[word格式] 搬走古文學(xué)習(xí)的絆腳石

1、搬走古文學(xué)習(xí)的絆腳石走諸課堂塑學(xué)習(xí)古文最難的是記憶實詞的意義.古文實詞量多義繁,意義難以記憶,成為阻礙我們學(xué)習(xí)古文的最大絆腳石.如何搬走這塊絆腳石?經(jīng)過多年的教學(xué)實踐,我覺得下面的方法是行之有效的.一,字形助記漢字是表意文字,古漢字造字之初,一般是因形示義,詞的較初始的意義不同程度地寄寓在字形結(jié)構(gòu)中.雖說漢字歷經(jīng)演變,形體結(jié)構(gòu)多有減省,但漢字的表意功能畢竟沒有完全喪失.為此,前人有過精辟的論述.乾隆時代學(xué)者段玉裁說過:“學(xué)者之考字,因形以得音,因音,形以得其義.”晚清學(xué)者朱宗萊在文字學(xué)形義篇中也說過:”本形既明,本義自著.”所以,通過對字形結(jié)構(gòu)(主要是象形字,會意字和形聲字)的分析,就可以幫助

2、我們理解,記憶詞的意義.例如”國人皆勸”(勾踐滅吳)中的”勸”今義多為”勸說”,殊不知”勸”從力,凡形旁為”力”者,皆關(guān)乎”勉勵,奮力”之義,因而此句的”勸”應(yīng)作“勉勵,鼓勵”解.這樣,我們只要聯(lián)系字旁”力”就很容易記住“勸”的古義了.依形記義這個方法最適用于記憶三類實詞的詞義:1.詞義今天已發(fā)生轉(zhuǎn)移的實詞;2.詞義今天已消失的實詞;3.已”死亡”消失的古漢語實詞.此三類詞的意義對我們來說都是冷僻難記的.對此三類詞的記憶,通常的做法就是機械記憶,像記數(shù)字那樣死記硬背,其結(jié)果是事倍功半.其實,只要我們能因形記義,問題就迎刃而解了.例如”夜縋而出”(燭之武退秦師)的”縋”,”數(shù)罟不入灣池”(寡人之

3、于國也)的”罟”都是非常生僻的字詞,其詞義不好掌握.但是,我們聯(lián)系它們的形旁縋”從”寶”,”罟”從”“(即”網(wǎng)”),記住它們的詞義:”縋”,用繩子拴著人或物從上往下送;”罟”就是網(wǎng).這也是不難的事.借助字形,我們還可由推測原本義,探究引申義,構(gòu)建一個詞的詞義系統(tǒng),從而做到以簡馭繁,提綱挈領(lǐng)地掌握一個詞的全部意義.例如,對”絕”的常見義斷開,盡,極,橫渡的掌握,我們可以這樣構(gòu)建它的詞義系統(tǒng):“絕”從刀系,本義斷絲(說文)同性引申:其他事物的斷開也可以稱”絕”.因果引申:由于斷開之處,必然成為一新的盡頭,所以”絕”又有了”盡”“極”之義.相似引申:用刀斷絲,必然刀從一端移向另一端,這種情況就和船從此岸抵達彼岸一樣,所以”絕”又有”橫渡”“穿過”這樣的比喻義.由這個系統(tǒng)來看,”絕”的所有意義都是由字形義(本義)“斷絲”生發(fā)開來的,那么,我們就可以抓住字形義”斷絲”這條綱將各引申義貫穿起來記憶,其效果必然是經(jīng)久難忘的.二,結(jié)構(gòu)助記為加強表達效果,古人喜用排比,鋪陳,對偶,對比等手法,語言工整對稱.在相似的語言結(jié)構(gòu)中,處于對