北師大南山附校中學部省級綠色學校復評報告

1、打造生態(tài)型校園 堅持可持續(xù)發(fā)展北師大南山附校中學部省級綠色學校復評報告目 錄第一部分 概述一、學校辦學基本情況介紹二、學校環(huán)境教育簡要歷程第二部分 主要舉措一、堅持理念引領(lǐng)，構(gòu)筑綠色校園規(guī)劃二、加強組織建設(shè)，規(guī)范環(huán)境教育管理三、注重師資培訓，提高環(huán)境教育水平四、實施環(huán)境教育，提升學生環(huán)境素養(yǎng)（一）加強校園環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮隱性教育功能（二）拓展環(huán)境教育途徑，提高環(huán)境教育實效（三）完善監(jiān)督評價體系，調(diào)控環(huán)境教育走向第三部分 主要成果一、構(gòu)筑了學校的生態(tài)文化二、提升了師生的環(huán)境素養(yǎng)三、產(chǎn)生了一定的示范影響第四部分 特色與反思一、學校環(huán)境教育特色二、對環(huán)境教育的反思第五部分 自我評價第一部分 概述一、學

2、校辦學基本情況介紹北京師范大學南山附屬學校是由北京師范大學和深圳市南山區(qū)人民政府按照“國有聯(lián)辦、委托管理、自主辦學”的嶄新體制合作創(chuàng)辦的一所從小學到高中12年一貫制的現(xiàn)代化公立學校。學校坐落在南山區(qū)美麗的蔚藍海岸社區(qū)內(nèi)，擁有中學部、小學部兩個相對獨立的校園，中學部占地面積4萬多平方米，綠化覆蓋率為64%。通透明朗、氣勢恢宏的校園建筑蘊含著現(xiàn)代人文精神；精心設(shè)計的校園布局時刻傳遞著先進的教育教學理念?，F(xiàn)代化的教學設(shè)備，一流的多功能廳室、運動場館，配套齊全的食宿設(shè)施，為學生在校的學習和生活提供了完善舒適的保障。中學部現(xiàn)有教學班50個，學生總數(shù)2112名，教職工203名，其中，專任教師170人，特級

3、教師2人，高級教師68人，中級教師67人，研究生22人。自2000年創(chuàng)辦以來，學校依托北師大雄厚的教育資源，在市區(qū)兩級政府和教育局的關(guān)懷下，踐行“個性化素質(zhì)教育”的辦學理念，努力探索新時期基礎(chǔ)教育發(fā)展的新模式，切實推進優(yōu)質(zhì)教育、品牌教育、服務(wù)教育，初中部、高中部分別為高中學校和高等院校輸送了一批又一批優(yōu)秀的人才，取得了令人矚目的辦學成就。13年來，學校先后榮獲廣東省一級學校、廣東省綠色學校、廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校、全國中小學信息技術(shù)道德教育示范學校、深圳市高考工作先進單位等50余項桂冠。 二、學校環(huán)境教育簡要歷程前后十三年的我校發(fā)展歷程，特別是“十二五”以來我校的迅猛發(fā)展，使得我校實施以創(chuàng)

4、建綠色學校為主題的環(huán)境教育同樣歷經(jīng)了從無到有、從點到面、從弱到強的變化，大致可分成四個階段。第一階段（2000年-2002年）這是我校環(huán)境教育的起步探尋階段。建校伊始，本著“生態(tài)之綠養(yǎng)眼，人文之綠養(yǎng)心”的綠色教育理念，學校環(huán)境教育主要通過兩種途徑來實現(xiàn)。一方面通過廣播、黑板報、櫥窗、標示標牌、班會、國旗下演講等在全校營造良好的環(huán)保氛圍，體現(xiàn)綠色理念的熏陶，達到校園環(huán)境高標準的綠化、凈化、美化；另一方面，主要是通過開展課外環(huán)?；顒印⒗眉o念日活動等來使綠色理念深入人心，讓孩子們走出校園，走向社會，在積極的動眼、動手、動腦的實踐操作中理解環(huán)保內(nèi)涵、探求環(huán)保途徑。2002年，我校被深圳市評為“園林式

