案例-小球疊疊高疊疊高游戲案例

1、案例-小球疊疊高:疊疊高游戲案例摘要：文臺來源教師范文吧諜件廠.封帀,你要讓我們疣什么 而堇點在于四個球放置在一塊時,當案例:小球丞疊高背景描述：近期,建筑工地的泡沫積木被我收逬了大箱子里，取而代之的是一箱子海洋球和幾十塊正 方形的泡沫底板?？吹浇ㄖさ氐淖兓⒆觽兣d奮極了，七嘴八舌地問道：老師，這 些球是用來干嘛的呀？ ” ,老師，你要讓我們玩什么呀？。提問一個接看 個。我拿著這兩大盒游戲材料,讓孩子們自由猜測怎么用這些球和泡沬底板來玩,有的說可以 用泡沫底板來打乒乓,有的說拿來造房子。聽了孩子ii的回答，很遺憾沒有得到我想要的答案,于是我拿了一塊底板放在地上，同時 拿來_個海洋球放在底板

2、上,又拿了一塊底板正要往球上放時,小盟便跳起來說道：”是 要把他們屋起來！聽到我要的答案，我茜意地點點頭,說道：小球屋屋高!誰愿意來 試下？ ” _眼望去,個個把小手舉亀艮高,由此可見,孩子對游戲小球攀高產(chǎn)生了濃 厚的興趣。共同驗證時刻:()我拿了一塊底板幫孩子1門打了 地基,首先請到的是離我最近的丫丫 ,她拿起個球放在了底板的中間轉(zhuǎn)身就要回到自己的/嘴子上,我趕緊叫住她：還沒把底板放 上去呢，快回來！她回來，想都沒想就拿起底板往小球上面放,還沒等她固定住,下面 的意見聲此起彼伏了，于是，丫丫馬上又去拿了一個球同時放在了底板的中間，又將另陂 底板放上去,可是看著底板有點放歪了,剛要輕輕一動一下

3、下,球就滾動了,于是丫丫又 去把球放到原處,再一次嘗試去放底板，可是時間已經(jīng)過去了好幾分鐘了。眼看著自己有 點失敗了，丫丫便提出不干了。（二）于是子盟代替上陣,子盟一下拿了四個球放在底板的四個角上,于是把底板小心 翼翼的放上去,可是不小心底板放歪了，于是他想也沒想就把底板拿下來,接著兩個角上 的球滾走了，于是我忍不住說道：能不能看準了再放底板，這樣小球說不走就不會滾掉 了 ！（三）接著我又請了文杰再一次嘗試用四個球來資高,這一次四個球的位置沒有變化還 是在四個角上,只是這一次文杰放底板時反反復(fù)復(fù)用小眼睛瞄了好久，看得出他想要確保 第二塊底板和下面的地基是垂直的，可是,結(jié)果還是不盡如人意,明顯的

4、兩層樓 就已經(jīng)是歪歪斜斜的了。實驗結(jié)果討論：通過三次實驗,孩刊i驗證了一個球是無法固走，所以沒有辦法疊高，而用四個球很容易 將底板放上，但是底板的放置也很難，不能有一點的偏離和歪斜,如果有重復(fù)放底板的情 況就容易出現(xiàn)小球滾掉的現(xiàn)在,所以這三次的實驗都不算成功,在速度和效率上有所欠佳O為此，我們又展開了一場討論,如何又快又穩(wěn)的將小球屋得高，有的孩子說放得準一點， 有的孩子說把球排滿，有的又說一個人幫忙用手擋一下。討論的結(jié)果五花八門,這時我突然收起了球和底板,只是交代孩子們想一想,明天再請他們玩。個別體驗：由于第一次嘗試和討論，孩刊門對于小球疊屋高的游戲興趣還處在興奮與渴望探 索的階段，所以早上一

5、來園就有孩子要求去建筑工地玩小球疊疊高,我認真制憶了一個男 孩和一個女孩，以各自尋高的形式同時展開，比一比誰用的方法疊的小球最高。()壹壹拿起四個球，按照昨天實驗的方法,先擺好四個角上的球的位置,再小 心翼翼的用小眼睛反復(fù)瞄了好幾遍才勁巴底板放下去。壹壹，你認為你用的這種方法容易把小球和底板暑得很高嗎？ ”壹壹看了看我，又看了看她屋的兩層樓,臉茫然的說：好像很難 從她的臉上看到了她有一點失落。過了好久，我再走近去看了看，壹壹還是停留在兩層樓的狀態(tài)，看著她嘗試著去雖第三層,可是一會球滾了,會兒底板又放歪斜了,雖然有難度，可她還在繼續(xù)。(二)在建筑工地的一旁還有個男孩在玩小球攀高，一眼望去，他已經(jīng)

6、屋得比壹壹高了 ,正在開始蠱第五層了，看著他專注的表，情，雖然不忍，怙丁斷他，但還是忍不住的問道： 屹然，你罷得好快,已經(jīng)第五層了，你用的是什么好辦法呀？ ”屹然得意了笑說：是啊，看我屋得高嗎？我又一次肯走地點點頭,你是怎么尋 的,我要好好討教下經(jīng)驗！于是我靜靜地站在旁邊觀察,只見他拿起四個球很快的放在 底板的中間位置,兩兩排好，接看拿起底板，左顧右盼了一下就確走下來,就這樣，很快 地又屋起了兩層。小結(jié)：從兩個孩子的疊高的結(jié)果上看,明顯的看到屹然的效率和效果都比壹壹好，而其中 所不同的疊高的方法就在于四個球的位置上的區(qū)別。而重點在于四個球放置在一塊時，當 底板放下去但又要稍作調(diào)整移動時,四個球

7、還是穩(wěn)穩(wěn)地靠在一起,不容易滾落下去，這樣 就大大減少了重復(fù)放球的時間，而在放底板的過程是差不多了，由于小班孩子小手肌肉群 還處在發(fā)展階段，所以小手的控制能力不是很好，這樣就導(dǎo)致底板需要反復(fù)放置好幾次才 能夠達到最理想的位置，所以在放置底板的時間上應(yīng)該是差不多的。兩個孩子在尋高的過 程中所采用的小小的放球位置的區(qū)別，結(jié)果卻是顯而易見的?；顒铀校涸谡麄€小球疊疊高的游戲活動中，游戲材料t匕較簡單，活動場地也不受限制，但是能夠讓 幼兒對游戲保持一走的興趣。在整個活動中由幼兒進行自由探討,并且以實際操作來驗證 更好的疊小球的辦法。整個游戲?qū)τ谟變簜€體也有一走的發(fā)展，在屋高的過程中不僅鍛煉了孩子的小手控制能力,還練習了眼力,同時在失敗中嘗