2013年11月底統(tǒng)考教師資格證筆試真題及答案

1、年下半年全國統(tǒng)考幼兒保教知識與能力試2013題及部分答案 2013下半年教師資格真題及答案 一、 選擇(每題3分，共10題，共30分) 1、由于幼兒是以自我為中心辨別左右方向的，幼兒教師在動作示范時應該 A背對幼兒，采用鏡面示范 B面對幼兒，采用鏡面示范 C面對幼兒，采用正常示范 D背對幼兒，采用正常示范 2、2歲半的豆豆還不會自己吃飯，可偏要自己吃;不會穿衣，偏要自己穿。這反映了幼兒 A情緒的發(fā)展 B動作的發(fā)展 C自我意識的發(fā)展 D認知的發(fā)展 3、中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁，這主要是因為幼兒 A道德感的發(fā)展 B羞愧感的發(fā)展 C美感的發(fā)展 D理智感的發(fā)展 4、渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表揚

2、，這種表現(xiàn)反映了幼兒 A自信心的發(fā)展 B自尊心的發(fā)展 C自制力的發(fā)展 D移情的發(fā)展 5、為了解幼兒同伴交往特點，研究者深入幼兒所在的班級，詳細記錄其交往過程的語言和動作等。這一研究方法屬于 A訪談法 B實驗法 C觀察法 D作品分析法 、幼兒園教育工作評價應當6 A以行政人員評價為主，專家等參與評價為輔 B以園長自評為主，教師等參與評價為輔 C以教師自評為主，園長等參與評價為輔 D以家長評價為主，幼兒等參與評價為輔 7、幼兒教師了解幼兒的最主要目的是 A為更好地促進幼兒發(fā)展提供依據(jù) B為教師專業(yè)成長提供依據(jù) C為建立幼兒檔案提供依據(jù) D為檢查評比提供依據(jù) 8、下列選項中，對幼兒教育質(zhì)量影響最小的

3、是 A經(jīng)費投入 B師幼互動 C教師學歷 D高檔園舍 9、下列屬于幼兒園語言教育目標的是 A能認讀拼音字母 B能清楚地說出自己想說的事 C能認讀一定量的漢字 D能正確書寫常用漢字 10、下列有關幼小銜接的說法，正確的是 A幼兒入學適應困難，是因為幼兒園教育過于游戲化 B幼小銜接完全是幼兒園的責任 C幼兒園的幼小銜接工作不僅僅在大班，小中班也應該開展 D幼小銜接主要是教幼兒拼音、認字等內(nèi)容 二、 簡答(每題15分，共2題，共30分) ? 、影響學前兒童游戲的個體因素主要有哪些11 12、有研究者對幼兒園園長、教師做了一個調(diào)查，調(diào)查題目是“要全面真實地了解你園的保教質(zhì)量，你認為最好什么時間段到你園?

4、”調(diào)查結(jié)果如下圖所示。 圖“什么時間段到園了解保教質(zhì)量”的人數(shù)百分比 三、 論述(20分) 13、請根據(jù)幼兒園教育的特點和幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，論述幼兒園教育為什么不能“小學化”。 四、材料分析(20分) 14、材料： 奇奇是這樣一個孩子：他膽子小，上課不主動發(fā)言，即便發(fā)言，小臉漲得通紅，聲音很小，特別害怕失敗與挫折、他也不愛與同伴交往、老師和小朋友邀請他時，總是把頭搖得像撥浪鼓似的 問題(1)造成奇奇性格膽小的可能因素有哪些?(12分) (2)你覺得該怎樣幫助奇奇?(8分) 15、材料： 下周一要開展手工活動、張老師要求家長給幼兒園準備廢舊材料。周一那天，只有苗苗沒帶材料來，張老師就不讓她參加

5、活動。苗苗站在一旁，看同伴活動，情緒很低落，一天都很少說話?；丶液螅缑鐩_爸爸大發(fā)脾氣 問題(1)你認為張老師的做法適宜嗎?(1分)為什么?(9分) (2)你覺得張老師應該怎樣做?(10分) 五、活動設計題(30分) 16、中二班幼兒在娃娃家游戲中，接待客人主動熱情，與長輩交往很有禮貌，可家長卻說，孩子在家不是這樣的，有客人來了很少打招呼，還經(jīng)常對爺爺奶奶發(fā)脾氣。 請針對上述幼兒行為的反差，設計解決這一問題的教育方案。要求：寫出問題的原因分析、教育目標、3種教育指導內(nèi)容與方法。 部分答案： 二、簡答題 11.(1)性別差異 (2)年齡差異 (3)個性差異 (4)健康和情緒等其他個體偶然因素的影

6、響 12.由圖可知，多數(shù)幼兒園院長、教師認為要想全面真實地了解幼兒園的保教知識，應該從上午就入園進行考察。這是錯誤的，對幼兒園保教質(zhì)量的考核認定需要從幼兒園一日整體生活著手，一日活動的各個環(huán)節(jié)均不可偏廢。 原因：要實現(xiàn)幼兒園教育目標，就應該充分發(fā)揮幼兒園教育活動的整體功效。首先，要處理好幼兒的發(fā)展與各種環(huán)境中教育因素之間的關系，使幼兒園的各項活動都著眼于促進幼兒的整體發(fā)展上，盡可能把握每一種教育活動的功能，使教育因素時刻存在于幼兒的生活中，充分發(fā)揮各種教育活動的整體效能。其次，要處理好身體、認知、情感、品德、審美等各方面要求的關系，不可只強調(diào)一方面而偏廢另一方面，在活動安排上，更不可一方面發(fā)展

