高考復習中有效練習系統(tǒng)構建

1、高考復習中有效練習系統(tǒng)構建的思考與實踐摘要：在新如何課背景下，如何有效地進行高三物理復習依然是一個難題，本人在對帶高三一年中對高三復習中如何整合與構建練習系統(tǒng)進行了一些研究，個人認為要構建行之有效輕負擔的練習系統(tǒng)必須要做到以下幾點：1、練習系統(tǒng)“預設”構建要基于三維目標；2、練習系統(tǒng)要能夠訓練思維素質的；3、練習系統(tǒng)要能夠培養(yǎng)多層次的能力；4、練習系統(tǒng)構建要符合“變式拓展”；5、練習系統(tǒng)要有一定的開放性與實踐性。通過一段時間實踐也取得了令人滿意的成效。關鍵詞： 練習系統(tǒng) 構建 1、 問題的提出 就高考而言，復習在整個高中教學中起到至關重要的作用，對高三復習來說是整合、提高的過程；對老師來說是體

2、現三年教學水平和成果的過程。隨著新課改的深入，特別是今年的高考體現出了一些新的思路與特點。1、結構和題型穩(wěn)中有變；2、部分試題立意新穎，有一定的開放性；3、突出實驗、分析綜合和數學能力的考查。4、注重生活、生產實際問題的考查。高考改革將進一步向著使學生脫離題海戰(zhàn)的方向發(fā)展。傳統(tǒng)的復習模式（講練講）很有它的局限性。如何有效地進行高三的復習已成為能否在高考中取的成功的保證。二、復習模式針對新課改和高考的發(fā)展趨勢，為了能有效地提高復習效率，這一屆我們采用新的復習模式“診斷鞏固”模式。簡單地講就在課前用練習對學生進行知識與能力的診斷，針對出現的問題進行糾錯，糾錯后再進行鞏固練習以達到復習提高的目標。這

3、一模式能否有效的關鍵在于出好兩份練習（診斷練習與鞏固練習）。診斷練習是用來檢查學生的知識漏洞與能力缺陷用的，因此在出這一份練習時必須要做到以下幾點：1、認真研讀考綱，做到知識點不漏。2、難度要有充分的估計，太難和太容易都會造成診斷的信用度降低，失去意義。3、題量不能太多，多了又成了題海戰(zhàn)了。要做到精選，題目要有代表性。鞏固練習主要就是根據診斷的結果與上課的情況而定，一般而言主要針對錯誤較多的知識點再加以練習，起到鞏固與提高的作用。但這一份練習的質量也是至關重要的，這一份練習不是診斷練習的簡單重復。要選一些變型題、拓展題、提高題等作為鞏固練習。但不同的內容我們練習的組織也有很大的不同。總之要讓兩

4、份練習有效化，系統(tǒng)化，有效才是練習的根本所在。3、 傳統(tǒng)練習的“非有效性”問題嚴重 現在市面上有大量的高考備考資料，這些資料在使用中存在一些大的問題，并不完全適合我們的學生。用這些書作為備考資料往往教學進度被拖慢，學生作業(yè)負擔過重，而效果不是很理想。主要是練習有很多的非有效性，主要體現在以下幾個方面：1、練習教學目標比較單一，缺乏多維性。2、練習背景比較單一，缺乏多樣化。3、練習結構比較混亂，缺乏有意義的內在邏輯關系。 4、練習難度偏大，超出學生認知水平。5、練習功能比較單一，缺乏發(fā)展性和整體性 。因此從我校的實際情況來看自編一套適合我校學生實際的，能提高課堂實效的練習系統(tǒng)很有必要。四、有效化

5、練習系統(tǒng)的特點和構建要求 （一）有效化練習系統(tǒng)的特點有效化練習系統(tǒng)是實現學生認知、情態(tài)、態(tài)度價值觀有效構建的一個重要環(huán)節(jié)。構建基于三維教學目標的練習系統(tǒng)是構建有效化練習系統(tǒng)一個重要策略。我們應根據物理高考復習三維教學目標，預設、改編、拓展、整合包含物理知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀等三維因素的有效化練習系統(tǒng)。學生通過解答基于三維教學目標的練習系統(tǒng)來有效構建新的認知結構，提高復習的有效性和針對性。（2） 有效化練習系統(tǒng)構建的要求 高考復習要基于新課程理念，要基于三維立體目標，所以練習系統(tǒng)的構建要在新課程背景下體現以下幾個要求：1、練習目標體現多維性，不能一個題目或一份練習僅僅體現一個知

