東北師范大學(xué)2015年春季

1、1/ 4期末作業(yè)考核小學(xué)生心理咨詢滿分 100 分一、名詞解釋 （每小題 5 分,共 20 分1、事件取樣法答 :事件取樣法是指觀察者期待某種預(yù)選行為的出現(xiàn) ,爾后對其進行觀察記錄 以期了解某種特定行為出現(xiàn)的條件和過程。2、心理測驗答:心理測驗（mental test是根據(jù)一定的法則和心理學(xué)原理，使用一定的操作程 序給人的認知、行為、情感的心理活動予以量化。心理測驗是心理測量的工具 , 心理測量在心理咨詢中能幫助當事人了解自己的情緒、行為模式和人格特點。3、指導(dǎo)答:指導(dǎo)就是咨詢教師直截了當?shù)刂甘緛碓L學(xué)生做什么和說什么,或者如何做和如何說。本質(zhì)在于直接地傳達要求 ,即咨詢教師直接指示來訪學(xué)生去做

2、某一件 事,說某些話或者以某種方式行動。4、創(chuàng)造力答:創(chuàng)造力是一個有爭議的概念 ,但是,根據(jù)多數(shù)研究者的見解 ,可以把創(chuàng)造力 看成是提出有價值的新問題、新點子、新想法造新事物的認知能力。二、簡答題 （每小題 10分,共 30分1、如何合理運用解釋技術(shù) ?答: （1咨詢者在進行解釋時 ,首先應(yīng)了解情況 ,把握準確 ,不隨便發(fā)表看法 ,更不 能作缺乏科學(xué)性的隨意解釋。(2 咨詢者應(yīng)明了自己想解釋的內(nèi)容是什么 ,若自己也模糊不清或前后矛盾 ,則 效果就差 ,甚至起反作用。2/ 4(3 有些咨詢者憑感覺和經(jīng)驗知道來訪者的問題所在 ,但難以從理論的高度給 予系統(tǒng)的分析解釋 ,他們的解釋或過于表面化 ,或

3、敘述不清 ,或缺乏說服力。這就需 要提高理論修養(yǎng) ,否則會影響咨詢效果。 (4 作解釋是必要的 ,但應(yīng)該是必要的解 釋,應(yīng)視情況而作出合適的解釋 ,并不一定要把掌握的信息都告訴來訪者。(5 應(yīng)該視不同的來訪者 ,采用對方能理解的理論和語言來解釋 ,讓對方明白。 原則是有利于咨詢的順利進行 ,有利于來訪者問題的解決和成長。2、簡述你對適應(yīng)性咨詢的理解。答:適應(yīng)性咨詢主要是針對學(xué)生在各個年齡階段以及相應(yīng)階段的生活和學(xué)習(xí) 中遇到的各種問題 ,結(jié)合他們的認知特點和行為特征 ,給他們提供一些必要的指導(dǎo) 幫助他們提高學(xué)習(xí)效率 ,處理好人際關(guān)系 ,學(xué)會自我心理調(diào)適 ,更好地處理因環(huán)境變 化帶來的各類問題 ,

4、增強對環(huán)境和自我的適應(yīng)能力 ,從而能夠很好地解決面臨的現(xiàn) 實生活問題 ,很好地完成各個時期的學(xué)習(xí)任務(wù)。適應(yīng)性咨詢具有的特點 :咨詢的對象是身心發(fā)展正常 ,但帶有一定的心理、行為問題的學(xué)生 ,或者 說, “在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人 ”。心理咨詢所著重處理或解決的問題 ,是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實狀況之間的 矛盾沖突 ,大部分工作是在咨詢對象的認識水平上加以幫助。強調(diào)教育的原則 ,重視咨詢對象理性的作用 ,咨詢?nèi)藛T并不是要親自幫助其直 接去解決問題 ,滿足其需要 ,而是幫助他分析情況 ,提出合理解決的途徑和辦法。強 調(diào)發(fā)掘、利用其潛在積極因素 ,自己解決問題。對于環(huán)境的改善 ,也是在現(xiàn)有條件 基礎(chǔ)

5、上提出改進意見。適應(yīng)性咨詢的工作側(cè)重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)、交往指導(dǎo)、生活指導(dǎo)、升學(xué)就業(yè)指導(dǎo) 等方面 ,主要解決在這些方面學(xué)生所遇到的各種心理問題 ,也涉及一些心理障礙方 面的問題。適應(yīng)性咨詢伴隨學(xué)生學(xué)校生涯的整個過程 ,關(guān)注他們的身心狀況 ,支持和幫助 他們適應(yīng)各階段的學(xué)校生活 ,指導(dǎo)他們完成各年齡段的自我發(fā)展任務(wù)。3、什么是認知療法及其主要目標 ?3/ 4答 :認知療法是根據(jù)人認知過程會影響其情緒和行為的理論假設(shè) ,通過認知和 行為技術(shù)來改變來訪者的不良認知 ,從而減輕或消除其情緒問題和非適應(yīng)性行 為。其咨詢的主要目標是幫助來訪者找出他頭腦中不現(xiàn)實的、不合理的錯誤、 扭曲的觀念 ,并幫助他建立較為現(xiàn)實

6、的認識問題的思維方法 ,減少扭曲的認知所造 成的情緒及行為的不良后果 ,不僅要幫助來訪者消除已有的癥狀 ,同時也幫助他盡 可能地減少產(chǎn)生情緒及行為問題的傾向性 ,改變其人生哲學(xué) ,促使其人格產(chǎn)生深刻 的變化。三、論述題 （每小題 25 分,共 50 分1、你怎樣理解無條件的積極尊重的內(nèi)涵及其基本要求 ?答 :無條件積極的尊重 ,就是指要把每個學(xué)生都看成是獨特而有價值的人 ,既接 納他的長處 ,也容許他的短處 ,這樣就創(chuàng)造出了一個安全、溫暖的環(huán)境 ,讓學(xué)生能夠 更大程度地表達自己。我認為 ,無條件的積極尊重具有以下基本要求 :1、絕對接納來訪學(xué)生 ;2、完整接納來訪學(xué)生 ;3、充分信任來訪學(xué)生

7、;4、無私關(guān)愛來訪學(xué)生。2、引發(fā)學(xué)習(xí)疲勞的因素有哪些 ,怎樣輔導(dǎo)學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞 ?答 :學(xué)生在學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的疲勞主要是心理疲勞。造成心理疲勞的原因,一是長時間學(xué)習(xí) ,大腦未得到充分休息而產(chǎn)生保護性抑制 ;另一個重要原因是學(xué)習(xí)壓力 過重造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的過分緊張和焦慮。于緊張和焦慮 ,消耗了許多不應(yīng) 用在學(xué)習(xí)上的心理能量 ;由于緊張和焦慮 ,許多學(xué)生學(xué)習(xí)起來眉頭緊鎖 ,雙肩聳立 , 坐姿僵硬 ,把全身抽有的肌肉都動員起來去幫助 “用力 ”它,又在無形中耗掉了許多 身體能量。身體能量的消耗在一定程度上也妨礙了對大腦所消耗能量的及時補充,會進一步加速腦的疲勞。4/ 4要從根本上消除學(xué)習(xí)之后的心理疲勞 ,必須進行心理的自我調(diào)節(jié) ,消除緊張和 壓力 ,