人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)——擴(kuò)句、縮句dg

1、人教版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)擴(kuò)句、縮句一、縮句縮寫句子就是去掉句子中起修飾、限制作用的“枝葉”，保留使句子意思完整的“主干”部分，以便更好地抓住句子的主要意思。【例】原句：晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。 縮句：太陽(yáng)照射著樹林。 縮寫句子的方法和步驟 1、要認(rèn)真讀懂原句，明白句意。2、找出句子的主要部分“誰”，“是什么”或“怎么樣”或“做什么”，刪掉次要部分。3、檢查是否縮成最簡(jiǎn)單的句子，是否保持了原句的主要意思。 縮寫句子時(shí)注意事項(xiàng)1、縮寫后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改變。如“哥哥的發(fā)型很漂亮” 。應(yīng)該縮寫成“發(fā)型漂亮” 。如果縮寫成“哥哥漂亮” 。就錯(cuò)了，因?yàn)樗淖兙渥拥脑狻?/p>

2、 2、把句子中的修飾詞語(yǔ)，即所謂的枝葉盡可能全部去掉，不能去一點(diǎn)，留一點(diǎn)。（1）如“他非常詳盡地向大家講述了事情的詳細(xì)經(jīng)過。”應(yīng)縮寫成“_”如果縮寫成“他向大家講述了經(jīng)過。”或“他講述了事情經(jīng)過?！倍际强s寫不徹底，不完全，不能算正確。（2）但有些特殊句子又不能把所有的“枝葉”都刪掉。如“我班同學(xué)陳玉梅的媽媽原來就是我的鄰居王叔叔的妹妹。”應(yīng)該縮寫成“_”3、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時(shí)要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。例如：我在屋里沒有找到那個(gè)裝書的包?？s成：_4、句子中謂語(yǔ)后面的“著、了、過”和賓語(yǔ)后面的“啊、嗎、呀、呢”等語(yǔ)氣詞要保留。例如：平靜的水面霎時(shí)漾起了一圈圈

3、波紋縮寫成：_ 講與練1、 我們躺在一塊被山風(fēng)吹得干干凈凈的石頭上。 縮寫：_2、小小的木匣里盛著各種各樣好玩的東西 ?？s寫：_3、伶俐可愛的燕子從南方趕來了。 縮寫：_二、擴(kuò)句擴(kuò)句是給句子“添加枝葉”，使句子表達(dá)得更加清楚、生動(dòng)、具體。是寫作中把句子寫生動(dòng)、具體的一種練習(xí)，更是一種表達(dá)方法。 擴(kuò)詞成句【例】1、樹松樹兩棵松樹栽了兩棵松樹院子里栽了兩棵松樹我在院子里栽了兩棵松樹。2、球：足球踢足球國(guó)安隊(duì)踢足球勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球中國(guó)勇猛的國(guó)安隊(duì)踢足球。u 講與練馬：_青蛙：_花衣：_ 怎樣把句子寫具體 把句子寫具體，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椈蜓a(bǔ)充說明的詞語(yǔ)，使句子表達(dá)的意思更

4、加清楚明白，更加生動(dòng)形象?！纠?】：翠鳥掠過湖面。擴(kuò)寫后：機(jī)靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面。再具體一點(diǎn)：（）機(jī)靈的翠鳥掠過波光粼粼的湖面?！纠?】：我們高興。擴(kuò)寫后：我們高興得跳起來。解析：第2句加上了“跳起來”，就把“高興”的結(jié)果、程度具體地描繪出來，強(qiáng)化了表達(dá)的感染力。 練習(xí)把句子寫具體的方法很多，有下列三種基本方法：1、加定語(yǔ)定語(yǔ)是用來修飾、限定、說明名詞或代詞的品質(zhì)與特征的，主要有形容詞。例：隊(duì)旗在空中飄揚(yáng)?！埃r艷的）隊(duì)旗在（蔚藍(lán)色的）空中飄揚(yáng)?！崩ㄌ?hào)里的詞語(yǔ)我們就叫它定語(yǔ)。加上這些定語(yǔ)后，就知道了是什么樣的隊(duì)旗，在怎樣的空中飄揚(yáng)。表達(dá)的意思更明白具體了。u 講與練給下面的句子加上詞語(yǔ)，

5、使句子表達(dá)得更具體。、演員們的表演，受到了大家的歡迎。演員們（ ）的表演，受到了大家的歡迎。、人群熱烈歡呼起來。（ ）的人群熱烈歡呼起來。解析：上面句子中括號(hào)里要加的詞語(yǔ)就是定語(yǔ)。加上什么樣的定語(yǔ)，能使這兩個(gè)句子的意思表達(dá)得更具體呢？根據(jù)句子的內(nèi)容，第句可以加下列一些詞語(yǔ)： “昨天”說明表演的時(shí)間； “在百花劇院”說明表演的地點(diǎn)； “精彩”說明什么樣的表演； “昨天在百花劇院精彩”的表演說明了表演的時(shí)間、地點(diǎn)和水平。加上這些定語(yǔ)以后，顯然，每一句都比原句要具體。最后一句，不但告訴了表演的時(shí)間、地點(diǎn)，還把表演的情況也說明了，自然是最具體的了。第句可以這樣加：如果要讓句子的意思表達(dá)得更清楚、更明白

