創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的音樂(lè)課堂教學(xué)文案

1、 精品資料培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的音樂(lè)課堂音樂(lè)是人們生活當(dāng)中不可或缺的精神產(chǎn)物，人是需要音樂(lè)的，教 育人更是需要音樂(lè)的。所以，給祖國(guó)未來(lái)的花朵，上好一堂音樂(lè)課， 也是至關(guān)重要的。我是一名剛剛走上講臺(tái)不久的農(nóng)村音樂(lè)教師， 學(xué)校的教學(xué)條件相當(dāng)于 城里來(lái)說(shuō)，還是薄弱了一些。學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的概念，也是模棱兩可， 甚至簡(jiǎn)單的認(rèn)為音樂(lè)課就是唱歌課， 很少有學(xué)生重視過(guò)。 面對(duì)一群無(wú) 知的學(xué)生，我力不從心。開(kāi)始我用我所擁有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，完 全進(jìn)行不了。我在臺(tái)上講的口干舌燥，而學(xué)生卻呆呆地望著我，更甚 者則鬧鬧哄哄。課后，我經(jīng)過(guò)多次反思，對(duì)教學(xué)進(jìn)行整改。在課改實(shí) 踐中, 我認(rèn)識(shí)到興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)是十分重要的

2、。有了興趣，就 能樂(lè)學(xué)，只要樂(lè)學(xué)， 音樂(lè)課堂就會(huì)充滿(mǎn)快樂(lè)。 那么如何去引導(dǎo)、 培養(yǎng)、 發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)興趣 , 如何在課堂教學(xué)中恰到好處地激發(fā)興趣 , 讓學(xué) 生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué) , 從而讓學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)課堂是愉快的呢？再此，我將 自己的淺析和感悟總結(jié)為以下：一、特長(zhǎng)展示 , 激發(fā)音樂(lè)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)課堂 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出: “興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力 , 是學(xué)生與音 樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提?！笨鞓?lè)的小游 戲、優(yōu)美的音樂(lè)、動(dòng)人的故事、教師到位的示范、適時(shí)的鼓勵(lì)都是激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好手段。 但一時(shí)之觸動(dòng)并不能使學(xué)生對(duì)這門(mén)課保持長(zhǎng) 久的興趣 , 為了讓音樂(lè)課成為學(xué)生的最?lèi)?ài) , 必須讓它

3、有優(yōu)越于其他課 程的地方。愛(ài)表現(xiàn)是小學(xué)生的天性 , 而音樂(lè)本身是一門(mén)需要表現(xiàn)的藝 術(shù), 所以二者結(jié)合立刻成為音樂(lè)課的優(yōu)勢(shì)。特長(zhǎng)展示恰好體現(xiàn)了這一 優(yōu)勢(shì),很多同學(xué)在課外學(xué)習(xí)了各種音樂(lè)特長(zhǎng) , 如器樂(lè)、舞蹈、聲樂(lè)等 , 卻沒(méi)有展示的機(jī)會(huì) , 所以每節(jié)課拿幾分鐘讓他們來(lái)進(jìn)行特長(zhǎng)展示 , 讓 他們享受到成功的喜悅 , 同時(shí)為有音樂(lè)特長(zhǎng)的同學(xué)提供了學(xué)習(xí)和展示 的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生們盼望著一周兩次的音樂(lè)課 , 盼望著早日 輪到自己。當(dāng)然，這種迎合學(xué)生表現(xiàn)欲的教學(xué)手段 , 可以在教學(xué)的各 個(gè)環(huán)節(jié)中加以利用。 例如：在人音版三年級(jí)下冊(cè)的 春天舉行音樂(lè)會(huì) 這一課中，里面歌詞提到“唱歌” “彈琴”“打鼓”“