7、的活動安排過多，而在其他方面發(fā)展的活動不足以影響幼兒均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展。 三、論述題 13.幼兒園教育的特點： 幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。 城鄉(xiāng)各類幼兒園都應該從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎。 (第二條說明了我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務，即幼兒園教育是“基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”，其根本任務則是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎”。)幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活與活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。(第四條指出了幼兒園教豐富的生活和強調(diào)了幼兒

8、園是通過創(chuàng)設健康、即幼兒園不同于小學的特點，育自身的特點，活動環(huán)境來幫助幼兒學習的，而幼兒是通過在環(huán)境中與他人共同生活來獲得經(jīng)驗的，他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，而不象小學生那樣主要通過學科教學來獲得間接知識。) 幼兒身心發(fā)展規(guī)律 (一)順序性 個體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的順序。要求教育活動必須遵循循序漸進的原則，無論是知識的學習、能力的培養(yǎng)還是品德的養(yǎng)成，都應該由簡入繁、由易到難，由具體到抽象，逐步推進。 如：皮亞杰的認知發(fā)生論：個體認知發(fā)展：感知運算水平前運算水平具體運算水平形式運算水平。 (二)階段性 個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不

9、同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的階段性特點，這一特點要求教育要有針對性，對處于不同發(fā)展階段的兒童，要制定不同的教育目標，采取不同的教育方法，有的放矢。 (三)不平衡性 個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，一是發(fā)展速度的不平衡，在不同年齡階段的變化發(fā)展是不平衡的，二是不同方面的發(fā)展具有不平衡性。個體身心的某些方面在較早的年齡就已達到較高的發(fā)展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水平。這一特點要求教育活動要分析個體各方面發(fā)展的最佳時期，“對癥下藥”，才能取得最好的教育效果。 (一)“小學化”傾向不利于幼兒未來的學習 (二)“小學化”傾向嚴重干擾了小

10、學正常秩序的開展 (三)“小學化”傾向不利于幼兒身體的發(fā)展 (四)“小學化”傾向不利于幼兒的全面發(fā)展 對于學前教育工作者來說，需要珍視和利用兒童的自然智慧，堅持科學保教;對于教育行政部門來說，需要加強對幼兒園保教工作的指導，對不符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法要堅決取締;對于家長來說，應擯棄功利，不能想當然地為孩子“謀劃”未來;對于學前教育之外的其他學段來說，需要用正確的價值取向，激勵孩子像野花一樣自然成長。 四、材料分析題 14. 一、膽怯行為形成的原因 (1)影響幼兒性格形成和發(fā)展的因素主要有： 遺傳的作用。 人的神經(jīng)系統(tǒng)類型在性格形成中有一定的作用，人的氣質(zhì)影響著性格特征的外部表現(xiàn)。研究還表明

11、，神經(jīng)系統(tǒng)的某些遺傳特性可能影響到某些性格的形成，加速或延緩某些行為方式的產(chǎn)生和發(fā)展。 家庭的影響。 家庭的教育態(tài)度和教育方式對兒童性格的形成與發(fā)展有著直接的影響作用。研究證明，父母教育方式、家庭生活氛圍和父母的性格對兒童的性格形成有明顯的影響。還有，家庭的政治經(jīng)濟地位、父母的文化素養(yǎng)、為人處世方式、兒童出生順序等因素也潛移默化地影響著兒童性格特征的形成與發(fā)展。 幼兒園教育的作用。 幼兒園的教育和教學對兒童性格的形成起主導作用。 社會環(huán)境的影響和社會實踐活動的作用 二、如何幫助孩子克服膽怯 教師應該耐心地幫助孩子，使孩子會從教師的話語中、行為中感受到關愛和信任，這對孩子消除自卑非常重要。 1.

12、 我們要消除孩子的膽怯，需多鼓勵孩子。老師要多給那些膽怯的孩子必要的關懷。開始，孩子只要有一些進步，都要給予熱情和真誠的鼓勵，孩子最相信老師的權威，最相信老師的評價。所以，老師的幫助就非常重要的。而且老師要經(jīng)常關注孩子在幼兒園的表現(xiàn)，幫孩子重建自信，主動叫他回答問題，還要用贊賞、默認的眼光看著他，這樣，孩子在老師的不斷表揚和反復鼓勵下，產(chǎn)生被認可、被接受的感覺，增強了大聲講話的信心，有助于消除講話時的緊張感，從而克服膽怯。 2. 用多種方式引導孩子。教師要積極創(chuàng)造一種輕松、歡快的氛圍，如區(qū)域活動、娃娃家等。在這種氛圍中，孩子的個性可以盡情展露，也利于他講話、笑鬧、蹦跳，無所顧忌。還有利用角色游