6、識點或一個教學目標。2、練習結構體現邏輯性，一份練習要有內在邏輯關系，不能各個題目是孤立存在，孤立的題目不利于學生系統(tǒng)地掌握知識。3、練習難度體現層次性，層次性有利于學生思維的深入，從易到難容易培養(yǎng)學生的興趣與能力。層次性更是針對不同程度學生，使全體學生都有所發(fā)展的需要。4、練習背景體現多樣性，高考題目背景越來越體現出新的特點。所以平時的練習題的背景不能全是理想化的模型，要培養(yǎng)學生在多樣性的背景中構建模型并解決問題的能力。5、練習內容體現針對性，高三復習時間緊，不容我們去浪費，所以練習選編時一定要有針對性，這是保證練習有效的重中之重。6、練習要有一定的開放性，開放性一方面是高考發(fā)展的需要，同時

7、也是開發(fā)學生智力、培養(yǎng)興趣和得高能力的重要途徑。5、 構建有效化練習系統(tǒng)的途徑和策略 （一）基于三維目標的練習系統(tǒng)“預設”構建。在高考第一輪復習教學時，教師首先根據物理高考考試說明和學科指導意見、物理復習教學目標，結合所教學生的物理認知基礎、興趣和熱情以及對學習物理的態(tài)度和價值取向，預設滲透物理三維教學目標的有效化的練習題系統(tǒng)，并通過引導學生解答預設練習系統(tǒng)來構建新的認知結構、情態(tài)結構和價值結構，實現物理復習教學的三維教學目標。1、構建深化知識和技能的練習系統(tǒng)。如我們在復習電磁感應這一部分內容時，為了使學生對感應電動勢的計算公式e=blv能進一步的理解，我們在診斷練習系統(tǒng)中就放入了如下的例題。

8、例1、基本模型：如下圖所示，mn、pq是間距為l的平行金屬導軌，置于磁感強度為b，方向垂直導軌所在平面向里的勻強磁場中，m、p間接有一阻值為r的電阻一根與導軌接觸良好、有效阻值為r的金屬導線ab垂直導軌放置，并在水平外力f的作用下以速度v向右勻速運動，(不計導軌電阻)則電動勢為多少？ab兩點間的電壓為多少？本題的作用是讓學生對最基本的公式起到一個回憶與應用的作用。為了進一步理解公式我們加入了下面幾個例題。例2、用右圖加深對有效長度l的理解。l不一定是直導線的實際長度，公式中的l就是一個有效長，使學生養(yǎng)成具體問題具體分析的習慣。例3、為了讓學生理解切割的速度v我們用了如下的題目。直導體棒水平拋出

9、時的電動勢如何求？為了進一步理解v的瞬時性我們用了例4。如圖所示水平導體棒在做一個簡諧運動，此時導體棒產生的電動勢有何規(guī)律？為了理解導體棒轉動時產生的電動勢的計算我們用了例5。導體棒繞一個點以角速度勻速轉動，如圖所示。本題難度相對來說比較大，可以起到解決轉動中電動勢的計算，還可以加深對l的理解，甚至可以加深對平均值和瞬時值的理解。很多同學會因為我們解這題時是用了一個平均速度而理解成計算出來的就一個平均電動勢。殊不知這是對空間的平均，而不是對時間的平均，導體產生的電動勢是一個瞬時值，大小取決于導體棒的角速度。通過這樣設置的5個例題學生基本可以很好地掌握電動勢的計算問題了。 （二）訓練思維素質的練

