電大現(xiàn)代教育技術(shù)12參考小抄

1、1 夸美紐斯 是近代教育教學(xué)理論的奠基人。 p12現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論分為四種類型： 刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)理論 、認知信息加工、人本主義學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。p153美國視聽教育家戴爾在視聽教學(xué)法一書中提出了“ 經(jīng)驗之塔 ”的理論。p24學(xué)生的學(xué)習(xí)分為：知識 的學(xué)習(xí) 、技能 的學(xué)習(xí)、 行為規(guī)范 的學(xué)習(xí)三類。p635學(xué)習(xí)風(fēng)格構(gòu)成的3個層面：心理性層面、生理性層面、社會性層面。p611在考夫曼的系統(tǒng)分析模式中，確定問題方案要進行4項有關(guān)的分析，分別是:_、_ 、任務(wù)分析、方法和手段的分析。( b ) p29a.內(nèi)容分析 使命分析 b.使命分析 職能分析 c.職能分析 活動分析 d.使命分析 動機分析2教

2、學(xué)活動過程是一種系統(tǒng)過程，該過程蘊含著三個從屬過程:( a )。p67 a.學(xué)習(xí)過程、教授過程和評價/反思過程b.確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)資源和組織支撐變量 c.學(xué)習(xí)過程、教授過程和測驗過程d.確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)資源和教學(xué)過程3( d )基于他的社會心理學(xué)理論，提出行為學(xué)習(xí)的4個過程:注意過程、保持過程、動作再現(xiàn)過程和動機過程。a.皮亞杰 b奧蘇貝爾 c.赫爾巴特 d.班杜拉4學(xué)習(xí)是指“刺激反應(yīng)”之間聯(lián)系的加強。這是（ a ）對學(xué)習(xí)的界定。p15 a、行為主義心理學(xué) b、認知主義心理學(xué) c、人本主義心理學(xué) d、建構(gòu)主義理論5香農(nóng)一施拉姆傳播模式的最突出特點是重視信源和接收者之間的( c )。

3、 a.建立反饋環(huán)節(jié) b.防止信道干擾c.共同經(jīng)驗領(lǐng)域 d.獲取有效信息6一般認為，學(xué)習(xí)策略包括認知策略、元認知策略和( b )管理策略三部分。 a.組織 b.資源 c.計劃 d.研究7“教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)的過程中，所有的職能和資源如能有機地結(jié)合在一起，將能創(chuàng)造出嶄新的、具有獨特功能的教學(xué)系統(tǒng)?！笔菍? a )內(nèi)容的重要表述。 a.教育技術(shù)物理觀 b教育技術(shù)系統(tǒng)觀 c.視聽教學(xué)論 d.視聽傳播論8( a )心理學(xué)提出“學(xué)習(xí)者的行為是他們對環(huán)境刺激所做出的反應(yīng);所有行為都是習(xí)得的”的基本假設(shè)，并認為人的內(nèi)心是無法觀察的，只能通過對行為的研究來說明人的心理。a.認知主義 b.行為主義 c.人本主義 d.建

4、構(gòu)主義9學(xué)習(xí)風(fēng)格的構(gòu)成一般可以劃分為三個層面:心理性層面、生理性層面和社會性層面。其中，心理性層面又可以分為3種成分:( b )。 a.生理成分、情感成分、意志成分 b.認知成分、情感成分、意志成分 c.社會成分、認知成分、情感成分 d.社會成分、生理成分情感球分10 ( d )認為學(xué)習(xí)包括三個同時發(fā)生的過程:習(xí)得、轉(zhuǎn)換和評價。并大力提倡發(fā)現(xiàn)式教學(xué)。 a.杜威 b.喬納森 c.加涅 d.布魯納1教育技術(shù)（aect1994定義）p9教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐。2.學(xué)習(xí)資源（廣義和狹義）p83下部略1總結(jié)教育技術(shù)形成與發(fā)展的三方面的原因。p7中間2簡