5、、花園式（示范）單位。延至今日，每年的3月到6月已經(jīng)演變成為我校傳統(tǒng)的環(huán)境主題教育活動集中的時段。從三月文明禮貌月開始，我們利用植樹節(jié)、世界水日、衛(wèi)生日、無煙日、地球日等各種節(jié)日開展主題宣誓、班會演講、社會調(diào)研、植樹造林、“我為學校添片綠”等各種活動，班班有主題，人人有行動，借此強化環(huán)保意識，指導學習與生活，直至6月5號世界環(huán)境日，主題活動達到高潮和尾聲。此階段，我校環(huán)境教育的主要特點為：我校廣大教師已經(jīng)初步具備了現(xiàn)代環(huán)境教育的意識和理念，開始了對學生進行環(huán)保教育的多種探索與嘗試，將大墻之內(nèi)的環(huán)境教育向家庭、社區(qū)、社會輻射，力圖實現(xiàn)“小手拉大手”。第二階段（2003年-2006年）這是我校環(huán)境

6、教育的拓展聯(lián)動階段。環(huán)境教育開始向課堂滲透。其時，為配合創(chuàng)建綠色學?；顒?，學校成立了以校長為組長的創(chuàng)建活動領(lǐng)導小組，召開了全校動員大會，制訂了一整套詳盡的創(chuàng)建活動實施方案。將環(huán)境教育納入學校大德育的范疇，作為培養(yǎng)合格公民所必備的基本素質(zhì)，先后開設(shè)了人生教育、安全教育、法制教育等課程。借助于課程改革為綜合實踐活動課程所提供的實施平臺，引導學生自主選題、自主設(shè)計、自主組織和自主開展以環(huán)保為主題的綜合實踐活動，知行并重，學以致用，先后開發(fā)出了專門針對環(huán)境教育的12個主題在內(nèi)的校本課程系列，涵蓋有生物與環(huán)境、觀鳥、低碳地球之友、節(jié)約用水等課題，以國家課程所缺乏的綜合性、時效性和活動性等特點，受到了學生

7、的普遍歡迎。環(huán)境教育的內(nèi)涵得到了空前的拓展，環(huán)境教育的內(nèi)容有了顯著的更新。2003年9月我校被評為深圳市綠色學校，2005年5月我校被評為廣東省綠色學校。此階段，我校環(huán)境教育的主要特點為：將環(huán)境教育作為道德教育和公民教育的主題，有效提升了環(huán)境教育的倫理意義；環(huán)境教育第一次以校本課程或綜合實踐活動課程等獨立的正規(guī)課程形態(tài)正式走進課表，克服了以往人為進行教育附加的尷尬；環(huán)境教育的目的開始發(fā)生轉(zhuǎn)變，重在將環(huán)境認知、環(huán)保行為轉(zhuǎn)化為環(huán)境意識、環(huán)境素養(yǎng)。第三階段（2007年-2011年）這是我校環(huán)境教育的提升創(chuàng)新階段。黨的十七大報告中關(guān)于“建設(shè)生態(tài)文明，形成節(jié)約能源資源和保護生態(tài)環(huán)境的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、增長方式、

8、消費方式”以及在永續(xù)發(fā)展理念下“建立資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會”的論述，為我校環(huán)境教育指明了更高層次的實施內(nèi)容和教育目標。此時的學校已經(jīng)構(gòu)建起以環(huán)境課程為主、課外活動為輔、課堂滲透起熏陶作用的完整的環(huán)境教育模式，并對這種三位一體的立體化模式進行了進一步的發(fā)展和完善。同時，以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)我校環(huán)境教育工作，在以往創(chuàng)綠工作的基礎(chǔ)上，進一步解放思想，提高認識，激活思路，挖掘自身潛能，積聚特色優(yōu)勢，研發(fā)并打造出一批精品校本課程，如：用“環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展”思想指導學生在生物與環(huán)境領(lǐng)域取得諸多成績之后，經(jīng)過多年的實踐又拓展到“循環(huán)經(jīng)濟”層面，帶領(lǐng)學生在“建設(shè)循環(huán)型深圳”的領(lǐng)域里進行了一系列的考察、實驗和探

