《高爾基和他的兒子》教學(xué)設(shè)計

1、高爾基和他的兒子教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字， 其中田字格前面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3、理解高爾基信中最后兩段話的意思。4、教育學(xué)生初步懂得人生快樂在于付出的道理。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)重點：感情朗讀課文，理解高爾基信中最后兩句的意思。教具準(zhǔn)備：投影、錄音、音樂磁帶。第一課時一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課。1、出示畫像（高爾基像）同學(xué)們，你們知道畫中的這位老人是誰嗎？告訴你們， 他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一高爾基。（板書：高爾基）高爾基是誰呢？預(yù)習(xí)過課文的同學(xué)一定知道，誰能用文中的一句話簡單介紹一下？（高爾基是一位偉大的作家）2

2、、知識擴展高爾基簡介高爾基是前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的偉大代表， 他出生于一個貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。 8 歲就開始獨立謀生，做過各種各樣的苦活兒， 工余渴求知識的他勤奮讀書， 終成一位偉大的作家。 他的作品很多，著名的有在人間 、母親、海燕之歌等。3、揭示課題。(1) 我們這篇課文中還有一個小主人公，他是誰？（明確：文中小主人公是“他的兒子” ，“他”指“高爾基” ）（板書：他的兒子）(2) 老師還沒有將文題寫完整呢，同學(xué)們看還差一個什么字？（明確：差一個“和” 字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基與他的兒子這對父子間的幾件事）二、初讀課文，自學(xué)：要求：1、學(xué)生出聲試讀課文

3、。2、畫出帶生字的詞語。3、標(biāo)自然段序號。三、檢查自學(xué)情況：1、生字讀音指導(dǎo)。教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音， “芳”是后鼻音。2、結(jié)合課后習(xí)題 3，進行“讀一讀”的訓(xùn)練。3、生再讀課文，教師行間巡視，相機指導(dǎo)。4、學(xué)生輕聲齊讀課文。四、指導(dǎo)寫字過渡：經(jīng)過課文的初讀、 再讀，相信同學(xué)們畫出的生字字音一定能讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書寫呢？1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個字筆畫繁多，書寫時要學(xué)生注意字的形體須勻稱?！胺肌币⒁獍阎虚g一 “橫” 寫長一些?！靶馈笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，且左右相等。2、學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、臨寫。教師行間巡視，進行輔導(dǎo)，提示寫字姿勢。五、作業(yè)：練讀課文。

4、第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1、出示生字卡片“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學(xué)生齊讀出正確讀音。2、填空：xiu xin fang cha yan養(yǎng)賞香紫紅二、精讀課文，感悟整體1、文中的兩位主人公分別是誰？（明確：高爾基、他的兒子）2、課文中講述了關(guān)于偉大作家高爾基與他的 10 歲兒子之間幾件生活小事。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花” ，二是“寫信教子” ）3、哪些自然段講述第一件小事？（明確：第25 自然段）4、哪些自然段講述第二件小事？（明確：第69 自然段）三、學(xué)習(xí)第 25 自然段1、學(xué)習(xí)第 2 自然段。(1) 指名朗讀。(2) 這一自然段交代了什么？ （事情發(fā)生的時間和地點） 同學(xué)們具體談

5、談。（有一年、意大利的一個小島）(3) 學(xué)生試背誦。（這一自然段進行了背景交代，簡潔明了）2、學(xué)習(xí)第 3 自然段。（1）指名朗讀。（ 2）提問引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將 “只有” 去掉換成 “高爾基的兒子 10 歲”？為什么？ （去掉后就不能體現(xiàn)強調(diào)年齡小的意思了。 而且，這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語意緊密相聯(lián)，去掉了語意就不連貫了）（板書：只有還沒有）镢頭有多高？師比畫一下。（3）到島上后，他的兒子做了些什么呢？（明確：種花。用文中原句表達）（板書：顧不上一直各種各樣）(4) 你們猜一猜，這個小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？ （明確：“只有 10 歲”的兒子這樣做，是

6、用自己獨特的方式向父親表達愛） （板書：愛）(5) 同學(xué)們與文中 “兒子” 年歲相仿，你們有沒有向愛你的家人表達自己的愛？（學(xué)生自由發(fā)言，進行說話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德的教育）(6) 試背誦3、學(xué)習(xí)第 4 自然段。(1) 指名朗讀。(2) 用文中一句話概括這個自然段的大意。 （明確：兒子種的花全都開了）(3) 這一自然段寫得很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？）（色：姹紫嫣紅；味：陣陣芳香、引來一只只蜜蜂）(4) 寫作指 及 ，學(xué)會 文的寫法。 （同學(xué) 平 作文 學(xué)會 察，從不同角度去描寫事物， 就會使文章增色。 ）(5) 背 。4、學(xué) 第 5 自然段(1) 指名朗 。(2) 高 基欣 兒子種的

7、花 心情如何？ 什么？（明確： “心里 不出的高 ”，“ 不出”極言高 ，不 是高 ， 有 方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花 ”比作“兒子 撲撲的 ” ，由此可 ）(3) 背 。四、 析第自然段1、指名朗 。2、關(guān)于 點符號使用的 明。（兩 半引號表示引用了信中的兩個自然段，末一句中的 引號表示信中的引用部分）3、提 引 ：“我的兒子在 上留下了美好的 西 花。 ”一句中“美好的 西”指什么？（指 花，破折號起解 明的作用）4、提 ： 封信中最重要的一句 是什么？（明確： “你要知道， ，永 比拿更愉快” ）他 什么 么 ？ ： 系第 7、8 自然段，理解“ ”、“拿”的內(nèi)涵。（明確：“ ”是留 人 美好的 西， “拿”即是向人 索取。付出永 比索取更令他人和自己愉快）（父