4、指揮”等，就可 以在其中選取兩項(xiàng)， 選取樂(lè)于表現(xiàn)的同學(xué)進(jìn)行表演。 無(wú)論是導(dǎo)入新課， 突破重難點(diǎn)， 還是課后拓展都可以加入進(jìn)來(lái)。 即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也給音樂(lè)課堂增添了不少歡樂(lè)。二、利用興趣小組 , 培養(yǎng)音樂(lè)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)課堂 課堂上可以讓學(xué)生按興趣來(lái)組成學(xué)習(xí)小組 , 自己組織開(kāi)展活 動(dòng)。在這種學(xué)習(xí)形式中 , 學(xué)生的音樂(lè)興趣得到提升 , 音樂(lè)技能得到提高 在互學(xué)實(shí)踐中個(gè)人的興趣又得到了拓展。例如 : 樂(lè)器小組研究為歌曲 配伴奏, 同時(shí)還能研究編配技巧。課堂上他們還可以自己學(xué)著制作樂(lè) 器, 用各種材料制成不同形狀的串鈴、 鼓、沙錘等,雖然這些手工品看 起來(lái)很粗糙 , 但

5、處處折射出他們的智慧。節(jié)奏小組在尋找歌曲中節(jié)奏 難點(diǎn)的同時(shí)還得想一想用什么方法才能教會(huì)其他同學(xué)。 他們從學(xué)生自 己的角度考慮學(xué)習(xí)的方法 ,進(jìn)而在同學(xué)間產(chǎn)生共鳴。 另外, 還可以組成 唱歌興趣小組、舞蹈興趣小組、配樂(lè)朗誦小組等。有了這些興趣小組 的參與, 音樂(lè)課堂就變成了一個(gè)立體的學(xué)習(xí)空間。如人音版五年級(jí)上 冊(cè)趕圩歸來(lái)啊哩哩 這一課，就可以發(fā)揮各興趣小組的合作能力， 唱歌、舞蹈、配奏、朗誦都可以一起融入進(jìn)來(lái)，只需要由老師來(lái)稍作 分配與指導(dǎo)，就可以輕松完成。優(yōu)美的歌聲、輕快的舞步、和諧的伴 奏以及簡(jiǎn)單整齊的朗誦， 把一個(gè)看視簡(jiǎn)單的音樂(lè)教室， 變成一個(gè)舞臺(tái)， 甚至是表演廳。同學(xué)們已經(jīng)忘了這是在上課，

6、這里無(wú)比歡樂(lè)。三、游戲運(yùn)用 , 誘發(fā)音樂(lè)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)課堂德國(guó)教育家福貝爾認(rèn)為： “游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具，是快樂(lè) 的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段， 在游戲過(guò)程中最能表現(xiàn)兒童的 積極性和自覺(jué)性。游戲是兒童的本能性活動(dòng)，是兒童內(nèi)心世界的反 映?！痹谟螒蛑形覀兯@得的輕松和愉快，相信大家都能感受到。然 而，游戲卻是小學(xué)生的天性。小學(xué)生出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自 愿主動(dòng)進(jìn)行游戲活動(dòng)。高爾基說(shuō)過(guò)： “游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。 快樂(lè)的游戲是兒童的天性，哪里有兒童，哪里就有游戲。在游戲中， 兒童的運(yùn)動(dòng)器官，感知記憶力都能更快更好地發(fā)展。當(dāng)然，音樂(lè)游戲不同于一般的游戲，它是通過(guò)游戲的形式，強(qiáng)調(diào) 對(duì)音

7、樂(lè)的體驗(yàn)、 感受，在根本上服從音樂(lè)的指導(dǎo)。 它從音樂(lè)本身入手， 讓學(xué)習(xí)者在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)， 引導(dǎo)他們通過(guò)一些音樂(lè)游戲去接觸音樂(lè) 的各種要素。 在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中， 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)游戲去感受音樂(lè) 的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂(lè)的魅力。 讓學(xué)生在 “玩”的過(guò)程中主動(dòng)學(xué)習(xí)， 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂(lè)活動(dòng)的積極參與者和創(chuàng)造者。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō) , 游戲是他們樂(lè)此不疲的活動(dòng) , 教師應(yīng)很 好地利用低年級(jí)小學(xué)生特有的對(duì)集體活動(dòng)的熱衷和積極參與的熱情 , 將學(xué)習(xí)內(nèi)容與多樣活潑的游戲結(jié)合在一起 , 讓學(xué)生在共同完成游戲活 動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)集體的凝聚力 , 分享成功的喜悅。在一個(gè)個(gè)開(kāi)心的游 戲中,學(xué)生們不但

