2021年《春》七年級語文教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年春七年級語文教案學(xué)校：XXXX年級：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年春七年級語文教案朱自清，原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦詩月刊，是早期文學(xué)研究會會員。下面由我為大家整理了關(guān)于春七年級語文教案，供大家參考。春七年級語文教案1教學(xué)目標(biāo)：1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。2、領(lǐng)會作者贊美春天，積極進取的思想感情，激勵學(xué)生珍惜春光，奮發(fā)向上。3、學(xué)習(xí)作者全面而細致地觀察景物，抓住特點，有條理地用準(zhǔn)確、生動的語言描寫景物，表現(xiàn)景物特點的方法。4、了解文章寓情

2、于景，表達對春天贊美之情的特點，體會精確的詞語和比喻、擬人等修辭方法的表達作用。教學(xué)重點：1、領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性。2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。教學(xué)難點：1、培養(yǎng)“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力。2、體會比喻、擬人等修辭方法的表達作用。教時安排：兩課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：播放歌曲春天在哪里，春天在哪里?春天在朱自清的筆下。二、作者簡介：朱自清，原名自華，號秋實，后改名自清，字佩弦，詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興。1922年和俞平伯等人創(chuàng)辦詩月刊，是早期文學(xué)研究會會員。代表作 背影綠春槳聲燈影里的秦淮河荷塘月色等。其散文樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗煉，文筆清麗著稱，極富有真

3、情實感。三、檢查預(yù)習(xí)：蓑su 黃暈yn 應(yīng)和h 抖du擻su 呼朋引伴笠l 嘹亮lio 胳膊bo 醞yn釀nin 花枝招展撐 盼望 潤濕 清脆 欣欣然賣弄 朗潤 軟綿綿四、整體感知：1、聽課文朗讀。2、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，體會語言美。3、劃分層次，概括段落大意。(圍繞一個“春”字，寫了“盼春”、“繪春”、“頌春”三部分。)五、分析文章結(jié)構(gòu)：(一)第一部分(第1段)：1、作者以怎樣的心情迎接春天的到來?是哪些詞語表現(xiàn)出來的?明確：急切盼望著，盼望著2、此時春天來了沒有?哪個詞可以看出來?明確：沒有近3、這里運用了什么修辭方法?有什么作用?明確：用反復(fù)、擬人的修辭手法，形象生動地突出作者盼

4、春的急切心情。4、小結(jié)：文章第一部分只有一句話，作者通過抒情的手法，運用反復(fù)、擬人的修辭方法給我們寫出了他渴望春天的急切心情，在他感情的渲染之下，我們也產(chǎn)生了同感，同樣渴望春天盡早到來。(二)第二部分(27段)：1、終于迎來的春天是怎樣的呢?作者在一開始便用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，指名學(xué)生朗讀這段話，其他學(xué)生找出這句話。明確：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。2、作者依次寫了哪些景物?哪些一筆帶過?哪些詳細描寫?明確：總體輪廓： 山、水、太陽局部描繪： 春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎接春天的人們3、于這些景物作者并沒有一一詳細地描繪，而是先粗筆勾勒，通過遠近不同的三種事物山、水、太

5、陽，給我們總體描繪出春回大地，萬物復(fù)蘇，生機勃勃的景象。有了粗筆勾勒的背景之后，作者才開始用他那細致的筆觸，工筆細描富有春天特征的景物，繪出一幅幅美麗的春景圖。他一共詳細描繪了哪幾幅春景圖?請各用一個字概括圖中主角迎接春天的方式。明確：春草圖( )、春花圖( )、春風(fēng)圖( )、春雨圖( )、迎春圖( )4、小結(jié)：作者正是如此有主有次，有詳有略地按一定的順序給我們描寫春天的景物的，在寫春天的山，水，太陽時雖只有一句話，但他卻能夠運用排比、擬人的修辭手法來描寫，賦予春天生命，對春天的喜愛之情溢于言表。(三)第三部分(810段)：最后三段是贊美春天的，在寫法上有什么特點?明確：比喻、排比，贊美了春天