10、習系統(tǒng)的構建。思維素質和能力對于學好物理的重要性不言而喻。學生的思維素質包括思維深刻性、思維嚴謹性、思維完整性、思維靈活性等多方面。我們在訓練學生的思維能力方面也進行了思考與探索。例如在訓練思維的完整性時，我們在練習中設置了這樣的例題：例6、如圖所示帶電小球在磁場中的最大擺角為，輕質繩長為l，求小球經過最低點時繩子的拉力。學生往往只求出一個答案，不會想到從左向右擺與從右向左擺到最低點時，洛侖茲力的方向發(fā)生了變化，應有兩個解。在診斷練習中通過這一個題來達到培養(yǎng)學生思維的完整性，為了進一步訓練和鞏固我們在鞏固練習中就設置了例7這樣的題目。帶電環(huán)與足夠長的絕緣桿之間的動摩擦因數為，現給環(huán)以初速度v0

11、，則在以后的運動過程中由于摩擦產生的熱量為多少？本題對于培養(yǎng)學生思維的完整性有著較好的作用。通過這一類題的訓練學生思維完整性將會明顯提高。例如在培養(yǎng)思維的嚴謹性時我們用了如的題。例8、兩個沿水平方向且磁感應強度大小均為b的有水平邊界的勻強磁場，如圖所示，磁場高度均為l一個框面與磁場方向垂直、質量為m、電阻為r、邊長為l的正方形金屬框abcd，從某一高度由靜止釋放，當ab邊剛進入第一個磁場時，金屬框恰好做勻速直線運動；當ab邊下落到gh和jk之間的某位置時，又恰好開始做勻速直線運動整個過程空氣阻力不計求金屬框從ab邊開始進入第一個磁場至剛剛到達第二個磁場下邊界jk過程中產生的熱量q。本題是在學生

12、練習過一個線框通過一個磁場的情況，知道了勻速運動時安培力等于重力，即，學生容易犯錯誤，會認為兩題差不多。有些學生知道不一樣，有兩條邊切割磁感線，有兩個電動勢，但沒想到兩邊都受安培力。有些學生知道兩條邊都要受安培力，但電動勢認為還是blv。通過這一類似曾相識的題目訓練，可以很好地培養(yǎng)思維的嚴謹性。 （三）培養(yǎng)分層教學的練習系統(tǒng)構建?，F在幾乎所有的學校都分為不同層次的班級，這是因材施教的需要，更是教學公開的重要保證。即使是同一班級中不同學生之間也存在著很大理的差異更是因材施教的要求。因此我們的練習設置要滿足不同層次的需求，要讓全體同學都受益。這一點我們是把一個綜合性問題分成幾個小問題，不同層次的學

13、生完成不同的小題。而有些老師也實行分層設置練習，但他們的做法是難度較大的題讓程度較好的同學做，程度相對較差的同學不做。這樣做的缺點是當老師講解難度大的題時，基礎較差的同學處于無事可做的狀態(tài)。而我們做法的好處是老師在講這個題時基礎差的同學可以聽他們做的那幾個小題。難度較大的小題，他們可能做不出來，但因為做了幾個容易的小題，可能會對較難的小題產生興趣，所以上課時他們不會出現無事可做的狀況。例如下面的例題中我們要求基礎較差的同學只做第一小題，而較好的同學則做兩個小題。例9、如圖，一直導體棒質量為m、長為l、電阻為r，其兩端放在位于水平面內間距也為l的光滑平行導軌上，并與之密接, 棒左側兩導軌之間連接

14、一可控制的負載電阻（圖中未畫出）;導軌置于勻強磁場中 ，磁場的磁感應強度大小為b，方向垂直于導軌所在平面。開始時，給導體棒一個平行于導軌的初速度v0，在棒的運動速度由v0減小至v1的過程中，通過控制負載電阻的阻值使棒中的電流強度i 保持恒定。導體棒一直在磁場中運動。若不計導軌電阻，求（1）此過程中導體棒上感應電動勢的平均值，（2）負載電阻上消耗的平均功率。第一小題是求平均電動勢，學生會想到公式進行計算，由于電流不變所以安培力不變，導體棒做勻減速運動，學生可以根據勻變速運動規(guī)律把求出來。他們通過自己努力把第一小題解出來后，也很愿意去聽第二小題。這樣基礎較差的同學當中也會有部分可能掌握第二小題，起