9、究，取得系列成果，形成校本教材走進循環(huán)經(jīng)濟一冊；人與自然和社會一冊；用我們的眼睛看世界三冊；建設(shè)循環(huán)型深圳的探索與實踐一冊。同時，涌現(xiàn)出一批高品質(zhì)的學生環(huán)保社團，如：“少年環(huán)保派”和“ 綠舟環(huán)保社團”等，組建了學生義工隊、教師義工隊、家長義工隊，“人人享受環(huán)境教育”的學習型社區(qū)、生態(tài)型校園已經(jīng)初現(xiàn)。此階段，我校環(huán)境教育的主要特點為：從建設(shè)“兩型”社會的角度進行環(huán)境教育，幫助學生正確認識個人、社會和自然之間相互依存的關(guān)系，獲得人與環(huán)境和諧相處所需要的知識和技能，養(yǎng)成有利于可持續(xù)發(fā)展的情感、態(tài)度、價值觀，鼓勵學生積極參與面向建設(shè)“兩型社會”的決策與行動，提高學生的現(xiàn)代文明意識及社會責任感。第四階段

10、（2012年-至今）這是我校環(huán)境教育的高位發(fā)展階段。黨的十八大報告中指出：“建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠大計”?！氨仨殬淞⒆鹬刈匀?、順應(yīng)自然、保護自然的生態(tài)文明理念，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，努力建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展?！蹦仙絽^(qū)也確立了“深港創(chuàng)新圈”先鋒城區(qū)和“最適宜安居、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展現(xiàn)代化海濱城區(qū)”的發(fā)展目標。在此推動下，我校的環(huán)境教育加快了前進的步伐，馳入了環(huán)境教育現(xiàn)代化的快車道。此階段，我校環(huán)境教育的主要特點為：以“品牌北師大、質(zhì)量北師大、榮譽北師大”為奮斗目標，著力豐盈、充實環(huán)境教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵，以實現(xiàn)環(huán)境教育的自我超越、高位優(yōu)質(zhì)為己任，啟動了在國際視野

11、和區(qū)域標桿下的我校環(huán)境教育現(xiàn)代化的新探索。第二部分 主要舉措追溯我校環(huán)境教育十多年堅持不懈的創(chuàng)建歷程，探尋其源頭活水，那就是學校始終積極探索高層次認識引領(lǐng)，高標準規(guī)劃建設(shè)，高水平率先踐行的現(xiàn)代環(huán)境教育，補足短板、凸顯亮點，促進學校環(huán)境教育水平整體提高，走出了一條具有自身特色的環(huán)境教育現(xiàn)代化之路。一、堅持理念引領(lǐng)，構(gòu)筑綠色校園規(guī)劃21世紀青少年學生的綜合素質(zhì)決定著國家、民族的前途和命運。環(huán)境教育作為學生各種素質(zhì)的重要載體和顯現(xiàn)形式，它的品位高下、質(zhì)量優(yōu)劣在很大程度上決定著學校的教育水平和質(zhì)量，從而最終影響到新型人才的培養(yǎng)和造就。學校三屆領(lǐng)導班子都將環(huán)境教育作為學校實現(xiàn)跨越發(fā)展的基礎(chǔ)工程和先決條件

12、，在人力、物力、財力方面給予大力扶持，堅持以人為本、系統(tǒng)教育、綜合發(fā)展的大環(huán)境教育理念，以高瞻遠矚的視界和科學嚴謹?shù)膽B(tài)度全面統(tǒng)籌環(huán)境教育，明確各階段的發(fā)展目標和實現(xiàn)途徑，并使其對學校環(huán)境教育目標的確立、環(huán)境教育內(nèi)容和方法的選擇、環(huán)境教育評價的標準等產(chǎn)生深刻的影響，引領(lǐng)我校環(huán)境教育一路前行。彭雪花校長多次親自調(diào)研師生，考察校園，并專程請來北師大專家為我校設(shè)計校園文化和物化景觀，旨在構(gòu)建生態(tài)化、高品位、個性化的環(huán)境文化。目前，我校已經(jīng)初步構(gòu)建起縱向銜接、橫向貫通、協(xié)調(diào)發(fā)展、結(jié)構(gòu)完整的環(huán)境教育大體系，打造“生態(tài)型校園”的思路越來越清晰，推進環(huán)境教育現(xiàn)代化的步伐也越來越堅定，并將其作為學?！笆濉卑l(fā)

