中學(xué)生抑郁情況

1、目錄摘要 1關(guān)鍵詞 1Abstract 1Key words 11引言 22.對(duì)象與方法 32.1對(duì)象 32.2研究工具 32.3數(shù)據(jù)處理 33結(jié)果 43.1青少年生活事件的基本狀況及差異比較 43.2高中學(xué)生抑郁的基本狀況及差異比較 73.3抑郁與生活事件的相關(guān)分析 113.4抑郁與各影響因子的逐步回歸分析 114 討論 124.1青少年生活事件狀況 124.2高中學(xué)生抑郁癥狀狀況 144.3高中學(xué)生抑郁癥狀與生活事件的關(guān)系 165結(jié)論176本研究的不足之處及研究展望 177參考文獻(xiàn)18摘要： 目的 研究高中學(xué)生生活事件與抑郁的關(guān)系，為 青少年在 校學(xué)生心理健康教育提供依據(jù)。 方法 利用中國(guó)

2、中學(xué)生抑郁量表和青 少年生活事件量表，對(duì) 300 名高中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。 結(jié)果 (1) 高中學(xué) 生整體抑郁水平很高，有69%的學(xué)生存在不同的抑郁問題。在生源上、學(xué)生干部、留守孩子上都無(wú)顯著性差異，但在性別上有顯著的差異， 在文理科上，與學(xué)業(yè)有關(guān)的抑郁也有差異。(2)青少年生活事件中人際關(guān)系和學(xué)業(yè)壓力的均值較高，學(xué)業(yè)壓力和健康適應(yīng)有城鄉(xiāng)差異，其 他這個(gè)因子在性別上有顯著性差異。 結(jié)論 高中學(xué)生抑郁與生活事 件關(guān)系密切，受多種因素影響。關(guān)鍵詞： 高中學(xué)生 抑郁 生活事件Abstract ： objective Middle school students study life events and

3、depression, the relation between the young students for mental health education provides the basis. Method Use of Chinas middle school students depression scale and adolescent life events scale, the survey of 300 high school students. Result(1) the whole middle school students very high level of dep

4、ression, 69 % of the students are different depression issues, the depression score higher. In the student, the student cadre, left-behind children are no significant differences, but in the gender has significant difference in the arts and sciences, and the academic about depression are also differ

5、ent (2) Adolescent life events always interpersonal relationship and the pressure of study of the meanvalue is higher, pressure of study and health to adapt to the urban and rural differences have, other this factor in the gender has significant difference. Conclusion Depression Depression and middl

6、e school students life events closely, by many factorsKey words ： middle school student, depression, life events1 引言生活事件是個(gè)體在家庭、學(xué)習(xí)、工作等生存環(huán)境中發(fā)生的一些要 求個(gè)體做出適應(yīng)的情況或變化。它是一種常見的心理、社會(huì)應(yīng)激源， 也是最早被人們關(guān)注的影響身心健康的應(yīng)激源之一。 Holmes 和 Rahe 認(rèn)為，生活事件是指“它們的出現(xiàn)或是預(yù)示、或是實(shí)際需要個(gè)體的生 活方式作重大改變”。Brown和Birley認(rèn)為生活事件是“在一般意義上容易引起許多人的情緒失調(diào)，并經(jīng)常涉及危

7、險(xiǎn)、或健康狀況與生活 方式的重大改變，或涉及到重大的成功和失敗的事件” 1 。盡管對(duì)生活 事件的表述方式各有不同，但都認(rèn)為：當(dāng)客觀事件足以使絕大多數(shù)經(jīng) 歷者改變其熟悉的生活方式時(shí)，這種事件就被看作是生活事件。尤其 是近些年的研究發(fā)現(xiàn)，不僅重大的生活變化，日常生活瑣事如家務(wù)勞 動(dòng)、交通阻塞、鄰里糾紛等也可能導(dǎo)致個(gè)體出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)。生活事件就是生活中面臨的各種問題 , 指生活中經(jīng)常發(fā)生的引起 應(yīng)激的事件 , 需要一定的適應(yīng)性努力和社會(huì)再調(diào)節(jié)才能有效應(yīng)對(duì) 2。生 活事件引起的是生活應(yīng)激。生活應(yīng)激本身又有長(zhǎng)時(shí)與短時(shí)之分 , 生活事 件也可因此分為兩類 : 日?，嵤潞椭饕钍录?。日?，嵤乱痖L(zhǎng)時(shí)生 活應(yīng)

