《故宮》教學(xué)導(dǎo)案設(shè)計(jì)

1、 故宮教案設(shè)計(jì) 作者: 日期:語(yǔ)文版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)語(yǔ)文教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè) 故宮教學(xué)設(shè)計(jì) 資陽(yáng)市簡(jiǎn)陽(yáng)縣（市、區(qū)）云龍鎮(zhèn)中心小學(xué)張鴻成 教師簡(jiǎn)介 張鴻成、男、1973年3月，簡(jiǎn)陽(yáng)市云龍鎮(zhèn)中心小學(xué)、小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師、獲簡(jiǎn)陽(yáng)市政府表彰 的“優(yōu)秀教師”，資陽(yáng)市師德先進(jìn)工作者。2004年撰寫論文新課標(biāo)下的漢語(yǔ)拼音教學(xué) 發(fā)表在省教育廳主辦的四川教育上。論文思品課中多媒體的運(yùn)用發(fā)表在省教 育廳主辦的四川信息技術(shù)教育刊物上。論文如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)表 在四川教育學(xué)院報(bào)上。06年撰寫的論文淺談新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂發(fā)表在中 國(guó)教育研究與創(chuàng)新上。2000年寫興趣、活動(dòng)、評(píng)價(jià)，小學(xué)社會(huì)課教學(xué)三部曲獲 市三等獎(jiǎng)。03年撰寫多

2、媒體輔助手段讓思品課堂生動(dòng)有實(shí)效獲市二等獎(jiǎng)。小學(xué) 高年級(jí)“自主”教學(xué)的一種嘗試獲二等獎(jiǎng)。99年撰寫的淺談在自然實(shí)驗(yàn)操作中如 何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)興趣、提咼效果、培養(yǎng)能力獲市三等獎(jiǎng)。2007年關(guān) 于農(nóng)村中、小學(xué)教師編制問(wèn)題的調(diào)查與研究在工會(huì)工作理論中，獲簡(jiǎn)陽(yáng)市一等獎(jiǎng)。2009年 撰寫論文淺談小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)在四川省第十屆教師優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)中獲三 等獎(jiǎng)。 教材教學(xué)簡(jiǎn)析 故宮這篇文章是一篇說(shuō)明文，課文按照參觀路線，由南到北（以空間順序）逐次并詳略 得當(dāng)?shù)慕榻B了故宮的主要建筑。作者是按“總一一分一一總”結(jié)構(gòu)行文，十分精晰有序地介紹了 藝術(shù)殿堂一一雄偉壯麗的故宮。展示了中國(guó)古代建筑藝術(shù)的輝煌，歌

3、頌了具有高度智慧和創(chuàng)造能 力的中國(guó)古代勞動(dòng)人民。展現(xiàn)出中華文化的藝術(shù)輝煌，讓學(xué)生看到令華夏子孫感到無(wú)比自豪的優(yōu) 秀文化遺產(chǎn)，增添一名中華人的自豪感。 本課的教學(xué)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的贊美和熱愛(ài)故宮 建筑的思想感情。學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，一定要把握課文的寫作思路，培養(yǎng)學(xué)生用口語(yǔ)表達(dá)的能力和 圖示表達(dá)能力。體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣惶骄繉W(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練：按照空間 順序介紹我們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突出，總說(shuō)分說(shuō)結(jié)合。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)寫8個(gè)字，理 解10個(gè)詞語(yǔ)。 小學(xué)六年的學(xué)生處在青春期，由于知識(shí)與實(shí)際生活的缺少，空間概念是很差的。對(duì)于處在農(nóng) 村的孩子更是

4、難于理解。 其次小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí) 16年級(jí)的教材中，說(shuō)明文的篇數(shù)也是很 少的。這種文體是比較枯燥無(wú)味的，如果只憑教師的一張嘴加上書(shū)上的幾幅圖畫，學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣是無(wú)法激起，更不要談?wù)搶W(xué)生知識(shí)，解決好三個(gè)維度的課程目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生在認(rèn)知水平、能力 基礎(chǔ)和心理方面的困難，我采取了以下方法來(lái)教學(xué)：用一套較寬松的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的 興趣，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們成為課堂的主人，以飽滿的熱情全面參與到課 堂學(xué)習(xí)之中去。主要運(yùn)用自主、合作、探究學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，掌握文章 按空間順序?qū)懽鞯奶攸c(diǎn)；體會(huì)課文重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?；探究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)了說(shuō)話訓(xùn)練： 按照空

5、間順序介紹我們的學(xué)校，要求重點(diǎn)突出，總說(shuō)分說(shuō)結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教材的知識(shí)構(gòu)建特點(diǎn)和農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況，我確立本課以下的三維教學(xué)目標(biāo)： 針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下 1、知識(shí)與技能：了解故宮博物院建筑藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)格和偉大成就；整體把握文意，理清文章的說(shuō) 明順序； 2、過(guò)程與方法：一是學(xué)習(xí)按照空間順序說(shuō)明事物的寫作思路，二是體會(huì)本文重點(diǎn)突出，有詳有略 的寫法 3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感 為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，我為學(xué)生全方位、多角度地展示了有關(guān)故宮博物院的圖片，讓學(xué)生對(duì)故宮 博物院先有一個(gè)直觀的印象，使這篇課文就像一部風(fēng)光片一樣呈現(xiàn)

