創(chuàng)設(shè)快樂的音樂課堂教學(xué)文案

1、 精品資料培養(yǎng)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂的音樂課堂音樂是人們生活當中不可或缺的精神產(chǎn)物，人是需要音樂的，教 育人更是需要音樂的。所以，給祖國未來的花朵，上好一堂音樂課， 也是至關(guān)重要的。我是一名剛剛走上講臺不久的農(nóng)村音樂教師， 學(xué)校的教學(xué)條件相當于 城里來說，還是薄弱了一些。學(xué)生對音樂課的概念，也是模棱兩可， 甚至簡單的認為音樂課就是唱歌課， 很少有學(xué)生重視過。 面對一群無 知的學(xué)生，我力不從心。開始我用我所擁有的專業(yè)知識進行教學(xué)，完 全進行不了。我在臺上講的口干舌燥，而學(xué)生卻呆呆地望著我，更甚 者則鬧鬧哄哄。課后，我經(jīng)過多次反思，對教學(xué)進行整改。在課改實 踐中, 我認識到興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂是十分重要的

2、。有了興趣，就 能樂學(xué)，只要樂學(xué)， 音樂課堂就會充滿快樂。 那么如何去引導(dǎo)、 培養(yǎng)、 發(fā)展學(xué)生的音樂興趣 , 如何在課堂教學(xué)中恰到好處地激發(fā)興趣 , 讓學(xué) 生變苦學(xué)為樂學(xué) , 從而讓學(xué)生覺得音樂課堂是愉快的呢？再此，我將 自己的淺析和感悟總結(jié)為以下：一、特長展示 , 激發(fā)音樂興趣，創(chuàng)設(shè)快樂課堂 新課程標準指出: “興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力 , 是學(xué)生與音 樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”快樂的小游 戲、優(yōu)美的音樂、動人的故事、教師到位的示范、適時的鼓勵都是激 發(fā)學(xué)習(xí)興趣的良好手段。 但一時之觸動并不能使學(xué)生對這門課保持長 久的興趣 , 為了讓音樂課成為學(xué)生的最愛 , 必須讓它

3、有優(yōu)越于其他課 程的地方。愛表現(xiàn)是小學(xué)生的天性 , 而音樂本身是一門需要表現(xiàn)的藝 術(shù), 所以二者結(jié)合立刻成為音樂課的優(yōu)勢。特長展示恰好體現(xiàn)了這一 優(yōu)勢,很多同學(xué)在課外學(xué)習(xí)了各種音樂特長 , 如器樂、舞蹈、聲樂等 , 卻沒有展示的機會 , 所以每節(jié)課拿幾分鐘讓他們來進行特長展示 , 讓 他們享受到成功的喜悅 , 同時為有音樂特長的同學(xué)提供了學(xué)習(xí)和展示 的機會,增強學(xué)習(xí)動力。學(xué)生們盼望著一周兩次的音樂課 , 盼望著早日 輪到自己。當然，這種迎合學(xué)生表現(xiàn)欲的教學(xué)手段 , 可以在教學(xué)的各 個環(huán)節(jié)中加以利用。 例如：在人音版三年級下冊的 春天舉行音樂會 這一課中，里面歌詞提到“唱歌” “彈琴”“打鼓”“

4、指揮”等，就可 以在其中選取兩項， 選取樂于表現(xiàn)的同學(xué)進行表演。 無論是導(dǎo)入新課， 突破重難點， 還是課后拓展都可以加入進來。 即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也給音樂課堂增添了不少歡樂。二、利用興趣小組 , 培養(yǎng)音樂興趣，創(chuàng)設(shè)快樂課堂 課堂上可以讓學(xué)生按興趣來組成學(xué)習(xí)小組 , 自己組織開展活 動。在這種學(xué)習(xí)形式中 , 學(xué)生的音樂興趣得到提升 , 音樂技能得到提高 在互學(xué)實踐中個人的興趣又得到了拓展。例如 : 樂器小組研究為歌曲 配伴奏, 同時還能研究編配技巧。課堂上他們還可以自己學(xué)著制作樂 器, 用各種材料制成不同形狀的串鈴、 鼓、沙錘等,雖然這些手工品看 起來很粗糙 , 但

5、處處折射出他們的智慧。節(jié)奏小組在尋找歌曲中節(jié)奏 難點的同時還得想一想用什么方法才能教會其他同學(xué)。 他們從學(xué)生自 己的角度考慮學(xué)習(xí)的方法 ,進而在同學(xué)間產(chǎn)生共鳴。 另外, 還可以組成 唱歌興趣小組、舞蹈興趣小組、配樂朗誦小組等。有了這些興趣小組 的參與, 音樂課堂就變成了一個立體的學(xué)習(xí)空間。如人音版五年級上 冊趕圩歸來啊哩哩 這一課，就可以發(fā)揮各興趣小組的合作能力， 唱歌、舞蹈、配奏、朗誦都可以一起融入進來，只需要由老師來稍作 分配與指導(dǎo)，就可以輕松完成。優(yōu)美的歌聲、輕快的舞步、和諧的伴 奏以及簡單整齊的朗誦， 把一個看視簡單的音樂教室， 變成一個舞臺， 甚至是表演廳。同學(xué)們已經(jīng)忘了這是在上課，

