有趣的機器人導游教材

1、教學設計個人信息姓名單位學科設計者張爽通州區(qū)臨河里小學語文教學基本信息課題有趣的機器人導游學段第二學段 年級 三年級 課時 第二課時 課型 新授相關領域語文教材書名：北京市義務教育課程改革實驗教材：北京出版社 出版日期： 2015 年 6 月1.指導思想與理論依據引導學生結合生活實際理解句子含義， 感受課文內容。 結合學生的年齡特點， 用情境模 擬的方式感悟內容，體會情感，結合本單元課文特點，啟發(fā)學生想象。2.教學背景分析教材分析：有趣的機器人導游是北京市義務教育課程改革實驗教材第五冊中的一篇課文。這篇 課文屬于科普類文章。 通過介紹在中國科技館和哈爾濱冰雪節(jié) “工作”的有趣的機器人導游， 反

2、映了我國機器人科學研究領域的成果。 但是課文沒有涉及機器人的原理， 而是重點描寫機 器人導游的 “有趣”，不僅增強了可讀性，更有助于激發(fā)學生的情趣。學生分析 ：三年級的孩子對機器人有一些了解， 又對機器人充滿興趣和好奇心， 他們從電視屏幕上 看到過更多功能的機器人，對理解教材又很大幫助。方法策略 1、依據本課課文篇幅較短，課文內容比較通俗易懂，且讀起來非常有趣，所以，引導 學生充分而有效地讀書， 采用多種方式， 讓學生走進課文， 在朗讀中感受到機器人導游的有 趣。以學生為主體， 教師發(fā)揮主導作用，引導學生讀出機器人導游的有趣來，激發(fā)學生學習 興趣。12、創(chuàng)設情境，通過視頻、圖片、想象等手段創(chuàng)設

3、情境，帶學生仿佛身臨其境界，并在 熟讀的基礎上，讓學生能夠加上動作表演。3.教學目標與重點、難點教學目標：1、復習鞏固字詞。2、進一步學習課文，清楚課文介紹了哪幾種機器人導游，并對機器人導游產生喜愛之 情。3、朗讀指定的段落，并能說出自己的感受，在老師引導下明白這一段的結構。了解課 文的結構層次。4、能夠結合課內外知識，把自己知道的有趣的機器人情況跟同學進行交流。教學重點：了解課文介紹了哪幾種機器人導游，對機器人產生興趣，受到科普教育。教學難點：1、朗讀指定的句子，并能說出自己的感受。2、學習“總分”的結構，能夠掌握并運用。4教學過程與教學資源一、導入、復習 板書課題 4 分鐘二、深入學習課文

4、 20 分鐘（一）整體感知 3 分鐘1、默讀課文，想一想：課文介紹了哪幾種機器人導游，分別在哪里工作？（二）學習第三自然段 17 分鐘1、快速默讀課文第三自然段，想一想，靈靈是一個怎樣的機器人？2、從哪里能看出靈靈很快樂？3、學習本段的結構（三）學習第四自然段 10 分鐘1、讀第四自然段，邊讀邊想，你喜歡哪個機器人，為什么？2、你能試著分析一下這一自然段的結構嗎？三、總結 6 分鐘（一）小節(jié)與拓展1、你想對這些機器人導游說什么？2、 齊讀最后一段，板書補全題目“有趣”3、 完成概括課文內容的填空題4、 拓展機器人老師介紹 2015 世界機器人大會上的機器人 你還了解哪些機器人，給同學介紹一下。

5、（二）作業(yè)1、 作業(yè)：2、總結教學 環(huán)節(jié)設計意圖教師活動學生活動參考 時間一、復 習 導 入復習導 入，激發(fā) 學習興 趣，繼續(xù) 深入學習 本課。（一）導入新課1、我們外出參觀旅游，經常 需要導游。誰說說，導游是干什么 的？你們說得真好，但是，如果為 你導游的是機器人 那就別 有一番情趣了。2、機器人給我們做導游，會有 怎樣的情趣呢？這節(jié)課我們就來 深入學習課文請同學們齊讀課題（二）復習字詞闖關游戲 第一關：讀詞語闖關（讀準字 音）第二關：寫詞語闖關（寫準字 形、訂正修改）溫習了字詞，我們趕快把機器人導 游請進我們的課堂吧。 看看它們究指名說，導游是干什么工 作的？（ 2 至 3 人說）導游：帶

6、領游覽的人，向 導，引導參觀。齊讀課題1、讀詞語 同桌互讀讀領讀 2、看拼音寫詞語 3、同桌交換檢查互判， 訂正修改1分 鐘3分 鐘3深 入 學 習 課 文默讀，整 體感知課 文竟是如何為人們介紹的？（一）整體感知1、請同學們默讀課文，想一想： 課文介紹了哪幾種機器人導游， 分 別在哪里工作？用橫線畫出機器 人導游的名字， 用波浪線畫出機器 人導游的工作地點。 （出示自學提 示）2、指名回答，有哪幾種機器人， 在黑板貼圖片， 學生喊出它們的名 字。3、它們在哪里當導游？指名說， 師板書1、默讀，畫出四中機器人 3 分 導游和工作地點 鐘2、回答問題 找學生在課件上找出機器 人圖片對應的名字和工