5、述我國教育技術(shù)發(fā)展取得的主要經(jīng)驗。p14-15標(biāo)題3簡述人本主義學(xué)習(xí)理論的四個要素。p18下部4.簡述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。p18中間5. 簡述選擇教學(xué)媒體的4種方法。 p96下部1試述羅杰斯列舉的種有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略方式。試述羅杰斯列舉的10種有助于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)策略方式。（p39-44）參考觀點：（1）構(gòu)建真實的問題情境；（2）提供學(xué)習(xí)的資源；（3）使用合約；（4）利用社區(qū)；（5）同伴教學(xué)；（6）分組學(xué)習(xí)；（7）探究訓(xùn)練；（8）程序教學(xué)；（9）交朋友小組；（10）自我評價。2.試分析三種教學(xué)結(jié)構(gòu)各自的優(yōu)缺點。 p71-72答：以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是：有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮

6、，便于教師組織、監(jiān)控整個教學(xué)活動過程，便于師生之間的情感交流，因而有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識的傳授，并能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。缺點是完全由教師主宰課堂，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長，難以全部適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。以學(xué)生為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于學(xué)生的主動搜索，主動發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。但是，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)往往會忽視教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，忽視師生之間的情感交流和情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用，容易偏離教學(xué)目標(biāo)的要求。主導(dǎo)主體教學(xué)結(jié)構(gòu)不僅適用于指導(dǎo)課堂教學(xué)，也可適用多媒體輔助教學(xué)課件和網(wǎng)上課程的設(shè)計與開發(fā)。1、人對聲音的主觀感覺三要素：響

7、度、音調(diào)和音色 p1122、評價傳聲的性能指標(biāo)是： 靈敏度 、 輔出阻抗 、頻率特性、方向性p1263、錄音磁帶按外形結(jié)構(gòu)不同分為： 卡式 、盤式、盒式。p1354、cai系統(tǒng)包括： 硬件 、 應(yīng)用軟件 、系統(tǒng)軟件。p1915、計算機的教育應(yīng)用是指其在教育領(lǐng)域中的一般應(yīng)用，它包括三個方面：教學(xué)應(yīng)用、 教育信息處理 、 管理應(yīng)用 。p1871、人耳對（ b ）頻率的聲音相對比較靈敏。p113a、50500hz b、1k2khz c、6k20khz d、500900hz2、（ a ）主要決定于聲波的振幅，振幅值越大，聲音越響。p112a、響度 b、音調(diào) c、音色 d、方位感3.一般情況，視覺圖像可

8、以分為4種類型( b )。p118a.真實的、模擬的、虛擬的、結(jié)構(gòu)的 b.真實的、模擬的、類比的、結(jié)構(gòu)的c.虛擬的、模擬的、類比的、結(jié)構(gòu)的 d.真實的、平衡的、相似的、結(jié)構(gòu)的4.杜比數(shù)字音響技術(shù)是一種新的立體環(huán)繞聲技術(shù)，它采用了( a )個聲道。 a.6 b.2 c.4 d.55、（ a ）反映了利用計算機進行教學(xué)活動時的特征，是針對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象等，依據(jù)一定的理論和計算機技術(shù)等特點，對教學(xué)方法、交互方式、教學(xué)程序等的整合形式（或組合模型），歸屬為教學(xué)策略。 a、cai的模式 b、cmi的模式 c、cai的內(nèi)容 d、cmi的內(nèi)容6、計算機在學(xué)校教學(xué)中，一是用作教學(xué)_，開展計算機教

9、學(xué)活動;二是用作教學(xué)過程中的_，利用計算機的交互性和程序功能等，把計算機用作開展教學(xué)活動的智能工具等。 ( a )a、對象 工具 b、工具、對象 c、內(nèi)容、對象 d、活動、工具7、關(guān)于多媒體計算機的教學(xué)作用的表述中，有錯誤的是( a )a.多媒體計算機可以提供虛擬現(xiàn)實的教學(xué)條件b.多媒體計算機可以提供多種感官參與和非線性組織結(jié)構(gòu)的信息空間 c.多媒體計算機可以提供自然友好的人機交互界面和交互活動 d.多媒體計算機可以提供比其他教學(xué)方式更經(jīng)濟的教學(xué)活動、需要更少的投人8、在播放質(zhì)量方面，4種電器由高到低的排列順序是( d )a.dvd、ld、vcd、vhs b.ld、dvd、vcd、vhs c.