13、戲，能讓孩子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因勢利導，避免用枯燥乏味的說教。 3. 培養(yǎng)孩子的責任心有利于克服膽怯行為。我們不必事事?lián)屧诤⒆忧懊妫槐匕阉麄冋疹櫟脽o微不至。我們可以明白地告訴孩子他們應負責的范圍。逐漸讓孩子擔負起一定的責任，把責任的接力棒傳到孩子的手中，如：值日生。 五、活動設計 16.原因分析： 由孩子的心理特點所決定。 孩子年幼，自控能力差，對家長有強烈的依賴心理。幼兒園的集體生活，對孩子的行為有所制約，與家里的生活環(huán)境完全不一樣，孩子在家時，心理上產(chǎn)生放松的感覺，已有了榮譽感，需要在集體中獲得一定的認可。2由家長自身的原因造成。 溺愛孩子，對他們放松要求;保護過多，對

14、孩子包辦代替;教育方法不得當;忽視了家庭與幼兒園教育的一致性。 教育目標：讓幼兒了解基本的禮貌用語，養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣。 通過開展“文明禮貌伴成長”活動，提高教師自身素養(yǎng)，以教師為榜樣，帶動幼兒，影響家庭。 通過看看、說說、畫畫、玩玩的方式，幫助孩子懂得文明禮貌的重要性。 鼓勵幼兒積極參與各類活動，并能用語言大膽表達自己參與活動的體驗。 【教學準備】 1、課件、小螞蟻頭飾。 2、讓幼兒提前搜集的螞蟻資料等。 3、幼兒已有跳集體邀請舞的經(jīng)驗。 【教學過程】 1、聽音樂，做律動，引起幼兒參與活動的積極性。 (l)讓幼兒邊聽著小螞蟻音樂，邊按節(jié)拍踏步走進教室。 (2)做一個拍手律動。讓小朋友聽著

15、小螞蟻的音樂跟著教師拍手，每四小節(jié)的前兩小節(jié)分別在胸前左右拍手，每四小節(jié)的后兩小節(jié)分別作邀請動作、招手動作、點頭動作和握手動作(聽著音樂做兩遍)。 2、導入新課。 (提前讓幼兒搜集關于螞蟻方面的資料，觀察、了解螞蟻有什么生活習性，幼兒有了這方面的資料準備，教師就可以提問。) (1)教師提問：“課下，你們觀察到螞蟻有什么特點?你對螞蟻有哪些方面的了解?” (2)播放音樂課件;(幾幅螞蟻圖) 3、聽錄音唱。 4、做歌詞接龍游戲 5、跳集體邀請舞。 6、小結(jié)。 簡答： ）性別差異1第一題：（ ）年齡差異2（ ）個性差異3（ ）健康和情緒等其他個體偶然因素的影響（4 第二題：由圖可知，多數(shù)幼兒園院長、

16、教師認為要想全面真實地了解幼兒園的保教知識，應該從上午就入園進行考察。這是錯 誤的，對幼兒園保教質(zhì)量的考核認定需要從幼兒園一日整體生活著手，一日活動的各個環(huán)節(jié)均不可偏廢。原因：要實現(xiàn)幼兒園教育目標，就應該充分發(fā)揮幼兒園教育活動的整體功效。首先，要處理好幼兒的發(fā)展與各種環(huán)境中教育因素之間的關系，使幼兒園的各項活動都著眼于促進幼兒的整體發(fā)展上，盡可能把握每一種教育活動的功能，使教育因素時刻存在于幼兒的生活中，充分發(fā)揮各種教育活動的整體效能。其次，要處理好身體、認知、情感、品德、審美等各方面要求的關系，不可只強調(diào)一方面而偏廢另一方面，在活動安排上，更不可一方面發(fā)展的活動安排過多，而在其他方面發(fā)展的活

17、動不足以影響 幼兒均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展。 論述： 幼兒園教育的特點： 幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。 城鄉(xiāng)各類幼兒園都應該從實際出發(fā)，因地制宜地實施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打 好基礎。 （第二條說明了我國幼兒教育的性質(zhì)和根本任務，即幼兒園教育是“基礎教育的重要 組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”，其根本任務則是“為幼兒一生 的發(fā)展打好基礎”。） 幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活與活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使 他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。 第四條指出了幼兒園教育自身的特點，即幼兒園不同于小學的特點，強調(diào)了幼兒園是(

18、 通過創(chuàng)設健康、豐富的生活和活動環(huán)境來幫助幼兒學習的，而幼兒是通過在環(huán)境中與 他人共同生活來獲得經(jīng)驗的，他們在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，而不象小學生那樣 )主要通過學科教學來獲得間接知識。 幼兒身心發(fā)展規(guī)律 （一）順序性 個體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個別過程和特點的出現(xiàn)也具有一定的 順序。要求教育活動必須遵循循序漸進的原則，無論是知識的學習、能力的培養(yǎng)還是品德 的養(yǎng)成，都應該由簡入繁、由易到難，由具體到抽象，逐步推進。 如：皮亞杰的認知發(fā)生論：個體認知發(fā)展：感知運算水平前運算水平具體運算水平 形式運算水平。 （二）階段性 個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛

19、盾，面臨著不同的發(fā)展任務， 這就是身心發(fā)展的階段性特點，這一特點要求教育要有針對性，對處于不同發(fā)展階段的兒 童，要制定不同的教育目標，采取不同的教育方法，有的放矢。 （三）不平衡性 個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，一是發(fā)展速度的不平衡，在不同年齡階段的 變化發(fā)展是不平衡的，二是不同方面的發(fā)展具有不平衡性。個體身心的某些方面在較早的 年齡就已達到較高的發(fā)展水平，而有一些方面則需要到較晚的年齡階段才能達到成熟的水 平。這一特點要求教育活動要分析個體各方面發(fā)展的最佳時期，“對癥下藥”，才能取得最 好的教育效果。 （一）“小學化”傾向不利于幼兒未來的學習 （二）“小學化”傾向嚴重干擾了小學正常秩