6、這里無比歡樂。三、游戲運用 , 誘發(fā)音樂興趣，創(chuàng)設(shè)快樂課堂德國教育家福貝爾認為： “游戲是兒童認識世界的工具，是快樂 的源泉，是培養(yǎng)兒童道德品質(zhì)的手段， 在游戲過程中最能表現(xiàn)兒童的 積極性和自覺性。游戲是兒童的本能性活動，是兒童內(nèi)心世界的反 映?！痹谟螒蛑形覀兯@得的輕松和愉快，相信大家都能感受到。然 而，游戲卻是小學(xué)生的天性。小學(xué)生出于自己的興趣和愿望，自發(fā)自 愿主動進行游戲活動。高爾基說過： “游戲是兒童認識世界的途徑。 快樂的游戲是兒童的天性，哪里有兒童，哪里就有游戲。在游戲中， 兒童的運動器官，感知記憶力都能更快更好地發(fā)展。當然，音樂游戲不同于一般的游戲，它是通過游戲的形式，強調(diào) 對音

7、樂的體驗、 感受，在根本上服從音樂的指導(dǎo)。 它從音樂本身入手， 讓學(xué)習(xí)者在聆聽音樂的同時， 引導(dǎo)他們通過一些音樂游戲去接觸音樂 的各種要素。 在音樂教學(xué)活動中， 引導(dǎo)學(xué)生通過音樂游戲去感受音樂 的節(jié)奏、情節(jié)、感受音樂的魅力。 讓學(xué)生在 “玩”的過程中主動學(xué)習(xí)， 發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓他們成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者。對于低年級的學(xué)生來說 , 游戲是他們樂此不疲的活動 , 教師應(yīng)很 好地利用低年級小學(xué)生特有的對集體活動的熱衷和積極參與的熱情 , 將學(xué)習(xí)內(nèi)容與多樣活潑的游戲結(jié)合在一起 , 讓學(xué)生在共同完成游戲活 動的過程中體會集體的凝聚力 , 分享成功的喜悅。在一個個開心的游 戲中,學(xué)生們不但

8、舒展了肢體 , 激發(fā)了豐富的想象力和表現(xiàn)欲 ,并為自 己融合在一個時時閃耀著創(chuàng)造火花的大集體中而感到熱情高漲, 興趣盎然。比如學(xué)生在認識 1、2、3、4、5 這五個音符時，可以運用多媒 體進行“小猴子摘桃子”的游戲教學(xué)。讓學(xué)生扮演小猴子，將1、2、3、4、5 五個音符寫在形象可愛的“桃子”上，小猴子摘“1” 桃子時，讓學(xué)生唱“ 1” ，在“ 2” 桃子時，就讓學(xué)生唱“ 2” ， 反復(fù)進行幾次， 學(xué)生就能識別這幾個音符了。 不僅讓學(xué)生輕松掌握了 知識，活潑、輕松、愉悅的課堂氛圍也會讓學(xué)生非常喜歡。四、多媒體手段 , 提高音樂學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂課堂 低年級學(xué)生的年齡小 , 經(jīng)驗有限 , 生活中的形

9、象再現(xiàn)做得越明 顯越具體, 對他們的思想影響才會越強烈。例如在學(xué)習(xí)樂理知識的時 候 , 學(xué)生往往感到乏味無趣 , 教師在教授這部分知識時也感到頭疼無 奈。那么如何使樂理知識的教學(xué)變乏味為有趣呢 ?使用電教多媒體手 段進行形象化教學(xué)就是一個好辦法。 如人音版小學(xué)音樂課本第一冊的 音樂欣賞快樂的小熊貓 , 就可以這樣處理 : 邊放音樂 , 邊利用多媒 體播放小熊貓的形象 ,使學(xué)生在觀看的過程中 , 充分展開想象的翅膀 , 洞察深層的意境 : 動物是人類的朋友 ,我們要精心保護他們 ,和動物朋 友好好相處。讓學(xué)生在理解音樂概念的同時 , 也真正體會到音樂概念 的內(nèi)涵。由此可見 , 充分利用好多媒體教

10、學(xué) , 給音樂課注入活力 , 可以 大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為課堂增添快樂的氛圍。五、創(chuàng)造美的情境 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂課堂 “藝術(shù)來源于生活” ，音樂教學(xué)就是要努力使每一個學(xué)生都能感 受到生活的美好、人性的美好。在低年級學(xué)生音樂課上 , 他們更是想 用動作來表達情感 , 因而, 為歌曲編配動作 , 通過音樂形象創(chuàng)編故事 , 邊唱邊表演就成為學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)方式。 特別是在遇到歌曲是 具體的并易于動作表現(xiàn)的時候 , 應(yīng)盡量讓學(xué)生自編動作來學(xué)習(xí)感受。 例如: 學(xué)習(xí)洗手絹一課時 , 歌詞是易于用動作來表現(xiàn)的。像“紅太 陽”, 許多學(xué)生都用雙臂斜上舉來模仿太陽的樣子 ; 唱“媽媽洗衣我 也來”這一句時 , 學(xué)生會用挽袖的動作來表示等 ; 當把這一系列的動 作貫穿起來做時 , 由于學(xué)生對自己編創(chuàng)的動作特別有感情 , 以情帶聲 , 歌曲也就會唱得特別投入 , 效果也特別好。這種把學(xué)生自己對音樂的 理解編成小故事的教學(xué)方法 , 不僅會讓課堂愉悅，而且對激發(fā)學(xué)生音 樂學(xué)習(xí)興趣有事半功倍之效?？傊?, 音樂是美的藝術(shù) , 它會使人們的心靈變得更加高尚 ,