以精細(xì)化管理推進(jìn)學(xué)校德育工作

1、以精細(xì)化管理推進(jìn)學(xué)校德育工作 精細(xì)化管理學(xué)習(xí)體會(huì)老子曰：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必成于易?！?著名教育家魏書(shū)生說(shuō)“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”，將精細(xì)化管理理念引入教育領(lǐng)域，用于學(xué)校管理并將學(xué)校精細(xì)化管理列為學(xué)校教育工作之。要做到學(xué)校的精細(xì)化管理，它要求每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。學(xué)校的精細(xì)化管理涉及諸多層面，工作千頭萬(wàn)緒，把什么放在精細(xì)化工作的首位，是關(guān)系到學(xué)校工作成敗的關(guān)鍵。俗話說(shuō)： 教育大計(jì)，德育為首。江澤民同志說(shuō)過(guò) , 一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家，如果沒(méi)有自己的精神支柱，就等于沒(méi)有靈魂，就會(huì)失去凝聚力和生命力。因此我們學(xué)校 站在為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的戰(zhàn)略高

2、度，把德育放在優(yōu)先考慮的位置，以一種全新的、精細(xì)化的管理方式使德育融入教學(xué)工作的一切活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，取得了明顯效果。一、突出以人為本、德育為先的教育思想我們學(xué)校現(xiàn)有24 個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1200 多人，目前學(xué)生總體的思想品德?tīng)顩r是好的，但不容回避的現(xiàn)狀是，由于家庭教育的誤區(qū)和學(xué)校教育的弊端導(dǎo)致的思想道德價(jià)值取向多元性等原因：個(gè)人主義、金錢主義、享樂(lè)主義等社會(huì)現(xiàn)象在我們的學(xué)生身上不同程度地表露出來(lái)，一部分學(xué)生社會(huì)責(zé)任感差，不善與人合作、交流、溝通，是非標(biāo)準(zhǔn)失衡，以自我為中心，法治觀念淡漠等，嚴(yán)重影響著未成年人的成長(zhǎng)。為此，學(xué)校高度重視，德育工作緊緊圍繞教育局的教育方針和學(xué)校的“勤學(xué)、深思

3、、創(chuàng)新、超越”的八字校訓(xùn)，奴隸營(yíng)造以人為本、和諧的校園環(huán)境，使正陽(yáng)小學(xué)真正成為學(xué)生的家園、樂(lè)園、學(xué)園。以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)為核心，認(rèn)真落實(shí)德育工作在素質(zhì)教育中的首要位置。二、構(gòu)建全員育人“雙四育人”的工作網(wǎng)絡(luò)由于教師的治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)對(duì)學(xué)生都有潛移默化的影響，為此在老師 當(dāng)中形成“人人都是德育工作者”的全員德育意識(shí)尤為重要。為此學(xué)校成立了 德育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，制定學(xué)校德育工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校不斷發(fā)展的需要，從德 育隊(duì)伍建設(shè)入手逐步建立完善的德育管理體系，實(shí)行德育精細(xì)化管理。大體構(gòu) 建了 “雙四育人”方案：即構(gòu)建“四個(gè)育人”、“四條主線”的同時(shí)走育人網(wǎng) 絡(luò)?！八膫€(gè)育人” 即把德育思想滲透到

4、教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人；滲透到教育活 動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)育人；滲透到學(xué)校管理中，實(shí)現(xiàn)管理育人；滲透到環(huán)境優(yōu)化中， 實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人?！八臈l主線”是：第一條是德育管理工作主線：校長(zhǎng)一政教處一少隊(duì)部一班主任；第二條是實(shí)施德育的主渠道主線：校長(zhǎng)一教導(dǎo)處一教研組一各科教師；第三條是學(xué)生自我教育工作主線：政教處一少先隊(duì)大隊(duì)委一班委會(huì)一學(xué)生;第四條是家校輔助教育主線：學(xué)校一社區(qū)一家長(zhǎng)委員會(huì)一家庭德育工作網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建使學(xué)生思想政治工作實(shí)現(xiàn)了：學(xué)校無(wú)閑人，人人教育人； 學(xué)校無(wú)界限，處處教育人；學(xué)校無(wú)小事，事事教育人。三、建立健全一套全新精細(xì)化的德育管理制度我校實(shí)行德育精細(xì)化管理的一個(gè)重大舉措就是建立健全了一套精細(xì)化的德