15、到了共同提高的作用。 （四）“變式拓展”練習系統(tǒng)構建。“變式拓展”教學模式已成為復習課的一個很好的途徑，變式拓展練習構建的關鍵是如何選擇基本模型，以及如何去改變條件和變式。教師基于學生原有認知、情態(tài)、價值結構中的缺陷，對原有問題從特殊到一般進行拓展（即物理情景復雜化，求解目標深度化，物理條件一般化等），拓展問題情景中滲透概括水平高的模型、規(guī)律和解題方法。通過拓展構建不僅能簡化問題系統(tǒng)，而且促進學生認知結構的概括化和綜合貫通，實現認知結構的概括性拓展構建。例如我們在復習連接體問題時就很好地利用了“變式拓展”這一模式。以例10作為基本題。例10、兩個物體a和b，質量分別為m1和m2，互相接觸放在光

16、滑水平面上，如圖所示，對物體a施以水平的推力f，則物體a對物體b的作用力等于多少？拓展1、若m1與m2與水平面間有摩擦力且摩擦因數均為則a對b作用力等于。若把物體放在斜面上，用平行于斜面的力f推則作用又為若斜面有摩擦且摩擦因數均為則a對b作用力等于。拓展2、如圖所示，在粗糙的水平面上，質量分 別為m和m(mm12)的物塊a、b用輕彈簧相連，兩物塊與水平面間的動摩 擦因數相同當用水平力f作用于b上且兩物塊共同向右加速運動時，彈簧的伸長量為x1.當用同樣大小的力f豎直加速提升兩物塊時(如圖乙所示)，彈簧的伸長量為x2，則x1x2等于多少？ （五）相似性和比較性練習系統(tǒng)構建 。相似性即創(chuàng)設與原題外表

17、不同但本質（物理模型、物理過程、解題思路方法等）相似的問題系統(tǒng)。通過相似性拓展構建有效練習系統(tǒng)能使學生對解題方法達到內化層次，促進學生認知結構穩(wěn)定化。比較性是指教師基于學生認知模糊性和思維上定勢，對學生已做練習進行比較性拓展，即創(chuàng)設一些與已做練習在外表上相似但模型、條件、求解目標等本質不同的差異性問題，引導學生在探究解答這些練習過程中揭示它們間的聯(lián)系與區(qū)別。通過比較性拓展構建不僅理順練習系統(tǒng)和認知結構，同時也訓練學生思維的嚴謹性。例如在復習牛頓第二定律內容時我們引入了如下相似性練習題。例11、如圖所示、光滑水平面上的物體質量為m，通過滑輪用力f拉繩與掛一重物，重物質量為m，且f=mg，則兩種情

18、況下m的加速度大小關系如何？在分析得出結論后再讓學生討論在什么樣的條件下可以認為兩個加速度相等。通過對比學生可以更好地理解牛頓第二定律的分析方法，同時也為驗證牛頓第二定律實驗作好準備。在復習斜面上物體運動問題時我們利用了如下題目的對比。例12、如圖所示、光滑斜面固定于地面上，質量為m的物體沿斜面勻速下滑，則在m上加一個物體m和加一個豎直向下的力f，m如何運動？若m原來在作加速度為a的勻加速運動，則加力與加物體m后各自又做怎么樣的運動？通過本題的練習學生將對相似問題有個清晰的認識，不會盲目地套用現成的結論，培養(yǎng)學生的思維也起到很好的作用。 （六）開放性與實踐性練習系統(tǒng)構建。今年的浙江高考物理試題

19、已向開放性與實踐性，特別是實踐性方向邁出了一大步。有一定的開放性或實踐性的題往往對學生來說就是一個難題，所以在高三復習中必需加以訓練。開放性題目對于培養(yǎng)學生探究能力可以起到很好的作用。但開放性題比較難設計，開放程度太大上課時不容易控制，開放程度太小就失去應有的意義。實踐性是指物理題目要貼近生活、物理背景要有事實根據。高科技產品與新材料、空間技術等都將成為高考的熱點。例13、小汽車正在走進我們的家庭，你對汽車了解多少？一輛汽車性能的優(yōu)劣，其油耗標準非常重要而影響汽車油耗標準最主要的因素是其在行進中所受到的空氣阻力人們發(fā)現汽車在高速行駛中所受到的空氣阻力f（也稱風阻）主要與兩個因素有關：汽車正面垂直投影面積s；汽車行駛速度v