人教第六冊(cè)第六單元教案

1、2121 太陽一 、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 1、會(huì)認(rèn) 7 7 個(gè)生字，會(huì)寫 1414 個(gè)生字。正確讀寫“傳說、寸草不生、差不多、攝氏、鋼 鐵、莊稼、生存、繁殖、蔬菜、比較、殺菌、預(yù)防”等詞語。2 2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。3 3、理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系，激發(fā)對(duì)自 然科學(xué)的興趣。4 4、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文，體會(huì)說明事物的一些方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解太陽的特點(diǎn) ，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用舉例和數(shù)字等方法來說明太陽 特點(diǎn)的。三 、課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過程：導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣（1 1）、課件出示課文第一段前兩句（學(xué)生自由讀）（2 2）、說一說：這段話主要講了什么

2、故事？（指名說） 師：后羿射日是一個(gè)古老而又美麗的神話故事，但是我們今天要學(xué)習(xí)的 文太 陽與它在寫法上完全不一樣。這是一篇科普說明文，它將會(huì)給我們介紹些什么呢？2 2、初讀課文，整體感知（1 1）、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字詞多拼讀兩遍，把課文讀通，不通 順的地方再讀一遍。（2 2）、學(xué)生按要求自讀。（3 3）、匯報(bào)交流自讀情況： 、課件出示：（指名讀開小火車讀）攝氏度 差不多 生存 繁殖 估計(jì)殺菌 治療 蔬菜 比較 凝成 、抽生輪讀課文，生生互相糾正，教師要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，對(duì)于讀得不 好的同學(xué)要多鼓勵(lì)。（ 4 4）、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些知識(shí)？ 教師：概括起來講

3、，課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點(diǎn)，二是太陽與 我們?nèi)祟惖拿芮嘘P(guān)系。下面我們來深入學(xué)習(xí)介紹太陽特點(diǎn)的這部分課文。學(xué)習(xí)課文（ l l3 3 自然段）（1 1）、學(xué)生默讀課文 l l3 3 自然段。思考：這三個(gè)自然段介紹了太陽的哪幾個(gè)特點(diǎn)？（ 2 2）、學(xué)生匯報(bào)交流。 、交流“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)：a a師：我們知道太陽離我們居住的地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，那到底有多遠(yuǎn)呢？作者是用什么方 法把它說清楚的呢？請(qǐng)從課文中找出句子讀給大家聽。“太陽離我們有 1.51.5 億公里遠(yuǎn)?！薄暗教柹先ィ绻叫校找共煌５刈撸畈欢?要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！眀 b、比較：“太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)?！眂

4、 c、師：這樣寫好嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過數(shù)字來進(jìn)行具體說明，這些數(shù)字要 精確、有科學(xué)依據(jù)。用人們熟悉的例子來說明，學(xué)生很容易理解）d d、指導(dǎo)朗讀第一自然段 、交流“大”、“熱”的特點(diǎn)：（學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流）a a “一百三十萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽”（作比較列數(shù)字）b b、 “太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”。（打比方）c c、 “太陽的溫度很高，表面溫度有六千攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心 溫度估計(jì)是表面溫度的三千倍?！保袛?shù)字）小結(jié)：作者在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太 陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力

5、，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時(shí)要注意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們 的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？4 4、學(xué)習(xí)課文第 8 8 自然段 (1 1)師：課文中哪句話寫出了太陽與我們密切的關(guān)系？ 出示：一句話，沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。 (指名讀) ( 2 2)交流：從這句話中你讀懂了什么？ 師：可見，我們世界上的一切都是太陽帶來的。也就是說，太陽和我們的關(guān)系非常密 切。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí) 4 4 7 7 自然段1 1默讀 4 47 7 自然段，思考：太陽給我們帶來了什么？2 2、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流、討論自讀情況。3 3、選代表交流匯報(bào)。(l l )課文是從太陽同動(dòng)植物、