5、育管理制度。我校的德育管理制度體現(xiàn)出“精細(xì)化”的特點(diǎn)。大到宏觀管理， 小到每一個(gè)工作環(huán)節(jié)，都有精細(xì)化的管理制度。例如，我們制定了學(xué)生校園 活動(dòng)常規(guī)、學(xué)生禮儀規(guī)范、學(xué)生大隊(duì)委管理制度、班級(jí)管理量化 評(píng)比制度、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作制度、學(xué)生心理健康教育實(shí)施細(xì)則等。例如，心理健康教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生心理輔導(dǎo)是新形勢(shì)下德育工作的重要體現(xiàn)，因此，我們?cè)O(shè)立了專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)一心理咨詢室, 提供心理健康咨詢，深受學(xué)生歡迎。四、實(shí)行“三育”結(jié)合，培養(yǎng)“三種習(xí)慣”，自管自律，促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)我校堅(jiān)持育人為本、德育為先。實(shí)行“三育”結(jié)合，就是養(yǎng)成教育、感恩 教育和學(xué)生自我教育相結(jié)合，培養(yǎng)三種習(xí)慣就是培養(yǎng)

6、學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí) 慣和生活習(xí)慣。這是我校實(shí)行德育精細(xì)化管理的重大舉措。(1)注重管理細(xì)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于未成年人來(lái)講，思想道德建設(shè)應(yīng)從小事抓起，從普通的行為抓起，從 養(yǎng)成教育抓起。我們正陽(yáng)小學(xué)從起點(diǎn)年級(jí)入學(xué)第一天起開(kāi)始就實(shí)行隊(duì)列、隊(duì)形, 學(xué)校紀(jì)律教育，為此學(xué)校制定了班級(jí)管理量化評(píng)比管理制度，由值周領(lǐng)導(dǎo) 和值周學(xué)生干部實(shí)施日常文明行為的全程工作跟蹤，通過(guò)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生 的“三種習(xí)慣”，即良好的“行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣”。每天從衛(wèi)生 清潔到晨會(huì)、上課、課間活動(dòng)、午休、課外活動(dòng)等都有詳細(xì)的可操作的規(guī)定， 從小事著眼、細(xì)微處下工夫，小到物品擺放，大到校園環(huán)境都要求整齊

7、一致， 將學(xué)生的一日行為納入規(guī)范化、秩序化的軌道，使學(xué)生在校做到人人有事干、 事事有人干、時(shí)時(shí)有檢查、事事有標(biāo)準(zhǔn)、每天有跟蹤、日日有小結(jié)、周周有表 彰。班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操、紅領(lǐng)巾佩戴、班鳳班貌、財(cái)產(chǎn)保護(hù)、板報(bào)評(píng)比、 各種獲獎(jiǎng)情況等量化成分，每天全校公示，與班主任津貼掛鉤。這樣通過(guò)培養(yǎng) 學(xué)生的行為習(xí)慣來(lái)培養(yǎng)他們的情操，促進(jìn)了校風(fēng)建設(shè)。(2)以感恩教育為切入點(diǎn)，營(yíng)造和諧的人文環(huán)境。我們針對(duì)大多數(shù)學(xué)生習(xí)慣以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人等情況，我們以 每年的“母親節(jié)” “婦女節(jié)”開(kāi)展了 “十個(gè)一”教育活動(dòng)，即回家后“給父母 倒上一杯水、盛上一碗飯、洗一次碗筷、打掃一次衛(wèi)生、晾一次衣服、離家時(shí)道一聲再

