真愛無聲寬容至上

1、真愛無聲 寬容至上 教育，從本質上說是一種以人為本的關懷，是一個生命對另一個生命的無私關愛。“愛”是教育的核心。真愛，是寬容，是耐心，是感化，是等待這是教育的上策?！安蛔屢粋€學生掉隊”不是一句空話，而是教育的責任，是愛的極致！放棄意味著社會和家庭將多一份負擔，多一份不安定！因此，在班主任工作中，我牢記一個原則，在教書育人中做到真愛無聲，寬容至上。一、 樹立教師威信，做到以情感人學生對班主任的信任和佩服是班主任靠嚴格的以身作則樹立起來的，要有正氣，有正義感。要有讓學生尊重甚至敬畏的人格，要有愛憎分明、敢說敢做的態(tài)度，要有為學生甘于俯身的氣度，為此，在工作中，要加強自我修養(yǎng)，借鑒許多教育名家的做法

2、：如陶行知用四顆糖處理違紀的故事，魏書生老師要求自己始終處于四個字的狀態(tài)，即：松、靜、勻、樂。事實如此，他作報告時，連續(xù)站立幾個小時，并且始終面帶微笑。我的做法引起學生發(fā)自內心的愛戴，學生對我的信任和佩服使他們在情感上愿意接受我的教導，愿意和我親近，從而建立起良好的師生關系。二、 熱愛學生，尊重學生人格尊重學生的人格，在建立師生融洽的關系中尤為重要。班主任要樹立正確的學生觀，要把學生當作和自己地位平等的人來看待，面對問題學生，許多老師心中無愛，對他們充滿厭惡，而且按捺不住，大聲呵斥、怒目批評、冷嘲熱諷、甚至惡語中傷、暴力懲罰等，結果學生對老師有了很強的逆反心理，對老師大打出手，甚至走上犯罪、輕

3、生等道路。為此，在班主任工作中我以佛家的“慈悲為懷，寬容待人”為根本出發(fā)點，對待學生的弱點、缺點所導致的錯誤，給予真誠、熱情的教育和幫助，決不歧視、諷刺和挖苦。問題學生在被尊重的同時，才能學會尊重別人，從而拉近師生間的感情。三、 以情入手，讓溝通成為橋梁班主任是在尊重學生的基礎上理解學生的，如何才能理解學生呢？行之有效的辦法就是熱愛學生、走進學生的心靈，成為學生的知心朋友。我創(chuàng)造各種機會讓學生主動與老師溝通，如通過教師信箱、小紙條等。還有一些集體活動，如班會上開展“幫老師管理一天班級”、“幫老師處理一天自己的事情”等，學生通過親身體驗，感受到了老師的辛苦和教育工作的意義，我還經(jīng)常與一些學生談心

4、，了解他們學習生活情況，傾聽他們的心聲，有些學生反映學習負擔過重，生活“三點一線”太枯燥乏味等，針對學生的呼聲，我及時給予理解并采取措施，與各代課老師聯(lián)系建議布置適量的作業(yè)，給班上訂閱少年月刊、中學生等書籍，豐富他們的文化生活，開展多姿多彩的課外活動，陶冶學生的情操。學生感受到時他們被告老師理解，老師能夠站在他們的立場上，尊重他們的“自我”，學生才愿意向老師吐露心底秘密，老師才能看到學生的內心世界，從而獲得教育學生的最好契機。四、 以人為本，端正根本態(tài)度班主任與學生進行情感溝通，與學生交朋友的同時，不要只注重、重視與那些品學兼優(yōu)的學生交流，而忽視了那些學習不好甚至調皮的學生。一次團隊活動。我有意識地將幾名后進生召在一塊，開了個討論會，話題是“成績差是因為智力低嗎”，最后， 我總結出：成績不等于智力，刻苦用功、自強自信是獲得成功的保證。學生們的斗志十分高昂，希望老師幫助他們擺脫后進，與同學同步前進。我趁機給他們提出了兩點最基本的要求。幾個月后，我察覺到這些后進生一步一個腳印向前在攀登，我由苦惱變?yōu)轶@嘆。并在班會上對他們的行為給予肯定并及時表揚并號召全班同學向這幾位同學學習是，幫助他們認識自身優(yōu)點，樹立起自信心。學困生受到了老師的關注、理解、尊重，他們在愉悅中嘗到了進步的快樂，從而從學困生轉化為學優(yōu)生。班主任工作，