10、vcd、vhs、dvd、ld d.dvd、vcd、ld、vhs9、黃金分割是把長度分為長的部分和短的部分，短的部分與長的部分的比等于長的部分與整體長度的比，即比值為( b )。a. 0. 728 b.0. 618 c. 0. 568 d. 0. 80810、攝像機的性能分類，可分為：（ c ）、業(yè)務(wù)級攝像機、家用攝像機。 a數(shù)字式攝像機 b.室外拍攝便攜式機 c. 廣播級攝像機 d. 彩色攝像機1對于低年紀的小學(xué)生來說，由于缺乏有關(guān)的直接經(jīng)驗，在理解表現(xiàn)抽象的教學(xué)內(nèi)容時有困難，視覺媒體能夠提供給學(xué)生替代經(jīng)驗，使學(xué)生理解抽象的教學(xué)內(nèi)容。( )2人耳的音調(diào)感覺與聲音的頻率相對應(yīng)。頻率高，音調(diào)高，聲

11、音聽起來“尖”;頻率低，音調(diào)低，聲音聽起來“低沉”。( )3.電視是根據(jù)人眼的視覺暫留特性和視覺心理，運用電子技術(shù)和光電技術(shù)，制作事物的圖像信號的方法和技術(shù)分為攝像、傳輸、顯像三個最基本的組成部分。( )4文字腳本是mcai課件最初階段的總體設(shè)計。文字腳本的基礎(chǔ)是教師的教學(xué)經(jīng)驗。（ ）5擴音機的額定功率是指在不過載或者諧波失真不超出某規(guī)定值的情況下，擴音機能輸出的最大功率。（ ）6錄像機與監(jiān)視器的連接：用視頻線將錄像機的video out與監(jiān)視器的video in連接。用音頻線將錄像機的audio out 與監(jiān)視器的audio in連接。（ ）7在s-p曲線中，差異量d=s曲線和p曲線圍繞的面

12、積/s-p表的總面積。（ ）8aa型語言實驗室中學(xué)生座位上增設(shè)了具有跟讀功能的錄音機，以及相應(yīng)的放大電路，為學(xué)生提供聽力、發(fā)音訓(xùn)練和錄音對比功能。（ ）9計算機網(wǎng)絡(luò)的有形傳輸介質(zhì)主要包括：雙絞線、同軸電纜和光導(dǎo)纖維。（ ）10計算機網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)中的星型結(jié)構(gòu)特色，每個節(jié)點都用單獨的線路連接到中心節(jié)點，任何兩個節(jié)點的通信都要通過中心節(jié)點。（ ）1.計算機的教育運用 p186 上部 2.學(xué)習(xí)資源中心 p287 中部1擴音機與揚聲器之間的連接有幾種方式。p143-144 上部各一段.2說出聽覺媒體的教學(xué)功能和教學(xué)方法。p146頁的教學(xué)功能;p148-149頁的教學(xué)方法.3簡述計算機教室的基本形式和特

13、點。p278-2794試述網(wǎng)上教育的物理環(huán)境。p231233五條.1.請根據(jù)以下數(shù)據(jù)畫出s-p表，并簡述制作過程。學(xué)生答題情況學(xué)生1學(xué)生2學(xué)生3學(xué)生4學(xué)生5問題1答對答對答對答對答對問題2答對答錯答對答對答對問題3答對答錯答錯答對答錯問題4答錯答錯答對答錯答對問題5答對答錯答對答錯答錯問題6答錯答對答錯答錯答錯答（1）將學(xué)生按高分到低分的順序重新排列。高分上移，低分下移。答對為“1”，答錯為“0”?；癁橄铝斜砀瘛表示問題，s表示學(xué)生。問題學(xué)生學(xué)生答題情況得分p1p2p3p4p5p6s11110104s31101104s41110003s51101003s21000012答對次數(shù)542221（

14、2）將答對次數(shù)由多到少排列，次數(shù)多者在左，少者在右。如上表。（3）相同得分的處理。s1得分為0的是p4、p6，s3得分為0的是p3、p6，不同的是p4和p3，4大小3，大者在前，所以先列s1后排s3。同理，s4得分為0的是p4、p5、p6，s5得分為0的是p3、p5、p6，不同的是p4和p3，4大小3，大者在前，所以先列s4后排s5。如上表。（4）對答對次數(shù)相同的列表處理。p3、p4、p5三列答對次數(shù)相對，將此三列0所對應(yīng)的得分相加，和數(shù)少者排左，最大排右。p3=4+3+2=9；p4=4+3+2=9，p5=3+3+2=8，排列序順為p5、p4、p3得到s-p表如下。問題學(xué)生學(xué)生答題情況得分p1