8、見(jiàn)、到校后用電話報(bào)一次平安、每月給父母寫(xiě)一封信、每月做一件好事、每月同父母交一次心”。通過(guò)感恩教育，學(xué)生對(duì)父母、老師、社會(huì)抱著一種感恩的心態(tài)，增強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。改變了學(xué)生的個(gè)性和價(jià)值觀， 2008 年 5 月 12 日在為汶川災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)中，我校師生僅先后兩次就捐款 30000 多元；每年無(wú)償為福利院捐獻(xiàn)錢幾百元、物上千件。這些充分體現(xiàn)了我校師生關(guān)愛(ài)社會(huì)，無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。（ 3）強(qiáng)化學(xué)生自我教育、提高自管自律能力。我校為了加強(qiáng)學(xué)生自我管理教育實(shí)行學(xué)生值周制度，提高自管自律能力。其次我們注重發(fā)揮學(xué)生會(huì)的自管作用，學(xué)生能做到的，老師決不多干涉，如：學(xué)生的儀容儀表、紀(jì)律、衛(wèi)生管理

9、等環(huán)節(jié)均由值周干部進(jìn)行全程檢查跟蹤。這些舉措發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校管理的積極性，從而大大減輕了學(xué)校值周領(lǐng)導(dǎo)和班主任的工作壓力。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生的自我管理意識(shí)和自我學(xué)習(xí)意識(shí)大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了較大的提高。五、創(chuàng)新德育活動(dòng)形式，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的系列主題教育活動(dòng)（ 1）主題班會(huì)獨(dú)具特色。圍繞學(xué)校德育工作主線開(kāi)展豐富多彩、形式多樣主題班會(huì)活動(dòng)。我校主題班會(huì)最大的特色就是改變班主任“一言堂”為學(xué)生的“群言堂”，由學(xué)生主持，全員參與，集體討論的方式，都取得了很好的教育效果。（ 2）專題講座形式多樣。為營(yíng)造良好的德育氛圍，我們有針對(duì)性地開(kāi)展了形式多樣的德育專題講座。如我校舉行的每周一次的升旗儀式

10、，參照“歷史上的今天”欄目，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義專題教育。此外，我們愛(ài)國(guó)主義教育講座，這些講座，用大量生動(dòng)感人的案例，啟發(fā)學(xué)生，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。（ 3）、學(xué)校根據(jù)工作重點(diǎn)，確定了每個(gè)教育月主要內(nèi)容六、加強(qiáng)家校溝通、形成教育合力每年各班家長(zhǎng)以自薦、推薦的形式選出家長(zhǎng)代表，成立新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)成為聯(lián)系學(xué)校和家長(zhǎng)的橋梁；組織好家長(zhǎng)學(xué)校，每期家長(zhǎng)學(xué)校集中授課兩次，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組、班科教師、家長(zhǎng)委員對(duì)家庭教育進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，提高家庭教育的質(zhì)量，同時(shí)我校建立了班主任學(xué)期家訪制度，讓班主任及科任教師真正走進(jìn)學(xué)生家庭了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，以配合家長(zhǎng)教育管理好學(xué)生，學(xué)校將此項(xiàng)活動(dòng)納入班主任學(xué)期量化考核。我校在校園專欄上均開(kāi)辟了家長(zhǎng)論壇，針對(duì)家長(zhǎng)普遍關(guān)心的話題進(jìn)行探討。各班建立了家、校聯(lián)系制度，每月向家長(zhǎng)反饋學(xué)生表現(xiàn)結(jié)果，并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，許多家長(zhǎng)還撰寫(xiě)了家教的經(jīng)驗(yàn)文章，使學(xué)校教育和家庭教育形成合力。我們說(shuō)精細(xì)管理是一種境界，它既不能一蹴而就