20、序的開展 （三）“小學化”傾向不利于幼兒身體的發(fā)展 （四）“小學化”傾向不利于幼兒的全面發(fā)展 對于學前教育工作者來說，需要珍視和利用兒童的自然智慧，堅持科學保教；對于教育行政部門來說，需要加強對幼兒園保教工作的指導，對不符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的做法要堅決取締；對于家長來說，應擯棄功利，不能想當然地為孩子“謀劃”未來；對于學前教育之外的其他學段來說，需要用正確的價值取向，激勵孩子像野 花一樣自然成長。 材料分析： 一、膽怯行為形成的原因 ）影響幼兒性格形成和發(fā)展的因素主要有：（1 遺傳的作用。 人的神經(jīng)系統(tǒng)類型在性格形成中有一定的作用，人的氣質(zhì)影響著性格特征的外部 表現(xiàn)。研究還表明，神經(jīng)系統(tǒng)的某些

21、遺傳特性可能影響到某些性格的形成，加速 或延緩某些行為方式的產(chǎn)生和發(fā)展。 家庭的影響。 家庭的教育態(tài)度和教育方式對兒童性格的形成與發(fā)展有著直接的影響作用。研究 證明，父母教育方式、家庭生活氛圍和父母的性格對兒童的性格形成有明顯的影 響。還有，家庭的政治經(jīng)濟地位、父母的文化素養(yǎng)、為人處世方式、兒童出生順 序等因素也潛移默化地影響著兒童性格特征的形成與發(fā)展。 幼兒園教育的作用。 幼兒園的教育和教學對兒童性格的形成起主導作用。 社會環(huán)境的影響和社會實踐活動的作用 二、如何幫助孩子克服膽怯 教師應該耐心地幫助孩子，使孩子會從教師的話語中、行為中感受到關愛和信任，這對孩子消除自卑非常重要。1. 我們要消

22、除孩子的膽怯，需多鼓勵孩子。老師要多給那些膽怯的孩子必要的關懷。開始，孩子只要有一些進步，都要給予熱情和真誠的鼓勵，孩子最相信老師的權威，最相信老師的評價。所以，老師的幫助就非常重要的。而且老師要經(jīng)常關注孩子在幼兒園的表現(xiàn)，幫孩子重建自信，主動叫他回答問題，還要用贊賞、默認的眼光看著他，這樣，孩子在老師的不斷表揚和反復 鼓勵下，產(chǎn)生被認可、被接受的感覺，增強了大聲講話的信心，有助于消除講話時的緊張感，從而克服膽怯。2. 用多種方式引導孩子。教師要積極創(chuàng)造一種輕松、歡快的氛圍，如區(qū)域活動、娃娃家等。在這種氛圍中，孩子的個性可以盡情展露，也利于他講話、笑鬧、蹦跳，無所顧忌。還有利用角色游戲，能讓孩

23、子理解自己在日常生活中所能扮演的角色，因勢 利導，避免用枯燥乏味的說教。3. 培養(yǎng)孩子的責任心有利于克服膽怯行為。我們不必事事?lián)屧诤⒆忧懊?，不必把他們照顧得無微不至。我們可以明白地告訴孩 子他們應負責的范圍。逐漸讓孩子擔負起一定的責任，把責任的接力棒傳到孩子的手中，如：值日生。 原因分析： 由孩子的心理特點所決定。孩子年幼，自控能力差，對家長有強烈的依賴心理。幼兒園的集體生活，對孩子的行為有所制約，與家里的生活環(huán)境完全不一 2樣，孩子在家時，心理上產(chǎn)生放松的感覺，已有了榮譽感，需要在集體中獲得一定的認可。 由家長自身的原因造成。溺愛孩子，對他們放松要求；保護過多，對孩子包辦代替；教育方法不得當

24、；忽視了家庭與幼兒園教育的一致性。 教育目標： 讓幼兒了解基本的禮貌用語，養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣。 通過開展“文明禮貌伴成長”活動，提高教師自身素養(yǎng)，以教師為榜樣，帶動幼兒，影響家庭。 通過看看、說說、畫畫、玩玩的方式，幫助孩子懂得文明禮貌的重要性。 鼓勵幼兒積極參與各類活動，并能用語言大膽表達自己參與活動的體驗。 【教學準備】 、課件、小螞蟻頭飾。 1 、讓幼兒提前搜集的螞蟻資料等。 2 、幼兒已有跳集體邀請舞的經(jīng)驗。3 【教學過程】 、聽音樂，做律動，引起幼兒參與活動的積極性。1 ）讓幼兒邊聽著小螞蟻音樂，邊按節(jié)拍踏步走進教室。（l （2）做一個拍手律動。讓小朋友聽著小螞蟻的音樂跟著教師拍