15、p2p5p4p3p6s11110104s31111004s41100103s51101003s21000012答對次數(shù)542221（注：p199-200有表述。） 1教學(xué)設(shè)計包括了 教學(xué) 、 設(shè)計 兩個涵義。p3172教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)有： 系統(tǒng)理論 、 傳播理論 、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論。p324-3253系統(tǒng)理論 、 傳播理論 、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論被認為是教學(xué)設(shè)計的4個基礎(chǔ)理論。4史密斯和瑞根提出的教學(xué)設(shè)計過程模式把學(xué)習(xí)者的特點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源和策略、教學(xué)評價和修改按照4個基本問題劃分為 分析 、 策略 、和評價3個階段進行具體化。p3335布魯姆的教育目標(biāo)分類被公認為最有權(quán)威的教育目標(biāo)理

16、論之一。他將全部教育目標(biāo)分成三個領(lǐng)域：認知領(lǐng)域、 情感領(lǐng)域 、 動作 技能領(lǐng)域 。p3616心理學(xué)家加涅曾在教學(xué)設(shè)計原理中把教學(xué)設(shè)計界定為：“教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對資源和程序做出有利于學(xué)習(xí)的安排。任何組織機構(gòu)，如果其目的旨在開發(fā)人的才能均可以被包括在教學(xué)系統(tǒng)中?！?在眾多的教學(xué)設(shè)計模式中，可以歸納出8個基本的組成要素： 學(xué)習(xí)需要分析 、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、 學(xué)習(xí)者分析 、 學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計 ，教學(xué)策略的設(shè)計，教學(xué)材料的開發(fā)，形成性評價及修改、終結(jié)性評價。p3358學(xué)習(xí)需要的內(nèi)部參照分析指學(xué)習(xí)者所在的組織機構(gòu)內(nèi)部 確定的教學(xué)目標(biāo)。p3379奧蘇貝爾認為，依據(jù)學(xué)習(xí)方式的不

17、同可以將學(xué)習(xí)分為接收學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)與機械學(xué)習(xí)。p37710一般來說，教學(xué)組織形式包括： 班級教學(xué)、 小組教學(xué)、個別化學(xué)習(xí)。p36011形成性評價用于為修改和改進教學(xué)材料提供數(shù)據(jù)。迪克和凱里為形成性評價提供了詳細的三級評價方式。三級形成性評價的3個階段步驟中，每個階段都包括了對教學(xué)材料或方案的嘗試。這三個階段步驟分別是： 一對一、 小組、現(xiàn)場。p33971下列不是屬于學(xué)習(xí)需要的類型是:d p339 a標(biāo)準(zhǔn)的需要 b.比較的需要 c. 感到的需要 d. 內(nèi)部的需要2下來不是加涅提出的5種學(xué)習(xí)結(jié)果的是：d p344a智慧的技能 b.態(tài)度 c. 認知策略 d. 理解3學(xué)習(xí)者分析的3項內(nèi)容里不

18、包括：d p352 a學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 b.學(xué)習(xí)風(fēng)格 c. 心理發(fā)展的年齡特征 d. 理解4下列不屬于認知領(lǐng)域的目標(biāo)6層次的是：d p362a知識 b.領(lǐng)會 c. 運用 d. 理解5刺激控制教學(xué)模式是建立在斯金納等行為主義者強化理論基礎(chǔ)上的。 a完全正確 b完全錯誤c無錯誤，但不完備 d部分錯誤6科學(xué)探究教學(xué)模式是以奧蘇貝爾的接收學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的。b p376a完全正確 b完全錯誤c無錯誤，但不完備 d部分錯誤7行為目標(biāo)是用預(yù)期學(xué)生學(xué)習(xí)之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標(biāo)，也就是用可觀察和可測量的行為來陳述的目標(biāo)。a p366a完全正確 b完全錯誤c無錯誤，但不完備 d部分錯誤8結(jié)構(gòu)化回答題目要求學(xué)生確實