8、激, 而主要生活事件引起短時(shí)生活應(yīng)激。主要生活事件中的創(chuàng)傷性 事件是不可控、不可預(yù)測(cè)的。日常瑣事的應(yīng)激性雖不如創(chuàng)傷性事件那 樣強(qiáng)烈 , 卻有持久性 , 對(duì)個(gè)體身心健康的影響具有累積性。青少年的情 緒變化之前都有相應(yīng)的讓青少年感覺到不能適應(yīng)的事件發(fā)生，固然每 個(gè)青少年有不同的性格還有解決和看待問題的方式，但是這些事件卻 可以成為青少年無(wú)法跨越的鴻溝，帶來(lái)青少年長(zhǎng)時(shí)間的情緒低沉等劇 烈變化。研究表明 : 日?，嵤聦?duì)個(gè)體身心健康的影響大于主要生活事件 的影響 34 。抑郁癥是一種常見的心境障礙，可由各種原因引起，以顯著而持 久的心境低落為主要臨床特征，且心境低落與其處境不相稱，嚴(yán)重者 可出現(xiàn)自殺念頭

9、和行為。多數(shù)病例有反復(fù)發(fā)作的傾向，每次發(fā)作大多 數(shù)可以緩解，部分可有殘留病癥和轉(zhuǎn)為緩慢。抑郁作為中學(xué)生群體中常見的心理問題 , 其發(fā)生發(fā)展與生活事件 的關(guān)系十分密切。已有不少研究者對(duì)青少年抑郁與生活事件的關(guān)系進(jìn) 行了探討 56 。即使采用相同的工具，各個(gè)研究者的處理方法不同，也 使得研究呈許多種類，各有優(yōu)缺點(diǎn)。有些研究是從生活事件應(yīng)激總量 的角度來(lái)進(jìn)行的 , 缺乏對(duì)具體生活事件項(xiàng)目的深入考察。然而一些學(xué)者 指出的 , 要想使心理健康與應(yīng)激的研究在理論和現(xiàn)實(shí)的道路上走得更 遠(yuǎn), 就必須從具體的心理健康問題去探討具體的影響因素, 而不是泛泛的討論兩者的關(guān)系 7 ，如王極盛、丁新華的研究，他們對(duì)生活

10、事件的27 個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分析處理 8 ，只是他們?cè)趯?duì)抑郁時(shí)只有抑郁總量，沒有 因子分析。因此本研究在對(duì)量表處理時(shí)作出一點(diǎn)變動(dòng)： （ 1）在青少年 生活事件上，分為六個(gè)因子，分別是人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、 喪失、健康適應(yīng)和其他； （ 2）在中學(xué)生抑郁量表上，分為三個(gè)因子， 分別是一般抑郁、與學(xué)業(yè)有關(guān)的抑郁和與人際關(guān)系有關(guān)的抑郁。2. 被試與方法2.1 被試 采用整群抽樣法從興國(guó)縣某中學(xué)抽取了高一至高三年級(jí)共 300 名 學(xué)生，進(jìn)行集體測(cè)試，回收有效問卷是 293 份，有效回收率為 97.67 %，有效被試中，一年級(jí)112人，二年級(jí)86人，三年級(jí)95人；男生 181 人，女生 112人；理科 1

11、64人，文科 1 29人；來(lái)自城鎮(zhèn) 64人，農(nóng) 村 229人；學(xué)生干部 82人，非學(xué)生干部 211 人；留守孩子 114 人，非 留守孩子 179 人。2.2 研究工具2.2.1 中國(guó)中學(xué)生抑郁量表 王極盛編制 9，共 20個(gè)項(xiàng)目，采用 5 級(jí) 評(píng)分（從無(wú) =1 、輕度 =2、中度 =3、偏重 =4、重點(diǎn) =5），分為三個(gè)因子， 分別是一般抑郁、與學(xué)業(yè)有關(guān)的抑郁、與人際關(guān)系有關(guān)的抑郁。抑郁 癥狀分為四個(gè)等級(jí)，分別是： 2 分 2.99 分，表示存在輕度抑郁； 3 分 3.99 分，表示存在中等程度抑郁； 4 分 4.99 分，表示存在較嚴(yán)重 程度的抑郁； 5分表示存在非常嚴(yán)重的抑郁。該量表的信