13、展規(guī)劃的重大舉措。二、加強組織建設(shè)，規(guī)范環(huán)境教育管理自創(chuàng)綠工作開展以來，我校成立了以校長為組長的創(chuàng)綠工作領(lǐng)導小組，實施目標管理責任制和問責制，并將創(chuàng)綠工作列入常規(guī)工作的主要議事日程，列入學校整體發(fā)展規(guī)劃和工作計劃。創(chuàng)綠工作領(lǐng)導小組多次召開環(huán)境教育專題工作會議，重點解決創(chuàng)綠工作中急需的經(jīng)費投入、隊伍建設(shè)、校園設(shè)置和人員保障等問題；校領(lǐng)導常年堅持深入一線指導創(chuàng)綠工作的開展，現(xiàn)場辦公，現(xiàn)場部署，多次對全校實施安全隱患大排查。學校根據(jù)自身的實際情況，建立健全了一系列具有綠色理念的校園環(huán)境衛(wèi)生管理制度、紀律衛(wèi)生檢查制度、節(jié)水節(jié)電制度、食堂衛(wèi)生管理制度、辦公室管理制度、功能室管理制度、學校垃圾分類回收處理

14、制度、生態(tài)化辦公室（功能室和教室）評比制度、學科環(huán)境教育滲透實施細則等等，從制度建設(shè)、到方案制定，再到具體落實，構(gòu)成一個多角度、多側(cè)面、多層次有效的環(huán)境教育實施網(wǎng)絡(luò)，形成一體化的綠色管理體系，確保環(huán)境教育真正融入到學校教育教學的日常工作中去。三、注重師資培訓，提高環(huán)境教育水平環(huán)境教育，師資先行。在學校推進環(huán)境教育過程中，如何培養(yǎng)具有健康環(huán)境意識和深厚環(huán)境素養(yǎng)的師資力量是決定環(huán)境教育成敗的關(guān)鍵。本著這樣的指導思想，學校多次邀請環(huán)保領(lǐng)域的眾多專家來校講座，解讀有關(guān)環(huán)境教育的法律法規(guī)及相關(guān)文獻，讓教師對其有全面深入的了解；不斷介紹國內(nèi)外先進的環(huán)境理論和實踐，使教師對環(huán)境教育的方法、內(nèi)容、目標、活動設(shè)

15、計等有全新的認識和體驗；努力提高教師知識的綜合化水平和整合課堂教學的能力，注重教師環(huán)境教學技能的不斷提升。許多教師把從培訓中學到的探究式、開放式、角色扮演、頭腦風暴等先進的教學方法，運用到自己的實際教學中去，收到了意想不到的效果。除校本培訓外，近幾年，我校累計有1122人次參加過區(qū)級、市級、國家級及海外培訓、赴港深度研修?！芭嘤柺墙處熥畲蟮母＠边@一理念在我校深入人心，廣大教師認為“培訓不僅加快了教師的專業(yè)成長，更提高了職業(yè)生活質(zhì)量，使每個人都活得很精彩”。四、實施環(huán)境教育，提升學生環(huán)境素養(yǎng)在推進環(huán)境教育過程中，我校教師立足本位，銳意進取，以創(chuàng)新培養(yǎng)模式為切入點，用充滿創(chuàng)意的教育實踐，將環(huán)境教

