《蝴蝶的家》教學(xué)設(shè)計

1、蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計蝴蝶的家教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.認識5個生字，掌握多音字“雀”，理解“震撼、喧嚷”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。教學(xué)重、難點：1.理解課文內(nèi)容，體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。2.體會比喻、擬人等表達方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)設(shè)計：第一課時一、圖片激趣，導(dǎo)入新課1.幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學(xué)們看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢？生說。2.看，花叢中 、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中電閃雷鳴下起了大雨，青鳥、麻雀都回家躲避起來了，此時你想到了什么？

2、這節(jié)課，就讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家，看老師板書課題，齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】美麗的圖片刺激了學(xué)生的視覺，蝴蝶看似身邊常見的小動物，它的家卻不為人所熟知?！昂募以谀睦?？”這一問題的提出激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。二、初讀感知1.教師配樂示范讀課文。師：在老師范讀課文的時候，你可以打開書，從字里行間去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景，你們準備好了嗎？2.生談聽完后的初步感受?！驹O(shè)計意圖】教師聲情并茂的范讀引情入境，拉近了學(xué)生和文本的距離。三、自讀課文，認讀生詞1.請同學(xué)們打開書自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。并把生字詞勾畫出來多讀幾遍。2.剛

3、才同學(xué)們讀課文都很認真，我們先來檢查一下生詞。好，先來看第一組詞語：吼叫、震撼、喧嚷、雨幕、黑壓壓、水淋淋3.第二組詞語：輕盈、斑斕、柔弱這幾個詞語都是描寫誰的？讀了這幾個詞語，你覺得蝴蝶怎么樣？4.第三組詞語：也未可知、翻轉(zhuǎn)不定、家雀兒“也未可知”：就是說也不知道、也不能確定?！凹胰竷骸钡摹叭浮边€讀什么？qu（麻雀），讀qio是口語。【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系上下文、查字典等方法理解詞語的意思。對詞語進行分類，對進一步理解課文打下基礎(chǔ)。四、再讀課文，整體感知1.詞語理解完了，讓我們再次走進文章的字里行間，默讀課文，想一想：課文都寫了什么內(nèi)容？同桌試著說一說。2.指名分段讀課文，說一說各段寫了什么？

4、再用比較簡潔的話說一說課文的主要內(nèi)容。3.再讀課文，感受作者的心情。第二課時一、導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蝴蝶的家。二、全班交流，深化理解，體悟感情預(yù)設(shè)：1、第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣低沉，云是那樣黑，雷、電、雨、風(fēng)難為蝴蝶嗎？”理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。（1）你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷”又說明了什么呢？擬人的寫法形象地說明了風(fēng)雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕?。?）震撼：“山雨欲來風(fēng)滿樓”，當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是（難為蝴

5、蝶嗎？）你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？2、“它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？”（1）假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？翅膀會被雨點打濕；會被風(fēng)吹得不知去向；彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗；沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。（2）是??！這輕盈的、柔弱的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)?。⊥瑢W(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的（著急）你們心里著急嗎？（3）指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。”（讀出心急如焚的語氣）3、下雨時，蝴蝶藏在哪里？ （1）屋宇、麥田、樹林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下

6、面 （板書：猜想）（2）作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認為的呢？作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？（3）我們都應(yīng)該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子！4、蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？（1）一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛到家里去哩！”（2）一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。一定是這樣的?！保?）小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？（說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。）（4）師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，一定是這樣的?！北磉_對蝴蝶的祝愿。（5）你覺得作者是一個什么樣的人？（板書：關(guān)愛生命,心系自然）【設(shè)計意圖】讀中加深對詞句的理解，借助讀升華情感，借助讀體會難以言說的意境；讀與交流中發(fā)揮想象，形成意境，同時培養(yǎng)學(xué)生主動表達與耐心傾聽的良好習(xí)慣，在分享學(xué)習(xí)成果的愉悅過程中，教學(xué)重難點得以突破。三、小詩作結(jié)，總結(jié)升華同學(xué)們，你們認為蝴蝶有家嗎？這個美麗而香甜的家會在哪里呢？張開你想象的翅膀，說一說。你們真是一群可愛的天使，都擁有著純真