8、舒展了肢體 , 激發(fā)了豐富的想象力和表現(xiàn)欲 ,并為自 己融合在一個(gè)時(shí)時(shí)閃耀著創(chuàng)造火花的大集體中而感到熱情高漲, 興趣盎然。比如學(xué)生在認(rèn)識(shí) 1、2、3、4、5 這五個(gè)音符時(shí)，可以運(yùn)用多媒 體進(jìn)行“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué)。讓學(xué)生扮演小猴子，將1、2、3、4、5 五個(gè)音符寫(xiě)在形象可愛(ài)的“桃子”上，小猴子摘“1” 桃子時(shí)，讓學(xué)生唱“ 1” ，在“ 2” 桃子時(shí)，就讓學(xué)生唱“ 2” ， 反復(fù)進(jìn)行幾次， 學(xué)生就能識(shí)別這幾個(gè)音符了。 不僅讓學(xué)生輕松掌握了 知識(shí)，活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍也會(huì)讓學(xué)生非常喜歡。四、多媒體手段 , 提高音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)課堂 低年級(jí)學(xué)生的年齡小 , 經(jīng)驗(yàn)有限 , 生活中的形

9、象再現(xiàn)做得越明 顯越具體, 對(duì)他們的思想影響才會(huì)越強(qiáng)烈。例如在學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的時(shí) 候 , 學(xué)生往往感到乏味無(wú)趣 , 教師在教授這部分知識(shí)時(shí)也感到頭疼無(wú) 奈。那么如何使樂(lè)理知識(shí)的教學(xué)變乏味為有趣呢 ?使用電教多媒體手 段進(jìn)行形象化教學(xué)就是一個(gè)好辦法。 如人音版小學(xué)音樂(lè)課本第一冊(cè)的 音樂(lè)欣賞快樂(lè)的小熊貓 , 就可以這樣處理 : 邊放音樂(lè) , 邊利用多媒 體播放小熊貓的形象 ,使學(xué)生在觀看的過(guò)程中 , 充分展開(kāi)想象的翅膀 , 洞察深層的意境 : 動(dòng)物是人類(lèi)的朋友 ,我們要精心保護(hù)他們 ,和動(dòng)物朋 友好好相處。讓學(xué)生在理解音樂(lè)概念的同時(shí) , 也真正體會(huì)到音樂(lè)概念 的內(nèi)涵。由此可見(jiàn) , 充分利用好多媒體教

10、學(xué) , 給音樂(lè)課注入活力 , 可以 大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，為課堂增添快樂(lè)的氛圍。五、創(chuàng)造美的情境 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)課堂 “藝術(shù)來(lái)源于生活” ，音樂(lè)教學(xué)就是要努力使每一個(gè)學(xué)生都能感 受到生活的美好、人性的美好。在低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)課上 , 他們更是想 用動(dòng)作來(lái)表達(dá)情感 , 因而, 為歌曲編配動(dòng)作 , 通過(guò)音樂(lè)形象創(chuàng)編故事 , 邊唱邊表演就成為學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式。 特別是在遇到歌曲是 具體的并易于動(dòng)作表現(xiàn)的時(shí)候 , 應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)感受。 例如: 學(xué)習(xí)洗手絹一課時(shí) , 歌詞是易于用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的。像“紅太 陽(yáng)”, 許多學(xué)生都用雙臂斜上舉來(lái)模仿太陽(yáng)的樣子 ; 唱“媽媽洗衣我 也來(lái)”這一句時(shí) , 學(xué)生會(huì)用挽袖的動(dòng)作來(lái)表示等 ; 當(dāng)把這一系列的動(dòng) 作貫穿起來(lái)做時(shí) , 由于學(xué)生對(duì)自己編創(chuàng)的動(dòng)作特別有感情 , 以情帶聲 , 歌曲也就會(huì)唱得特別投入 , 效果也特別好。這種把學(xué)生自己對(duì)音樂(lè)的 理解編成小故事的教學(xué)方法 , 不僅會(huì)讓課堂愉悅，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生音 樂(lè)學(xué)習(xí)興趣有事半功倍之效。總之 , 音樂(lè)是美的藝術(shù) , 它會(huì)使人們的心靈變得更加高尚 ,