7、作 地點你們一下子就找到了機器人導游 和它們的工作地點，學習效率真 高！二）學習第三自然段學習課文 第三段， 知道靈靈 是一個快 樂有趣的 機器人導 游，了解 文章的寫 作手法過渡：你們喜歡這些機器人導游 嗎？老師也很喜歡， 下面我們就一 起看看，這些機器人導游，什么地 方讓人們喜歡？首先我們來到了中國科學技術館，這時為你講解的導游是機器人靈 靈，我們來看看靈靈是怎樣一位導 游吧！1、請同學們自己快速默讀課文第 三自然段，想一想，靈靈是一個怎 樣的機器人？指名回答板書：快樂2、從哪里能看出靈靈很快樂？出示投影：書后第二題快速瀏覽第三自然段，體 1 分 會，發(fā)言 鐘指名回答：靈靈是一個快 樂的機

8、器人。自由讀同桌說一說，找到相應的 15 分 句子，并在在表示快樂的 鐘 詞語下面畫點回答問題1）一有人走近，它就會沖你微師說上句，生說下句指名讀說，畫出的詞語（課 件變紅）學生說哪一句師 將出示哪一句 “笑“是人類特有的一種表現高 興心情的臉部表情，靈靈很愛笑， 的確說明它很快樂。 我們趕快來一 起讀一讀吧！師生合作：師生合作：至4 人）（反復 3你走近它， 它就 -微笑。- 沖我你走近它， 它就 -微笑。- 沖我你走近它， 它就 -微笑。- 沖我不管是誰，一有人走近，它就標注“微笑”這是一個愛笑的靈靈師總結：不管是誰，只要一有人 走進它就沖你微笑，真是一個愛 笑，快樂的機器人導游。是不是很

9、 有趣？（2）如果你擋了它的道，它會說“勞駕”你們知道“勞駕”的意思嗎？“勞駕”是北京人經常掛在嘴邊兒 的一句禮貌用語， 勞駕就是勞人大 駕，求人幫忙，請人讓路都會用這 個詞。同學們，請你想一想：平時在班 里，你擋了別人的路，你的心情是 怎樣的？你會說什么？那么機器人靈靈又是怎么做自由發(fā)言（ 3 人說）解釋“勞駕”聯系實際指名讀第二句的？同學們，請想一想，機器人在行 走的時候，別人擋了它的路，他不 但不生氣，還說勞駕，你覺得這是 怎樣的靈靈？擋了道都不生氣， 可見靈靈的心 態(tài)真的很好， 多快樂！可以看出靈 靈是一個不愛生氣有禮貌的機器 人。我們再來一起讀一讀吧！師：這是一個有禮貌的靈靈，多么

10、有趣呀！（3）如果你觸摸它的頭部，它就 會詼諧地說：“哦，好癢?！敝敢幻麑W生： 如果你就是靈靈有 人碰到你的頭，你會怎么做？（摸 2至 3人頭）你知道“詼諧”是什么意思嗎？ 你能換一個詞嗎？師總結：“詼諧”指語言幽默風 趣。機器人說話可和我們人不一 樣，你能用機器人說話的語氣來說 嗎？A:他摸你的頭了，你要是靈靈，會詼諧地說：B：你呢，你會幽默地說：師：我觸它的頭（用手摸學生的 頭）靈靈會詼諧地說（生讀）你們 也詼諧地讀這句話聽了你們的朗讀， 看來這是機器人 也知道癢，是不是挺有趣的？（4）看到你穿得漂亮，它甚至會 溫柔地說：“我喜歡你漂亮的衣 服?！庇卸Y貌不愛生氣，快樂男女生輪流度指名讀解釋

11、詼諧的意思（語言幽默、風趣）幽默、風趣按老師要求小組表演讀書同桌表演展示 一生做動作，一生讀再讀6假設有一天， 它看到你穿漂亮衣 服，它甚至會溫柔地說：齊讀 指名讀理解“總 分”的寫 作結構學習課文你聽出了什么， 他哪里讀得好？人們一般會懷著怎樣的心情才 會夸人？人在高興的時候，才會溫柔，才會 夸人。 用你高興的心情，溫柔地語氣 再讀一遍。 師總結：沒有想到，靈靈這么 愛美，這么會夸人。標出“溫 柔”這樣一個會溫柔地夸人的機器人， 讓人感覺真的很有趣！（5）你喜歡靈靈嗎？帶著自己的感受的這段話。誰想來試一試？瞧！一個個小靈靈多快樂！ 的確， 在這一段里我們見到了快樂的靈 靈，它溫柔、懂禮貌、語