12、度、效度指標(biāo) 較為理想，分半信度為 0.87 ，不同時(shí)間間隔的重測(cè)信度為 0.72-0.80 ， 以流凋中心用抑郁量表（SES-D為校標(biāo)的校標(biāo)關(guān)聯(lián)效度為 0.67。2.2.2 青少年生活事件量表 劉賢臣編制 10 ，共有 27 個(gè)項(xiàng)目，主要由 可能引起青少年心理應(yīng)激的負(fù)性生活事件構(gòu)成，分為人際關(guān)系、學(xué)習(xí) 壓力、受懲罰、喪失、健康適應(yīng)、其他 6 個(gè)因子。適應(yīng)于對(duì)青少年尤 其是中學(xué)生和大學(xué)生應(yīng)激性生活事件發(fā)生頻度和應(yīng)激強(qiáng)度進(jìn)行評(píng)定。 對(duì)每個(gè)事件的回答方式應(yīng)先確定該事件在限定時(shí)間內(nèi)發(fā)生與否，若未 發(fā)生過僅在未發(fā)生欄目?jī)?nèi)劃“V”，若發(fā)生過則根據(jù)事件發(fā)生時(shí)的心 理感受分為五級(jí)評(píng)定，即無(wú)影響（ 1）、輕度

13、（ 2）、中度（3）、重度（ 4） 或極重度（ 5）。2.3 數(shù)據(jù)處理對(duì)數(shù)據(jù)使用 SPSS 19.0 統(tǒng)計(jì)處理3結(jié)果3.1青少年生活事件的基本狀況及差異比較3.1.1青少年生活事件的基本狀況表1青少年生活事件的總體水平均值標(biāo)準(zhǔn)差人際關(guān)系2.070.943學(xué)習(xí)壓力1.916.820受懲罰1.2191.038喪失1.2901.246健康適應(yīng)1.421.881其他1.1051.031總應(yīng)激量1.545.786從表1可知，青少年應(yīng)激性生活事件的總應(yīng)激量 (1.545 0.786)，其中人際關(guān)系和學(xué)習(xí)壓力的均值最高，說明這兩個(gè)方面是影響高中生 的重要的生活事件。3.1.2青少年生活事件的差異比較3.1.

14、2.1青少年生活事件的城鄉(xiāng)差異表2青少年生活事件的城鄉(xiāng)差異均值標(biāo)準(zhǔn)差tP人際關(guān)系農(nóng)村2.090.937.836.404城鎮(zhèn)1.980.973學(xué)習(xí)壓力農(nóng)村1.990.8432.797*.006城鎮(zhèn)1.670.686受懲罰農(nóng)村1.241.095.996.321城鎮(zhèn)1.120.810喪失農(nóng)村1.321.279.768.443城鎮(zhèn)1.191.128健康適應(yīng)農(nóng)村1.480.8952.017*.045城鎮(zhèn)1.220.814其他農(nóng)村1.111.056.135.892城鎮(zhèn)1.090.955注：*P0.05，*P0.05 ） 22 。有的研究顯示女性抑郁水平高于男性。國(guó)內(nèi)外 眾多流行學(xué)研究顯示，抑郁癥發(fā)病有明顯

15、的性別差別，患病率女性與 男性之比為 2：1。抑郁癥性別差異的原因復(fù)雜，可能與以下原因有關(guān)：1、由于性染色體的不同造成男女間遺傳差異，使女性抑郁癥患者遠(yuǎn)遠(yuǎn) 多于男性；2、女性在心理上跟男人相比更容易承認(rèn)痛苦這種抑郁情緒， 而男性往往出于受社會(huì)角色的限制常否認(rèn)和掩飾抑郁情緒；總之，女 性較男性除受到更多的社會(huì)影響外，其獨(dú)特的內(nèi)分泌和生理心理特征 致使更易于發(fā)生抑郁癥，女性的心理壓力由于多種因素的影響，更易 觸發(fā)心理沖突而促發(fā)抑郁情緒。男生的抑郁水平顯著高于女生23 。表 10 顯示，青少年抑郁有性別差異，男生在一般抑郁和與學(xué)業(yè)有 關(guān)的抑郁均值高于女生?？赡芤韵略蛴嘘P(guān)： （1）中國(guó)傳統(tǒng)文化，男

