人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、 秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集兵馬俑的相關(guān)資料。老師制作好相關(guān)課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話引入，走進(jìn)西安兵馬俑。談話：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)西安嗎？今天就讓我們隨著作者的文字走進(jìn)我國(guó)的又一處世界文化遺產(chǎn)，去領(lǐng)略一下被譽(yù)為世界第八大的奇跡的秦兵馬俑的風(fēng)采吧。出示課題，全班齊讀。提示斷句：秦兵馬俑二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知兵馬俑。課前大家都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師想看看你們預(yù)習(xí)的效果怎樣。課件出示詞語(yǔ)：鳥瞰 統(tǒng)率 魁梧 拼搏 南征北戰(zhàn) 所向披靡

2、舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明絕無(wú)僅有 惟妙惟肖指名讀詞語(yǔ)再全班齊讀。選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話來(lái)形容秦兵馬俑給你留下的印象。預(yù)設(shè)：秦兵馬俑舉世無(wú)雙，享譽(yù)世界。師：這句話總寫了秦兵馬俑在世界上的地位。秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而類型眾多，個(gè)性鮮明。師：這句話在文章第幾自然段。文章哪些自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大？哪些自然段寫兵馬俑類型眾多？個(gè)性鮮明？這句話在此處起了什么作用？（承上啟下）秦兵馬俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。師：“絕無(wú)僅有”與哪個(gè)詞語(yǔ)意思相同？（舉世無(wú)雙）這句話也是對(duì)秦兵馬俑的高度評(píng)價(jià)。問(wèn)；誰(shuí)能用“先寫再寫最后寫”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容。課件出示：文章按總分總的結(jié)構(gòu)

3、，先總寫 ；然后 具體寫 ；最后總結(jié) 。三、 品讀課文，具體感知兵馬俑。規(guī)模宏大。問(wèn)：文章哪個(gè)自然段寫兵馬俑規(guī)模宏大？（第2自然段）“宏大”是什么意思？“大”可以組個(gè)什么詞？這個(gè)自然段已經(jīng)寫出來(lái)的，找一找。（巨大）“宏”又可以組個(gè)什么詞呢？（宏偉）把這兩個(gè)詞合起來(lái)：宏偉巨大。這就是“宏大”的意思。這種理解詞語(yǔ)的方法叫拆字組詞法。提出要求：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用筆勾出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫上自己的體會(huì)，也可好好讀讀，讀出自己的理解。學(xué)生勾畫，讀書。交流：兵馬俑規(guī)模宏大。這個(gè)句子是這一自然段的中心句。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八

4、千個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積14260平方米；坑里的兵馬俑也最多，有六千多個(gè)。這兩句用列數(shù)字，作比較的方法寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。引導(dǎo)： 20000平方米有多大，五十多個(gè)籃球場(chǎng)。閉上眼睛想像一下：我們學(xué)校現(xiàn)在鋪了塑膠的操場(chǎng)只有4個(gè)籃球場(chǎng)那么大，疊加一次8個(gè)，再加一次16個(gè)，大約有我們十二三個(gè)學(xué)校操場(chǎng)那么大。現(xiàn)在再來(lái)讀這句話，注意強(qiáng)調(diào)句子中的數(shù)字，讀出大的感覺(jué)。過(guò)渡：除了這兩個(gè)句子，還有哪個(gè)句子也寫出了兵馬俑的規(guī)模宏大。走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大

5、軍?！傍B瞰”什么意思？（站在高處往下看）看書92和93頁(yè)圖，這幅圖片就是作者站在高處看到的兵馬俑的樣子，這就是鳥瞰。看到這幅圖你想說(shuō)些什么？（多么威武，多么有氣勢(shì)）假如你就是秦始皇，帶著這樣一支軍隊(duì)南征北戰(zhàn)，所向披靡，這是何等的氣魄，一起讀出這種氣勢(shì)吧！。類型眾多。過(guò)渡：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。課文哪幾自然段寫兵馬俑類型眾多。（47自然段）提出要求：自由讀47自然段，看作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑的類型，用筆勾出來(lái)。生讀書勾畫：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀，看看作者是怎樣把每種俑寫得活靈活現(xiàn)的，能不能在頭腦中想像出這些俑的樣子?，F(xiàn)在老師來(lái)跟大家做做游戲，我

6、念每一種俑的特征，你來(lái)猜出猜出是哪種俑。它身材魁梧，頭戴he冠，身鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。這是什么俑？它們身高約1.8米，體格健壯，體形勻稱。這是什么俑？它身著短甲，下身著緊口褲，足登長(zhǎng)靴，右手執(zhí)韁繩，左手持弓箭，好像隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。這是只見他們張弓拉箭，目視前方，或立或跪，好像一聲令下，就會(huì)將手中的箭射出去？這是什么俑？生答不出，師提示：課文中能把所有兵馬俑的類型都寫出來(lái)嗎，不會(huì)。那就請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示去猜猜這是什么俑吧。（弓箭手俑）是的，作者不可能把所有的俑一一列舉出來(lái)，而是選擇重點(diǎn)的向我們介紹。如果你能到這個(gè)博物館參觀，你看到這么多的俑，你會(huì)用怎樣語(yǔ)氣給介紹大家？下面我們分大組來(lái)讀

7、讀，一組讀將軍俑，二組讀武士俑，三組讀騎兵俑，四組讀陶馬俑，把這些俑的特點(diǎn)展示在游客面前。分大組讀四種類型的俑，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。將軍俑：好一群威風(fēng)凜凜的將軍。武士俑：有這樣一群能沖鋒陷陣的武士，何愁不能打勝仗。騎兵俑：騎兵已作好了準(zhǔn)備，那戰(zhàn)馬呢？陶馬俑：“躍躍欲試”什么意思？（急切地想要試試）好，全班再讀讀，讀出這種躍躍欲試的樣子。個(gè)性鮮明，過(guò)渡：下面我們進(jìn)一步走進(jìn)兵馬俑，再去感受一下它的個(gè)性鮮明。讀第8自然段，看看你發(fā)現(xiàn)了些什么？每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。這句話是8自然段的中心句。第二句話是個(gè)排比句，每個(gè)分句都用了“有的好像”先寫出了兵馬俑的神態(tài)，再寫作者自己的想像。這句末為什么要用省略

8、號(hào)，說(shuō)明什么？（還有其他神態(tài)沒(méi)有一一列舉出來(lái)）師：八千多個(gè)兵馬俑，沒(méi)有哪兩個(gè)是完全一樣的，請(qǐng)充分發(fā)揮你的想像，接著用“有的好像”的句式，再寫出幾種兵馬俑的神態(tài)吧。生寫句子，說(shuō)句子。師：它們不僅個(gè)性鮮明，走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。這還說(shuō)明什么，用書上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是（惟妙惟肖）也難怪許多人參觀兵馬俑后會(huì)發(fā)出由衷的贊嘆。出示課件：新加坡總理李光耀贊美：“世界的奇跡、民族的驕傲。法國(guó)總統(tǒng)希拉克說(shuō)：“秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是世界第八奇跡”。美國(guó)總統(tǒng)里根贊揚(yáng)：“兵馬俑制造工藝真好”。國(guó)女王伊麗莎白二世更喜愛(ài)秦俑的服飾。印度總理拉吉夫甘地說(shuō)：“我完全被感動(dòng)了”。泰國(guó)公主詩(shī)琳通認(rèn)為秦陵兵馬俑的“學(xué)問(wèn)很深”。讓我們一起來(lái)讀讀吧。四、升華感情，自豪贊美兵馬俑。老師總結(jié)：這樣美