16、育切實落實到每一間課堂、每一個教育環(huán)節(jié)、每一名學生身上。（一）加強校園環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮隱性教育功能1、精心規(guī)劃設(shè)計，建設(shè)綠色校園良好的校園環(huán)境，是一部立體的、多彩的、無聲的“教科書”。我校秉持“發(fā)掘內(nèi)涵，理念先行，科學規(guī)劃，以人為本，自然融合，特色鮮明”的校園建設(shè)策略，精心策劃和對校園進行ci設(shè)計，“從地下做起、向地面推進、朝空中拓展”的綠化戰(zhàn)略將學校建成了令人賞心悅目的空中園林。校園內(nèi)栽有花草樹木上百種，垂直綠化和草坪綠化面積約達3萬平方米，綠化覆蓋率達64%。東南角的生物園和西北角的地理園遙相呼應(yīng)，鳥語花香，一派田園風光。學校通過讓學生自己來為學校設(shè)計生物園，使之轉(zhuǎn)變成環(huán)境教育的生成性主題，

17、中國教育報曾專門對此進行報道。2、重視養(yǎng)成規(guī)訓，建設(shè)文明校園實施養(yǎng)成教育，就是通過日常校園情境中的道德規(guī)訓，努力創(chuàng)設(shè)學生認同的環(huán)境文化，讓其置身其間，耳濡目染，樹立做文明公民的意識，促進文明行為規(guī)范的自律。學校教室過道里都設(shè)置了直飲水，安裝了光感節(jié)能開關(guān)。學校通過各種手段和形式來宣傳造勢，體現(xiàn)綠色理念的熏陶。“小草在睡覺，請別吵醒它！”、“節(jié)約用水吧，否則，我們飲用的最后一滴水將是自己的眼淚”等富有創(chuàng)意和警示的護綠口號在校園里隨處可見。每一棵樹木都戴上了識別的“身份證”，每一扇櫥窗都發(fā)出愛的呼喚，每一次廣播都在抒發(fā)著綠色的情懷。每一條道路、每一處垃圾筒、每一個水龍頭、每一面彩旗于無聲處都會說話

18、，都在育人，都成老師。濃濃的教育氛圍帶來了校園環(huán)境高標準的綠化、凈化和美化。（二）拓展環(huán)境教育途徑，提高環(huán)境教育實效1、構(gòu)建課程“兩大板塊”，發(fā)揮課堂主陣地作用在立足課堂教學，發(fā)揮課堂主陣地作用的探索中，我校建立起了“必修課滲透、校本課深化”的兩大課程板塊，成為我校實施環(huán)境教育與教學的主要途徑和方法。（1）必修課滲透即在學科教學中滲透環(huán)境教育內(nèi)容。我們的做法是：根據(jù)課程標準明確各學科與環(huán)境教育相關(guān)聯(lián)的滲透面、根據(jù)教材內(nèi)容確定滲透點、根據(jù)學生已有生活經(jīng)驗和認知特征確定滲透方法，將環(huán)境教育與學科教育有機統(tǒng)整、拓展、深化，增強學生對環(huán)保的感性和理性認識，同時也使得學科教育更加生動有趣、富有實效。如：

19、物理、化學在教學中讓學生分析環(huán)境污染因素，傳授防治污染知識；生物、地理學科在教學中傳授有關(guān)大氣、人口、土地、水、森林、生態(tài)系統(tǒng)平衡等知識，并引導學生運用學過的知識觀察分析日常生活中的環(huán)境現(xiàn)象，幫助學生樹立科學的環(huán)境觀、資源觀；在美術(shù)課中開展環(huán)保美術(shù)書畫作品的設(shè)計和制作比賽；在音樂課中以大自然之美襯托音樂之美引導學生崇尚綠色，融入自然。特別是在我校推進德育人本化、課程化和生活化的過程中，我們始終將環(huán)境教育作為其核心價值觀，注重道德情感的激發(fā)，促進理想信念的形成，致力于合格公民素質(zhì)的養(yǎng)成和人格的塑造，使得德育工作與環(huán)境教育相輔相成，相得益彰。（2）校本課深化校本課是指我校在嚴格執(zhí)行國家課程計劃的基