12、言幽默， 這方方面面都讓我們感受到了它 是一個快樂的機器人。我們再來用朗讀感受一下這種 快樂吧！我們來一起看一看這段話。 第一 句話先總的介紹靈靈快樂， 接著又 分別從四各方面說明它如何快樂， 這個結構叫總分的結構。 再來 體會一下！3、靈靈的煩惱靈靈也有自己的小煩惱呢， 誰找齊讀齊讀師生齊讀第一句話，找四 個同學分別讀 2、 3、 4、5 句話認真聽理解，并用“ / ”畫 出總分結構齊讀1分 談體會（也有皺眉頭的時 鐘 候，也有求救的時候）四自然段 了解冰城 哈爾濱的 三位機器 人導游的 有趣之處到了靈靈的煩惱？當靈靈向周圍發(fā)起求救信號時， 它會說些什么呢？4、機器人導游，也像人一樣，既 有

13、快樂也有煩惱， 你覺得這樣的機 器人怎么樣？展開想象，補白信息有趣自己讀課文，選出自己最 喜歡的機器人。說出理由 組織語言介紹機器人導游分10鐘指名回答板書：瑩瑩、童 童、哈力討論，說說為什 么？小組交流、自由回答（三）學習第四自然段1、快樂的靈靈這么有趣，冰城哈 爾濱的三位機器人導游又是怎 樣的呢？我們趕快前往哈爾濱 吧！2、 自己讀第四自然段， 邊讀邊想， 你喜歡哪個機器人，為什么？ 你能把它介紹給大家嗎？（1）“冰雪天使”瑩瑩“冰雪天使”瑩瑩： 熱情，讀一讀想一想當我們來到冷極了的冰 雪大世界，聽到機器人導游如此熱 情地向我們打招呼，你有什么感 受？溫暖、親切誰還想再嘗試一下？指名讀（2

14、）“冰雪精靈”童童童童既會唱歌，又會跳舞，同時 還會背唐詩， 你能用一個詞語來形 容一下靈靈嗎？“冰雪精靈”童童：多 才多藝多才多藝看來真是多才多藝呀！如果你是童童， 你能向大家做一 下自我介紹嗎？自我介紹童童（小組內指名）（3）“冰雪王子”哈力“冰雪王子”哈力：音樂家當我們游覽累了，我們會遇到誰？“冰雪王子”哈力指名朗讀8哈力又有什么特長呢？指名讀小 結 及 作 業(yè)激發(fā)學生 對機器人 的興趣， 受到科普 教育 哈力指揮樂隊帶來的美妙音 樂能夠讓人緩解疲勞， 相信通 過你們的朗讀也能讓人入情 入境，誰想來嘗試著朗讀一 下。 經過長時間的學習， 你們想不 想讓有趣的機器人來幫我們 緩解緩解疲勞？

15、老師也帶來 了一位會指揮交響樂的機器 人，想不想一起來欣賞一下？3、讓我們和這三位導游，再來游 一游哈爾濱吧。出示燈片（ 3 張）4、結合上一自然段的學習，你能 試著分析一下這一自然段的結 構嗎？（一）小結與擴展1、課文學到這里，你想對這些機 器人導游說什么？2、齊讀最后一段，板書補全題目 “有趣”3、完成概括課文內容的填空題我們在（中國科學技術館）看見了 機器人導游（靈靈），又在（冰城 哈爾濱）看見了機器人導游（瑩 瑩）、（童童）、（哈力）。這些 機器人導游都很（有趣）。欣賞機器人指揮交響樂分三大組，齊讀課文分析結構6分有趣 鐘齊讀課文第五自然段回顧課文主要內容小組內相互介紹指名全班分享4、

16、拓展機器人老師介紹 2015 世界機器人大 會上的機器人你還了解哪些機器人，給同復習字：標準： 成績： 標準： 成績： 理解：說說機器人導游的特點 標準：說得通順合理、甚至、指揮、游覽準確讀出字音 2個 準確讀出字音 1 個以下準確讀出字音 34 個書寫正確、規(guī)范、美觀書寫正確、規(guī)范書寫正確需要簡單修不合邏輯學介紹一下。(二)作業(yè)1、作業(yè)： 向家人朋友介紹機器人導 游 “總- 分的結構介紹一種機 器人。2、總結：我們跟隨作者了解了機 器人導游帶來的樂趣， 老師相信只 要同學們努力學習科學知識， 掌握 科技本領，在未來一定能從你們的 手里創(chuàng)造出更完美更優(yōu)秀的機器 人！教學資源 : 演示文稿、視頻、圖片、練習小卷 板書有趣的機器人導游中國科學技術館：靈靈快樂冰 城 哈 爾 濱：瑩瑩熱情童童多才多藝哈力音樂家5.學習效果評價設計6.教學設計特色說明與教學反思 (300-500 字)一、根據課標，準確定位教學目標把握第二學段目標的前提下能夠根據教材內容、 學情實際情況確定課時目標， 重點圍繞朗讀 感悟。二、讀為主線，讀識結合從整節(jié)課來看，教學過程以讀為主， 在指導讀的過程中，創(chuàng)設情境， 使學生體會到機器人導1