6、同人類生活的關(guān)系、太陽同氣象的關(guān)系以及太陽同防治 疾病的關(guān)系這幾方面來講太陽和人類的關(guān)系非常密切的。 第四自然段講太陽和動(dòng)植物及人類生活的密切關(guān)系。太陽與動(dòng)植物的關(guān)系是從正反兩方面進(jìn)行說明的：“如果有了太陽、如果沒有太 陽”太陽與人類生活的關(guān)系是從吃的、穿的、燒的三個(gè)方面舉例進(jìn)行說明的。 第五、六自然段講太陽和氣象的關(guān)系，是通過云、雨、雪、風(fēng)的形成來說明的。 第七自然段講了太陽和防治疾病的關(guān)系。 第八自然段總起來說太陽和人類的關(guān)系。是從正反兩方面來說明的。 第一句“地球上的光明和溫暖，都是太陽送來的”。這是從正面說。 第二句“如果沒有太陽自然也不會(huì)有人”。這是從反面說。 在從正反兩個(gè)方面說的基

7、礎(chǔ)上，又把上面所有的內(nèi)容歸結(jié)為一句話：“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界?！?聯(lián)系自己的生活，說說對(duì)“沒有太陽，就沒有我們這 個(gè)美麗可愛的世界?！钡睦斫狻?)二、總結(jié)全文太陽這篇課文集中介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，是從它具有的特征和它與地球的關(guān)系 兩方面來具體講的。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們還知道了列數(shù)字、作比較、打比方等說明事 物的方法。1 1、鞏固識(shí)字、指導(dǎo)書寫( 1 1)四個(gè)人的小組內(nèi)交流，你是怎樣記憶本課生字的。( 2 2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)“蒸”“蔬”等字的書寫。( 3 3)讀寫詞語。2 2、作業(yè)：( 1 1)背誦自己喜歡的段落。 (必須背誦最后一段)( 2 2)課外閱讀有關(guān)太陽的知識(shí)，可閱讀

8、書籍，也可網(wǎng)上測(cè)覽。(3) 、練習(xí)寫太陽的自述 ， 板書：2121、太陽特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱關(guān)系：動(dòng)植物、氣候、殺菌教學(xué)反思：本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解太陽的特點(diǎn)，體會(huì)課文怎樣運(yùn)用一些說明方法來說明太 陽特點(diǎn)的。在教學(xué)本課時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面入手：激發(fā)興趣。上課之前，先簡(jiǎn)單講后羿射日的故事來引入課題。接著初讀課文，理清思路。2222 月球之謎教學(xué)目的： 1 1、會(huì)認(rèn) 8 8 個(gè)生字，會(huì)寫 1414 個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧 秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。2 2、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。3 3、培養(yǎng)學(xué)生就

9、掌握的材料提出問題的能力。4 4、積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。 教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。 教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘 和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.1. 學(xué)生交流課前搜集的資料。2.2. 觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書課題。二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞1.1. 自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也 可以向字典求助。2.2. 課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。3.3. 鼓勵(lì)質(zhì)疑，引

10、導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。 學(xué)生能解釋的請(qǐng)學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解。4.4. 游戲：猜一猜。 從學(xué)生的描述中猜測(cè)他講的是哪個(gè)詞語。三、整體感知，展示朗讀1.1. 學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。2.2. 找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。3.3. 小組合作，展示朗讀。四、理解詞語，書寫生字1.1. 讀課文過程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語。2.2. 指導(dǎo)書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。第二課時(shí)一、回顧課文內(nèi)容 默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。二、小組合作，探究感悟1.1.

11、 小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。 （ 1 1）我們最感興趣的月球之謎是；（2 2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；（3 3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；（4 4）你所選擇的月球之謎是否已解開？2.2. 各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積 累。3.3. 在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。三、拓展延伸，鼓勵(lì)質(zhì)疑1.1. 課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）2.2. 你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？ 如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。四、指導(dǎo)寫字 引導(dǎo)學(xué)生比較“菌”“藻”，書寫“菌”“