20、礎(chǔ)上，大力開發(fā)由學生自主選擇的校本課程、綜合實踐活動課程和研究性學習課題，以獨立的環(huán)境教育課程形態(tài)將分散于各學科中的環(huán)境知識和內(nèi)容概括化、系統(tǒng)化，從而進行專題教育，更切合自身實際及反映環(huán)保最新現(xiàn)狀，更富教育成效，更具實踐性和創(chuàng)造性。目前，全校共開發(fā)了與社會環(huán)境有關(guān)的人文地理類、與辦學特色融合的學校特色類以及與學生發(fā)展有關(guān)的個性特長類等多種類型的校本課程30余門，形成了琳瑯滿目的“課程超市”，充分滿足了學生自主性、選擇性學習的需求，為學校構(gòu)建環(huán)境教育特色提供了堅實載體。如，近年來開發(fā)出以下具有代表性的校本課程：環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、“好管家”行動、“節(jié)能減排”教育行動、家庭垃圾減排及循環(huán)回收調(diào)查、家

21、庭廢水再利用、深圳西部通道不同區(qū)段土壤微生物豐度與酶活性研究、深圳灣入海污染物對金魚過氧化氫酶活性的影響、走進火與土的文化等等。2、構(gòu)建“主題活動系列”，搭建健康成長平臺我校主題活動的開展是在充分考慮到學生的需要、動機和興趣的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計，因勢利導，以先進的科學、高尚的文化來滋養(yǎng)學生的心田。自建校伊始就啟動的一年一度的“四節(jié)”（科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、英語節(jié)、體育節(jié)）規(guī)模大，項目多，時間長，面向全體學生，讓人人都能夠參與，人人都能夠展示，被學生們親切地稱之為“我們自己的節(jié)日”，“綠色“成為“四節(jié)”上最閃亮的色彩，特別是成為科技節(jié)不變的主題，新作品、新創(chuàng)意、新人才層出不窮，如學生自己制作、屢獲殊榮的

22、智能節(jié)水澆灌控制系統(tǒng)設(shè)計、室內(nèi)甲醛污染檢測的電子鼻研究與應(yīng)用 、一次性塑料購物袋的替代品探究等環(huán)保作品都是在科技節(jié)上首先嶄露頭角的。學?！昂ｏL戲劇社”以學生們喜聞樂見的形式，自編、自導、自演了一批環(huán)境教育校園課本劇第八塊口香糖、威威狗打獵、群鳥大會等，上演后引起熱烈的反響。學校先后開展了廢物減少（reduce）、再用（reuse）、循環(huán)利用（recycle）的“3r”活動；開展了“城市酷派”節(jié)能環(huán)?；顒樱诤箝T一樓空大廳內(nèi)設(shè)置了圖書漂流站，組織起了環(huán)保夏令營、冬令營；創(chuàng)設(shè)了以環(huán)保活動為主旨的學生社團。每年，我們還充分利用世界環(huán)境日、世界地球日、世界世界水日、植樹節(jié)、愛鳥周等環(huán)境紀念日開展專題教

23、育活動。對主題實踐活動的高度重視，無疑是對超越我國長久以來注重坐而論道、忽視生活體驗和實踐能力的教育傳統(tǒng)的創(chuàng)新。3、構(gòu)建“大環(huán)境教育體系”，凝聚環(huán)境教育力量構(gòu)建我?！按蟓h(huán)境教育體系”，主要是立足于家、校、社區(qū)一體化，以學校為基點，逐漸向家庭、社區(qū)、社會輻射，充分利用校內(nèi)外一切資源和機會，積極開展家、校、社區(qū)一體化的環(huán)保行動，和諧校內(nèi)外生活空間，實現(xiàn)環(huán)境教育時間和空間的持久貫穿。學校開辦了家長學校，建立了家長委員會，開通了校訊通，組建了教師、家長、學生三支義工志愿者隊伍，落實了紅樹林、西麗果園、光明農(nóng)場等學生社會實踐基地，家校聯(lián)手開展了“春雨行動”、“青少年成長陪伴之旅”等多種活動，構(gòu)建起學校、