25、手，每四小節(jié)的前兩小節(jié)分別在胸前左右拍手，每四小節(jié)的 后兩小節(jié)分別作邀請動作、招手動作、點頭動作和握手動作（聽著音樂做兩遍）。 、導入新課。2 ）教師就可以提問。觀察、了解螞蟻有什么生活習性，幼兒有了這方面的資料準備，（提前讓幼兒搜集關于螞蟻方面的資料， ）教師提問：“課下，你們觀察到螞蟻有什么特點？你對螞蟻有哪些方面的了解？”1（ ）播放音樂課件；（幾幅螞蟻圖）2 （ 、聽錄音唱。3 、做歌詞接龍游戲4 、跳集體邀請舞。5 、小結(jié)。6 2013下半年教師資格綜合素質(zhì)真題及答案 一、單選題 1.下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是( ) A.促進學生專業(yè)發(fā)展 B.尊重學生個性發(fā)展 C.教育面向

26、全體學生 D.引導學生協(xié)調(diào)發(fā)展 1.【答案】A。 2.依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是( ) A.培養(yǎng)學生特長 B.發(fā)展學生潛能 C.尊重學生個性 D.私拆學生信件 2.【答案】D。 3.“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生”的理論依據(jù)是( ) A.個體需求具有層次性 B.氣質(zhì)類型具有多樣性 C.人類智能具有多元性 D.人類發(fā)展具有共同性 3.【答案】C。 4.董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是( ) A.批評小明總出錯，表揚小強愛思考 B.表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言 C.批評小明總出錯，批評

27、小強不發(fā)揚 激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手D. 4.【答案】D。 5.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020)提出，對中小學教師實行( ) A.每兩年一周期的全員培訓 B.每三年一周期的全員培訓 C.每七年一周期的全員培訓 D.每五年一周期的全員培訓 5.【答案】D。 6.“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是( ) A.國家性原則 B.公共性原則 C.方向性原則 D.強制性原則 6.【答案】B。 7.學生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學校的管理制度，學校對小濤進行教育的恰當方式是() A.將他交給家長批評教育 B.了解情況后耐心教育他 C.等待他自我醒悟并改正 D.批評

28、教育無效果開除他 7.【答案】B。 8.李老師就校務公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是( ) A.行使教師權利 B.履行教師義務 C.影響學校的秩序 D.給學校出難題 8.【答案】A。 9.課間，小莉正在同學面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當?shù)淖龇ㄊ? ) A.制止小莉這種行為 B.批評小娟總是告狀 C.勸說小莉不要聲張 D.勸說小娟寬容小莉 9.【答案】A。 10.教師對解除收容教育，勞動教養(yǎng)后回校復學的未成年學生，應當( ) A.限制其與其他同學接觸 B.限制其使用學校的設施 C.按其以往表現(xiàn)評價品行 D.允許參加學校各項活動 10.【答案

29、】D。 11.班主任張老師按照學生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績后5名的學生安排在教師的最后一排。張老師的做法( ) A.是激發(fā)學生的重要手段 B.侵犯了學生的人格尊嚴 C.是管理班級的有效手段 D.侵犯了學生的受教育權 11.【答案】B。 12.某縣中學教師李某對學校給予他的處分不服，李某可以提出申訴的機構是( ) A.學校教工代表大會 B.當?shù)乜h級人民政府 C.當?shù)乜h教育行政主管部門 D.所在省教育行政主管部門 12.【答案】C。 13.從根本上說，教師的教育威信來自于( ) A.教師高尚的教育人格 B.社會尊師重教的傳統(tǒng) C.教師的社會地位優(yōu)勢 D.學生對教師的畏懼心理 13.【答案

30、】A。 14.有位學生講幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是( ) A.廉潔奉公 B.為人師表 C.愛崗敬業(yè) D.熱愛學生 14.【答案】B。 15.右圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是( ) A.依法執(zhí)教 B.廉潔從教 C.愛崗敬業(yè) D.熱愛學生 16.教師進行人格修養(yǎng)最好的策略是() A.“取法乎下” B.“取法乎中” C.“取法乎上” D.“無法即法” 16.【答案】C。 17.創(chuàng)立元素周期表的科學家是() A.門捷列夫 B.波義耳 C.居里夫人 D.波爾 17.【答案】A。 18.下列選項中，由美國發(fā)

31、明家亞歷山大格雷厄姆貝爾發(fā)明的是( ) A.天文望遠鏡 B.互聯(lián)網(wǎng) C.電子計算機 D.電話 18.【答案】D。 19.下列對平面幾何中有關三角形性質(zhì)的表述，不正確的是( ) A.等邊三角形的三個角相等 B.三角形兩邊之和大于第三邊 C.直角三角形的兩個銳角都是45度D.三角形內(nèi)角和為180度 19.【答案】C。 20.下列選項中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是( ) A.金田起義 B.戊戌變法 C.辛亥革命 D.五四運動 20.【答案】C。 21.達爾文在物種起源中闡述的主要內(nèi)容是( ) A.基因理論 B.條件反射 C.進化論 D.細胞學說 21.【答案】C。 22.在我國文學史上，被稱為“

32、詩仙”、“詩圣”、“詩鬼”的唐代詩人是( ) A.杜甫李白賈島 B.李白杜甫李賀 C.李白杜甫白居易 D.杜甫李白李商隱 22.【答案】B。 23.下列選項中，由冼星海作曲的歌曲是( ) A.黃河大合唱 B.義勇軍進行曲 C.天路 D.我的祖國 23.【答案】A。 24.下列選項中，以“孔雀舞”著稱的少數(shù)民族是( ) A. 土家族 B.傣族 C.藏族 D. 蒙古族 24.【答案】B。 25.下列畫家中，以畫馬著稱的是() A.齊白石 B. 吳冠中 C.徐悲鴻 D.黃賓虹 25.【答案】C。 26.下列選項中，屬于專用的圖形圖像加工處理軟件的是( ) A.caledit B.photoshop