6、在了學(xué)生面前，給學(xué)生以身臨 其境的感覺(jué)。另外，我為學(xué)生準(zhǔn)備了故宮博物院的平面圖，讓學(xué)生自己當(dāng)導(dǎo)游，向同學(xué)們介紹故 宮博物院，學(xué)生在介紹的同時(shí)，自然而然就熟悉了本文的寫作思路，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用空間順序?qū)懽?說(shuō)明文。學(xué)生在欣賞圖片的時(shí)候，對(duì)故宮博物院高超的建筑藝術(shù)不免贊不絕口，本文的德育目標(biāo) 的完成應(yīng)該不是大問(wèn)題。 教學(xué)重難點(diǎn) （一）了解故宮博物院全貌，理清文章的說(shuō)明順序。 （二）以太和殿為例，體會(huì)本文重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈厣?難點(diǎn)： （一）學(xué)會(huì)按照空間順序來(lái)說(shuō)明事物的寫作思路； 本文是一篇比較典范的事物說(shuō)明文，說(shuō)明對(duì)象是故宮博物院，對(duì)于這樣龐大、這樣特殊、這 樣雄偉的建筑群，除了理清文章的說(shuō)明

7、順序外，主要還應(yīng)體會(huì)文章的寫作特色。所以本文確立的 教學(xué)重點(diǎn)一是理清本文的說(shuō)明順序，探究作者的說(shuō)明技巧，二是體會(huì)本文重難點(diǎn)突出，詳略得當(dāng) 的寫作特色。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師收集了康熙微服私訪記片頭曲， 上網(wǎng)收集一些故宮圖片，火燒圓明園部分的視頻 制作成ppt. 課時(shí)安排 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、 師：同學(xué)們，你們看過(guò) 康熙微服私訪記嗎？喜歡嗎？在這片電視劇里，讓你有沒(méi)有喜歡 的建筑物呢？ 2、 生：看過(guò)。有的學(xué)生會(huì)答到“皇帝的金鑾殿”。 3、現(xiàn)在用電子白板播放 康熙微服私訪記 片頭曲江山無(wú)限，同時(shí)向?qū)W生展示從網(wǎng)上收集 到故宮的圖片。 4、 師：同學(xué)們你們剛才所看到的“金鑾殿”。

8、就在北京，它是明清兩個(gè)朝代24個(gè)皇帝生活過(guò)的 地方。當(dāng)時(shí)叫做紫禁城，是中國(guó)明清兩朝的皇宮，1925年改名故宮博物院，也就是我們今天 俗稱的“故宮”。故宮是我國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古代宮殿建筑群，也是世界上最大的博物院之 一。今天老師將與大家一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。板書(shū)：故宮。（請(qǐng)學(xué)生齊讀兩次） 圖文并茂的導(dǎo)入從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上引起學(xué)生對(duì)本文的興趣。 拉近了學(xué)生與文本之間的距離。 二、初讀課文，解決字詞、理解大意。 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看誰(shuí)讀得通順。（同時(shí)學(xué)生邊讀時(shí)，一邊把生字及詞圈起來(lái)） 2、 抽生讀圈起來(lái)的生詞。（矗立、金鑾殿、湛藍(lán)、蟠龍、鳴鐘擊磬、檀香、煙霧繚繞、乾清宮、 山石亭閣、記恒） 要

9、注意指導(dǎo)字的讀音，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，特別是“攢”是一個(gè)多音字，此時(shí)讀 cu印。表示的意思：聚攏。另一個(gè)讀作z a n 3、優(yōu)秀學(xué)生教讀生詞。 4、師指導(dǎo)易錯(cuò)字（馨、恒是后鼻韻；鎏、鑾相近字） 5、學(xué)生錯(cuò)借助工具書(shū)，理解不理解的詞的含義。 三、再次讀文，理解課文內(nèi)容。 1、生快速默讀課文，想想從每個(gè)自然段中，你知道了些什么？（給學(xué)生的時(shí)間） 2、反饋交流：（學(xué)生可以交流） 介紹了故宮的位置、價(jià)值、歷史。 介紹故宮外形、占地面積等，體現(xiàn)故宮建筑規(guī)模宏大，布局統(tǒng)一。 介紹午門、金水河、漢白玉石橋等。 介紹作都來(lái)到故宮中心。 介紹太各殿外形與內(nèi)飾。 介紹太和殿的作用。 介紹中和殿 介紹保和殿。 介紹故宮

