高一語(yǔ)文必修一寒假練習(xí)題

1、2019-2019 年高一語(yǔ)文必修一寒假練習(xí)題高一語(yǔ)文必修一寒假練習(xí)題?一、基礎(chǔ)鞏固1. 下列各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音，全都正確的一項(xiàng)是()A. 揮斥 (ch) 遒勁 (qi)橘子洲 (j)B. 逶迤 (y)看守 (kn)沁園春 (qn)C. 磅礴 (pn ) 中肯 (zh n) 悵寥廓(chn )D. 遏止 ()當(dāng)初 (dn ) 歲月稠(chu)【解析】 B 項(xiàng)，看應(yīng)讀knC 項(xiàng)，中應(yīng)讀zhnD項(xiàng)，當(dāng)應(yīng)讀dn?！敬鸢浮?A2. 下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A. 漫江碧透火勢(shì)蔓延輕歌慢舞漫無(wú)邊際B. 百舸爭(zhēng)流苛政如虎道路坎坷克敵制勝C. 蒼海桑田蒼茫大地滿目瘡痍天下蒼生D. 魚(yú)翔淺底材料翔

2、實(shí)神態(tài)安祥周密詳細(xì)【解析】 A 項(xiàng)，慢 C 項(xiàng)，蒼海滄海 ;D 項(xiàng)，安祥安詳?！敬鸢浮?B3. 下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A. 電視劇恰同學(xué)少年以毛澤東在湖南第一師范的生活為背景，敘述了以毛澤東為代表的一批優(yōu)秀青年風(fēng)華正茂的學(xué)習(xí)和生活故事。第 1頁(yè)B. 登上仰慕已久的泰山，同學(xué)們眼界大開(kāi)，他們一會(huì)兒俯瞰腳下的云霧松柏，一會(huì)兒舉目仰望遠(yuǎn)處的落日，指點(diǎn)江山，心潮澎湃。C.東方紅 1949以全新的角度詮釋了那段觀眾早已熟悉的歷史，帶著觀眾重新回憶了那段紅色的崢嶸歲月，因此受到觀眾的一致好評(píng)。D. 一匹腳踏飛燕、身姿矯健的駿馬氣宇軒昂，凌空奔騰，駿馬矯健的身影與基石上鐫刻的中國(guó)優(yōu)秀旅游

3、城市幾個(gè)金色大字交相輝映?！窘馕觥?C 項(xiàng)，崢嶸歲月，形容不平凡的年月。A 項(xiàng)，風(fēng)華正茂，風(fēng)采才華正勝，形容朝氣蓬勃、富有才華。不能用來(lái)形容學(xué)習(xí)和生活故事。B 項(xiàng)，指點(diǎn)江山指評(píng)論國(guó)家大事，此處屬于望文生義。D 項(xiàng)，氣宇軒昂，形容精神飽滿，氣度不凡，一般用于形容人?！敬鸢浮?C4. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A. 微信是一種更快速的即時(shí)通訊工具，具有零資費(fèi)、跨平臺(tái)溝通、顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)，與傳統(tǒng)的短信溝通方式相比，更靈活、智能，且節(jié)省資費(fèi)。B. 近日，受莫言獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)消息的影響，選購(gòu)其文學(xué)作品書(shū)籍的人數(shù)猛增。C. 針對(duì)三農(nóng)問(wèn)題，全國(guó)政協(xié)組織專(zhuān)題調(diào)研組將分赴黑龍江、第 2頁(yè)湖北等地，與全國(guó)

4、13 個(gè)產(chǎn)糧大省政協(xié)聯(lián)合調(diào)研，提出了關(guān)于穩(wěn)定糧食生產(chǎn)、拉動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)、增加農(nóng)民收入的建議。D. 通過(guò)閱讀紅色經(jīng)典，能使生命達(dá)到一種自由的狀態(tài)，使我們以一種全新的眼光看待自我與世界，從而提升生命質(zhì)量。【解析】 A 項(xiàng)，成分殘缺，缺少具有一詞的賓語(yǔ)，應(yīng)在顯示實(shí)時(shí)輸入狀態(tài)后加的功能。 C 項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為穩(wěn)定糧食生產(chǎn)，增加農(nóng)民收入，拉動(dòng)農(nóng)村消費(fèi)的建議。D 項(xiàng)，亂用介詞，造成整個(gè)句子無(wú)主語(yǔ)，刪掉通過(guò)?！敬鸢浮?B5. 默寫(xiě)下面句子中的空缺部分。(1) 恰同學(xué)少年， _;_ ，_。(2) 指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字， _。(3) 看萬(wàn)山紅遍，層林盡染 ;_ ，_。(4) 曾記否， _， _?【答案】 (1) 風(fēng)

5、華正茂 書(shū)生意氣 揮斥方遒 (2) 糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯 (3) 漫江碧透 百舸爭(zhēng)流 ?(4) 到中流擊水 浪遏飛舟二、課內(nèi)閱讀閱讀下面的文字，完成6 9 題。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自第 3頁(yè)由。悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮?攜來(lái)百侶曾游。 憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年， 風(fēng)華正茂 ;書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?1925 年6. 作者從山上、江面、天空、水底選擇了幾種典型的景物進(jìn)行描寫(xiě)，遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明。試作簡(jiǎn)要分析。_【答案】從山上選取了林，從江面選

