永遠(yuǎn)的蝴蝶公開(kāi)課教案

1、永遠(yuǎn)的蝴蝶授課班級(jí)： 授課時(shí)間：10月23日 授課教師： 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：了解小小說(shuō)的特點(diǎn)，通過(guò)賞析來(lái)感悟文章的構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精美。 2.能力訓(xùn)練點(diǎn)：通過(guò)誦讀、探究，提高對(duì)小小說(shuō)的鑒賞能力。 3.情感滲透點(diǎn)：在領(lǐng)悟人物的思想感情上，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 在誦讀的基礎(chǔ)上，欣賞體味作品創(chuàng)造的悲劇之美。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解小說(shuō)典型人物形象特征及其意義，領(lǐng)會(huì)小小說(shuō)的構(gòu)思技巧?！窘虒W(xué)方法】賞析法 點(diǎn)撥法 講授法 【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、 課堂導(dǎo)入1 1.課前播放歌曲梁祝，聽(tīng)完學(xué)生講講梁祝的故事2 2.導(dǎo)語(yǔ)：和梁祝的故事一樣，以蝴蝶為體裁的愛(ài)情故事還有很多，比如

2、蝴蝶泉的故事,今天我們也要學(xué)習(xí)一篇與蝴蝶有關(guān)的愛(ài)情故事，就是臺(tái)灣著名短篇小說(shuō)家陳啟佑的永遠(yuǎn)的蝴蝶。二、整體感知1.想一想，說(shuō)一說(shuō)出文章中的環(huán)境、人物、故事內(nèi)容?！久鞔_】環(huán)境：春天、雨夜；人物：我和櫻子；故事內(nèi)容，櫻子因幫我寄信而遭遇車禍。2.同學(xué)們找得非常準(zhǔn)確，我們不難發(fā)現(xiàn)，文章只截取了櫻子在雨中幫“我”寄信這一小小的生活片段，全文才451個(gè)字，短小精悍，這樣的小說(shuō)，我們稱之為微型小說(shuō)?！久鞔_】微型小說(shuō)：也稱微觀小說(shuō)，超短篇小說(shuō)，一分鐘小說(shuō)，袖珍小說(shuō)。它是隨著時(shí)代節(jié)奏加快而出現(xiàn)的一種新興小說(shuō)樣式，美國(guó)作家羅伯特奧弗斯給它下的定義是：不超過(guò)1500字，卻要具備小說(shuō)的一切要素。3. 小說(shuō)分類：長(zhǎng)篇

3、小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)三、精讀課文我們以解讀永遠(yuǎn)的蝴蝶為例，學(xué)習(xí)微型小說(shuō)的解讀方法。它和所有的小說(shuō)一樣，都具備三要素：人物、環(huán)境、情節(jié)。我們先看第一要素：人物美1.我們之前已經(jīng)講過(guò)人物描寫的方法，那么這篇小小說(shuō)主要運(yùn)用了哪幾種方法來(lái)塑造“櫻子”這一人物形象？語(yǔ)言描寫“誰(shuí)叫我們只帶來(lái)一把小傘哪?！保炎诱f(shuō)她可以幫“我”寄信，她關(guān)心、體貼“我”卻不直白表露，反而故作嗔怪。表明櫻子熱情、體貼，冰雪聰明，有著普通女孩子的俏皮和活潑。）神態(tài)和行動(dòng)描寫她微笑著說(shuō)，一面撐起傘，準(zhǔn)備過(guò)馬路去幫我寄信。（溫柔、善良）外貌描寫然而我又看到櫻子穿著白色的風(fēng)衣，撐著傘，靜靜地過(guò)馬路了。（白色代表純潔，恬靜，如雪；同

4、時(shí)也代表了不幸，如紅白喜事，加強(qiáng)了悲劇色彩。）【小結(jié)】作者通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和外貌的描寫，一個(gè)溫柔、體貼、善良的姑娘就栩栩如在眼前了。通過(guò)這些刻畫，櫻子美麗的形象讓我們無(wú)法忘記，但美麗是短暫的，這終究是一個(gè)悲劇，作者又創(chuàng)造了一個(gè)怎么樣的環(huán)境來(lái)展示這一悲劇美的呢？環(huán)境美2.本文的環(huán)境是在一個(gè)春日的雨天里。請(qǐng)同學(xué)們找出小說(shuō)中描寫雨的句子并試著分析雨的作用。a.那時(shí)候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火。我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。陰冷凄涼的氛圍b.“從傘骨滲下來(lái)的小雨點(diǎn)濺在我的眼鏡玻璃上。”雨滴模糊了我的雙眼，使人感到隱隱的不安，這是為櫻子的離去感到

5、不安。 ab營(yíng)造悲涼、凄切的氛圍。c.“更大的雨點(diǎn)濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來(lái)。”雨點(diǎn)是變大了，如果說(shuō)剛開(kāi)始是不安的話，那現(xiàn)在濺到我生命中的雨，已是一種象征了，象征災(zāi)難和不幸。d. “其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨?！庇赀€是淚水和痛苦的象征。）【小結(jié)】整個(gè)情節(jié)以“雨”開(kāi)篇，并以“雨”貫串始終?！坝辍笔枪适碌钠鹨?。因?yàn)樘煜轮?，而兩人又只帶了一把雨傘，才有櫻子?dú)自過(guò)馬路的行動(dòng)；也正是因?yàn)橛晏炻坊乙暰€迷蒙，才有櫻子喪身于車輪之下的慘??；“小雨點(diǎn)濺在我的眼鏡玻璃上”，雨點(diǎn)微妙的表達(dá)出“我”的心靈感應(yīng)，足見(jiàn)“我”愛(ài)櫻子的深度和細(xì)致；“雨點(diǎn)濺到我的生命里來(lái)”感情急遽變化，痛徹心扉！

