架頂部,用一根細(xì)線當(dāng)升旗繩,用紙做一面旗幟固定在細(xì)線上,當(dāng)向下拉動繩子時(shí),觀察旗幟會怎樣?2、在繩的一端掛上重物,試一試,在繩的另一端掛幾個(gè)鉤碼能平衡?3、將細(xì)繩套在滑輪的槽里,左端掛在支架上,右端用手拉著,將鉤碼掛在滑輪架的鉤上,使滑輪成為一個(gè)能與重

6、物同時(shí)升降的動滑輪。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果定滑輪可以改變力的方向，動滑輪可以省力。整理器材整理器材、保持整潔第四小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)告單課題班級 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 6、滑輪組的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師評定等級實(shí)驗(yàn)?zāi)康?正確組裝定滑輪和動滑輪2知道定滑輪和動滑輪的作用，讓學(xué)生探究滑輪的秘密。我的猜測實(shí)驗(yàn)器材簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)箱、鉤碼、測力計(jì)實(shí)驗(yàn)過程（步驟）1、組裝一個(gè)定滑輪、掛上鉤碼，用測力計(jì)測出拉力2、組裝一個(gè)動滑輪，掛上鉤碼，用測力計(jì)測出拉力3、組裝一個(gè)滑輪組，掛上鉤碼，用測力計(jì)測出拉力4、填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊，得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果1、定滑輪不省力但可改變力的方向；2、動滑輪省力但不改變力的方向；3、滑輪組既省力又可

7、改變方向。整理器材整理器材、保持整潔第四小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)告單課題班級 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 7、斜面作用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師評定等級實(shí)驗(yàn)?zāi)康?正確組裝斜面模型2知道簡單機(jī)械斜面的作用，讓學(xué)生探究斜面的秘密。我的猜測斜面可以省力。實(shí)驗(yàn)器材木板長、短各一塊，圓磙、平板測力計(jì)實(shí)驗(yàn)過程（步驟）1、用平板測力計(jì)將圓磙提起2、用平板測力計(jì)將圓磙沿斜面往上拉，測出拉力3、換長木板仍然搭在原來的木塊上，交圓磙沿斜面往上拉，測出拉力4、填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊，得出結(jié)論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果1、斜面有省力的作用2、斜面越平緩越省力整理器材整理器材、保持整潔第四小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)告單課題班級 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱8、梁的抗彎曲能力與其寬度、厚

8、度之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師評定等級實(shí)驗(yàn)?zāi)康奈业牟聹y紙的寬度與抗彎曲能力有關(guān)。實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)過程（步驟）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果整理器材整理器材、保持整潔第四小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)告單課題班級 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱9、形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師評定等級實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖箤W(xué)生了解把“一字形”材料彎折成其它形狀后，可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。我的猜測改變形狀可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。實(shí)驗(yàn)器材A4紙6張、硬幣若干 、兩摞書實(shí)驗(yàn)過程（步驟）1、學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)文具盒，中間放一張硬紙條，看看能承受得起幾個(gè)砝碼？2、把這張硬紙條彎折成“v”、“l(fā)”、“u”、“t”或“工”字形后，再看看能承受得起幾個(gè)砝碼？實(shí)驗(yàn)不變量紙的長、厚度和質(zhì)地，紙梁的

9、高度和跨度，墊圈的大小、擺放位置、擺放方法，彎曲的標(biāo)準(zhǔn)、記錄表等實(shí)驗(yàn)變量紙的形狀實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果把“一字形”材料彎折成其它形狀可以增強(qiáng)其抗彎曲能力。整理器材整理器材、保持整潔第四小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)告單課題班級 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱10、測試拱形承受力的量的實(shí)驗(yàn) 指導(dǎo)教師評定等級實(shí)驗(yàn)?zāi)康奈业牟聹y實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)過程（步驟）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果整理器材整理器材、保持整潔第四小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)告單課題班級 時(shí)間年 月 日年 月 日年 月 日 實(shí)驗(yàn)名稱 11、設(shè)計(jì)、制作一個(gè)可以支承重物的框架指導(dǎo)教師評定等級實(shí)驗(yàn)?zāi)康奈业牟聹y實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)過程（步驟）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果整理器材整理器材、保持整潔第四小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)

