“皮格馬利翁”效應(yīng)的啟示

1、皮格馬利翁”效應(yīng)的啟示摘 要：用愛去關(guān)注學(xué)生，就會得到學(xué)生的熱愛；用 鼓勵去督促學(xué)生，就會激發(fā)學(xué)生的興趣；用欣賞去看學(xué)生， 就會讓他們快樂，讓他們認為自己是最棒的，進而去努力， 去進取，去奮斗，去實現(xiàn)自己的理想 !關(guān)鍵詞：肯定；贊揚；鼓勵有這樣一個美麗的傳說： “遠古時候，塞浦路斯王子皮 格馬利翁喜愛雕塑。一天，他成功塑造了一個美女的形象， 愛不釋手，每天以深情的目光觀賞不止?？粗粗琅?活了?！边@個美麗的傳說被現(xiàn)代人稱之為“皮格馬利翁”效應(yīng)， 大意是：“說你行，你就行，不行也行；說你不行，你就不 行，行也不行。 ”此效應(yīng)已被職場廣為借鑒。作為教育工作 者，我們又能從中得到什么啟示呢？讀

2、過一個報道： 1968 年，兩位美國心理學(xué)家來到一所小 學(xué)，他們從一至六年級各選了 3 個班，在學(xué)生中進行了一次 煞有介事的“發(fā)展測驗” 。然后，他們以贊美的口吻將有優(yōu) 異發(fā)展可能的學(xué)生名單通知有關(guān)老師。 8 個月后，他們又來 到這所學(xué)校進行復(fù)試，結(jié)果名單上的學(xué)生成績有了顯著進步， 而且情感、性格更為開朗，求知欲望強，敢于發(fā)表意見，與 教師關(guān)系也特別融洽。其實這些學(xué)生僅僅是被隨意抽取來的，正是由于教師們 在不自覺的情況下采用了“皮格馬利翁”效應(yīng)原理，才極大 地改善了這些學(xué)生的綜合素質(zhì)。心理學(xué)的研究和教育實踐證明，如果教師熱愛學(xué)生，對 學(xué)生抱有良好的期望，那么，他對學(xué)生的一舉一動都看著順 眼，就

3、有可能不知不覺地給予肯定、贊揚和鼓勵。而學(xué)生在 得到愉快的鼓勵后，會激起對教師更真誠的信賴和尊敬，產(chǎn) 生上進的信心和決心。如此良性循環(huán)，會產(chǎn)生教師所期望的 效果。如何應(yīng)用“皮格馬利翁”效應(yīng)原理進行教學(xué)活動，全 面提高教學(xué)效果呢？本人認為應(yīng)注意解決好以下三個問題：一、尊重學(xué)生，建立融洽的師生關(guān)系中學(xué)生處于世界觀形成階段，思想還未定型，生理和心 理正在發(fā)生明顯的變化，自尊心特別強，對外界的反應(yīng)十分 敏感，其行為往往受到他人的期待的影響，學(xué)習(xí)英語是一種 勞動，勞動是應(yīng)當(dāng)有報酬的。學(xué)習(xí)上的報酬是指所付出的勞 動能客觀地反映出來，并得到贊許。由于英語學(xué)習(xí)的成效在 課外得到贊許的機會不多，學(xué)生往往把得到贊

4、揚的機會寄托 在課堂上。又由于英語課是一門語言實踐課，師生的直接接 觸比較頻繁，教師的一言一行在學(xué)生眼里總是帶有褒貶、獎 懲的因素。因此，教師在課堂上應(yīng)處處尊重學(xué)生，有意識地 發(fā)現(xiàn)他們的積極因素并加以肯定和鼓勵，這樣才能受到學(xué)生 的歡迎和尊敬，建立起融洽的師生關(guān)系，有了融洽的師生關(guān) 系教學(xué)效果就有了一定的保障。特別是在當(dāng)前新課程改革的 大環(huán)境下，和諧的師生關(guān)系顯得尤為重要。二、和諧施教，創(chuàng)造愉快的課堂氣氛在英語課堂上，教師的教態(tài)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒乃至學(xué)習(xí) 效果，往往可以產(chǎn)生不可估量的影響。教師在上課時應(yīng)態(tài)度 和藹，自然可親，富有感情色彩，就好比給他們講故事或和 他們在談心，以此創(chuàng)造出一種愉快的課

5、堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生 樂于融入課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中來，發(fā)揮他們的主觀能動性，從而 提高學(xué)習(xí)效果。有一定素養(yǎng)的教師做到這一點并不難。說到 底，就是需要我們教育工作者對學(xué)生要有足夠愛心。這里引 用溫家寶總理的一段話：“當(dāng)好一名教師，首先要是一個充 滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當(dāng)做人生的 最大樂趣。要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)心每一名學(xué)生的成長進步， 努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引 路人?！比?、鼓勵為主，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性記得有一位英語教學(xué)家說過這樣的話：為什么小孩子學(xué) 習(xí)本族語能學(xué)得那么好呢？原因有很多，其中有一點是小孩 子在學(xué)習(xí)語言過程中每一個進步都會得到大人的關(guān)注及表 揚

6、，每一個幼稚可笑的試探都會受到鼓勵贊許。這雖然不能 與英語課堂教學(xué)完全等同，卻也值得我們深思。教師要善于 不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，堅持以鼓勵為主，對學(xué)生鼓勵要 注意他們的年齡及個體特性。對低年級學(xué)生，遇到機會口頭 表揚效果不錯，也可適當(dāng)發(fā)些小獎品。對高年級學(xué)生，在尊 重平等的前提下，誠懇真摯的表揚更為有效。對成績好的學(xué) 生，表揚要留有余地。在課堂上教師應(yīng)對成績不理想的學(xué)生 給予更多關(guān)注，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，哪怕是微不足道的 進步都要大力表揚。并且盡可能給后者提供回答力所能及的 問題的機會，處處使他們覺得沒有被老師嫌棄。這樣一來， 就能幫助他們樹立起學(xué)好英語的信心，保持積極性，不斷取 得進步。記得曾經(jīng)教過一位學(xué)生名叫劉樂。高二剛接觸他時，他 只不過是一個成績平平的害羞的男生。有一次請他回答問題， 雖然他的回答并不準(zhǔn)確，但我還是極力表揚他，夸贊他的嗓 音很好聽，像一位紳士，當(dāng)即引來其他同學(xué)的側(cè)目。從此在 早自習(xí)及課堂上都會聽到他朗朗的讀書聲，看得出來他對英 語融入了極大的熱情，甚至課后還會來找我練英語口語，后 來高考英語成績