班主任細(xì)節(jié)管理案例分析word版

1、精編word文檔 下載可編輯班主任細(xì)節(jié)管理案例分析【案例】一個星期五的下午第一節(jié)課，預(yù)備鈴響過后，我走進(jìn)教室，查看學(xué)生情況并等待上課。當(dāng)掃視過全班后，感覺室內(nèi)氣氛有些異樣，學(xué)生們沒有了往日活潑、愉快、生動的表現(xiàn)，取而代之的是一種沉悶。班里的幾個“活寶“表現(xiàn)特安靜，但安靜中似乎還摻雜著一絲躁動與不安。尤其是平時最調(diào)皮、最難管教的龍同學(xué)，此刻坐在座位上，書、本都沒拿出來，還歪著腦袋，梗著脖子，目光游移不定，臉色陰沉，寫滿了憤恨，手里拿著筆在書桌上無規(guī)律地擺弄著，時不時弄出些聲響?？吹竭@情景，憑直覺推測，男生肯定出事了！“怎么了？出什么事了？”我大聲問道?！伴_除就開除，有什么了不起的？我就揍他，像他

2、這種人，就欠揍！”龍看也沒看我，沒頭沒腦地扔出這么一番話。“果然又打架了！”我的心“騰”地竄出一股怒火。自從我接過這個班，每天給他們洗腦，什么“大家是一個集體，要像兄弟姐妹一樣互幫互助、團結(jié)友愛，班榮我榮、我辱班辱”等等。誰知幾個搗蛋鬼，精力不放在學(xué)習(xí)上，隔三差五惹個亂子?？磥?，這次的亂子小不了，但又不像一般的打架，到底發(fā)生了什么事？我在講臺上來回走了幾步，壓了壓心中的火氣，盛怒之下是不利于解決問題的，等我稍稍平靜了些，問道“到底發(fā)生了什么事？”“今天中午午休時，江他們查問總愛給老師打小報告的人是誰，坤承認(rèn)是他。他們就吵來吵去，后來動了手。再后來，看坤不行了，我們把他抬到了醫(yī)務(wù)室。再后來，校委

3、會來了人，說要開除龍?！笨熳斓臐卮??！皭鄞蛐蟾?！內(nèi)奸！像坤這種人，我們男生都恨他，該揍！”幾個男生憤憤地附和道。我這才注意到坤，他一直低著頭，坐在那里，偶爾抬頭，滿眼委屈地望望我，他的臉上還有一片紅印，不用問，那是被人打的。我心疼地看了看孤獨無助的他，又看了看群情激憤的男生，我徹底冷靜了下來這件事，一定要慎重處理，開除龍簡單，但怎樣讓大家消除對坤的仇恨，樹立充滿正氣的班風(fēng)，那才是最重要的。如果開除龍，問題就能圓滿解決，那這事就好辦了?？煽囱矍暗那樾?，事情并不這么簡單。如果處理不當(dāng)，讓龍帶著仇恨離校，說不定他會干出什么傻事，造成不可預(yù)知的后患。還可能會引起一些男生仇視班主任，班主任的威信將蕩

4、然無存，直接影響以后班級工作的開展，我班將成為一盤散沙。想到這里，我倒吸了一口冷氣。事情不能再拖了，必須立即查清具體細(xì)節(jié)。我給學(xué)生布置好作業(yè)，把龍帶到了一個臨時借到的清凈小屋，而沒有去辦公室。我們學(xué)校由于條件有限，十幾個老師合用一個辦公室。我看到有些班主任在調(diào)查學(xué)生情況或做學(xué)生思想工作時，守著辦公室里的其他老師，學(xué)生的表現(xiàn)不太令人滿意，他們的注意力往往不在班主任苦口婆心的話語上，而是不時地用眼偷窺其他老師。如果我們站在學(xué)生的角度上，不難理解他們的這種表現(xiàn)，一個人犯了錯，誰愿意讓那么多人品頭論足。指手畫腳呢？即使不加以評論，光那些探尋的眼神，就夠傷他們自尊了。有時他們?yōu)榱嗣孀樱膊豢险J(rèn)錯，反而會

5、增強他們的抵觸情緒，不利于問題的解決。老師訓(xùn)完后，從他們甩門而去的動作可以看出教育的效果如何。除非是表揚學(xué)生，我一般不在辦公室里批評他們，目的就是保護(hù)他們極強而又脆弱的自尊心。來到小屋，我讓龍把事情經(jīng)過詳細(xì)地寫了出來，里面提到了幾個參與打架的人名江、飛、鵬等。我把他們一一單獨叫了出來，分別寫了他們所了解的事情的經(jīng)過。最后來的是坤。把他們寫的材料匯總在一起，整個事情便清楚了，這件事，還得從昨天晚上說起昨天晚上，我去教室時，坤迎著我跑過來，他平時對班級事務(wù)很關(guān)心，不時地反映一些班內(nèi)的不良行為。這次他告訴我，宿舍里午休時，有人打撲克，并提到了龍、江、飛、鵬等人，吵得大家睡不好覺。在晚三時，我嚴(yán)厲地批

