化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法

1、氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法知識(shí)與技能了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作。過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)通過(guò)化學(xué)反應(yīng)可以制取新物質(zhì)， 激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 感受化學(xué)研究的價(jià)值。掌握制取氧氣的方法，并形成一定的模式，為后繼學(xué)習(xí)其他物質(zhì)（二氧化碳，氫氣）的制取方法打下基礎(chǔ)。方法闡釋?zhuān)簩?shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合的方法： 實(shí)驗(yàn)室制取氧氣和有關(guān)計(jì)算的實(shí)驗(yàn)， 不但要會(huì)做，而且要知道為什么這樣做建立知識(shí)構(gòu)造：從實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、裝置、現(xiàn)象、原理、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)注意事教學(xué)流程：課前準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)儀器：燒杯、錐形瓶、雙孔塞、單孔塞、導(dǎo)氣管、長(zhǎng)頸漏斗、分液漏斗、集氣瓶、磨砂玻璃片、水槽、吸

2、管、藥匙實(shí)驗(yàn)藥品：兩支高低不同蠟燭、火柴、細(xì)木條、 3%的雙氧水、 84 消毒液、二氧化錳環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境趣味小實(shí)驗(yàn)： 向底部粘有兩支高低不同蠟燭的燒杯中，加入約 60 毫升左右 3% 的雙氧水，點(diǎn)燃蠟燭，然后沿?zé)诰徛尤爰s 45 毫升84 消毒液。觀(guān)察發(fā)生的現(xiàn)象，并推測(cè)有何物質(zhì)生成？【設(shè)計(jì)意圖】教師將家庭常用的 84 消毒液引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一種輕松、活潑的探究學(xué)習(xí)氛圍， 使學(xué)生了解化學(xué)與生活密切相關(guān)， 同時(shí)也為催化劑的多樣性做好伏筆。環(huán)節(jié)二：明確目標(biāo)與任務(wù)1. 探究實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品、反應(yīng)原理、儀器組裝、收集方法、驗(yàn)滿(mǎn)及注意事項(xiàng)。2. 了解催化劑及其作用。3. 小組合作制取一瓶

3、氧氣，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】目標(biāo)和任務(wù)既是學(xué)習(xí)的壓力， 更是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)， 輕松愉快的小步子任務(wù)能讓學(xué)生產(chǎn)生不斷完成任務(wù)的成就感。環(huán)節(jié)三：實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)一：藥品的選擇溫馨小提示：1、必須含有相關(guān)成分2 、無(wú)毒無(wú)害沒(méi)有污染3 、節(jié)約能源價(jià)格便宜4、裝置簡(jiǎn)便易于操作5 、易于反應(yīng)常溫更好閱讀有關(guān)資料選擇最適合實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的藥品：1、 水（ h2o） 加熱至 1000 高溫或借助水電解器通以直流電 （耗電量較大） 可分解為氧氣和氫氣。2、氧化汞（hgo ）紅色粉末，加熱到500 時(shí)分解為汞蒸氣和氧氣 。（汞蒸氣有毒?。?、氯酸鉀（ kclo3

4、）白色晶體， 400 時(shí)分解放出氧氣。4、過(guò)氧化氫（ h2o2 ）俗稱(chēng)雙氧水，無(wú)色液體，濃度是3 的雙氧水每 100ml 大約 1.30 元。 常溫 下較濃的溶液會(huì)緩慢分解成水和氧氣；若過(guò)氧化氫與二氧化錳（ mno2 ）混合，會(huì)迅速放出氧氣5、高錳酸鉀（ kmno4 ）紫黑色晶體， 受熱 很快分解而放出氧氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)比較、 分析的方法選擇實(shí)驗(yàn)藥品不僅可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該藥品的記憶，更能從環(huán)保、 成本、 可操作性的方面培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、 節(jié)能意識(shí)?；顒?dòng)二：探究二氧化錳的作用據(jù)材料可知： 常溫下較濃過(guò)氧化氫的溶液會(huì)緩慢分解成水和氧氣； 若過(guò)氧化氫與二氧化錳混合，會(huì)迅速放出氧氣，并生成水。二氧化

