學(xué)生自主管理規(guī)劃

1、小學(xué)學(xué)生自主管理規(guī)劃堅(jiān)持以學(xué)生為本， 在教育工作中的最集中體現(xiàn)就是學(xué)生為本、 德育為先。德是做人的根本， 只有樹立崇高理想和遠(yuǎn)大志向，從小打牢思想道德基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力，前進(jìn)才有方向，成才才有保障。要引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)， 樹立民主法治、 自由平等、公平正義理念。要把德育融入學(xué)校課堂教學(xué)、學(xué)生管理、學(xué)生生活全過(guò)程，創(chuàng)新德育觀念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法，充分體現(xiàn)時(shí)代性，準(zhǔn)確把握規(guī)律性，大力增強(qiáng)實(shí)效性。一 .成長(zhǎng)規(guī)劃：培養(yǎng)有民族精神和國(guó)際視野的現(xiàn)代人、構(gòu)建學(xué)生最佳發(fā)展的動(dòng)力系統(tǒng)學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)劃的確立，通過(guò)實(shí)施高素質(zhì)人才工程，培養(yǎng)學(xué)

2、生的綜合素質(zhì)、領(lǐng)袖素質(zhì)、紳士風(fēng)度、淑女形象、國(guó)際視野，確保學(xué)生人人具有大視野、 大境界、大追求。全體學(xué)生要達(dá)到 “四能四會(huì)” 標(biāo)準(zhǔn)：能說(shuō)會(huì)道、能寫會(huì)畫、能歌善舞、能處會(huì)交，為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)、走向國(guó)際和人生成功奠定良好基礎(chǔ)。二、搭建自主管理平臺(tái)、激活學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力（一）學(xué)生自主管理模式，根植于理論和現(xiàn)實(shí)的土壤學(xué)生自主德育模式以“做有責(zé)任感的人”為德育目標(biāo)，以 “六自”方針（生活自理，環(huán)境自建，行為自律，學(xué)習(xí)自覺(jué)，體格自強(qiáng)，創(chuàng)新自勵(lì)）為依據(jù)，立足實(shí)施學(xué)生的自主、民主管理。這種模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，深挖每個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用， 體現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的自身價(jià)值； 強(qiáng)調(diào)德育

3、目標(biāo)的階段性、發(fā)展性； 強(qiáng)調(diào)滿足學(xué)生身心發(fā)展需求，強(qiáng)調(diào)德育過(guò)程的實(shí)效性。德育的新模式“追求發(fā)展性”的原則，（即從學(xué)生的身心特點(diǎn)、生態(tài)哲學(xué)的角度出發(fā)， 強(qiáng)調(diào)其目標(biāo)的發(fā)展性、 發(fā)展的階段性及階段聯(lián)系性。）也是自主德育內(nèi)容、目標(biāo)設(shè)置的重要依據(jù)。在這一原則的影響下，我校可以分層設(shè)計(jì)德育目標(biāo)及內(nèi)容，具體包括：基礎(chǔ)層次（以養(yǎng)成教育、孝敬教育、禮貌教育為主要內(nèi)容），努力層次（以快樂(lè)學(xué)習(xí)教育、道德自律教育、主體精神教育為主要內(nèi)容），倡導(dǎo)層次（以志向教育、情商教育為主要內(nèi)容）。自主管理德育模式很好地滿足了學(xué)生這方面的心理需求。 當(dāng)外在單向的枯燥說(shuō)教容易使學(xué)生反感、 不再有適合自己存在的土壤時(shí)， 自主管理模式，倡

4、導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同伴間的影響和教育， 倡導(dǎo)學(xué)生在自我實(shí)現(xiàn)（管理別人）的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我教育，倡導(dǎo)同伴榜樣的力量。 這無(wú)疑是一個(gè)有益的嘗試。（二）學(xué)生自主管理模式在實(shí)踐中前行我們把自主管理模式歸納為 “11123”型德育模式：即一個(gè)原則、一項(xiàng)制度、一個(gè)活動(dòng)、兩星評(píng)選、三支隊(duì)伍。一個(gè)原則是指班級(jí)管理學(xué)生主導(dǎo)的原則， 一項(xiàng)制度是指學(xué)生校園值周班制度， 一個(gè)活動(dòng)是指學(xué)生每天自主德育五分鐘活動(dòng)， 兩星評(píng)選是指學(xué)生每周之星、 每月之星的自主民主評(píng)選， 三支隊(duì)伍是指學(xué)生會(huì)、 學(xué)工大隊(duì)以及文明辦的各個(gè)校園文明督察組。1、班級(jí)管理學(xué)生主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性主要目的：增強(qiáng)學(xué)生作為道德活動(dòng)主體的自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)

