《風箏》微課教學設計

1、風箏微課設計教師學段學科教材（版本）章/單元課題陳婉燕小學三年級語文人教版第三組風箏微課名稱重難點（概念）關鍵詞（用、隔開）風箏微課教學設計方案重點：1、引導學生體會在作風箏、放風箏找風箏的過程中，伙伴們的心情起伏變化。2、找出描寫心情的詞語和句子。難點：引導理解孩子們心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的。精心、依然、希望.”詞語微課簡介 這篇風箏課文是賈平凹的作品，寫了“我”童年時候和伙伴們做風箏、放風箏的情景。文章語言樸實，多于白描而極少雕飾，筆調(diào)親切、溫馨、自然。文章既寫了“我們”放風箏時自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風箏時的傷心；同時還體現(xiàn)了孩子們對幸福和希望

2、的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣，使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。微課目標1、會認5個生字，會寫12個生字。2、正確讀寫“精心、依然、希望.”詞語。3、有感情地朗讀課文。4、引導學生把自己喜歡的句子抄下來。微課設計第一課時：激趣導入、初讀課文，識記字詞、指導寫字、熟讀課文，理清脈絡；第二課時：復習導入、讀中悟情，以情促讀、課堂鞏固、拓展升華、總結(jié)。階段時間內(nèi)容旁白備注導入5分鐘導入揭題一、導入師：今天我們來學習一篇課文，題目是：掌聲1、預習詞語。（課件出示）2、理清脈絡，課文是按什么順序?qū)懙?根據(jù)生回答板書：做風箏放風箏找風箏師：童年的時候，做風箏、放風箏是我們最大的-?（學生作答：快樂

3、）先抓首尾，再探中間過程30分鐘學習各個自然段（一）學習做風箏段落1、指名讀第二段，思考：作者在作風箏時心情是怎樣的？你從哪些詞句中讀到的? （生匯報）2、體會感情齊讀這段話，說說你理解了哪些，還有哪些不理解的？小組討論。3、生匯報生1：我知道精心的意思是用心認真。生2：我通過查字典知道了憧憬的意思是向往。通過換詞的方法知道依然的意思是仍然。生3：我來回答：因為風箏是自己親手做的，是自己的勞動成果，所以心里很幸福，把它 叫做幸福鳥。同學們的回答精彩極了！為什么孩子們把名字寫在上面呢？生1:因為風箏是自己親手做的，寫上名字如果丟了自己就能認識。生2:他們想讓自己跟著風箏飛上藍天。師：是呀，當我們

4、腳踏大地的時候，我們的心靈卻可以像風箏一樣飛翔在天空。4、指導朗讀（語速舒緩、語調(diào)輕快） 5、帶著向往、渴望、喜悅的心情齊讀第二段。學習各個自然段，學習找風箏段落（二）學習放風箏段落風箏做好了，此時你最想干什么？讓我們一起去感受一下孩子們放風箏時的歡樂場面吧！1、課件出示放風箏歡樂場面。2、引導表達：同學們欣賞了放風箏歡樂場面，你們看到了什么？書上的孩子又是怎樣放風箏的呢？3、指名回答。體會“放”的讀法、意境。4、齊讀放風箏句子，再次體會放風箏時激動、緊張、充滿希望的心情。做風箏心情是快樂的，那放風箏呢？（1）體會“翩翩飛舞”的意思。（2）體會“快活的喊叫，拼命地奔跑”說明孩子們心情怎樣？（3

5、）村里人看見了說：“放得這么高！”他們究竟是帶著怎樣的語氣或表情說的呢？（驚奇、羨慕)孩子們聽了這樣的贊揚會是什么心情?(激動、興奮、自豪、贊揚）師：是呀，我們擁有著無憂無慮的生活，擁有這天真和快樂，這怎能不讓人羨慕呢?（4）帶著孩子們的快樂和村里人的羨慕再齊讀這一句。（配樂朗讀）挖掘教材空白點，學會通過人物的外在表現(xiàn)揣摩人物心理，激發(fā)思維學習各個自然段，體會感情（三）學習找風箏段落孩子就是孩子，玩起來忘記了一切。假若你高高飛著的風箏線斷了，飛了，你的心情怎樣呢？1、用喜歡的方式讀48段，用鉛筆畫出你認為孩子們傷心、難過的句子。2、課件展示“我們大驚失色.倏地，便沒了蹤影?！薄拔覀兌伎蘖?垂頭

6、喪氣地坐在田埂上?！?、體會感情（1）理解詞語“大驚失色，千呼萬喚”孩子們心情怎樣？他們在呼喚什么？(2)、盡管我們千呼萬喚，卻沒有留住風箏，我們都哭了，為了一只怎樣的風箏呢?生1:我們都哭了，為了那只寄托著我們希望和憧憬的風箏。生2:我們都哭了，為了那只被我們叫做幸福鳥的風箏。生3:我們都哭了，為了那只承載著我們理想的風箏。生4:我們都哭了，為了那只裝滿了我們童年快樂的風箏。這只讓我們牽腸掛肚、寄托著我們豐富情感的風箏到底有沒有找到呢？總結(jié)5分鐘總結(jié)課文，復習詞語，摘錄句子同學們，學習了課文，大家也一定像孩子們一樣喜歡風箏吧。我想：讓我們每個人都懷著一顆美好的心，一顆憧憬心，在風箏身上放飛我們的希望和理想吧！最后，同學們在好詞佳句本上積累描寫心情的詞語和本課你喜歡的句子。抽絲出繭進階練習提示：設計一套測試或練習題，用于檢驗通過微課學習，學生是否化解了“重難點”。這套題分：易、中、難三個層次，每個層次一道題（三道題圍繞該重難點）易 學會寫精心、依然、希望.”詞語中 理解詞語“大驚失色，千呼萬喚”難 體會作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫具體的注：紅色字體的部分，幼兒園教師可以不填。中小學微