6、取了舸，從天空選取了鷹，從水中選取了魚(yú)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。其中林是靜景，舸鷹魚(yú)是動(dòng)景。層林所處的萬(wàn)山是遠(yuǎn)景，魚(yú)翔淺底的魚(yú)是近景。此外，寫(xiě)景由上到下，層次分明。7. 面對(duì)美麗的秋景作者為何悵 ?問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮的含意是什么 ?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情 ?_第 4頁(yè)_【答案】詩(shī)人面對(duì)著生機(jī)勃勃的大自然和廣闊的宇宙及在大自然和宇宙中競(jìng)自由的萬(wàn)物，自然地想到了萬(wàn)物的主宰者，想到祖國(guó)的命運(yùn)和革命的未來(lái)，于是思緒萬(wàn)千、百感交集而生悵。主沉浮在這里是指主宰國(guó)家命運(yùn)，掌握民族前途之意，實(shí)際上詩(shī)人提出了一個(gè)革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問(wèn)題。感情：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和以天下為己任的博大胸懷和豪情壯志。 8.( 對(duì)應(yīng)本課重難突破第

7、 3 題 ) 層林盡染百舸爭(zhēng)流中的染和爭(zhēng)形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，試簡(jiǎn)要分析。_【答案】染字形象地寫(xiě)出了岳麓山一帶的楓林，仿佛人工染成一樣的壯麗美景。爭(zhēng)字讓碧綠無(wú)塵的江面充滿了昂揚(yáng)奮進(jìn)的氣氛，活現(xiàn)出了千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。9. 上片看萬(wàn)山紅遍以下各句，下片恰同學(xué)少年以下各句，是鋪敘，也就是古人所說(shuō)賦、比、興手法中的賦。此處使用賦有怎樣的藝術(shù)效果 ?第 5頁(yè)_【答案】詩(shī)人使用鋪陳、排比的手法，先抒發(fā)了對(duì)美好秋景的贊美之情，后回憶了同學(xué)少年的激情歲月。這樣寫(xiě)，使詞句連貫直下， 非常有氣勢(shì)， 為后文的抒情、 議論做了鋪墊。三、課外閱讀( 一 ) 閱讀下面這首詞，完成10 13 題。浪淘沙北戴河毛澤東大雨落

8、幽燕， 白浪滔天， 秦皇島外打魚(yú)船。 一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊 ? 往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。10. 魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇恰似一幅生動(dòng)、傳神的剪影，簡(jiǎn)潔而鮮明地勾勒出曹孟德當(dāng)年策馬揚(yáng)鞭、登山臨海的雄姿。你是怎樣理解揮鞭一詞的 ?_【解析】本題考查對(duì)詩(shī)詞中的賞析。詩(shī)歌語(yǔ)言講究精練，第 6頁(yè)一字傳神。鑒賞時(shí)應(yīng)聯(lián)系全詞的主旨，從遣詞造句及修辭等方面仔細(xì)揣摩、推敲、理解，同時(shí)注意名詞鞭的象征意義，兼顧動(dòng)詞揮的動(dòng)態(tài)、力度?！敬鸢浮繐]鞭是一個(gè)典型的蘊(yùn)藉豐富的動(dòng)態(tài)意象，作為片段過(guò)程，它概括了人物馳騁沙場(chǎng)、南征北戰(zhàn)的戎馬生涯; 作為瞬間動(dòng)作， 它顯示了人物沉雄豪放、威

9、猛英武的性格特征。11. 詞中描寫(xiě)的是一幅什么樣的景象 ?秦皇島外打魚(yú)船。一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊傾注了詞人怎樣的情感?_【解析】本題考查概括景物特點(diǎn)的能力及分析借景抒情這種表達(dá)技巧的作用的能力。解答第一問(wèn)應(yīng)抓住幾組關(guān)鍵意象大雨白浪滔天一片汪洋等去分析特點(diǎn)，第二問(wèn)可以結(jié)合作者一貫的創(chuàng)作風(fēng)格去作答?！敬鸢浮扛爬鑼?xiě)了壯闊的海景，傾注了詞人對(duì)人民大眾無(wú)限關(guān)切的思想情感。12. 聯(lián)想與想象是詩(shī)歌的兩只翅膀。作者由上闋秦皇島外白浪滔天，一片汪洋之景，聯(lián)想到了什么?_第 7頁(yè)_【解析】解答本題應(yīng)根據(jù)詞中的設(shè)問(wèn)句知向誰(shuí)邊?與時(shí)間跨度句往事越千年這兩句來(lái)尋找答題的區(qū)間，再將詞中的關(guān)鍵句東臨碣石有遺篇用合理的