33、C.powerpoint D.mindmanager 26.【答案】B。 27.使用powerpoint制作演示文稿時，如果要插入圖片，下列不能完成該項操作的是( ) A.在powerpoint菜單欄中選擇插入圖片來自文件選擇路徑和文件，點擊插入。 B.復制圖片，在powerpoint編輯頁面單擊鼠標右鍵，選擇粘貼 C.復制圖片，在powerpoint菜單欄中選擇編輯粘貼 D.在powerpoint菜單欄中選擇插入圖片自選圖形，選擇圖片文件 27.【答案】D。解析：圖片和自選圖形是同級按鈕。 28.“我要是談了我朋友的隱私，他準會大發(fā)脾氣;我朋友沒有大發(fā)脾氣”由此可以推出的結(jié)論是( ) 我朋友

34、是個溫和的人 B.我談了我朋友的隱私。A. C.我沒有談我朋友的隱私 D.我朋友為人倒是挺不錯 28.【答案】C。否定后件能夠推出前件。 29.“數(shù)學家希爾伯特、華羅庚都是教育家?！庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是( ) A.數(shù)學家都是教育家 B.有的數(shù)學家是教育家 C.教育家都是數(shù)學家 D.教育家都不是數(shù)學家 29.【答案】B。 二、材料分析(本大題共3小題，每空14分，共42分) 30.一天，一位老師給學生上科學課，主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學生去校園里甚至校外的大自然里尋找有生命的物體，并做寫記錄。走出課堂的孩子們顯得很興奮，不久一位同學跑過來說：“老師，我捉到一只螞蚱”其他同學也圍過來看

35、，突然，一個同學說：“這是只公的?！眹^的同學哄堂大笑。老師問道：“你怎么知道的?”我觀察的，公螞蚱有勁，跳的高。他自信的說。這是孩子最直接的推理，確實難能可貴的!老師及時表揚道：“你真是一個小生物學家，科學就是提出問題、研究問題、解決問題，希望你能認真研究一番?！焙⒆诱J真地點點頭，就在這時，以為同學跑過來告狀：“一個同學把螞蚱踩死了?！崩蠋熀芸煲庾R到這時一個絕好的教育機會。他走過去，幾個同學正在氣呼呼地責備那個同學。這位老師說：“一個螞蚱也是一個有生命的物體。我們應該愛護每一個有生命的物體。我相信，這位同學一定是無意踩死的。這樣吧，老師提一個建議：不如挖一個坑，把他安葬了吧!”于是，在學校的

36、草地上，舉行了一個特殊的“葬禮”?？梢哉f在這潛移默化中，學生對生命的理解和珍惜，會比多少遍說教都來得有效! 問題：試從教師職業(yè)理念的角度，評析老師的教學行為。 30.【答案要點】 答：這是一堂非常成功的科學課。從教室職業(yè)理念的角度，該老師的教學行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀、學生觀和教師觀。 (1)該教室的教學行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教育觀。素質(zhì)教育觀認為，教育活動應當指向人的整體的、全面的素質(zhì)發(fā)展，使得人的整體品質(zhì)、全面素質(zhì)得到提升。素質(zhì)教育要以培訓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。材料中的老師給學生上科學課，安排學生走出課堂，到大自然里尋找有生命的物體，這正是對他們實踐能力的鍛煉。 (2)該老師的教

37、學行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的學生觀。全面發(fā)展的學生觀，是把學生看做主體需求、能夠主動發(fā)展;把學生作為一個整體;把學生作為有差異、有個性的人。該老師做到了以上幾點，鼓勵學生主動地去尋找物體，體現(xiàn)了以學生為主體，把學生當作一個完整的人來看待。當學生給出解答時，該老師還及時表揚學生，并對他提出更高的期望，可見老師把學生當作有發(fā)展?jié)摿Φ娜恕．斢袑W生踩死螞蚱的時候，該老師并沒有批評學生，而是安慰學生，進而讓學生領悟到生命的可貴。 (3)該老師的教學行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教師觀。教師的角色不只是向?qū)W生傳授某方面的課本知識，而是要根據(jù)學生的發(fā)展實際以及教育目標、要求，在特定的環(huán)境中采用特定的教學方法，通過特定途徑來

38、促進學生的成長，教師角色的性質(zhì)就在于幫助學生成長。材料中該教師的角色正是學生學習的促進者和引導者。在教學活動中，以學生為主體，引導學生表達自己的觀點，最后啟發(fā)學生對生命的理解和珍惜。 31.何老師班上的小龍，經(jīng)常遲到、曠課、不完成作業(yè)，還欺負同學。在多次批評教育無效后，何老師決定到他家去一趟，向他父母告狀。到小龍家時，何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務。見到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房里，同小龍父母交談后，何老師了解到小龍家庭貧困，父母每天早出晚歸，疏于教導，讓孩子養(yǎng)成了一些壞習慣。但這孩子在家還挺懂事，也能幫忙干活。于是，何老師把本來告狀的話收了回來。第二天，何老師在班上

