數(shù)學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生的自主參與

1、數(shù)學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生的自主參與對學(xué)生實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，將是我國現(xiàn)代教育和未來教育的重要內(nèi)容和目標(biāo)。而在課堂上學(xué)生往往隨著老師的問、講團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，大多被動應(yīng)付，接受性地學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造能力受到嚴(yán)重的壓抑和損害。要想建立一種平等、民主、親切、和諧的師生關(guān)系，把以教師問講為主體的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)，學(xué)生獨立探索、質(zhì)疑問難、研討交流的自主參與學(xué)習(xí)。關(guān)于自主參與，本人就百分?jǐn)?shù)的意義和寫法一課教學(xué)設(shè)計談?wù)剛€人的幾點看法：一、 營造自我發(fā)現(xiàn)、自我發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師課前讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)：收集日常生活中經(jīng)常見的百分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)材料，如：一件毛衣的含毛量為80%；一瓶

2、白酒的酒精含量為 40%；2007年出口額比2006年增長12.5%以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗，體現(xiàn)自主探索、多元開放，注重從生活中引進(jìn)，從學(xué)生已有的經(jīng)驗入手。讓學(xué)生初步認(rèn)知什么樣的數(shù)是百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)的雛形也就在學(xué)生的頭腦中建立了，同時這樣展示新知也極大地激發(fā)了學(xué)生想學(xué)百分?jǐn)?shù)的熱情。學(xué)生根據(jù)上述的材料提出一系列的問題：百分?jǐn)?shù)的意義是什么？有什么作用？怎樣讀，怎樣寫有了這樣的開始，再來學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”的概念就顯得輕松、自然了。二、聯(lián)系生活實際，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間。 本節(jié)課我的教學(xué)設(shè)計注重聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生生活熟知的事物入手。讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感悟百分?jǐn)?shù)的生

3、活價值。在教學(xué)設(shè)計上力求體現(xiàn)新的課程理念，以獨到的教學(xué)風(fēng)格，感染學(xué)生。我認(rèn)為只有激活學(xué)生的求知的欲望，點燃思維的火花，才能把一個時空有限的課堂，變成了一個人人參與、個個思考的廣闊空間。 小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)來自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)的教與學(xué)應(yīng)該聯(lián)系生活，注重現(xiàn)實體驗，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中做數(shù)學(xué)”。我課前布置學(xué)生收集身邊的百分?jǐn)?shù)。學(xué)生們從報紙、雜志、廣播、電視中收集到很多有關(guān)百分?jǐn)?shù)的材料：有的拿來了衣服的商標(biāo)，有的拿來了飲料瓶，有的帶來了十萬個為什么？，有的帶來了食品袋大量的實物材料，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活實際，生活中處處有數(shù)

4、學(xué)。課堂上給學(xué)生大量的時間交流百分?jǐn)?shù)知識，又給學(xué)生提供了豐富的、充足的、較為完整的一些感性材料，放手讓學(xué)生動手、動口、動腦全方位參與教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)空間。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)了學(xué)生自主解決問題的能力和一定的自主探究精神，并在探究活動中獲得豐富的情感體驗。 三、精心設(shè)計問點，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。設(shè)疑、解疑的目的是要使學(xué)生實現(xiàn)智力和知識中的“現(xiàn)有水平”向“未來的發(fā)展水平”的遷移，因此，問題總有一點難度，這就造成部分學(xué)生的并沒有積極舉手，因為他們產(chǎn)生了畏難情緒。為了幫助學(xué)生建立積極學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，我采用了幾種方法：（1）鼓勵式提問。第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在

5、于激勵、喚醒、鼓舞?！薄扒榫w是思維的催化劑?！毙W(xué)生的思維，在很大程度上受情緒控制，易被具體情境感染、同化。在課上，有時候孩子們害怕不回答問題，此時，我耐心鼓勵，用微笑的目光給他們信心，在提問時我就適當(dāng)運(yùn)用了“說說看”、“勇敢地談?wù)勛约旱目捶ā?、“說錯了沒關(guān)系”等鼓勵性語詞，營造積極的提問氛圍，有效地消除了學(xué)生回答問題的一些心理障礙，諸如害羞、畏難等，感染和促進(jìn)了學(xué)生積極參與，主動思維。（2)增加提問的坡度。創(chuàng)設(shè)階梯式問題情境，形成一定坡度，由易到難，由簡到繁,層層推進(jìn),導(dǎo)引學(xué)生思維一步步延伸、擴(kuò)展。如，比較分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的異同這一教學(xué)難點時，主要從(1)意義(2)寫法(3)使用范圍這三方面的問

6、題入手，引導(dǎo)學(xué)生去觀察分析相同點和不同點，促使了學(xué)生最大限度地調(diào)動相關(guān)新舊知來自主思考，總結(jié)出不同點，突破了難點。以獨到的教學(xué)風(fēng)格，感染學(xué)生。我認(rèn)為只有激活學(xué)生的求知的欲望，點燃思維的火花，才能把一個時空有限的課堂，變成了一個人人參與、個個思考的自主學(xué)習(xí)空間。增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想意識。 四、精心設(shè)計拓展練習(xí)，進(jìn)一步挖掘自主參與潛能。培養(yǎng)能力、發(fā)展智力是發(fā)揮學(xué)生主體作用的最終歸宿，需要學(xué)生在長期的探索、實踐中不斷掌握各種自主參與的方法，并在靈活運(yùn)用方法積極主動參與學(xué)習(xí)的過程中使能力得以發(fā)展。精心設(shè)計拓展練習(xí)，是進(jìn)一步挖掘自主參與潛能的關(guān)鍵所在。如我在練習(xí)中設(shè)計了這樣一組題：請同學(xué)們讀下面這組數(shù)

7、據(jù)：一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們一次性筷子全靠進(jìn)口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。1. 說出上面兩個百分?jǐn)?shù)表示的意義？生1：日本森林的面積占65%，中國森林的面積不到14%。生2：這樣敘述不夠完整，應(yīng)該說：日本森林的面積占總面積的65%，中國森林的面積不到總面積的14%。2. 讀了這組數(shù)據(jù)，你有什么感想？生1：日本的森林面積大，中國的森林面積少。生2：日本的森林覆蓋率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于中國的森林覆蓋率。生3：日本人很“精”（學(xué)生口語），他們的竹、木那么多，卻要從我們國家進(jìn)口！我們要保護(hù)我們的森林資源。此練習(xí)進(jìn)一步挖掘了學(xué)生自主參與的潛能，同時滲透了熱