24、家庭、社會三位一體的環(huán)境教育網(wǎng)絡(luò)。特別是我校的綠色“手拉手”涵蓋了5個層面上的含義：環(huán)保進家庭進社區(qū)的“小手拉大手”、與同一區(qū)域兄弟學校的“手拉手”、與工廠商店的校企“手拉手”、與老少邊貧地區(qū)的沿海與內(nèi)地“手拉手”、與國外發(fā)達國家的“手拉手”。這種由近及遠、向外輻射的“手拉手”方式筑起了我校環(huán)境教育的綠色長城。（三）完善監(jiān)督評價體系，調(diào)控環(huán)境教育走向只有建立全面、規(guī)范、可測的學校環(huán)境教育質(zhì)量標準和科學、嚴謹、持久的質(zhì)量監(jiān)督體系，才能完成我校環(huán)境教育從總量增長到內(nèi)涵提升的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)型，實現(xiàn)我校環(huán)境教育的現(xiàn)代化騰飛。為此，我校采取的具體舉措有兩個方面：一是樹立全面、全員、全程的質(zhì)量標準意識，將環(huán)境質(zhì)

25、量目標在學校管理、課內(nèi)外教育、環(huán)境建設(shè)中具體落實體現(xiàn)，不斷提高環(huán)境教育的有效性；二是建立一支由校長掛帥、學校顧問委員會、教師代表、家長代表共同參與的校環(huán)境教育質(zhì)量監(jiān)測小組，建立長效性的質(zhì)量監(jiān)測制度，對質(zhì)量監(jiān)測的內(nèi)涵界定、操作步驟以及結(jié)果處理一一做出規(guī)定，以實現(xiàn)我校環(huán)境教育由實驗探索到示范引領(lǐng)、由區(qū)位坐標到國際視野的歷史性跨越。第三部分 主要成果環(huán)境教育的質(zhì)量和效益是決定學校辦學水平的重要標桿，也是決定學校教育現(xiàn)代化水平的重要指數(shù)。正是由于我校廣大教職工在這個領(lǐng)域中嘔心瀝血十多載，才使得我校環(huán)境教育卓有成效。歸納起來，我校創(chuàng)建綠色學校、開展環(huán)境教育的主要成果體現(xiàn)在以下三個方面。一、構(gòu)筑了學校的生

26、態(tài)文化審視我校環(huán)境教育在創(chuàng)建綠色學校過程中的收獲，重要的就是我們經(jīng)過十多年從不間斷的經(jīng)營和積淀，已經(jīng)營造出學校高品位的綠色環(huán)境，打造出學校高品位的環(huán)境文化。走進學校，都會時時處處感受到籠罩在校園角角落落、教育教學點點滴滴里的那份濃厚的生態(tài)文化教育氛圍。感受到這里的一舉一動，大到觀念意識，小到片言只語；這里的一草一木，大到校園環(huán)境的整體規(guī)劃部署，小到每個細節(jié)（如水龍頭）的設(shè)置；這里的一心一意，大到教育發(fā)展戰(zhàn)略宏圖，小到氤氳在教師每個細微教學行動中的價值追求，無不體現(xiàn)著我校環(huán)境教育的厚重涵養(yǎng)，閃爍著我校環(huán)境教育的求真探索，如春風化雨，潤物無聲，使人浸潤在對我校生態(tài)文化的樸實、悠遠和深邃的感受與體味

27、中。二、提升了師生的環(huán)境素養(yǎng)經(jīng)過十多年環(huán)境教育的熏陶，我們所撒播的綠色種子，已經(jīng)逐漸開花結(jié)果。我校師生逐步加深對環(huán)境問題的認識和理解，越來越關(guān)注家庭、社區(qū)、國家和全球面臨的環(huán)境危機，越來越深刻地認識到個人、社會和自然之間相互依存的關(guān)系，獲得了越來越多的人與環(huán)境和諧相處所需要的知識和技能，日益養(yǎng)成有助于可持續(xù)發(fā)展的情感、態(tài)度和價值觀，嚴于律己，積極參與眾多的公益活動，師生的環(huán)保素養(yǎng)得到顯著提升。近三年來，累計回收紙張、易拉罐等廢舊物品變賣金額達8000余元；累計開展環(huán)保活動20余次，輻射2000余家庭、近5000人次；征集環(huán)保簽名250余人次；環(huán)境教育學科滲透率常年保持100%。校園環(huán)境的綠化、