16、性是家庭的頂梁柱，特別是農(nóng)村的男性，男性無(wú)論在家里還是在社會(huì) 上所承受的壓力又比女性多，在學(xué)校也一樣，家庭的期望高，壓力大。（2）受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響，男兒流血不流淚，必須堅(jiān)強(qiáng)，有情緒沒 有得到發(fā)泄，長(zhǎng)期積累易得抑郁。自古以來(lái)的男兒有淚不輕彈使得男 性更加壓抑自己的情感高中學(xué)生抑郁因子一般抑郁和與人際關(guān)系有關(guān)的抑郁在文理科上 無(wú)顯著性差異，在與學(xué)業(yè)有關(guān)的抑郁上有顯著性文理科差異。有些學(xué) 者說文理科在抑郁癥狀上沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。本人不同意該觀點(diǎn)。在高 中階段，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，就像高中學(xué)生生活事件統(tǒng)計(jì)量一樣， 其學(xué)習(xí)壓力的均值最高，說明這個(gè)方面是影響高中生的重要的生活事 件。從一般意義的文理科

17、上講，文科多背誦，文科學(xué)生更需要活躍的個(gè)性和思維 , 特別是在政治和歷史上的討論，各家觀點(diǎn)呈現(xiàn)，開闊了眼 界和思路，答案也沒有固定的，考試得分不難；理科多做題，更需要 埋頭苦做題的實(shí)干的精神，答案單一，容易失分。在與學(xué)業(yè)有關(guān)的抑 郁上有顯著性文理科差異，且理科的得分均值高于文科。4.3 高中學(xué)生抑郁癥狀與生活事件的關(guān)系抑郁是高中學(xué)生中常見的心理問題 , 其發(fā)生發(fā)展與生活事件有十 分密切的關(guān)系。俞杰等人在農(nóng)村高中學(xué)生抑郁和焦慮狀態(tài)與應(yīng)激源的 相關(guān)性分析中發(fā)現(xiàn)農(nóng)村高中學(xué)生抑郁主要與其負(fù)性生活事件有關(guān) , 主 要有人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰等。許碧云等人在研究中發(fā)現(xiàn) , 青少 年生活事件與其行為、情

18、緒問題密切相關(guān) , 人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲 罰等負(fù)性生活事件能增加抑郁情緒問題 ; 丁新華、王極盛對(duì) 558名中學(xué) 生生活事件與抑郁關(guān)系的研究表明 : 除個(gè)別生活事件項(xiàng)目外 ,青少年生 活事件量表中的多數(shù)項(xiàng)目均與中學(xué)生抑郁呈顯著正相關(guān) ; 生活事件與 抑郁的回歸分析表明 , 學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、受人歧視冷遇、不喜歡上學(xué)、家庭 經(jīng)濟(jì)困難、與同學(xué)或好友發(fā)生糾紛、升學(xué)壓力、被盜或丟失東西、考 試失敗或不理想、受批評(píng)或處分、生活習(xí)慣明顯變化、戀愛不順利或 失戀、被罰款等 12類生活事件對(duì)抑郁的預(yù)測(cè)作用較大。從表 13 結(jié)果顯示，一般抑郁、與學(xué)業(yè)有關(guān)的抑郁和青少年生活事 件的各因子都呈顯著正相關(guān)，而與人際關(guān)系