6、的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發(fā)展、在成長。六、研讀賞析：1、齊讀第二部分。2、小組討論：比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同(從特征、角度、寫法、修辭方面比較)。相同點：都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運用了相關(guān)的修辭方法，語言生動形象，字里行間流露出作者對春的喜愛之情。3、迎春圖：人們通過哪些活動喜迎春天?用書上的語句表現(xiàn)。4、迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系?明確：其它四幅圖層層鋪墊，很好地襯托了迎春圖。七、品味語言：你喜歡哪一幅圖?為什么?(可以從語言、寫法、畫面等角度闡述。)八、體驗與反思：1、春是我們所學(xué)過的不可多得的美

7、文之一，結(jié)構(gòu)勻稱，語言清新、生動、形象，使人充滿向往之情。同學(xué)們是否想過，作者把文章寫得如此好的原因是什么?我們應(yīng)該怎樣去做?2、小組討論、交流：觀察細致，留心周圍事物。抓住事物的特征。綜合運用多種修辭手法，使語言生動形象。調(diào)動人的感覺器官，使難寫的事物形象突出。我們在平日學(xué)習(xí)中，要勤觀察、抓特征、多揣摩、多練筆、多讀書、活運用。九、拓展延伸：飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。古往今來，每當(dāng)春回大地時，無數(shù)文人墨客往往情不自禁地吟詩作文來描繪春天、歌頌春天。你能列舉一些描寫春天的詩句嗎?總結(jié)：先來看看唐代的詩人是怎么寫春的：(課件顯示)春

8、眠不覺曉，處處聞啼鳥。唐孟浩然春曉好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。唐杜甫春夜喜雨日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。唐白居易憶江南天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。唐韓愈初春小雨再看看宋代的：等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。宋朱熹春日春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。宋葉紹翁游園不值春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。宋王安石泊船瓜洲竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。宋蘇軾惠崇春江晚景十、布置作業(yè)：1、抄寫詞語。2、完成三訓(xùn)相應(yīng)習(xí)題。3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征、運用多種方法寫一寫冬。春七年級語文教案2課文目標(biāo)：1.熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。2.學(xué)習(xí)本課生字新詞

9、，理解“賣弄”、“抖擻”等詞語的意思。3、積累語言。教學(xué)重點：1.感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。2.積累語言。教學(xué)難點：1.有感情朗讀課文有關(guān)部分。2.體驗春天帶給人們積極向前邁進的力量。教學(xué)時間：3課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。2.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解有關(guān)詞語。3.認(rèn)識春，明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。教學(xué)過程：引課：1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。2、說一說帶有“春”的成語或四個字的詞語，比如“春暖花開”、“春意盎然”。一、初讀，感知課文1、示課題“春”。2、讀課文，感受春天的氣息。二

10、、再讀，理解課文1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據(jù)。2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)：(1)理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。(2)初步體驗春天的美。三、精讀，體味課文，學(xué)習(xí)第一段。這段講什么意思?出示燈片和課文第一段比較?！皷|風(fēng)來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。”這燈片上的句子和第一段的內(nèi)容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達作者盼春之情。)自由讀指名讀試背齊背。四、作業(yè)。(1)作業(yè)本第1題，修改課內(nèi)組詞。(2)朗讀課文3遍。第二課時教學(xué)目標(biāo)1.從春景中體會春的無限生機和希

11、望，激發(fā)熱愛春天之情。2.有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。教學(xué)過程1.檢查?？雌匆魧懺~;根據(jù)意思寫詞。2.研讀。(1)齊背第一段，說大意。(2)學(xué)習(xí)第二段。自由讀，思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的景物?(小草、花、風(fēng)、雨。)指導(dǎo)讀“小草”部分?；锇榛W(xué)“花”、“風(fēng)”兩個自然段。春花和春風(fēng)各有什么特點?哪些詞句寫出這特點?最喜歡的句子是什么?為什么喜歡?用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風(fēng)的柔和，讀出自己的喜愛之情。獨立自學(xué)“春雨”自然段?；仡櫱懊娴膶W(xué)法：劃找思考朗讀體味匯報交流訓(xùn)朗讀。按此法學(xué)習(xí)。課內(nèi)做作業(yè)本3、4、5題。(3)學(xué)習(xí)第三段。這段講一個什么意思?在用詞上有什么新特點?(AABB式和

