農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)初探

1、 科學(xué)對(duì)待增魅力，妙用資源促教學(xué)摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，多媒體設(shè)備在農(nóng)村中學(xué)也逐漸普及，多媒體教學(xué)直觀形象和快捷高效，能營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，有助于激發(fā)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。在當(dāng)前全面推行課堂有效性教學(xué)的大背景下，如何充分利用好多媒體這教學(xué)資源，是我們年輕教師都要面對(duì)的問題，現(xiàn)就對(duì)如何科學(xué)地利用好信息資源進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)和在使用過程中常遇到的一些問題在這里作一個(gè)淺顯探究。關(guān)鍵詞：信息教育技術(shù)、農(nóng)村學(xué)校、英語(yǔ)教學(xué)、所遇問題當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)教育已慢慢成為主流，充分利用多媒體資源來推動(dòng)教學(xué)已是當(dāng)今的趨勢(shì)。多媒體輔助教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中，能夠有效第促使學(xué)生生動(dòng)活潑、自主地學(xué)習(xí)，達(dá)到點(diǎn)燃熱情

2、、培養(yǎng)能力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是公認(rèn)的助推器，在日常的教學(xué)中，新時(shí)代教師科學(xué)合理地利用好這把“寶劍”。然而我們?cè)隗w會(huì)到多媒體對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)較大的幫助的同時(shí)，也要察覺到它“刀刃”的另外一面。下面我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾斡行У睾枚嗝襟w技術(shù)來促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)及在使用過程中遇到的一些問題。一、科學(xué)認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，熱情接納新事物。多媒體技術(shù)是一種與傳統(tǒng)教具有別的教學(xué)形式，把聲音、圖片、文字、三維動(dòng)畫等媒體通過計(jì)算機(jī)組合在一起形成人們相互使用的教學(xué)工具，多媒體技術(shù)進(jìn)入農(nóng)村初中的課堂是一種教學(xué)改革的進(jìn)步，是一種農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校接軌的體現(xiàn)。但是，這種新事物來到農(nóng)村學(xué)校，對(duì)于年輕教師來說已不是陌生的“朋友”了

3、，但對(duì)于稍微年輕大一些的教師來說，就顯得很陌生，很有距離感了，本學(xué)期，我?；ㄙM(fèi)大筆資金，在各班教室安裝了多媒體等教學(xué)設(shè)備，面對(duì)這些新設(shè)備，有部分的教師就顯出了排斥的神情，內(nèi)心是不接納它的。因?yàn)椴捎枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，可以說是對(duì)傳統(tǒng)的“一本書、一支粉筆”的教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，是對(duì)原有的教學(xué)思想的一種沖擊，面對(duì)變革，部分老師有排斥、畏縮的心理是可以理解的。創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)的主題，端正態(tài)度，科學(xué)認(rèn)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，熱情地接納新事物是時(shí)代賦予我們的要求，而“活到老，學(xué)到了”更是人生賦予我們的要求，面對(duì)新事物，面對(duì)多媒體，科學(xué)認(rèn)識(shí)它的作用及對(duì)教學(xué)的意義，是每一位負(fù)責(zé)任教師都應(yīng)該做到的。二、充分認(rèn)識(shí)多媒體，重視多媒體對(duì)

4、教學(xué)的意義。多媒體能再現(xiàn)教學(xué)畫面，直觀形象，把教材中的情景內(nèi)容以更生動(dòng)的形式展現(xiàn)于眼前。農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生對(duì)此種設(shè)備非常的好奇，采用多媒體教學(xué)也感到非常的新鮮，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高，通過使用多媒體教學(xué)，學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)望而生畏的表情不見了，更多的是多英語(yǔ)課的渴望，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。它對(duì)教學(xué)的意義，我覺得提下在以下幾點(diǎn)：1、設(shè)置情境，激發(fā)樂趣。研究表明：學(xué)生感興趣的事能夠很好地調(diào)動(dòng)情感，而人的情感往往在一定的情境中才能產(chǎn)生，多媒體是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。例如： 教材中的Hello, nice to meet you，too！ 就設(shè)計(jì)成兩個(gè)外國(guó)人見面時(shí)互相打招呼的場(chǎng)面

5、，并配以聲音，生動(dòng)自然而且容易讓學(xué)生掌握，再如學(xué)習(xí)食物這一課我利用power point制成各種各樣的圖片像 meat, cake, coffee,等，畫面一出現(xiàn)各種事物栩栩如生，能立刻活躍學(xué)生的思維，學(xué)生在歡樂的氛圍中不知不覺地學(xué)習(xí)了單詞，掌握了知識(shí)。2、直觀形象，釋疑解難。英語(yǔ)語(yǔ)法部分比較抽象，老師在課堂上講得“精彩紛呈”，學(xué)生還是雨里霧里。在教學(xué)中，可以適時(shí)利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí)，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。例如：學(xué)生需要掌握There be這一句型和介詞in, between,是教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說又是一個(gè)學(xué)習(xí)

