對(duì)小學(xué)音樂(lè)課歌唱教學(xué)的一點(diǎn)思考教學(xué)提綱

1、對(duì)小學(xué)音樂(lè)課歌唱教學(xué)的一點(diǎn)思考小學(xué)音樂(lè)教材中，唱歌課占了非常大的比例，相比較欣賞課，學(xué)生更喜歡唱歌課，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為音樂(lè)課就是唱唱歌?？墒钦娴陌岩皇赘枨俺獣?huì)，唱好，會(huì)唱” ，其實(shí)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。筆者就如何在音樂(lè)課上唱好一首歌，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、從小抓起，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)1.使用音樂(lè)教具。教師應(yīng)盡量帶學(xué)生到音樂(lè)教室上課，做到上音樂(lè)課有多媒體、鋼琴或者電子琴等。這些輔助工具不僅能給學(xué)生提供準(zhǔn)確的音準(zhǔn)、音高，而且能喚起學(xué)生的歌唱注意，使他們的注意力集中，從而提高歌唱教學(xué)的有效性。這樣的做法只會(huì)破壞音樂(lè)樂(lè)句的完整性，運(yùn)用多媒體教學(xué)可以播放音頻和視頻，發(fā)展學(xué)生對(duì)歌曲的形象思維，從動(dòng)畫或者 mv 中加深對(duì)

2、歌曲的理解。2.重視識(shí)譜教學(xué)。從一入學(xué)就開(kāi)始唱名學(xué)習(xí)。讓他們知道唱名（ Dol Re Mi Fa Sol La Si ），要經(jīng)常性地進(jìn)行模唱訓(xùn)練。如我會(huì)為學(xué)生舉例子：有一座音樂(lè)城堡，城堡里有七層樓，里面住了七個(gè)小矮人，他們分別住在1、2、 3、 4、 5、 6、7層樓，人們都是這么呼喚它的，分別是Dol ， Re，Mi ，F(xiàn)a，Sol，La，Si，為了和這七個(gè)小矮人做好朋友，現(xiàn)在洪老師教大家如何記住它們的名字：Dol （豆豆是老大） ，Re（墻角開(kāi)花蕊），Mi （三樓有貓咪） ， Fa（四樓擺沙發(fā)） ，Sol（進(jìn)門鎖上鎖），La（六樓啦啦啦） ，B-Si（頂樓笑嘻嘻） ，學(xué)生都記住了嗎？筆者用

3、兒歌形式幫助孩子記憶并學(xué)會(huì)七個(gè)唱名，為后面學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。3.掌握音樂(lè)記號(hào)。從一年級(jí)開(kāi)始，歌曲中出現(xiàn)的音樂(lè)記號(hào)，教師應(yīng)該用形象的比喻讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解音樂(lè)符號(hào)。如頓音記號(hào)，教師可制作皇冠讓學(xué)生帶上，形象地告訴孩子，這個(gè)黑色的倒三角形就像一個(gè)小皇冠，戴上這頂皇冠應(yīng)該跳一下，這就是皇冠的含義。頓音記號(hào)， 要求唱得跳躍又有彈性，請(qǐng)學(xué)生在唱這個(gè)音時(shí)都戴上皇冠。又如遇到反復(fù)記號(hào)時(shí)：，我通常都這樣為學(xué)生打比喻：一個(gè)門有兩扇板，兩對(duì)門眼遙相見(jiàn)，小朋友們到這里，都得來(lái)回跑兩遍。這樣比喻之后，小朋友們很快記住音樂(lè)符號(hào)及含義，效果顯著。二、歌曲教學(xué)，融入音樂(lè)要素歌曲教學(xué)是音樂(lè)課的主要活動(dòng)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要途徑

4、。 唱歌教學(xué)中， 我們經(jīng)常遇到學(xué)生只唱會(huì)了歌曲，但是歌曲情感處理干巴巴，毫無(wú)感情。應(yīng)該重視音樂(lè)情感在音樂(lè)中的體現(xiàn)。1.歌曲情緒。在中高年級(jí)教材中，不是簡(jiǎn)單地演唱，而是需要孩子理解整首歌曲的創(chuàng)作意圖，加入感情地演唱，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。如四年級(jí)下冊(cè)唱歌課劉三姐 ，歌曲本身的旋律委婉動(dòng)聽(tīng)，一字多音的唱詞貫穿全曲，對(duì)于四年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)本首歌曲的學(xué)習(xí)并不困難，聽(tīng)過(guò)幾遍就能很好地演唱，但是真正讓孩子用感情演唱歌曲的話，他們會(huì)不知所措，因?yàn)楦嗟暮⒆硬焕斫獗臼赘枨行上胍磉_(dá)怎樣的感情。因此，我在教唱這首歌曲時(shí)是這么做的：我首先向?qū)W生聲情并茂地介紹劉三姐這個(gè)傳奇人物，讓孩子們對(duì)劉三姐有最初感性認(rèn)識(shí)，接

5、著我用優(yōu)美、婉轉(zhuǎn)的歌聲彈唱示范這首歌曲，然后用對(duì)比唱歌教學(xué)方法讓學(xué)生感受，這首歌曲你們覺(jué)得應(yīng)該用老師剛才表現(xiàn)的哪種情緒演唱呢？如此學(xué)生就能比較清晰地感受到歌曲情緒應(yīng)該是委婉動(dòng)聽(tīng)的。最后引導(dǎo)大家一起想象自己身臨大山中，對(duì)著美麗的風(fēng)景一起有感情地唱起唱山歌 。這么學(xué)生對(duì)歌曲有了更深理解，能體會(huì)到速度不應(yīng)過(guò)快，應(yīng)該中速演唱，很快就把一首歌曲詮釋得更好。這樣從情感表達(dá)和美感角度進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子真正用心聆聽(tīng)和感受音樂(lè)，只有這樣表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)旋律才會(huì)更動(dòng)聽(tīng)。2.音的高低。低年級(jí)孩子剛開(kāi)始可以采用先學(xué)會(huì)唱詞再學(xué)唱歌譜的方法，降低難度。這樣能給孩子建立音高概念，雖然新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)教學(xué)不要求唱譜教學(xué)，但是老師可