19、有關(guān)的抑郁與青少年生活 事件中的人際關(guān)系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、健康適應(yīng)和其他五個(gè)因子呈 顯著正相關(guān)，與喪失無(wú)顯著性相關(guān)。從回歸分析結(jié)果看，生活事件量 表對(duì)抑郁是有預(yù)測(cè)作用。但是通過己有的研究發(fā)現(xiàn)生活事件與抑郁情緒之間的關(guān)系，不同 的學(xué)者存在不同的看法。有研究表明生活事件與抑郁情緒是直接得影 響關(guān)系。 CoynejC(1991) ，KeSSlerRC(1997) 研究抑郁癥與應(yīng)激性生活 事件關(guān)系，結(jié)果顯示應(yīng)激性生活事件與抑郁癥發(fā)生有肯定的因果關(guān)系 ; 應(yīng)激生活事件越多，事件性質(zhì)的嚴(yán)重性越嚴(yán)重，抑郁癥的發(fā)病率就越 高，抑郁癥也就越嚴(yán)重。應(yīng)激性生活事件與抑郁癥發(fā)生之間的關(guān)系為 一種數(shù)量與反應(yīng)的關(guān)系，生

20、活事件到一定數(shù)量就導(dǎo)致發(fā)病 ; 嚴(yán)重的生活 事件，突發(fā)的外傷性生活事件，難以消除的應(yīng)激生活事件可使人發(fā)生 抑郁，甚至持久性抑郁。也有研究表明生活事件與抑郁情緒聯(lián)系不是 直接的，中間多種中因素存在。如張?jiān)戮甑热送ㄟ^對(duì)生活事件、負(fù)性 自動(dòng)思維及應(yīng)對(duì)方式影響大學(xué)生抑郁的路徑分析的研究表明，應(yīng)對(duì)方 式對(duì)抑郁產(chǎn)生直接的影響 ; 自動(dòng)思維可以直接影響抑郁，同時(shí)也可通過 應(yīng)對(duì)方式間接影響抑郁 ; 生活事件對(duì)抑郁的直接影響不顯著，其影響是經(jīng)由負(fù)性自動(dòng)思維及應(yīng)對(duì)方式的中介作用而間接實(shí)現(xiàn)的245 結(jié)論1. 高中學(xué)生整體抑郁水平很高。在生源上、學(xué)生干部、留守孩子 上都無(wú)顯著性差異，但在性別上有顯著性差異，在文理科上

21、，與學(xué)業(yè) 有關(guān)的抑郁也有差異。2. 青少年生活事件總?cè)穗H關(guān)系和學(xué)業(yè)壓力的均值較高，學(xué)業(yè)壓力 和健康適應(yīng)有城鄉(xiāng)差異，其他這個(gè)因子在性別上有顯著性差異。3. 一般抑郁、與學(xué)業(yè)有關(guān)的抑郁和青少年生活事件的各因子都呈 顯著正相關(guān)，而與人際關(guān)系有關(guān)的抑郁與青少年生活事件中的人際關(guān) 系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰、健康適應(yīng)和其他五個(gè)因子呈顯著正相關(guān)，與 喪失無(wú)顯著性相關(guān)。6 本研究的不足之處及研究展望本研究采用問卷調(diào)查法對(duì)贛州某中學(xué)的高中生進(jìn)行調(diào)查研究，得 出的結(jié)論基本驗(yàn)證了假設(shè)。然而，由于主客觀的原因，本研究還有一 些不足，希望在今后的研究中得到改進(jìn)：（1）由于人力有限和本人能力，取樣范圍很單一，覆蓋性不廣， 代

22、表性不夠強(qiáng)，在今后的研究中應(yīng)擴(kuò)大樣本的覆蓋范圍。（2）在研究方法上，主要用問卷調(diào)查，方法單一。參考文獻(xiàn)1 陳風(fēng)梅. 大學(xué)生生活事件、歸因方式、情緒調(diào)節(jié)與人際關(guān)系行 為困擾的關(guān)系研究 . 碩士論文 . 福建師范大學(xué)， 2006，6.2 李惠云 . 高中生的生活事件、應(yīng)對(duì)方式、社會(huì)支持與心理健康 的相關(guān)研究 D. 河北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 ,2004.3 張?jiān)戮?, 閆克樂, 王進(jìn)禮 .生活事件、負(fù)性自動(dòng)思維及應(yīng)對(duì)方式 影響大學(xué)生抑郁的路徑分析 J. 心理發(fā)展與教育 ,2005(1).4 張虹, 陳樹林,鄭全全.高中學(xué)生心理應(yīng)激及其中介變量的研究 J. 心理科學(xué) ,1999(22).5 劉賢臣,

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