12、藻”“項(xiàng)”“遐”。五、積累詞語 鼓勵(lì)學(xué)生課余把詞語表里的詞語及課文中喜歡的詞語或句子抄寫在積累本上 設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變，體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的教育理念。目前， 傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位受到一定束縛，結(jié)合實(shí)際情況確定總體設(shè)計(jì)思路 板書：2222、月球之謎遐想探秘月球繼續(xù)探索教學(xué)反思： 這節(jié)課，我以讀為本，問題引入，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中，有針 對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之 謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。2323 我家跨上了信息高速公路教學(xué)目標(biāo)：1.1.認(rèn)識(shí)本課 2 2

13、 個(gè)生字，理解關(guān)鍵性詞語的意思，如“信息、信息高速路、便捷、網(wǎng)上 購(gòu)物、拍賣、五州四海、電子郵件、羨慕”等。2.2.能正確朗讀課文。能讀懂本課的內(nèi)容，了解敘述的順序。3.3.了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 思想教育：了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義和用途及有關(guān)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的用處。 教學(xué)難點(diǎn)：增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會(huì)生活 中的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖 時(shí)間一、導(dǎo)入：今天我們來學(xué)習(xí)我家跨上了“信息高速路” ，板書課題。 齊讀課

14、題 課題導(dǎo)入二、質(zhì)疑：1 1、看到題目你想知道什么？2 2、信息高速路指的是什么？為什么加引號(hào)？ 質(zhì)疑問難激發(fā)興趣。三、學(xué)習(xí)生字1 1、教師指導(dǎo)2 2、學(xué)生自學(xué)后交流學(xué)習(xí)成果： 形聲字：寄、敞、箱、盯、瞇 形近字：落、絡(luò)；悟、捂、語；秒、沙 解詞：迫不及待為理解課文內(nèi)容掃清障礙。四、 初讀課文，了解大意1 1邊讀邊想：你從課文中知道了什么?2 2、 學(xué)生讀課文后試著回答。3 3、 了解課文內(nèi)容。五、規(guī)范書寫生字1 1教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。2 2、 學(xué)生練習(xí)書寫3 3、 熟練掌握生字詞。第二課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意圖 時(shí)間一、創(chuàng)設(shè)情境，感知理解初步感受，信息高速路指的是什么。誦讀課文，感知全文，抓住

15、重點(diǎn)段。再讀課文，說出最感興趣的部分。1 1感受，信息咼速路指的是什么2 2、 誦讀課文，找出重點(diǎn)段。3 3、 重點(diǎn)研讀重點(diǎn)段，和興趣相同的同學(xué)讀一讀。4 4、 形象感知網(wǎng)絡(luò)，突出重點(diǎn)學(xué)習(xí)，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，討論1 1 讀完課文后，提出自己最想知道的問題。2 2、 師生共同整理歸類，將所提問題進(jìn)行“大家來討論”。信息高速路指的是什么？網(wǎng)絡(luò)有哪些用處？怎樣用電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系？3 3、 學(xué)生對(duì)關(guān)注問題討論、交流。自由發(fā)言分小組交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作意識(shí)。三、匯報(bào)交流，展示成果總結(jié)全課，激趣引伸。各小組推薦一名代表向全班同學(xué)展示本組研究成果。相互交流、

16、評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)：2323我家跨上了信息高速公路互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）查閱信息建立聯(lián)系 網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物其他用途教學(xué)反思：在讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)帶來的方便的同時(shí)，也要讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)有什么危害？指導(dǎo)學(xué)生正 確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)；正確對(duì)待生活中的新鮮事物；正確選擇、梳理自己所需要的信息。這是針對(duì) 我們這里的學(xué)生的實(shí)際必須進(jìn)行的教育。同時(shí)，在教學(xué)第四自然段時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生練。讓學(xué) 生點(diǎn)擊“時(shí)事新聞、卡通漫畫、科技博覽、音樂欣賞”后進(jìn)入新浪新聞網(wǎng)、迪斯尼動(dòng)畫 網(wǎng)、我愛音樂網(wǎng)的鏈接瀏覽，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生明確平時(shí)瀏覽網(wǎng)站應(yīng)有的道德素養(yǎng)2424果園機(jī)器人學(xué)習(xí)目標(biāo)11能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。22就自己