6、評了那些違紀(jì)的同學(xué)。今天中午，由于下午要放假，男生都很興奮，早早地收拾回家?guī)У囊挛?。這時，江像想起了什么似的，問道“昨天咱們打撲克，老師是怎么知道的？一定有人告密，咱宿舍里有內(nèi)奸！是誰？站出來！”其他與此事有關(guān)的男生也跟著附和。大家猜想可能是坤，所以都指桑罵槐地沖著他。坤忍無可忍，承認(rèn)是自己做的。龍、江等人都把矛頭指向他、罵他，還把坤收拾好的書包在床間扔來扔去，氣氛越來越緊張，后來大打出手，幾個人把坤打得躺倒在地，不能動彈。拉架的人不知誰喊了一聲“坤不行了，趕快送醫(yī)務(wù)室！”大家才七手八腳地把坤抬到醫(yī)務(wù)所救治。校委會值班的老師知道了這件事，把打架男生狠狠批評了一通，由于龍的態(tài)度不好，所以決定要開

7、除龍。龍覺得主要責(zé)任人不是他，卻要被開除，很不服，抵觸情緒相當(dāng)大。事情已經(jīng)調(diào)查清楚，要想解決問題，必須要讓學(xué)生冷靜下來。兩節(jié)課已快過去，離放學(xué)時間越來越近，這時已不是最佳處理時機，不如先冷卻一下，再做處理?；氐浇淌遥艺f“老師盡量保證不開除任何一個學(xué)生，只要他還想在這里讀書，還有藥可救！今天先放學(xué)回家，星期天晚上來校等候處理！”怎樣做龍的思想工作，讓他心服口服地轉(zhuǎn)變對“打小報告”的認(rèn)識，這是一大難題。我想起了以前曾經(jīng)看過的一本書談話的藝術(shù)，里面的幾種方法令我茅塞頓開，于是一個方案在心中醞釀而成。星期天的晚上，幾個搗蛋鬼如期而至，少了我許多擔(dān)心?？磥砬榫w也都冷靜許多了，尤其是龍，已不再是“橫眉冷

8、對”了。我把龍再次叫到那個清凈的小屋，開始了一場特殊的較量“龍，你午休時打撲克，學(xué)校允許不允許？”“不允許?！蓖耆且桓睂沟降椎纳駳?。“學(xué)校不允許，你還去做，那就是違紀(jì)。坤告訴老師這些違紀(jì)現(xiàn)象，是不是正義行為？”龍張了張口，又低下了頭?！氨仨氝x擇！是？還是不是？”我加重了語氣?！笆?。”龍費力地擠出這個字。我知道他的心理防線已被攻破。“既然是正義行為，你們還打他，這樣做對還是不對？”我語氣緩和了一些?！安粚??！饼堄纸忉尩健翱墒?，是坤先打的我，我才動手的?！薄澳銈円蝗喝藝ニ?，還讓扔他的書包，兔子急了還咬人呢！你們下手真夠狠的，萬一出了人命怎么辦？幾個家庭就會給毀了，你們想過后果嗎？”“我只是不

9、喜歡他打小報告，沒想那么多。”龍現(xiàn)在的情緒已完全趨于平靜?！澳阒朗裁词谴蛐蟾妫看蛐蟾婢褪枪室庹_陷、誹謗他人，以達(dá)到個人不可告人的目的。比如想升官，與領(lǐng)導(dǎo)套近乎，想得到些好處。坤告訴老師的，都是班里確實發(fā)生過的違紀(jì)現(xiàn)象，他沒有故意誣陷任何人，也沒有從老師這兒得到任何好處，也沒有跟老師提過任何要求，你說他有私心嗎？他只是關(guān)心集體，是出于一顆正義之心來使這個班集體更加美好、和諧。像這樣的人，你們還去打擊他、報復(fù)他，那你們成什么人了？”龍若有所思?！澳銈兛诳诼暵暉釔圩约旱陌嗉?，你們的行動呢？”“老師，那你打算怎么處置我？”看他自己甘愿受罰，我心里一塊石頭落了地。“你們敢不敢當(dāng)著全班同學(xué)的面，向坤

10、認(rèn)錯并握手言和？”“敢！”龍的回答堅定有力。其余幾個人的工作也較順利地做通，各自承擔(dān)了責(zé)任，按班規(guī)資源接受處罰?？粗?、江和坤搭著肩膀面露笑容地走出屋子，我長長地舒了一口氣一場風(fēng)波終告平息！【反思】 在處理學(xué)生的這起事件中，我注意了這么幾個細(xì)節(jié)問題一是教師要細(xì)心，練就一雙慧眼，及時觀察班中的異樣，做到及早發(fā)現(xiàn)問題、處理問題，將問題消滅于萌芽狀態(tài)。二是教師在盛怒之下不要處罰學(xué)生，因為那樣容易導(dǎo)致處罰不當(dāng)，憑老師主觀臆測去評價學(xué)生，有時會失去公正，給學(xué)生造成傷害，或造成不可挽回的損失。三是不論在何時何地，教師都要維護(hù)學(xué)生的自尊心。人的尊嚴(yán)不要任意踐踏，尤其對于處于青春期的這些敏感的學(xué)生。四是處理問題要講究策略，講究方式方法，不能簡單粗暴，讓學(xué)生通過這次