5、造性，已達(dá)到提高自我管理， 自我教育的能力， 讓學(xué)生真正的由 “他律”走向“自律”。實(shí)施辦法：（ 1）、自定班名，創(chuàng)設(shè)班徽，制定班規(guī)，自編班歌，美化環(huán)境，突出個(gè)性，讓教室充滿育人氛圍。為了讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理，激發(fā)學(xué)生愛(ài)班的熱情，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性， 可以采取一系列“自己來(lái)”：即班名自己取，班徽自己設(shè)計(jì)，班規(guī)自己定，班級(jí)自己管，活動(dòng)自己安排，同學(xué)自己幫，教室自己布置，班長(zhǎng)輪流當(dāng)?shù)鹊取?“讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話”是師生共同布置教室的宗旨，既要有個(gè)性，又要讓教室令人耳目一新且富于教育意義。 師生可以一起翻閱資料、 勾畫草圖，參與整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程。 教室里的每一幅畫，每一句標(biāo)

6、語(yǔ)都應(yīng)是激勵(lì)同學(xué)們奮斗拼搏，積極進(jìn)取的勵(lì)志語(yǔ)言。在師生共同創(chuàng)造、共同設(shè)計(jì)、共同布置中， 師生的感情會(huì)增強(qiáng)，學(xué)生可以充分感受到教師為其健康成長(zhǎng)所做的一切， 學(xué)生的主人翁意識(shí)會(huì)隨之增強(qiáng)， 自主性活動(dòng)也會(huì)得到發(fā)揮。同時(shí)，在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，肯定了自我，發(fā)展了自我。（ 2）確立學(xué)生自主管理的核心地位，全員參與，相互制衡 ,善始善終，持之以恒 ,提高學(xué)生管理的自理水平全員參與，相互制衡。我們提倡人人參與的班級(jí)自主管理，每位同學(xué)都要在班級(jí)自主管理中確定自己的崗位， 做到人人有崗， 人人定崗。“人人有事做，事事有人做?！睘榱耸姑總€(gè)學(xué)生都找到合適的管理崗位，我們嘗試進(jìn)行“自定崗位行動(dòng)”。讓學(xué)生尋找、

7、發(fā)現(xiàn)、確定自己的管理崗位，使學(xué)生在自己確定的崗位上，主動(dòng)、積極地履行管理職責(zé)，人人都是管理者，人人又都是被管理者，在這種交互的管理活動(dòng)中學(xué)生能真切體驗(yàn)到管理工作的價(jià)值、 意義，積累相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師當(dāng)然便輕松許多。善始善終，持之以恒。制度一旦制定，便要嚴(yán)格執(zhí)行，全體同學(xué)都應(yīng)該將自己置身于制度管理之下， 自覺(jué)維護(hù)制度的權(quán)威， 使班級(jí)管理走上法治化軌道。 “以法治班”是班級(jí)管理的靈丹妙藥。紀(jì)律上主張“先專政后民主”，一個(gè)班級(jí)必須要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分，而且班主

8、任一定要堅(jiān)守自己的原則。凡事不做則已，一做必須到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。(3)建立班級(jí)學(xué)生自主管理立體模式。調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的意識(shí)和參與能力。首先，教育學(xué)生牢固樹立自己是班集體的主人的思想，又是這個(gè)集體的一分子，應(yīng)該群策群力，熱愛(ài)集體，關(guān)心集體，搞好集體。一個(gè)熱愛(ài)班集體的學(xué)生定是愛(ài)學(xué)習(xí)，守紀(jì)律愛(ài)勞動(dòng)的學(xué)生。一個(gè)熱愛(ài)班集體的同學(xué)定會(huì)熱愛(ài)學(xué)校進(jìn)而愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)。其次，要充分發(fā)揮他們?cè)谧晕夜芾碇械闹匾饔茫鲗?dǎo)作用。因此，在班委會(huì)的組織下，學(xué)生們反復(fù)討論。共同制定“班級(jí)公約”、“學(xué)生在校一日常規(guī)”，制約時(shí)，人人暢所欲言，簽約時(shí)，個(gè)個(gè)鄭重其事。一輪到自己當(dāng)值日班長(zhǎng)時(shí)，更是

9、事無(wú)巨細(xì)，件件親躬。這樣，班主任就從幕前退到幕后，充當(dāng)起參謀來(lái)。(4)實(shí)行學(xué)生干部工作責(zé)任制。在教育管理中，制定明晰的學(xué)生干部職責(zé)，如：值日班長(zhǎng)職責(zé)：（ 1）負(fù)責(zé)當(dāng)天的考勤，在班級(jí)日志記錄遲到、早退、曠課學(xué)生名單。（ 2）對(duì)當(dāng)天班級(jí)各項(xiàng)工作負(fù)責(zé)，特別是課堂、自習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真填寫班級(jí)日志。（ 3）早自習(xí)前在黑板左邊寫一條名言警句，必要時(shí)作適當(dāng)講解。（ 4）檢查并登記學(xué)生中的作業(yè)不認(rèn)真現(xiàn)象。主要成效：在班級(jí)管理中，把學(xué)生當(dāng)主人，努力提高他們的參與程度，能充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性、能動(dòng)性，而學(xué)生的主體性也得到了充分的發(fā)揮，班級(jí)管理效益也就越高。因此，在教育教學(xué)中，我們應(yīng)學(xué)會(huì)有的放矢，引導(dǎo)教育，多關(guān)注細(xì)節(jié)，

