認(rèn)識(shí)位置(賴翠華）

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）模板基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)一教學(xué)形式新授教 師賴翠華單 位家炳小學(xué)課題名稱認(rèn) 識(shí) 位 置學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。學(xué)生在日常生活中對(duì)上、下、前、后等空間方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地加以判斷，在接下來的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將需要進(jìn)行這些基本方位的判斷或表達(dá)。因此，本課通過對(duì)空間方位的體驗(yàn)和對(duì)概念的使用，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)分

2、析要點(diǎn)：1.知識(shí)目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。1.在具體場景里體會(huì)上、下、前、后的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)確定物體上、下、前、后的方位。2.能按上、下、前、后的方位關(guān)系，理解日常生活中的一些簡單問題，初步學(xué)會(huì)使用上下來描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。3.在熟悉的情境中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，從中獲得成功的體驗(yàn)， 樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需要。1、觀察：請(qǐng)同學(xué)們觀察自己寬敞、漂亮的教室，說一說你看到了什么？2、激趣：我們的爸爸媽媽還沒看過我們的課室，你能清楚告訴他們課室里的人和物是在什么位置嗎？3、揭題：物體之間有一

3、定的位置關(guān)系，今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。二、探究感悟，體驗(yàn)知識(shí)奧妙。（一）認(rèn)識(shí)上、下：1、體會(huì)兩種物體的上與下的位置關(guān)系：（1）觀察：黑板的上面有些什么？（2）學(xué)習(xí)兩種說法：黑板的上面有紅旗，紅旗在黑板的上面。（3）思考：還可以怎樣說？（紅旗的下面有黑板，黑板在紅旗的下面）。（4）自主活動(dòng)：找出身邊的物體，用上和下說四句話。2、體會(huì)上下關(guān)系的相對(duì)性：出示課本情境圖（1）圖上都有些什么呢？（2）火車和輪船的位置關(guān)系是怎么樣的？（3）我們說：火車在輪船的上面，也可以說輪船的上面是火車。（4）汽車和火車的位置關(guān)系是怎么樣的？（汽車在火車的上面，火車在汽車的下面，火車的上面是汽車，汽車的

4、下面是火車。）（5）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么火車的位置會(huì)發(fā)生變化呢？小結(jié)：上、下是相對(duì)的，它們參照物不同，上、下位置也不同。（6）自主活動(dòng)：擺一擺，說一說。a.先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在語文書的下面，最后把筆盒放的語文書的上面。 說說誰在最上面？誰在最下面？b.學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，同桌之間相互說一說物體的位置關(guān)系。（二）認(rèn)識(shí)前、后：1、體會(huì)兩種物體的前與后的位置關(guān)系：（1）觀察：你的前面有些什么？（2）學(xué)習(xí)兩種說法：我的前面有教壇、某同學(xué).，教壇、某同學(xué)在我的前面.。（3）思考：還可以怎樣說？（某同學(xué)的后面是我.，我在某同學(xué)的后面.。）（4）自主活動(dòng)：找出身邊的人或物品，用前和后說四句話。2、體會(huì)

5、前后關(guān)系的相對(duì)性：出示主題圖：（1）觀察：轎車、貨車、客車它們之間的位置關(guān)系。 你能用自己的話，描述他們之間的位置關(guān)系嗎？（2）我們可以說：轎車在貨車的前面，也可以說貨車的前面是轎車。（3）說一說，貨車和客車的位置關(guān)系是怎么樣的？（貨車在客車的前面，客車的前面是貨車）（4）為什么貨車的位置發(fā)生了變化？小結(jié)：前、后是相對(duì)的，它們參照物不同，前、后位置也就不同。（5）自主活動(dòng)：找一找，說一說。 a、你能發(fā)現(xiàn)生活中有什么物體在什么的上面？什么物體在什么的下面？誰在誰的前面？誰在誰的后面？ b、你還能用上、下、前、后來說說你在教室中的位置嗎？3、 運(yùn)用新知，解決實(shí)際問題。1、桌子( )面有書，桌子(

6、)面有書包。2、小麗在小強(qiáng)的（ ）面，小麗的（ ）面是小強(qiáng)。3、你能用上、下、前、后說說這幅圖中的位置關(guān)系嗎？（板書、貼圖）4、用上、下、前、后告訴大家，你的房間里物體的擺設(shè)。四、全課小結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)六、板書設(shè)計(jì)：上下 前 后作業(yè)或預(yù)習(xí)課后實(shí)踐：1、找一找在家里或其他地方物體間的位置關(guān)系。2、用“上下前后”告訴家長，課室里的人和物體的位置關(guān)系。自我評(píng)價(jià)在本課的設(shè)計(jì)中，我能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，充分利用情境圖，讓學(xué)生說“上、下、前、后”的位置關(guān)系，學(xué)生還能在課堂上掌握好人和物體之間的位置關(guān)系，這些是本課的重、難點(diǎn)，學(xué)生能大部分掌握得較好，但仍然有少數(shù)學(xué)生對(duì)這個(gè)位置關(guān)系有點(diǎn)