6、“其實(shí)雨下得并不大，卻是我一生一世中最大的一場(chǎng)雨”失去櫻子是“我”生命中的最大一次劫難。情節(jié)美1. 短短的小說(shuō)中，有一樣?xùn)|西非常重要，小說(shuō)由寄信而開(kāi)始，“信”是小說(shuō)的情節(jié)線索，為什么小說(shuō)開(kāi)始只字不提信的內(nèi)容，而在最后才點(diǎn)出信的內(nèi)容？ -小說(shuō)的結(jié)尾“媽：我打算下個(gè)月和櫻子結(jié)婚?！?【提示】：從信的內(nèi)容看，我們明確了2位主人公的關(guān)系，溫柔、冰雪聰明的櫻子死了，在新婚前夕如蝴蝶般飄落了，使作者痛悔不已。作品一下子將痛、悔、戀的情感波瀾推向了高潮，大大加強(qiáng)了故事的悲劇性。前面營(yíng)造的濃厚的悲劇氣氛與結(jié)尾的幸福感的急遽轉(zhuǎn)換造成了讀者的心理落差，也使讀者獲得了審美愉悅，即所謂的悲劇美。正符合“悲劇是把有價(jià)值

7、的東西撕碎了給人看。 小結(jié)：小說(shuō)于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，具有很強(qiáng)的感染力。篇末的這句補(bǔ)敘可稱全文的點(diǎn)睛之筆，獨(dú)具藝術(shù)匠心，這就是小小說(shuō)構(gòu)思精巧的魅力！如果悲劇不曾發(fā)生：那他們是4、 解題題目換成“蝴蝶”或“櫻子”好不好？永遠(yuǎn)的蝴蝶有什么含義？【明確】蝴蝶的象征意義a. 象征美好事物 b.象征愛(ài)情 c.象征幻想 d.象征再生【小結(jié)】“蝴蝶”其實(shí)就是櫻子的象征。櫻子雖然死了，但是她永遠(yuǎn)活在“我”的心里，“永遠(yuǎn)的蝴蝶”這個(gè)標(biāo)題蘊(yùn)涵著永遠(yuǎn)的愛(ài)戀與無(wú)盡的思念。五、視頻欣賞六、總結(jié)櫻子的一生就像蝴蝶一樣短暫，又如蝴蝶一樣美麗，永遠(yuǎn)的蝴蝶的這個(gè)愛(ài)情悲劇可以用泰戈?duì)柕氖澜缟献钸h(yuǎn)的距離來(lái)描述：“世界上

8、最遠(yuǎn)的距離，不是星星之間沒(méi)有交匯的軌跡，而是彼此相愛(ài)，卻不能夠在一起”。3 學(xué)生課前欣賞歌曲梁祝，聽(tīng)完講講梁祝的愛(ài)情故事學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)這篇文章，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出本文的環(huán)境、人物與故事，有利于學(xué)生更好地感知文章的內(nèi)容與感情。學(xué)生回顧第一單元所學(xué)：小說(shuō)中人物描寫的方法，再讓學(xué)生找出本文所采用的人物描寫方法，并試著分析，這些方法塑造了櫻子怎樣的人物形象。學(xué)生可以適當(dāng)?shù)挠懻?，通過(guò)具體分析某句話，某個(gè)表情，某個(gè)動(dòng)作等來(lái)總結(jié)櫻子的人物形象。學(xué)生朗讀第一段環(huán)境描寫，體會(huì)這段環(huán)境描寫所營(yíng)造的氛圍，可通過(guò)合理想象適當(dāng)分析景語(yǔ)所代表的情語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)想象，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情，從而發(fā)現(xiàn)雨的變

9、化其實(shí)也是作者心情的變化。老師可以提示張惠妹的歌詞，學(xué)生通過(guò)歌詞“外面下著雨，猶如我心血在滴”感受此時(shí)的雨象征了作者心中的淚和痛。學(xué)生齊讀最后一句信的內(nèi)容，體會(huì)即將步入婚姻殿堂的新人卻面臨陰陽(yáng)相隔的悲痛。學(xué)生對(duì)比分析前文所營(yíng)造的悲涼與后文書信的幸福感，從而感受作者從幸福頂峰滑到痛苦深淵的刻骨銘心的傷痛。學(xué)生欣賞同名改編視頻永遠(yuǎn)的蝴蝶，將抽象化為具體，切身感受當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)作者的心情。由二胡演奏的名曲梁祝凄美哀婉與本文感情基調(diào)相符。梁?；墓适屡c本文內(nèi)容相符。此外學(xué)生對(duì)梁祝的故事非常熟悉，讓他們來(lái)講這個(gè)故事可以鍛煉他們的口頭表達(dá)能力。本文體裁是微型小說(shuō)是小說(shuō)的一種，此時(shí)可以順帶復(fù)習(xí)一下小說(shuō)的分類，幫助學(xué)生鞏固文學(xué)常識(shí)。溫故知新，讓學(xué)生既能鞏固小說(shuō)人物描寫方法，又能試著分析這些方法對(duì)塑造人物形象的作用。體會(huì)人物的悲劇美。通過(guò)環(huán)境描寫的分析，學(xué)生對(duì)小說(shuō)的悲劇美會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，給學(xué)生寫作以啟示，在寫作時(shí)可以通過(guò)環(huán)境描寫來(lái)交代故事發(fā)生的地點(diǎn)時(shí)間，營(yíng)造氛圍等。通過(guò)對(duì)環(huán)境雨的分析，讓學(xué)生了解小說(shuō)中環(huán)境描寫的作用，鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中加以運(yùn)用。讓學(xué)生感受情節(jié)對(duì)于小說(shuō)創(chuàng)作的