39、表揚了小龍懂禮貌，見到老師主動問好，在家能做家務，希望同學們能像小龍學習。接下來，老師安排他負責班級衛(wèi)生工作，并對他的盡職盡責及時予以表揚。沒過多久，小龍在課堂上認真多了，同學關系也融洽了，還成為了老師的得力助手。 問題：請從教師職業(yè)道德的角度，評析何老師的教育行為(14分) 31.【答案要點】 答：何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業(yè)道德規(guī)范要求，是值得學習的。 首先，教師的職業(yè)道德要求教師要關愛學生。材料中何老師對學生進行家訪的過程中，了解到學生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚了小龍，并在之后讓他負責衛(wèi)生，及時表揚他，體現(xiàn)了何老師對小龍的關愛

40、，促進了小龍全面、主動、健康的發(fā)展。 其次，教師的職業(yè)道德要求教師要教書育人。材料中教師對從小龍的實際情況出發(fā)，抓住他的閃光點，因材施教，很快小龍學習上和品德上都有了提高，這充分體現(xiàn)了何老師的行為促進了小龍的全面發(fā)展，取得了良好的育人效果。 總的來看，何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最后在見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進行以表揚為主的教育這樣一個過程中，其中關鍵是教師要關愛學生。只有在全方面了解學生的基礎上，才能采取合理的做法進行最佳的教育，取得良好的效果。同時，教師需要注意的是在與家長的溝通過程中，應在尊重家長的基礎上與家長進行平等、恰當?shù)販贤?，而不是向家長告狀這樣的形式。

41、 32、比如園里那一棵古松，無論是你、是我或是任何人一看到它 參考答案(1)因為古松的形象一半是天生的、客觀存在的，另一半將隨著觀者的性格情趣和觀點態(tài)度而展示出不同的面目。 (2)對于極客觀的東西，它們的形象隨著觀者的情趣和性格的差異呈現(xiàn)出迥異的面目，其主管成分的緣由是觀者的主觀色彩知覺，對于文中的客觀事物古松，木商、植物學家、畫家三種人群分別代表著三種不同的主觀色彩認知實用態(tài)度、科學態(tài)度、美感態(tài)度; 比如，對于生活中極客觀的茶壺，實用主義者研究它的生活實用價值，可以用來泡茶、解決口渴問題。商人會考慮到做茶壺買賣是否會帶來利益;養(yǎng)生家會考慮茶壺的有機組成部分甚至是其化學成分，用此類茶壺泡茶是否

42、有益身體健康;藝術家則會全副精神傾注于茶壺本身，不計實用、不推求關系、條理和因果，只是只覺地感知它的形式、花樣、顏色的優(yōu)美。 觀者從多種不同的角度，用三種不同的感知實用態(tài)度、科學態(tài)度、美感態(tài)度，使得客觀東西的形象帶有主觀色彩。 三、寫作題(50分) 33、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇文章 “學高為師，身正為范”是著名教育家陶行知對教師的 請聯(lián)系實際，寫一篇議論文。要求：觀點明確，分析具體，條理清楚，語言流暢，題目自擬，立意自定。不少于1000字。 【分析】1、審題 審文體議論文 審題型材料作文 審要求字數(shù)要求 2、立意確定文章的觀點/中心思想 材料中表面上讓考生選擇“學高”重要還是“身正”重

43、要，其實根據(jù)教育學方面的知識，建議考生立意時兩方面都兼顧，分別強調(diào)兩者的重要性，不要偏頗! 3、選材 從闡述原因、舉例子、反面論證、援引觀點等方面進行搜索材料 比如說北京師范大學的校訓“學為人師行為世范” 孔子說：其身正不令而行;其身不正，雖令不從 喊破嗓子，不如做出樣子 4、布局即議論文的結(jié)構 2013年下半年全國統(tǒng)考中學教育知識與能力真題及答案 2013年下半年全國統(tǒng)考中學教育知識與能力真題及答案 一、選擇題1.世界上最早專門論述教育教學問題的著作是（ ）。 A.論語 B.大學 C.學記 D.孟子 1.【答案】C。 2.教育能夠把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能？（

44、） A.經(jīng)濟功能 B.育人功能 C.政治功能 D.文化功能 2.【答案】A。 3.最早在大學里講授教育學的學者是（ ）。 A.梅伊曼 B.赫爾巴特 C.洛克 D.康德 3.【答案】D。 4.人的身心發(fā)展有不同的階段，“心理斷乳期”一般發(fā)生在（ ）。 A.幼兒階段 B.青少年階段 C.成年階段 D.老年階段 4.【答案】B。 5.“十年樹木，百年樹人”隱喻了教師勞動具有（ ）。 A.連續(xù)性 B.長期性 C.創(chuàng)造性 D.示范性 5.【答案】B。 6.最早提出“什么知識最有價值”這一經(jīng)典課程論命題的學者是（ ）。 A.夸美紐斯 B.斯賓塞 C.杜威 D.博比特 6.【答案】B。解析：1859年，斯賓