10、告單課題班級 時(shí)間年 月 日年 月 日年 月 日 實(shí)驗(yàn)名稱 12、探究物體不易倒的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師評定等級實(shí)驗(yàn)?zāi)康奈业牟聹y實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)過程（步驟）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果整理器材整理器材、保持整潔第四小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)告單課題班級 時(shí)間年 月 日年 月 日年 月 日 實(shí)驗(yàn)名稱 13、用紙?jiān)煲蛔皹蛑笇?dǎo)教師評定等級實(shí)驗(yàn)?zāi)康奈业牟聹y實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)過程（步驟）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果整理器材整理器材、保持整潔第四小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)告單課題通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁性實(shí)驗(yàn) 班級 時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱14、通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn) 指導(dǎo)教師評定等級實(shí)驗(yàn)?zāi)康?通電導(dǎo)體產(chǎn)生磁性我的猜測實(shí)驗(yàn)器材導(dǎo)線、大鐵釘、電池、指南針實(shí)驗(yàn)過程（

11、步驟）1、像p49那樣把導(dǎo)線繞成圈。2、給線圈通上電，用它來靠近指南針，會發(fā)現(xiàn)什么？ 3、填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果電流可以產(chǎn)生磁性。整理器材整理器材、保持整潔第四小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)告單課題班級 時(shí)間年 月 日年 月 日年 月 日 實(shí)驗(yàn)名稱15、電磁鐵有指南北極性質(zhì)的實(shí)驗(yàn) 指導(dǎo)教師評定等級實(shí)驗(yàn)?zāi)康奈业牟聹y實(shí)驗(yàn)器材導(dǎo)線、大鐵釘、電池、指南針、大頭針實(shí)驗(yàn)過程（步驟）1、電磁鐵的制作與磁性檢驗(yàn)：將導(dǎo)線纏繞在大鐵釘上，用電池組裝電路。手持大鐵釘?shù)囊活^，用另一頭去吸大頭針（可交換去試吸）2、檢驗(yàn)?zāi)媳睒O：將大鐵釘?shù)囊活^靠近指南針，觀察哪一端是南極？觀察哪一端是北極？3、電磁鐵兩極變化：（

12、1）繞線方向不變，改變電流方向；（2）改變繞線方向，電流方向不變。4、填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊，得出結(jié)論。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果電磁鐵有南北極之分。整理器材整理器材、保持整潔第四小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)告單課題電磁鐵的磁力班級 時(shí)間年 月 日年 月 日年 月 日 實(shí)驗(yàn)名稱 16、與電磁鐵磁力大小變化有關(guān)的對比實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師評定等級實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐ㄟ^實(shí)驗(yàn),使學(xué)生知道電磁鐵的磁力大小是可以改變的,它與串聯(lián)電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)等有關(guān)系。我的猜測電池的數(shù)量、線圈的圈數(shù)越多，磁力越大。實(shí)驗(yàn)器材電池、漆包線、鐵釘、大頭針或回形針。實(shí)驗(yàn)過程（步驟）1、在鐵釘上纏繞一定圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)不同數(shù)量的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。2

13、、在同一個(gè)鐵釘上先后纏繞不同圈數(shù)的漆包線,然后串聯(lián)相同節(jié)數(shù)的電池,分別觀察吸起大頭針的數(shù)量。實(shí)驗(yàn)變量電池節(jié)數(shù)1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)實(shí)驗(yàn)不變量線圈圈數(shù)（電池的數(shù)量），線圈的粗細(xì)、長短，鐵芯的粗細(xì)、長短等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果改變電磁鐵的電池?cái)?shù)量和纏繞圈數(shù)，可以改變電磁鐵的磁力。整理器材整理器材、保持整潔第四小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)告單課題班級 時(shí)間年 月 日年 月 日年 月 日 實(shí)驗(yàn)名稱 17、設(shè)計(jì)制作一個(gè)強(qiáng)力電磁鐵指導(dǎo)教師評定等級實(shí)驗(yàn)?zāi)康奈业牟聹y實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)過程（步驟）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果整理器材整理器材、保持整潔第四小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)報(bào)告單課題班級 時(shí)間年 月 日年 月 日年 月 日 實(shí)驗(yàn)名稱18、了解電能的來源 指導(dǎo)教師評定等級實(shí)驗(yàn)?zāi)康奈业牟聹y實(shí)驗(yàn)器材實(shí)驗(yàn)過程（步驟）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)結(jié)果整理器材整理器材、保持整潔第四小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教