12、ABAB式的使用。)(4)學(xué)習(xí)第四段。這三句各告訴我們春天的什么特點?這三句順序能改變嗎?為什么?這三句采用什么寫法?該怎么讀?為什么要一句比一句加強語氣?3.作業(yè)。(1)修改課堂上的作業(yè)。(2)準(zhǔn)備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。第三課時教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。教學(xué)過程1.導(dǎo)入定向。讀了朱自清的春，當(dāng)你聽到“春”這個詞時，你腦海里出現(xiàn)的是什么圖畫?“春”又意味著什么?出示本節(jié)目標(biāo)燈片。2.指導(dǎo)背誦。(1)檢查個別學(xué)生四段背誦，并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗。(2)重點指導(dǎo)背誦第二大段。按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片

13、，讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點“詞語”自由試背全班試背指名背齊背。(3)出示第三大段關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生借助詞語背誦。(4)出示全文背誦的板書燈片，指導(dǎo)背誦。盼春東風(fēng)腳步一切都山水太陽繪春小草偷偷嫩嫩滿是的輕悄悄軟綿綿花趕趟兒像仿佛野花遍地是雨尋常像樹葉兒傍晚在鄉(xiāng)下迎春風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計贊春像娃娃小姑娘健壯的青年3.學(xué)會積累。(1)重讀“學(xué)習(xí)提示”，交流各自積累的辦法。(2)春哪些詞句特別精彩?該如何積累?(3)延伸練習(xí)，聽草原第一段的配樂朗誦，出示草原第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄，并說說積累的理由。4.訓(xùn)練作業(yè)。(1)完成作業(yè)本第6題的連詞成段。(2)摘錄春的好詞5個以上，好句3句。

14、(3)任選1、2題作業(yè)。模仿朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句(如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等)。模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。春七年級語文教案3教學(xué)目標(biāo)1.通過反復(fù)、有感情的朗讀，從而感知文章內(nèi)容。2.理清文章思路，明確五幅春景圖，感悟作者的思想感情。3.品味語言，體會語言的準(zhǔn)確性、生動性。第一課時一、導(dǎo)入今天我們先來學(xué)習(xí)朱自清先生的散文春。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機，無窮的力量。古往今來，很多文人都寫過很多詩文來吟詠、歌頌春天。同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)過哪些有關(guān)春的詩詞?(同學(xué)們一起來完成下面的填空)PPT展示：1.野

15、火燒不盡,春風(fēng)吹又生。2.春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。3.春眠不覺曉，處處聞啼鳥。4.不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。5.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。以上這些詩句，都是取一個景物或兩三個景物來學(xué)春的，容量有限，今天我們要學(xué)的散文春寫的景物可就多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等，總之體現(xiàn)春天的景物的作者都真切地描繪了出來。那么春天在朱自清筆下是怎樣的呢?我們一起來學(xué)習(xí)。首先我們來了解一下作者朱自清。大家對他有什么了解嗎?二、作者簡介在學(xué)習(xí)一篇課文之前，要先了解這篇課文的作者。我們就請同學(xué)來說一說你所了解的朱自清。(學(xué)生回答，PPT展示作者簡介)_朱自清不僅是一位優(yōu)秀的散文家、詩人

16、，更是一位有骨氣的民主戰(zhàn)士。1948年在反饑餓、反內(nèi)戰(zhàn)的實際斗爭中，朱自清身患重病，但他至死也不領(lǐng)取美國的救濟糧，臨終前還不忘囑托家人千萬不能買美國的救濟糧。我們偉大的毛澤東曾稱贊過他的骨氣說：“一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟糧?！敝熳郧宀粌H體現(xiàn)了一位中華民族優(yōu)秀知識分子的尊嚴(yán)和氣節(jié)，也體現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。_作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻，他的散文樸素樸素縝密、清雋沉郁，以語言洗練，文筆清麗著稱，極富有真情實感。朱自清以他獨特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩。他的比較出名的散文代表作品有：匆匆、背影、春、綠、荷塘月色、槳聲燈影里的秦淮河。三、聽春