19、地產(chǎn)生或建構(gòu)一個答案。這個回答包括在現(xiàn)場情形中觀察到的行為、模擬中的行為或書寫的回答，以及用筆紙測驗的書寫答案。a p370 a完全正確 b完全錯誤 c無錯誤，但不完備 d部分錯誤9一般，教學(xué)組織形式包括三種情況：班級教學(xué)、合作小組式學(xué)習(xí)和個別化學(xué)習(xí)。a a完全正確 b完全錯誤c無錯誤，但不完備 d部分錯誤10教學(xué)媒體基本的選擇方法有：問題表、流程圖和戴爾的經(jīng)驗之塔。a p393 a完全正確 b完全錯誤c無錯誤，但不完備 d部分錯誤1學(xué)習(xí)需要 p336 下部2教學(xué)模式 p374 下部1說出教學(xué)設(shè)計的定義。教學(xué)設(shè)計的概念：是以獲得優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用系

20、統(tǒng)論的觀點和方法，分析教學(xué)中的問題和需要，從而找出最佳解決方案的一種理論和方法。2說出教學(xué)設(shè)計的基本前提。p321-322 標(biāo)題 3簡述肯普提出的學(xué)習(xí)需要分析的過程。p342-343 標(biāo)題4說出教學(xué)設(shè)計成果評價的功能。p396標(biāo)題5試述影響教學(xué)媒體選擇的因素。p393-394 標(biāo)題五、論述題（20分）主題：關(guān)于貶義成語教學(xué)的教學(xué)設(shè)計。要求：按照加涅提出的設(shè)計原則，有以下幾方面的工作：陳述目標(biāo)、劃分學(xué)習(xí)結(jié)果領(lǐng)域、列出打算采用的教學(xué)事件、列出每一個教學(xué)時間賴以完成的媒體材料以及活動。注明教師的活動、學(xué)生的活動以及各種活動建議。 參考p404頁的教學(xué)設(shè)計案例完成.最后部分完成課題的總結(jié)性評價。教學(xué)設(shè)

21、計成果評價個的 5 個基本步驟為： 1 、制定評價計劃包括確定收集資料的類型、確定評價標(biāo)準(zhǔn)、選擇被試人員、闡述背景條件， 2 、選擇評價方法如測驗、調(diào)查、觀察， 3 、試用設(shè)計成果和收集資料包括向被試說明須知、試行教學(xué)、觀察教學(xué)、測驗和問卷調(diào)查， 4 、歸納和分析資料包括數(shù)據(jù)分析、問題歸納整理、圖形分析、訪問專家、醞釀新方案， 5 、報告評價結(jié)果。（ p400 ）1、遠程教育是一種師生在時間上或空間上分離的教育形式。 p4402、課題管理的原則包括：科學(xué)性原則、目的性原則、計劃性原則和 服務(wù)性原則。p415-4163、遠程教育的學(xué)生支持可以劃分為：_課業(yè)支持_和_非課業(yè)支持_兩大類。p4554

22、、根據(jù)工作性質(zhì)、使用范圍和管理角度，投影儀（器）屬于教育設(shè)備設(shè)施的_教學(xué)播放設(shè)備 設(shè)施。5、教材入庫后，要及時做好上架工作，所謂上架是指按一定的規(guī)律把資料排列到教材架上，便于管理和查找。p4286、教材上架常見的三種方法是：流水上架、分類排架_和_主題排架。p4287、把模擬信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號的過程稱為數(shù)/模轉(zhuǎn)換，主要包括三個過程：采樣、量化、_編碼_。p4328、題庫是按照一定的教育測量理論，在計算機系統(tǒng)中實現(xiàn)的學(xué)科測量題目的集合。是在數(shù)學(xué)模型基礎(chǔ)上建立起來的教育測量工具。p437、19世紀中葉到20世紀中葉，函授教育采用的主要媒體有：印刷教材、電話、幻燈、電影、早期播音等。p44510、遠