45、塞在什么知識最有價值中提出了“科學”知識最有價值的觀點。 7.一個數(shù)學成績優(yōu)秀的學生由于某種原因產(chǎn)生了對數(shù)學的厭惡，他在離開學校后很可能不會再主動研究數(shù)學問題了。這種現(xiàn)象屬于（ ）。 A.連帶學習 B.附屬學習 C.正規(guī)課程 D.顯性課程 7.【答案】A。解析：杜威曾在經(jīng)驗與教育一書中提出過連帶學習的概念。他認為連帶學習在一定條件下，甚至比正規(guī)教學內(nèi)容有更重大的教育影響。例如，一個學生可以得到優(yōu)秀的數(shù)學成績，但如果他在學習數(shù)學的過程中，由于某種原因而學會了對數(shù)學的厭惡，那就可以預料，在離開學校后，他很可能永遠不會再去主動鉆研數(shù)學問題了。美國教育家克伯屈也曾提出一個附屬學習的概念，指的是在學習正

46、規(guī)課程內(nèi)容時，學生在有意無意之間接受的態(tài)度、興趣和情改的熏陶。 8.“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡?！边@體現(xiàn)的教學原則是（ ）。 直觀性原則D. 循序漸進原則C. 因材施教原則B. 啟發(fā)性原則A.8.【答案】B。 9.把大班上課、小班討論、個人獨立研究結(jié)合在一起，并采用靈活的時間單位代替固定劃一的上課時間，以大約20分鐘為一個課時。這種出現(xiàn)于美國20世紀50年代的教學組織形式是（ ）。 A.文納特卡制 B.活動課時制 C.道爾頓制 D.特朗普制 9.【答案】D。 10.“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現(xiàn)的德

47、育原則是（ ）。 A.思想性原則 B.疏導性原則 C.連貫性原則 D.一致性原則 10.【答案】B。 11.“寓德育于教學之中”，寓德育于活動之中，寓德育于教師榜樣之中，寓德育于學生自我教育之中，寓德育于管理之中。”這體現(xiàn)的德育過程是（ ）。 A.培養(yǎng)學生知情意行的過程 B.促進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程 C.長期、反復的逐步提高的過程 D.組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程 11.【答案】D。 12.楊老師一邊講課，一邊觀察學生的反應，這體現(xiàn)了注意的哪種品質(zhì)？（ ） A.注意分配 B.注意穩(wěn)定性 C.注意廣度 D.注意轉(zhuǎn)移 12【答案】A。 13

48、.最近，王華為了通過下個月的出國考試而刻苦學習外語，這種學習動機是（） A.外在遠景動機B.內(nèi)在遠景動機C.外在近景動機D.內(nèi)在近景動機 13.【答案】C。 14.林琳在聽課時，經(jīng)常將學習內(nèi)容要點以劃線的方式在書上作標記，這種學習策略屬于（） A.復述策略B.調(diào)節(jié)策略C.監(jiān)控策略D.計劃策略 14.【答案】A。 15.趙明能夠根據(jù)AB，BC，則AC的原理，推出A、B、C的關系，根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，趙明的認知發(fā)展處于哪個階段（） A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算 15.【答案】D。 16.趙毅在學習過程匯總，缺乏獨立性，易受同學影響。當他發(fā)現(xiàn)自己的意見和同學們不一致時，往往不

49、能堅持己見。這表明他的認知方式屬于（） A.整體型B.序列型C.場獨立型D.場依存型 16.【答案】D。 17.在一項暑期夏令營活動中，天氣炎熱，同學們都感到口干舌燥，此時，小麗會因自己還剩半杯水而高興，而小悅則因只有半杯水而擔憂，這說明情緒具有（ ） A.主觀性 B.感染性 C.客觀性 D.兩極性 17.【答案】D。解析：情緒的兩極性可表現(xiàn)為肯定的和否定的對立性質(zhì)，如滿意和不滿意、喜悅和悲傷、愛和憎等。兩極性也可表現(xiàn)為積極的(或增力的)和消極的(或減力的)兩方面。后者則會降低人的活動能力，如喜悅可促使人積極地行動；增強人的活動能力，前者可提高、如悲傷引起的郁悶會削弱人的活動能力。兩極性也可表

50、現(xiàn)為緊張和輕松(緊張的解除)。兩極性還可表現(xiàn)為激動和安靜。 18.小青常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好學生。根據(jù)科爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段（ ） A.懲罰和服從 B.相對功利 C.遵守法規(guī) D.道德倫理 18.【答案】C。 習俗水平的 19.曉紅是韓老師班上的學生，她孤僻、羞澀、當她主動與同學交談或請教教師時，韓老師會給予肯定，這種心理輔導方法是（ ） A.強化法 B.系統(tǒng)脫敏法 C.理性情緒療法 D.來訪者中心療法 19.【答案】A。 20.反復出現(xiàn)自己不能控制的動作，表現(xiàn)的神經(jīng)病屬于（ ） A.恐懼癥 B.焦慮癥 C.抑郁癥 D.強迫癥 20.【答案】D。 21.某班學生以建立融洽的同學關系為行為取向，以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則，該班處于課堂紀律發(fā)展的哪個階段？ A.自我服務行為 B.人際紀律 C.自我約束 D.反抗行為 21.【答案】B。 階段1：拒不服從的表現(xiàn) 階段2：自私自利的表現(xiàn) 階段3：人際關系表現(xiàn) 階段4：自我管理 二、辨析題 22.政治經(jīng)濟制度決定著教育的性質(zhì)，因此教育沒有自己的相對獨立性。 說法錯誤。 23.教學評價就是對學生學業(yè)成績的評價。 說法錯誤。教學評價是指以教學目標為依據(jù)，通過一定的標準和手段，對教學活動及其結(jié)果進行價值上的判斷，即對教學活動及