17、1、現(xiàn)在聽課文朗讀錄音，標(biāo)出段序，注意生字詞以及朗讀的節(jié)奏。注意以下這些生字詞(PPT展示)，等一下老師要請同學(xué)到黑板上給紅色加深的生字詞注音。朗潤(lng)鳥巢(cho)鉆(zun)出婉(wn)轉(zhuǎn)嫩(nn)綠稀疏(sh)眨(zh)眼抖擻(su)醞(yn)釀(ning)披蓑(su)戴笠(l)2、解釋詞語部分同樣讓學(xué)生起來回答，課本注釋有的讓生適當(dāng)?shù)貥?biāo)記。(明確答案之后讓生齊讀)四、讀春現(xiàn)在請同學(xué)們一起有感情的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不要讀得太快，注意停頓。大家在朗讀的時候找出文中描寫了春天的哪些景物，找到了可以圈畫出來。再次強調(diào)讀準(zhǔn)字音，注意停頓。(朗讀完進行簡單的評價)五、析春現(xiàn)在給同學(xué)們5

18、分鐘的時間，思考以下3個問題：1.請你找出文中描寫了春天的哪些景物?(花、草、風(fēng)、雨、人)2.分別給每一個畫面擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。(師舉例：第3段“春草圖”，學(xué)生能回答出其他四個答案,“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”)3.將課文分成三部分，并用簡潔的語言概括內(nèi)容。(1)盼春(2-7)繪春草春草圖花春花圖風(fēng)春風(fēng)圖雨春雨圖人迎春圖(8-10)頌春小結(jié)：我們來回顧一下這節(jié)課的內(nèi)容。課文可以分為盼春、繪春、贊春三個部分，而其中的繪春部分分別寫了春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅美麗的圖畫。那么作者是怎樣具體描繪每一幅圖畫的呢?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)：1.預(yù)習(xí)課本66頁“研討與練習(xí)”

19、1、2、3題，以及比喻手法2.“讀一讀、寫一寫”，每個生字詞抄寫兩遍，詞語解釋抄一遍3.找出春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖這五幅圖畫中精彩的語句，說說你認(rèn)為這些詞句精彩的理由。第二課時賞春一、導(dǎo)入我們上節(jié)課已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了朱自清的春，對文章的內(nèi)容也有了大概的了解，知道了作者在文中向我們我們描繪了一幅幅美麗的圖畫，現(xiàn)在我們就先來回顧一下上節(jié)課的內(nèi)容。(作者簡介以及文章的基本結(jié)構(gòu))今天我們就繼續(xù)來跟春作親密的接觸，來深入感受那美麗的春景，品味文中優(yōu)美的語言!二、品味賞析盼春(第一自然段)1、作者為什么要用兩個“盼望著”“盼望著”(與一個“對比”)明確：疊用，表達作者向往春天的急切、渴望2、為

20、什么用“近”字，而不用春天快到了?明確：把春天擬人化3、第一段在全文中起著什么作用?明確：總領(lǐng)全篇，開啟下文總概輪廓(第二自然段)1、從這一段開始，作者已經(jīng)在描繪春天了，既然這樣，為什么不直接寫春天的一草一木?(把第二自然直接去掉行不行?)明確：對春天的整體描繪2、那作者是如何描繪這個整體的?“一切張開了眼”擬人山(朗潤)水(漲)太陽(紅)春草圖1、想一想，作者是怎么描寫春天的小草?從文中找出關(guān)鍵字。明確：質(zhì)感：“嫩嫩的”顏色：“綠綠的”生命力：“鉆”分布：“園子里，田野里”“一大片一大片滿是的”2、分析句子小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。“偷偷地”和“鉆”運用了擬人的修辭手法，寫出了

21、春草破土而出的情態(tài)，寫出了不經(jīng)意間，春草已經(jīng)悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，顯示出小草頑強的生命力。3、描繪春草，為什么要穿插人的畫面?明確：表面寫草，實際寫草(側(cè)面描寫)重點：如何分析句子?(修辭內(nèi)容情感)春花圖1、這段話一共有幾句話?各寫出春花的什么特點?明確：(1)擬人，寫春花報春的氣勢。(2)比喻，寫春花色彩的艷麗。(3)通感，寫春花氣味的甜香。(4)襯托，寫春花數(shù)量的巨大。(5)比喻，寫春花種類的繁多。注意：由花到果實，是聯(lián)想。2、分析句子野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。全是短句，讀起來節(jié)奏輕快，帶有欣喜之情。“像眼睛”“像星星”“眨呀眨的”運用了比喻和擬人的修辭手法，寫出了野花的動態(tài)?！罢Ｑ秸５摹睕]有直接寫風(fēng)