23、程教學(xué)過程的基本要素為：教師、學(xué)習(xí)材料、學(xué)生。p45011、學(xué)生支持是指在遠程學(xué)習(xí)過程中，遠程教育學(xué)院為學(xué)生學(xué)習(xí)提供的、除課程材料開發(fā)和發(fā)送以外的一切支持和幫助。p4551學(xué)校教育技術(shù)管理工作的對象是( b )。 a、人、財、物和信息 b、教學(xué)設(shè)施、教育媒體、教學(xué)課件和信息 c、人、教育媒體、教學(xué)課件和信息 d、人、財、教學(xué)課件和信息2學(xué)校教育技術(shù)室(組)的工作人員應(yīng)包括( a )。 a、行政管理人員、教學(xué)資料人員、技術(shù)人員和教學(xué)人員 b、后勤人員、教學(xué)資料人員、技術(shù)人員和教學(xué)人員 c、行政管理人員、教學(xué)資料人員、技術(shù)人員和后勤人員 d、行政管理人員、教學(xué)資料人員、教學(xué)人員和后勤人員3教育設(shè)施

24、設(shè)備驗收的主要內(nèi)容是：( b )。 a、清點數(shù)量、檢查外觀、檢查功能和品質(zhì)性能、檢查發(fā)票 b、清點數(shù)量和檢查外觀、檢查功能和品質(zhì)性能、檢查驗收報告 c、清點數(shù)量、：檢查外觀、檢查驗收報告、檢查發(fā)票4學(xué)校教育技術(shù)人員的合理結(jié)構(gòu)應(yīng)該是( c )等方面的有機組合。p414有錯 a、專業(yè)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu) b、專業(yè)結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu) c、智能結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu) d、性別結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)5教育技術(shù)評估的常用方法主要有( c )三種。 a、專家評價法、定性分析法、定量分析法 b、專家評價法、訪談分析法、內(nèi)容分析法 c、調(diào)查分析法、定性分析法、定量分析法 d、專

25、家評價法、定性和定量分析法、跟蹤分析法6教育技術(shù)研究課題的管理方法主要有以下( a )幾種。 a、系統(tǒng)管理方法、計劃管理方法、計量管理方法、目標(biāo)管理方法 b、資源管理方法、計劃管理方法、計量管理方法、目標(biāo)管理方法 c、系統(tǒng)管理方法、計劃管理方法、計量管理方法、活動管理方法 d、計劃管理方法、計量管理方法、目標(biāo)管理方法、經(jīng)濟管理方法7教育技術(shù)的一個重要領(lǐng)域是管理，包括對計劃(項目)管理、資源管理、傳遞系統(tǒng)管理和信息管理的理論與實踐。( a ) a、完全正確 b、完全錯誤 c、無錯誤，但不完備 d、部分錯誤8mpeg標(biāo)準(zhǔn)，主要是針對動態(tài)圖像壓縮，已經(jīng)推出mpeg-1，mpeg-2，mpeg-4。m

26、peg-1用于傳輸1.5mbs數(shù)據(jù)傳輸率的數(shù)字圖像和伴音。數(shù)字運動圖像和伴音的編碼經(jīng)過mpeg-1標(biāo)準(zhǔn)的壓縮后，視頻數(shù)據(jù)壓縮率可以達到l：100一1：200，音頻壓縮率可達1:6.5。mpeg2主要針對常規(guī)數(shù)字電視和高清晰度電視(hdtv，傳輸串為100mbs，與mpeg-1兼容，適用于1.560mbs甚至更高的編碼范圍。mpeg4標(biāo)準(zhǔn)是超低碼率運動圖像和語言的壓縮標(biāo)準(zhǔn)，用于傳輸速率低于64mbs的實時圖像傳輸，其適用范圍是可視通信以及可視電話。( a )a、完全正確 b、完全錯誤 c、無錯誤，但不完備 d、部分錯誤9音頻技術(shù)包括音頻的記錄和產(chǎn)生方式(包括模/數(shù)、數(shù)/模轉(zhuǎn)換)、數(shù)據(jù)壓縮和聲音的