6、，還可以讓中心詞“人群”帶上遞加式定語(yǔ)：“廣場(chǎng)上參加活動(dòng)的滿懷激情的”人群2、加狀語(yǔ)狀語(yǔ)：狀語(yǔ)是謂語(yǔ)里的另一個(gè)附加成分，它附加在謂語(yǔ)中心語(yǔ)的前面，從情況、時(shí)間、處所、方式、條件、對(duì)象、肯定、否定、范圍和程度等方面對(duì)謂語(yǔ)中心進(jìn)行修飾或限制。 例：弟弟跑來了。弟弟是怎樣跑來的？弟弟（搖搖晃晃地）跑來了。括號(hào)里的詞語(yǔ)我們就叫它狀語(yǔ)。加上狀語(yǔ)就把弟弟跑的樣子寫出來了。句子就具體了。這種練習(xí)同學(xué)們也做過不少。 例：給下面的句子加個(gè)詞語(yǔ)，讓句子表達(dá)的意思更具體。戰(zhàn)士們完成了任務(wù)。戰(zhàn)士們（ ）完成了任務(wù)。解析：括號(hào)里要加的詞就是狀語(yǔ)。加上哪些詞語(yǔ)，能把意思表達(dá)得更具體呢？根據(jù)表達(dá)意思的需要可以加上與“完成任

7、務(wù)”搭配恰當(dāng)?shù)暮芏嘣~語(yǔ)。如：加上“勝利、圓滿、光榮”一類的詞，就能表明任務(wù)完成的“情況”。加上“提前、超額、昨天、早晨”一類的詞語(yǔ)，就能表明完成任務(wù)的“時(shí)間”。加上“都、全部”一類的詞，就從“范圍上”表明了完成任務(wù)的情況。加上“在極困難的情況下”一類的詞語(yǔ)，就表明了是在“什么條件下”完成任務(wù)的。總之，不管加什么詞語(yǔ)，只要與句子的中心詞“完成”搭配恰當(dāng)，又符合句子的本意，都能使句子表達(dá)得更具體。3加補(bǔ)語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)：是述補(bǔ)結(jié)構(gòu)中補(bǔ)充說明述語(yǔ)的結(jié)果、程度、趨向、可能、狀態(tài)、數(shù)量，目的等的成分。補(bǔ)語(yǔ)與述語(yǔ)之間是補(bǔ)充與被補(bǔ)充，說明與被說明的關(guān)系。 例：飛機(jī)飛。 飛機(jī)飛得怎樣呢？飛機(jī)飛得（又高又快）。括號(hào)里的詞

8、語(yǔ)就是補(bǔ)語(yǔ)。加上補(bǔ)語(yǔ)，就把飛機(jī)飛得怎樣寫具體了。又如：漓江的水真靜啊！靜得（_）。加上括號(hào)里的詞語(yǔ)就把漓江水靜的程度寫出來了。以上是練習(xí)把句子寫具體的三種基本方法，只要掌握了它們的規(guī)律，作文時(shí)就能運(yùn)用自如。照“例”把句子寫具體。例：燕子飛過田野。（什么樣的燕子？飛過怎樣的田野？）黑色的燕子飛過綠油油的田野。天空飄著白云。（什么樣的天空？飄著什么樣的白云？）_太陽(yáng)升起來了。（什么樣的太陽(yáng)？怎樣地升起來了？）_西北風(fēng)刮著。（什么樣的西北風(fēng)？刮得怎樣？）_ 三、練習(xí)1、縮寫句子：（1）、機(jī)靈的小松鼠在樹上高興地跳著、叫著?？s寫：_（2）、隊(duì)長(zhǎng)洪亮的聲音打破了沉默的局面。縮寫：_（3）、西邊天上的朵朵

9、白云，變成了紅彤彤的晚霞?？s寫：_（4）、班會(huì)課上，老師繪聲繪色地給同學(xué)們講故事?？s寫：_（5）、成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩?？s寫：2、把句子寫具體。鴨子游過來。（從什么地方游過來？）_（它是怎樣游過來的？）_（小溪是什么樣子的？）_3、擴(kuò)句。1、 北風(fēng)刮著。 2、 小男孩躺在草墊上。3、 太陽(yáng)把金光灑給鮮花。4、 喜鵲在枝頭上蹦蹦跳跳。5、 小朋友在沙灘上玩耍。6、 小河在月光下流淌。7、 法布爾把甲蟲拾起來。8、 同學(xué)們說得很高興。9、 我打開電腦。10、 沙灘上遍地是貝殼。11、 我到公園去玩。12、 燕子落在電線上。4、縮寫句子。1、 他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。2、 微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。3、 美麗如畫的小村莊轉(zhuǎn)眼間就消失了。4、 同學(xué)們?cè)凇傲弧眱和?jié)那天，表演了許多有趣的節(jié)目。5、 高高的山崖壁上開著一朵雪白的小花。6、 清澈的河里游動(dòng)著一群自由自在的小魚。7、 大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫滿了很小很小的駱駝。8、 機(jī)靈的小松鼠在樹上高興地跳著叫著。9、 我久久地凝視