10、語(yǔ)言表述出來(lái)?！敬鸢浮柯?lián)想到一千多年前曹操登臨碣石山觀海的歷史往事和那首觀滄海詩(shī)。13. 這首詞的主旨句是哪一句 ?_【解析】解答本題應(yīng)首先明確，作品的主旨往往就是作者本人的觀點(diǎn)。其次應(yīng)明確主旨句常出現(xiàn)的位置，一般來(lái)說(shuō)，主旨句常出現(xiàn)在作品的開(kāi)頭、結(jié)尾部分。再次還要明確主旨句在性質(zhì)上大都是議論、抒情的句子?！敬鸢浮渴捝镲L(fēng)今又是，換了人間。( 二 ) 閱讀下面的兩首詞，完成第14 16 題。卜算子詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。第 8頁(yè)1961 年 12 月卜算子詠梅 宋 陸游驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁

11、，更著風(fēng)和雨。無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。14. 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析猶有花枝俏中俏字的表達(dá)效果。_【解析】分析俏字的表達(dá)效果時(shí)首先要注意分析它寫(xiě)出了梅花的什么形態(tài)，然后分析其中所體現(xiàn)的梅花的精神或品質(zhì)?！敬鸢浮恳粋€(gè)俏字不僅描畫(huà)出梅花的艷麗形態(tài)，更凸顯了在惡劣環(huán)境中梅花傲岸挺拔的精神氣質(zhì)。15. 請(qǐng)分析毛澤東卜算子詠梅的主要表現(xiàn)手法。_【解析】可以從修辭等角度考慮作答?！敬鸢浮?(1)反襯：上片主要用惡劣的生存環(huán)境來(lái)反襯梅花的錚錚鐵骨和挑戰(zhàn)精神。(2) 擬人：下片一個(gè)笑字賦予梅花人格化的特征，寫(xiě)出了梅第 9頁(yè)花的神韻既謙遜脫俗、又豁達(dá)大度的精神風(fēng)采，升華了詞的藝術(shù)境界。16. 在

12、毛澤東卜算子 詠梅這首詞前有一句引語(yǔ)：讀陸游詠梅詞，反其意而用之。請(qǐng)分析這兩首詞各自表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷。_【解析】首先要找出詞里的語(yǔ)，然后再聯(lián)系詞人的身份、心情等去分析。【答案】毛澤東的詞：表達(dá)了詞人在險(xiǎn)惡的環(huán)境下決不屈服，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，直到取得最后勝利的樂(lè)觀主義精神。陸游的詞：詞人借孤高寂寞的梅花表達(dá)了不與世俗同流合污的操守和高潔的傲骨。四、語(yǔ)言表達(dá)17. 用不同的表達(dá)方式擴(kuò)寫(xiě)鷹擊長(zhǎng)空，要求所寫(xiě)語(yǔ)句符合表達(dá)方式的特點(diǎn)。不少于 40 字。(1) 用描寫(xiě)的方式擴(kuò)展。 ( 其特點(diǎn)是：能反映出事物的具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等 )_第 10 頁(yè)_(2) 用議論的方式擴(kuò)展。 ( 其特點(diǎn)是：語(yǔ)句中

13、有觀點(diǎn)，有分析判斷 )_【解析】解答語(yǔ)句擴(kuò)展類(lèi)題目要注意分析題干的要求，第一問(wèn)要用描寫(xiě)的方式擴(kuò)寫(xiě)，可以將鷹的外形、聲音、動(dòng)態(tài)、特點(diǎn)作為修飾語(yǔ)，加入到句中，應(yīng)重點(diǎn)擴(kuò)展擊的具體動(dòng)態(tài)。第二問(wèn)要用議論的方法，觀點(diǎn)要明確，既可贊美雄鷹，也可贊美天空，支撐觀點(diǎn)的句子不可太空泛。解答這兩問(wèn)都要注意語(yǔ)言有文采，不超過(guò)規(guī)定字?jǐn)?shù)?！敬鸢浮?(1)一只矯健的蒼鷹，奮力揮動(dòng)著翅膀，翱翔在清晨的碧空，它在這陰森荒涼的山谷間盤(pán)旋、盤(pán)旋，陡然沖過(guò)岡巒重疊的高峰，飛向遠(yuǎn)方。(2) 雄鷹振翅高飛，劃過(guò)天空。那一片藍(lán)天包容了它的不羈，承載了它的穩(wěn)重。為此，藍(lán)天才多了一份神秘，多了一份美麗。18.(2019南京二模 ) 閱讀下面的文字，按要求回答問(wèn)題。詩(shī)詞教育已成為某小學(xué)的辦學(xué)特色。走進(jìn)校園，不僅處處可第 11 頁(yè)見(jiàn)學(xué)生的詩(shī)詞作品，就連平時(shí)搞活動(dòng)，也和詩(shī)詞分不開(kāi)。為了營(yíng)造詩(shī)詞創(chuàng)作的氛圍，學(xué)校把詩(shī)詞創(chuàng)作和班級(jí)考評(píng)掛鉤，每周檢查反饋。對(duì)學(xué)校的這種做法，有的反對(duì)，有的贊成。請(qǐng)以贊成者的身