27、合成、音頻數(shù)據(jù)的編輯處理等。把模擬信號轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號的過程稱為模數(shù)轉(zhuǎn)換，主要包括：采樣、量化、編碼三個過程。脈沖編碼調(diào)制pcm是一種模數(shù)轉(zhuǎn)換的基本編碼方法。( a )a、完全正確 b、完全錯誤 c、無錯誤，但不完備 d、部分錯誤10手工編目是以手工方式對教材內(nèi)容和形式進行分析、歸類、選擇、記錄的過程。它用簡明扼要的文字將教材條目記載在卡片上或書本上，讓使用者通過卡片或書本了解教育媒體教材的內(nèi)容。手工編目雖然分目清晰、便于查找，但編目過程用時多、效率低，而且不利于異地查尋。( a )a、完全正確 b、完全錯誤 c、無錯誤，但不完備 d、部分錯誤1學(xué)校教育技術(shù)管理工作包括哪幾個方面內(nèi)容？p413-

28、4142簡述學(xué)校教育技術(shù)研究課題管理的原則p415-4163傳統(tǒng)教育與遠程教育有哪些區(qū)別？p448-4494微格教學(xué)活動的特點p4195、請簡述柯德維的教育類型“四分法”的含義。p4486、說出遠程教學(xué)中三種基本相互作用的理論。p451-452簡述微格教學(xué)活動的組織與實施過程。確定開課形式 -選定訓(xùn)練課題-提供范例標(biāo)準(zhǔn)-組織試教錄象-指導(dǎo)反饋評價。 確定開課形式：微格教學(xué)可用多種方式進行，主要有：單獨授課形式、作為教學(xué)法課程的一部分、作為教學(xué)實習(xí)的一部分、作為第二課堂開設(shè)。 選定訓(xùn)練課題：就是確定訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練課題的選擇與開設(shè)課的形式和學(xué)科專業(yè)有關(guān)。 提供范例標(biāo)準(zhǔn)：即向?qū)W生提供能規(guī)范的樣板，讓

29、學(xué)生學(xué)習(xí)，觀摩模仿。 組織試教錄像：主要工作有：組織微型班，安排攝像時間、地點、配備攝像員等。 指導(dǎo)反饋評價：評價方式有自評、互評、教師評，評價的組織形式有：組內(nèi)評價、異組評價、大班評價。（ p419） winger tuivasa-sheck, who scored two tries in the kiwis 20-18 semi-final win over england, has been passed fit after a lower-leg injury, while slater has been named at full-back but is still recover

30、ing from a knee injury aggravated against usa.both sides boast 100% records heading into the encounter but australia have not conceded a try since josh charnleys effort in their first pool match against england on the opening day.aussie winger jarryd hayne is the competitions top try scorer with nin

31、e, closely followed by tuivasa-sheck with eight.but it is recently named rugby league international federation player of the year sonny bill williams who has attracted the most interest in the tournament so far.the kiwi - with a tournament high 17 offloads - has the chance of becoming the first play

32、er to win the world cup in both rugby league and rugby union after triumphing with the all blacks in 2011.id give every award back in a heartbeat just to get across the line this weekend, said williams.the (lack of) air up there watch mcayman islands-based webb, the head of fifas anti-racism taskfor

33、ce, is in london for the football associations 150th anniversary celebrations and will attend citys premier league match at chelsea on sunday.i am going to be at the match tomorrow and i have asked to meet yaya toure, he told bbc sport.for me its about how he felt and i would like to speak to him fi

34、rst to find out what his experience was.uefa hasopened disciplinary proceedings against cskafor the racist behaviour of their fans duringcitys 2-1 win.michel platini, president of european footballs governing body, has also ordered an immediate investigation into the referees actions.cska said they

35、were surprised and disappointed by toures complaint. in a statement the russian side added: we found no racist insults from fans of cska. baumgartner the disappointing news: mission aborted.the supersonic descent could happen as early as sunda.the weather plays an important role in this mission. sta

36、rting at the ground, conditions have to be very calm - winds less than 2 mph, with no precipitation or humidity and limited cloud cover. the balloon, with capsule attached, will move through the lower level of the atmosphere (the troposphere) where our day-to-day weather lives. it will climb higher

37、than the tip of mount everest (5.5 miles/8.85 kilometers), drifting even higher than the cruising altitude of commercial airliners (5.6 miles/9.17 kilometers) and into the stratosphere. as he crosses the boundary layer (called the tropopause),e can expect a lot of turbulence.the balloon will slowly drift to the edge of space at 120,000 feet ( then, i would assume, he will slowly step out onto something resembling an olympic diving platform.they blew it in 2008 when they got caught cold in the final and they will not mak