17、感興趣的地方與同學(xué)交流討論。33培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣，繼 續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。課前準(zhǔn)備11上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。22有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程導(dǎo)入新課，閱讀猜想1.1. （板書：機(jī)器人）同學(xué)們，喜歡機(jī)器人嗎？大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了 解。2.2. （板書：果園機(jī)器人）讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪 些活。自讀自悟11打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。22根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。33找出文中果園機(jī)

18、器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。小組交流11小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。22組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。全班交流1.1.（出示文中的兩幅插圖）自選方式，匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地 方。如：a.a.機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理：它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子；各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非 ?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果；胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn) 伸縮，手上戴有手套，不會(huì)將水果抓傷；它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。22通過有感情朗讀課文的第 2 25 5自然段，來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。感悟積累11抄寫三句文中加有引號(hào)的句子，同桌間說說自己的體會(huì)

19、。22給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。（如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找餓倒了的機(jī)器人，那可太麻煩了。”本來人才知道餓，餓了沒有力 氣就干不動(dòng)活，那么機(jī)器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們 就像一群饑腸轆轆的工人，一點(diǎn)兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生 動(dòng)有趣）交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料，說說機(jī)器人還能干什么。24*24*、果園機(jī)器人機(jī)器人：摘果子一一電池一一吃果子一一糖一一電 教學(xué)反思：我覺得我在拓展環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一個(gè)體現(xiàn)?！叭绻屇惝?dāng)一當(dāng) 小小發(fā)明家，你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人？ ”這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分

20、展開想象，培養(yǎng)了 學(xué)生的想象力，學(xué)生發(fā)言也積極踴躍，將整節(jié)課堂推向高潮。語文園地六教學(xué)目標(biāo)：1 1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什 么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。2 2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學(xué)交流后再修改。3 3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握 6 6 個(gè)多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。4 4、認(rèn)記 8 8 個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。5 5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。課前準(zhǔn)備：1 1、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的 功能。2 2、多音字注音卡片。3 3

21、、引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技新聞剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。第一課時(shí) 口語交際教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 1、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完果園機(jī)器人一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器 人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以 進(jìn)入人體，查病治病老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來 給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。 （板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）2 2、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求。1 1、 機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信心 參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器

22、人？2 2、 我們不能打無準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大 家討論一下。3 3、 通過討論明確：第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；第二，要說 得清楚明白。三、示范引路，感悟要領(lǐng)。1 1、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說清楚說生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來看一看。（播放課件）2 2、你們受到了什么啟發(fā)？（學(xué)生自由發(fā)言）四、展開交際，多向互動(dòng)。1 1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。2 2、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說、評(píng)的交際過程。3 3、

23、小組內(nèi)互相說一說，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。4 4、 請(qǐng)各組的優(yōu)勝者上臺(tái)介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感 興趣的地方進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)。5 5、 全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來評(píng)：第一，想象奇特合 理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說話有禮貌。五、總結(jié)拓展。1 1、 隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。自19971997 年起，日本每年 舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水平還相對(duì)落 后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。2 2、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。第二、三課時(shí) 習(xí)作教學(xué)過程：一、激

24、發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。1 1、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會(huì)變得怎樣 呢？2 2、學(xué)生自由說自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明 白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以地玩具、公共設(shè)施等，只要 自己感興趣就可以。二、明確習(xí)作要求。1 1、 題目可以用“未來的”，也可自己擬定題目2 2、想象奇特而又合理 , ,語句通順 , ,敘述有一定順序 . .三、說出想象，初步修改。1 1 、教師示范說，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。例如：未來的食物老師

25、最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯 時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我 幻想著未來的食物未來的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是 各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回 來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。未來的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌b，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最 理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。未來的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健 康。再也不用考慮

26、一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身 體會(huì)發(fā)胖。怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來的食物嗎？2 2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。3 3、把自己的想象說給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說，看能受到什 么啟發(fā)。四、自主習(xí)作。1 1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2 2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。五、 自己修改，自我評(píng)價(jià)。1 1 、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。2 2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。3 3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。六、 引導(dǎo)互評(píng)。1 1 、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫 兩句評(píng)語。2 2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交 流