6、以用琴?gòu)椬啵?讓學(xué)生用 lu 或者單音節(jié)進(jìn)行旋律模唱，唱好唱準(zhǔn)每一個(gè)音，不走調(diào)，從小建立音高概念。3.重視節(jié)奏。節(jié)奏是一首歌曲的靈魂，忽略節(jié)奏，那么歌曲教學(xué)將黯然失色，應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始讓學(xué)生了解、感知拍號(hào)，看懂什么是 2/4 拍、 3/4 拍、 4/4 拍和 6/8 拍等。根據(jù)課標(biāo)，四分音符、八分音符和二分音符的節(jié)奏是一年級(jí)必須掌握的。因此，教師要運(yùn)用各種方法讓孩子們掌握以上節(jié)奏，因他們的注意力無(wú)法集中太久，可以用游戲、講授、故事等方法穿插進(jìn)行。例如， 2/4 拍教學(xué)可以教孩子們這樣認(rèn)識(shí)：出示節(jié)奏型：，讓學(xué)生填入姓名，互相問(wèn)好。你好，歡歡，這樣既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，又可活躍課堂氣氛，還進(jìn)

7、一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣。如 3/4 拍教學(xué)中，我加入讀歌詞節(jié)奏游戲： 小老鼠上燈臺(tái)偷油吃下不來(lái)，以此讓學(xué)生更好地掌握 3/4 拍節(jié)奏特點(diǎn)，還要鼓勵(lì)孩子邊唱邊打拍子，注意它們的強(qiáng)弱規(guī)律特點(diǎn)，控制樂(lè)句的速度。在教師示范朗讀歌詞時(shí)，應(yīng)該按照歌曲節(jié)奏朗讀，這樣既能使學(xué)生了解歌曲大意，又能讓學(xué)生對(duì)歌曲節(jié)奏有一定理解。三、歌譜教學(xué)，實(shí)踐感悟體驗(yàn)唱譜是學(xué)習(xí)歌曲中的重要環(huán)節(jié)，音樂(lè)教師從孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的第一天起，要堅(jiān)持正確引導(dǎo)學(xué)生唱譜。我們應(yīng)該如何唱譜呢？很多學(xué)生只唱音不唱節(jié)奏、節(jié)拍，更不用說(shuō)其他音樂(lè)記號(hào)，這樣的唱譜是把音符與其他符號(hào)割裂開(kāi)來(lái)，把旋律與其他要素割裂開(kāi)來(lái)，非常不正確。1.打拍子唱譜。很多孩子只

8、唱譜不打拍，造成節(jié)拍、節(jié)奏混亂，唱譜應(yīng)跟打拍子同步，一般可用腳或手打拍子。動(dòng)作應(yīng)是上下動(dòng)，即打下去是正拍，彈上來(lái)是反拍，每個(gè)拍子打成下、 上，即分拍。 這樣有利于學(xué)習(xí)半拍的概念，使附點(diǎn)、切分、弱起等節(jié)奏變得容易。有的孩子之所以總是搞不清楚附點(diǎn)節(jié)奏和切分節(jié)奏是因?yàn)橹淮蚺狞c(diǎn)不打反拍。2.唱出節(jié)拍數(shù)。很多學(xué)生唱譜只唱音，不唱拍數(shù)，就很難搞清這個(gè)音到底多長(zhǎng)。我的做法是超過(guò)一拍的音必須唱拍數(shù)，如 2 拍的 Re 就唱 Re2，三拍就唱 Re23，有幾拍唱幾拍，這樣無(wú)論時(shí)值多長(zhǎng)都容易區(qū)分。這是為高年級(jí)唱譜打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以后碰到延音線節(jié)奏更容易搞清拍數(shù)，這對(duì)附點(diǎn)節(jié)奏也適用。例如：前附點(diǎn)節(jié)奏1.1 就可以唱

9、成Do 2Do ，加入之前拍子的下上打法，很容易搞清附點(diǎn)節(jié)奏。3.融入音樂(lè)記號(hào)。唱譜要加入樂(lè)譜中的各種記號(hào)。只是唱音符、 唱節(jié)奏不夠， 音樂(lè)中有各種表情記號(hào)、 力度記號(hào)等，唱譜應(yīng)盡可能把各種記號(hào)唱進(jìn)去，而不是等會(huì)唱歌曲了再考慮這些記號(hào)。告訴孩子們，跳音應(yīng)唱得短些，重音應(yīng)唱得強(qiáng)些，連音應(yīng)唱得連貫。如唱山歌一課中，有出現(xiàn)v 換氣記號(hào)，很多學(xué)生剛開(kāi)始不注意就直接忽略。其實(shí)很多時(shí)候是在音樂(lè)的樂(lè)句處換氣，唱譜中加入合適的換氣即意味著能很好地理解音樂(lè)的句子和段落。從低年級(jí)開(kāi)始要求學(xué)生注意換氣，因?yàn)楦璩切枰獡Q氣的，就像說(shuō)話一樣，也是需要換氣的，并做出換氣進(jìn)行示范。在低端上課時(shí)，我把每一句逗號(hào)比喻成小蝸牛，每個(gè)小蝸牛的出現(xiàn)就是一個(gè)小樂(lè)句，這樣比