6、重點(diǎn)，難以理解。教學(xué)中我把房間的家具設(shè)計(jì)為動(dòng)畫內(nèi)容，采用空投效果，配上錄音，一個(gè)一個(gè)畫面伴空投到房間的具體位置，同時(shí)圖面上標(biāo)上單詞，形象直觀，學(xué)生亦然冰釋。3、潛移默化，提升口語(yǔ)。多媒體在教學(xué)使用過程中很有表現(xiàn)力和感染力，利用中學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，提高學(xué)生的聽說能力。中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期存在“考試英語(yǔ)、啞巴英語(yǔ)”困境，學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)好，但不會(huì)講，也不會(huì)聽，這與英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科的性質(zhì)的格格不入的。如今，多媒體教學(xué)改變此前的“啞巴英語(yǔ)”是有很到作用的。英語(yǔ)教師可以每節(jié)課使用錄音機(jī)讓學(xué)生以磁帶里的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)為準(zhǔn)，利用課外活動(dòng)或自習(xí)課時(shí)間播放有趣味的視頻和 FLASH 課件等供學(xué)生觀看，比如：美國(guó)好萊塢電

7、影或配有英語(yǔ)字母與語(yǔ)音的毛和老鼠，然學(xué)生在玩中學(xué)，潛移默化地影響學(xué)生的語(yǔ)感，從而提高學(xué)生的口語(yǔ)能力。三、去粗取精，合理、科學(xué)使用多媒體。多媒體英語(yǔ)教學(xué)有很多積極作用，它能集聲音、圖象視頻和文字為一體,它能運(yùn)用豐富多彩的文字、圖片和視頻,改變過去“一筆一書”的單調(diào)的教學(xué)模式,取得很好的效果。學(xué)具有雙面性，對(duì)多媒體也一樣，在看到其美麗的光環(huán)之下，我們也要看到它美中不足的地方，若不能科學(xué)使用好多媒體，也會(huì)衍生出許多的新問題。1、走形式，求花樣，教學(xué)內(nèi)容過粗超。有些老師把心思放到了做課件上，把課件做的很多花草，聲音、圖片、視頻很多，不求內(nèi)在質(zhì)量，只求表面，“繡花枕頭”，?？雌饋頍釤狒[鬧、新穎，讓學(xué)生大

8、開了眼界，實(shí)際上反而會(huì)分散學(xué)生的注意力，沒有實(shí)際效果，影響整體教學(xué)效果。2、制作好一份課件是需要大量時(shí)間，有的老師時(shí)間不夠，就從網(wǎng)上下載，不修改也拿來就用。這種途徑很省時(shí)，很多老師都喜歡用，結(jié)果漸漸就成了一種形式，這就沒有達(dá)到根據(jù)校情、學(xué)情備課的要求，到時(shí)教學(xué)質(zhì)量不高，多媒體的作用就沒有很好地發(fā)揮出了。 3、依賴多媒體，多媒體只是一種現(xiàn)代的教學(xué)手段，是教學(xué)的一種輔助，它不是教學(xué)的主要內(nèi)容。現(xiàn)在存在著教師只顧埋頭讀課件，一味地將教學(xué)內(nèi)容演示給學(xué)生看，把傳統(tǒng)的粉筆、黑板給冷落了，英語(yǔ)課變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映師”和“解說員”。 這是不合理的，黑板、粉筆、實(shí)物等常規(guī)教具在課堂教學(xué)中的功

9、能不容小覷。 4、求數(shù)量而不求質(zhì)量，求速度而不求深度。利用多媒體容量的優(yōu)點(diǎn)，拼命的向里面裝東西，結(jié)果適得其反。他們?cè)谡n堂上長(zhǎng)篇大論，心里想著“快講快講”，手里鼠標(biāo)“快點(diǎn)快點(diǎn)”， 生怕漏掉了哪個(gè)一知識(shí)要點(diǎn)，面面俱到，眉毛胡子一起抓，不給學(xué)生留思考的空間，一節(jié)課下來，老師帶著疲倦的身軀離開了教室，學(xué)生帶著疑惑的眼神望著屏幕。再加上我們農(nóng)村的學(xué)生課外閱讀量很小，對(duì)許多課外知識(shí)不了解，老師左右引用，不加解釋，學(xué)生就更不容易理解了。總的來說，課堂采用多媒體教學(xué)，可以很好創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。無論是初中英語(yǔ)的詞匯還是語(yǔ)法句型，都可以使之由復(fù)雜變得簡(jiǎn)單，抽象變得具體，對(duì)中學(xué)生能更好的理解知識(shí)有著很大的幫助。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和中學(xué)教師教學(xué)水平不斷提高，它必將成為英語(yǔ)教學(xué)中的主導(dǎo)方式。在多媒體教學(xué)的過程中，教師要正確認(rèn)識(shí)其“雙刃”性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，只有合理使用媒體，靈活應(yīng)用，才能使之更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，使其成為提高初中英語(yǔ)教