10、注重平等對(duì)話，給與學(xué)生溫馨的關(guān)懷，使班級(jí)管理這塊園圃里開滿絢麗的花朵，結(jié)出豐碩的果實(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、活潑、健康、優(yōu)質(zhì)發(fā)展。2、“每周之星”和“每月之星”評(píng)選，給學(xué)生以榜樣的力量主要目的：為學(xué)生營(yíng)造良好的行為學(xué)習(xí)的氛圍， 同時(shí)從民主全面評(píng)價(jià)學(xué)生的角度出發(fā)， 為所有學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我， 塑造榜樣的平臺(tái)。學(xué)生積極參與，努力發(fā)現(xiàn)自身和他人優(yōu)點(diǎn)，真實(shí)感受榜樣的力量是無(wú)窮的。實(shí)施辦法：每一周開始之初，學(xué)生利用班會(huì)課和課外活動(dòng)，由班干部對(duì)本班上一周學(xué)習(xí)生活中的各方面表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)反饋，再由同學(xué)民主選舉出上一周班內(nèi)在學(xué)習(xí)、文明禮儀、助人為樂(lè)、健康生活、班務(wù)管理、誠(chéng)信等八個(gè)方面表現(xiàn)突出學(xué)生 68 人作為

11、班級(jí)的每周之星；每月月初通過(guò)相同方式選出上一月本班綜合表現(xiàn)突出的學(xué)生 4 人作為班級(jí)的每月之星。 教育處再通過(guò)專門的櫥窗進(jìn)行照片和事跡的展示和宣傳，當(dāng)選學(xué)生在成長(zhǎng)紀(jì)錄夾中有專門的記載條并告知家長(zhǎng)。 這樣，在此之上產(chǎn)生的天一之星及市級(jí)三好生、 優(yōu)秀學(xué)生干部也有了堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)。主要成效：實(shí)踐證明，榜樣的力量是無(wú)窮的，學(xué)生一方面想通過(guò)努力使自己成為別人的榜樣， 同時(shí)也需要一個(gè)自己的光榮榜和自己的明星來(lái)影響自己、鞭策自己。在兩星評(píng)比活動(dòng)的影響下，學(xué)校形成了“爭(zhēng)當(dāng)星級(jí)學(xué)生，向先進(jìn)學(xué)習(xí)”的良好風(fēng)氣，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)都有了很大的提高。（三）、自主管理模式，反饋評(píng)價(jià)機(jī)制是關(guān)鍵在自主管理德育模式實(shí)施中，要發(fā)揮這

12、種模式的有效性，抓好反饋評(píng)價(jià)載體非常重要。學(xué)校每月都根據(jù)值周班學(xué)生檢查管理記載對(duì)各班情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋；“月文明班級(jí)評(píng)比”反饋每月學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比結(jié)果；盤點(diǎn)德育工作各層面，從較細(xì)的角度反饋各年級(jí)各班每月工作情況；以“每天廣播”形式總結(jié)班級(jí)工作的各方面， 讓學(xué)生知道自己哪些方面做得好，哪些方面存在問(wèn)題并及時(shí)改正。（四）自主管理德育模式，班主任的配合是保障自主管理德育模式下， 學(xué)生的管理也需要班主任的配合。在實(shí)施中，我們發(fā)現(xiàn)， 這種模式能否很好地發(fā)揮作用，班主任老師在很大程度上起著重要作用。如，每周之星、每月之星評(píng)比中，班主任的理解認(rèn)識(shí)程度不同， 就會(huì)取得不同的德育效果。 當(dāng)班主任教師對(duì)評(píng)比給予理解和支持時(shí)， 班級(jí)的每次評(píng)比就將走向正規(guī)。 班主任可以提前布置工作，學(xué)生也可以自行通過(guò)同學(xué)推薦、班級(jí)投票、競(jìng)選演講等途徑推選出星級(jí)學(xué)生， 這樣產(chǎn)生的星級(jí)學(xué)生， 大都確實(shí)能夠起到榜樣和示范的作用。而當(dāng)班主任教師對(duì)評(píng)比不重視，只是將其看作一種形式時(shí)，星級(jí)學(xué)生評(píng)比也將走向形式化。在課堂改革的路上，永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)，問(wèn)題就是課題，科研就是鉆