5、錳在該反應(yīng)中究竟起什么作用？小組合作完成下列實(shí)驗(yàn):1、向 1 號(hào)試管加入少量過(guò)氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管,觀(guān)察木條是否復(fù)燃。2、向 2 號(hào)試管中先加入少量二氧化錳粉末，再加入少量過(guò)氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管,觀(guān)察木條是否復(fù)燃。3、待2號(hào)試管中沒(méi)有氣泡時(shí)，重新加入過(guò)氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管，觀(guān)察木條是否復(fù)燃探究升級(jí)：催化劑與催化作用凡能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng) 速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑。（一變與二不變）活動(dòng)三：設(shè)計(jì)組裝實(shí)驗(yàn)裝置請(qǐng)利用桌上的儀器，組裝一套氧氣的制取裝置。比較各小組設(shè)計(jì)裝置的優(yōu)缺點(diǎn)?；顒?dòng)四：體驗(yàn)與選擇收集方法請(qǐng)用桌上

6、的儀器，收集一瓶你呼出的氣體.可供選擇的方法：（1）向上排空氣法（適用于密度比空氣大的氣體）（2）向下排空氣法（適用于密度比空氣小的氣體）（3）排水法（適用于不易溶于水或難溶于水的氣體）活動(dòng)五：動(dòng)手制取氧氣實(shí)驗(yàn)室用高鎰酸鉀制取氧氣設(shè)計(jì)思路1 .反應(yīng)原理高反酸鉀加熱 鎰酸鉀+二氧化鎰+氧氣kmno4 - k2mno4 + mno2 +o2t2 .發(fā)生裝置：依據(jù)反應(yīng)原理，請(qǐng)你思考用高鎰酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置需要那些儀器？能否用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的發(fā)生裝置？為什么？教師展示發(fā)生裝置（固體加熱型）3 .收集裝置：向下排空氣法（適用于密度比空氣小的氣體）排水法（適用于不易溶于水或難溶于水的氣體）排水法

7、收集注意事項(xiàng)：（1）、加藥品前，先把集氣瓶中盛滿(mǎn)水，用玻璃片蓋住瓶口， 倒放在水梢中，備用。（2）、當(dāng)導(dǎo)管口有氣泡均勻連續(xù)冒出時(shí)，再將導(dǎo)管伸入盛滿(mǎn)水 的集氣瓶中（3）、等瓶口有大氣泡冒出時(shí)，在水下用玻璃片蓋好，移出水 面，正方在桌面上。4 .實(shí)驗(yàn)室用高鎰酸鉀制取氧氣的操作步驟1查（檢查裝置的氣密性）2 .裝（裝藥品）注意在試管口塞一團(tuán)棉花，為什么？3 .定（將試管固定在試管架上）4點(diǎn)（點(diǎn)燃酒精燈并加熱藥品）5收（收集氣體）離（將導(dǎo)管撤離水面）7熄（熄滅酒精燈）利于學(xué)生好記可以總結(jié)為：茶莊定點(diǎn)收利息排水法收集注意事項(xiàng)：1、加藥品前，先把集氣瓶中盛滿(mǎn)水，用玻璃片蓋住瓶口，倒放在水槽中，備用。2、當(dāng)

8、導(dǎo)管口有氣泡均勻連續(xù)冒出時(shí)，再將導(dǎo)管伸入盛滿(mǎn)水的集氣瓶中3、等瓶口有大氣泡冒出時(shí)，在水下用玻璃片蓋好，移出水面，正方在桌面上。小組合作制取一瓶氧氣， 并把實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和產(chǎn)生的疑惑記錄下來(lái)展示實(shí)驗(yàn)成果，交流實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或產(chǎn)生的疑惑活動(dòng)六：實(shí)驗(yàn)拓展延伸實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的其他方法：實(shí)驗(yàn)室除了用高錳酸鉀或氯酸鉀制氧氣外， 還可用過(guò)氧化氫和二氧化錳制氧氣制取氧氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】知識(shí)的歸納和總結(jié)有助于知識(shí)的內(nèi)化，故在此要求學(xué)生針對(duì)本節(jié)課談?wù)勈斋@。 教師給以更加系統(tǒng)的知識(shí)總結(jié)， 幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，和必要的方法指導(dǎo)。環(huán)節(jié)四：應(yīng)用與提高在軍事術(shù)語(yǔ)上， 把核潛艇在海里的連續(xù)航行叫長(zhǎng)行。 為保證長(zhǎng)時(shí)間潛行，在潛艇里要配備氧氣的再生裝置。制氧氣的方法有以下幾種：加熱高錳酸鉀。電解水。在常溫下使用過(guò)氧化鈉（na2o2）與二氧化碳反應(yīng)生成