青島版小學(xué)六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)《改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、11、改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)修改教學(xué)目標(biāo)1、能夠運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)要探究的問題進(jìn)行研究，在假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考實(shí)驗(yàn)結(jié)論的探究活動(dòng)中建構(gòu)慣性概念，培養(yǎng)動(dòng)手能力和歸納概括能力。 2、能夠積極主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作；愿意與他人交流研究結(jié)果；樂于用學(xué)到的慣性知識(shí)改善我們的生活。3、知道物體都具有慣性，知道什么是慣性；會(huì)用慣性知識(shí)解釋有關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：象棋子、尺子；鋼筆帽、紙條；燒杯、雞蛋、塑料板；小車、木塊。教師：課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題師：同學(xué)們，平時(shí)誰經(jīng)常乘坐公交車上學(xué)呀?學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況舉手發(fā)言。師：老師問你一個(gè)問題，當(dāng)公交車遇到緊急情況急剎車時(shí)，車?yán)锍丝拖蚰膫€(gè)方向運(yùn)動(dòng)？

2、生：向前傾倒。師利用多媒體展示圖片。師：是圖片上這種情況嗎？生：是的。師：其他同學(xué)有過類似的經(jīng)歷嗎？生：有過。師：為什么當(dāng)公交車突然剎車時(shí)，車?yán)锍丝偷纳眢w會(huì)向前傾呢？這里面又包含著什么科學(xué)道理呢？大家想不想知道？生：想。師：好，今天我們就來學(xué)習(xí)第十一課：改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。板書課題：11、改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)二、課堂探究活動(dòng)一：探究運(yùn)動(dòng)物體的特性1、師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下：我們跑步時(shí)突然立正會(huì)怎么樣？學(xué)生思考，匯報(bào)。生：我們?nèi)詴?huì)往前傾斜。師：大家的猜想是否正確，還要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，因?yàn)榭茖W(xué)探索講究證據(jù)，只有用事實(shí)驗(yàn)證的假設(shè)才能成為真理?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們開始實(shí)驗(yàn)。學(xué)生：做跑步、立正實(shí)驗(yàn)。學(xué)生匯報(bào)：運(yùn)動(dòng)的物體

3、有保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性?；顒?dòng)二：探究靜止物體的狀態(tài)改變特性1、教師提出問題：剛才我們研究了運(yùn)動(dòng)物體的特性，那么當(dāng)靜止?fàn)顟B(tài)的物體遭遇運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？教師利用燒杯、紙板和雞蛋進(jìn)行演示，請(qǐng)學(xué)生猜想快速抽動(dòng)紙板時(shí)，雞蛋處于什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？學(xué)生猜想可能認(rèn)為雞蛋靜止不動(dòng)或雞蛋隨紙片一起飛出。2、請(qǐng)同學(xué)們利用我們身邊的材料，如鋼筆帽、紙條等設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)利用2號(hào)、3號(hào)袋子里的實(shí)驗(yàn)材料分別設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3、學(xué)生小組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案。教師巡視指導(dǎo)。4、學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)其他小組進(jìn)行補(bǔ)充、完善。（下面請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組的實(shí)驗(yàn)方案）5、學(xué)

4、生明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，開始實(shí)驗(yàn)。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意哪些問題呢？（要特別強(qiáng)調(diào)安全，如用尺子擊打棋子時(shí)，要小心，以免打到同學(xué)；快速抽動(dòng)墊板時(shí)，要用一只手扶著燒杯，一只手快速抽動(dòng)墊板，以免打壞燒杯傷到手。）6、分組匯報(bào)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師及時(shí)評(píng)價(jià)、總結(jié)。（請(qǐng)至少兩個(gè)小組匯報(bào)，教師要追問學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論）（第x小組實(shí)驗(yàn)器材整理的真整齊）（把你們組的結(jié)果說一下好嗎）結(jié)論：以上實(shí)驗(yàn)說明，雞蛋、棋子、鋼筆帽等靜止的物體都具有保持它原來靜止?fàn)顟B(tài)的屬性。7、歸納總結(jié)，建構(gòu)慣性概念：通過剛才做的這幾組實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的物體具有保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的屬性，靜止的物體具有保持原來靜止?fàn)顟B(tài)的屬性。

5、物體這種屬性叫做什么呢？有一位偉大的科學(xué)家，英國(guó)的牛頓，他早在幾百年前就對(duì)物體的這種屬性進(jìn)行了研究，并為物體的這種屬性起了一個(gè)名字，那就是慣性。（板書：慣性）。那么，我們應(yīng)該如何為慣性下一個(gè)定義呢？把我們剛才得出的兩個(gè)結(jié)論合起來就是慣性的定義。誰愿意試著說一下？（請(qǐng)兩三名嘗試總結(jié)出慣性的定義）教師利用大屏幕出示慣性的概念。教師：通過剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)的物體和靜止的物體都具有慣性，那我們能不能說“世界上的所有物體都具有慣性”。生發(fā)表自己的意見。教師總結(jié)：物體都具有慣性，并板書。活動(dòng)三：了解慣性在生活中的應(yīng)用1、教師談話：物體具有的慣性現(xiàn)象在我們的生活中隨處可見。老師為大家搜集了一些圖片，我

6、們一起來看看吧。利用課件展示并講解生活中常見的慣性現(xiàn)象。2、交流：在駕乘車輛時(shí)，為預(yù)防突發(fā)情況對(duì)我們的身體造成傷害，我們應(yīng)該怎么做？（駕駛車輛時(shí)，系好安全帶、戴好頭盔；乘車時(shí)，抓好車扶手等。）（“交流”環(huán)節(jié)為機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）三、拓展活動(dòng)1、現(xiàn)在頻發(fā)的交通事故很多都與慣性有關(guān)，為了防范和降低因慣性造成的人身傷害，最后老師建議你們辦一期以“珍愛生命，安全出行”為主題的科普手抄報(bào)，給家人和同學(xué)提出一些安全出行的忠告或建議，好不好？2、請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)研究慣性現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。（根據(jù)實(shí)際情況選擇其中的一個(gè)活動(dòng)）四、課堂總結(jié)1、請(qǐng)學(xué)生談本節(jié)課的收獲。（調(diào)動(dòng)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到收獲不僅僅指知識(shí)上的收獲，也包括能力、態(tài)度和情感方面的收獲）2、回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。師：今天這節(jié)課，我們通過探究知道了什么是慣性，認(rèn)識(shí)到慣性現(xiàn)象有利有弊，并能夠把我們學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，從而給我們的生活帶來好處。師