10、后三殿 介紹故宮的珍貴文物。 （11）贊揚(yáng)考試宮建筑、文物，是一座永恒的文化殿堂。 四、認(rèn)識(shí)本文結(jié)構(gòu)。 1、生仔細(xì)看每段的意思，小組討論，按“總一一分一一總”的結(jié)構(gòu)，把文分成三段。 2、反饋： （小組活動(dòng)起來(lái)，教師抽生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生分段。） 第一段：1自然段。寫故宮位置、歷史、價(jià)值。 第二段：2-10自然段。分述故宮的建筑、珍貴文物。 第三段：11自然段。總括高度贊揚(yáng)故宮建筑、珍貴文物，是一座永恒的文化殿堂。 3、師：如果分成四段呢？ 反饋： 第一段：1自然段。寫故宮位置、歷史、價(jià)值。 第二段：2-9自然段。十分詳細(xì)地描述了故宮的建筑。 第三段：10自然段。介紹了故宮的文物。 第四段：11自然段

11、。總括高度贊揚(yáng)故宮建筑、珍貴文物，是一座永恒的文化殿堂。 五、學(xué)習(xí)詳略的寫法。 1、小組討論：看看文章哪些地方寫得詳，哪些地方寫得略。 2、反饋。 故宮的建筑寫得詳，珍貴文物寫得略。建筑里面詳寫的太和殿，略寫的是中和殿、保和殿，后三 殿。 六、小結(jié)。 同學(xué)們，這節(jié)課，我們初步地學(xué)習(xí)故宮，這是一篇說(shuō)明文，按“總起一一分述一一總結(jié)”的思 路行文，十分清晰有序地介紹了被譽(yù)為“人類遺產(chǎn)、中國(guó)驕傲”的故宮，展示了中國(guó)古代建筑藝 術(shù)的輝煌，歌頌了具有高度智慧和創(chuàng)造才能的中國(guó)古代勞動(dòng)人民。我們學(xué)到了寫作時(shí)一定要有詳 略。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、抽生識(shí)字生字，并聽(tīng)寫詞。 玲瓏、矗立、絢麗、煙霧繚繞、永

12、恒、雄偉壯麗、矯健、奇珍異寶。 2、 回憶本文板書(shū)結(jié)構(gòu)。（復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容） 師在黑板上引導(dǎo)學(xué)生隨文，把板書(shū)完成。 二、細(xì)讀課文，理解文章。 1、生默讀2自然段，談這段給你的感受是什么？ 2、出示“故宮建筑規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù)的 優(yōu)良傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格?！?生讀句子，這句話有什么含義？（贊揚(yáng)故宮建筑很美，也贊揚(yáng)了古代具有高度智慧和創(chuàng)造才能 的勞動(dòng)人民。） 指導(dǎo)學(xué)生讀。（讀出贊揚(yáng)）（強(qiáng)調(diào)：規(guī)模宏大、形體壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一、優(yōu)良傳統(tǒng)、獨(dú) 特風(fēng)格） 這句話有什么作用？（ 2自然段是3 9自然段的總括段，此句有承上啟下的作用。） 3、生默讀3-9自然

13、段，完成課后第二題。 文章介紹了哪些宮殿？請(qǐng)?zhí)顚懻n后第二題。 作者是按怎樣須序介紹故宮的建筑呢？ （通過(guò)文章中的“天安門往里走一一過(guò)了太和門，就到了紫禁城的中心一一太和殿的后面是中和 殿 中和殿的后面是保和殿 由南往北依次是乾清宮”，這是空間順序來(lái)寫的。（移步動(dòng)點(diǎn)觀 察法） 4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)56自然段。抽生讀5、6自然段，完成下面的作業(yè)。 師出示太和殿的圖片，生觀察，感受到太和殿的形體狀麗。 生練習(xí)朗讀第5、6自然段。讀出它的美、宏大。 反饋朗讀情況。 小組內(nèi)開(kāi)展小導(dǎo)游身份，介紹你眼目中的太和殿。 反饋：抽一生來(lái)介紹，教師要強(qiáng)調(diào)介紹做到有序。 5、學(xué)習(xí)第10自然段。 抽生來(lái)讀第10自然段。其他生來(lái)

14、評(píng)價(jià)他的讀。 師介紹故宮中的歷史文物，展示收集到的文字資料與圖片資料等。 6、學(xué)習(xí)第11自然段。 出示“故宮豐富多彩的建筑藝術(shù)和陳列于室內(nèi)的珍貴文物，構(gòu)成了一座永恒的文化殿堂” 生讀句子，說(shuō)說(shuō)句在文章中起什么作用？（總括全文） 它從哪兩個(gè)方面對(duì)文章進(jìn)行了總結(jié)？（建筑、文物） “永恒的文化殿堂”是什么含義？加點(diǎn)字“永恒”是什么意思？ （記恒：記遠(yuǎn)不變。）（含義：集建筑與珍貴文物于一體的故宮，具有很大的藝術(shù)價(jià)值，體現(xiàn)了偉 大的中華民族杰出的創(chuàng)造力） 三、拓展。 師播放“火燒圓明園”的視頻資料，向?qū)W生介紹清政府的腐敗與落后，選成了外國(guó)列強(qiáng)入侵中國(guó), 掠走大量的文物，對(duì)中國(guó)的古建筑進(jìn)行了毀滅。同學(xué)們，我們是二十一世紀(jì)的接班人，