28、凈化和美化正從普及邁向提高；學校環(huán)境教育的開展正從著眼常規(guī)邁向著眼特色；環(huán)境教育的目標正從被動接受到自覺內(nèi)化，從兩教結(jié)合到知行合一，從影響現(xiàn)在到構(gòu)建未來。三、產(chǎn)生了一定的示范影響近年來，我校的環(huán)境教育在創(chuàng)新理念、創(chuàng)新方式方法、創(chuàng)新監(jiān)督評價等各方面都獲得了較快的發(fā)展，取得了令社會、教育行政部門領(lǐng)導和專家一致稱道的成績，在區(qū)域內(nèi)外產(chǎn)生了一定的示范影響。教育部副部長袁貴仁熱情稱贊我?！坝铝⒊鳖^爭先鋒”，省市區(qū)教育行政領(lǐng)導也多次對我校的環(huán)境教育褒獎有嘉。近三年我校教師獲得省市區(qū)各類獎項達530人次，學生上千人次。其中，2013年6月3日由廣東省教育廳主辦的廣東省基礎(chǔ)教育課程培訓在廣州舉行，我校綜合實踐

29、活動成果“循環(huán)經(jīng)濟校本課程”成績突出，羅東才老師代表學校在會上作專題講座。我校學生參加第26、27、28屆深圳市青少年科技創(chuàng)新大賽，第25、26、27屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽均有斬獲，參加市級觀鳥大賽、實踐展能大賽、“官田杯”中小學生綜合實踐創(chuàng)意大賽、“景秀杯”青少年創(chuàng)新能力大挑戰(zhàn)連年入三甲。近兩年我校接待前來參觀考察的觀摩團隊累計20余批次、300余人次，舉辦各類研討會31次，各級各類傳媒對我校的報道達10余次。 第四部分 特色與反思一、學校環(huán)境教育特色環(huán)境教育是實現(xiàn)學校教育現(xiàn)代化的重要工程，是永不落幕的民心工程。我校環(huán)境教育經(jīng)過十多年不懈的努力與探索，已經(jīng)形成了自身四個鮮明的特色。1、我

30、校的環(huán)境教育是生存教育。愈演愈烈的環(huán)境危機直接威脅到人們的生存和發(fā)展。我校的環(huán)境教育帶有對生存環(huán)境強烈的憂患意識和批判意識，自始至終密切關(guān)注生存環(huán)境的現(xiàn)實狀況，結(jié)合區(qū)域發(fā)展的實際問題，將環(huán)境教育提升到事關(guān)人類生死存亡的高度來進行。2、我校的環(huán)境教育是價值教育。建設(shè)“兩型”社會體現(xiàn)了環(huán)境教育新的價值觀和發(fā)展觀。我校環(huán)境教育的結(jié)構(gòu)、功能、實施、資源、評價、管理等各方面始終都將價值取向與追求擺在首位，幫助正在成長為合格公民的中學生，潛移默化地受到持續(xù)發(fā)展、基本國策、環(huán)境資源、環(huán)境價值、環(huán)境公德、環(huán)境法規(guī)等重要觀念的影響和熏染，使其內(nèi)化為自身信念，并在信念支持下去分析和解決問題。3、我校的環(huán)境教育是綜合教育。環(huán)境教育涉及到眾多的相關(guān)學科，邊緣性和綜合性突出。在我校的環(huán)境教育中，大量的環(huán)境知識結(jié)合到相關(guān)的學科教學中去，有機地滲透到有關(guān)學科的有關(guān)內(nèi)容中去。此外，我校的環(huán)境教育還與德育、愛國主義教育、國情教育、安全教育、主題活動等結(jié)合起來，使這些教育多角度、多層次地開展，為培養(yǎng)學生基本的環(huán)境素養(yǎng)與stse的意識服務(wù)。4、我校的環(huán)境教育是實踐教育。環(huán)境教育是關(guān)于環(huán)境的教育，是為了環(huán)境的教育，是在環(huán)境中進行的教育，環(huán)境保護與人們的實際生活密切相關(guān)。我校的環(huán)境教育特別強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，強調(diào)“知行意”相統(tǒng)一，強調(diào)學以致用，